3,158 matches
-
n. Cruceanu) și al scriitorului Theodor D. Speranția. Face școala primară și liceul la București, absolvindu-l în 1906. După încercări literare în revistele vremii (în 1896 era premiat de Societatea „Tinerimea română”, în 1897 îi apăreau versuri în „Revista școlarilor”, iar în 1898 „Revista literară” îi publica o mică proză), în timpul liceului redacta suplimentul „Pentru copii” al ziarului „Adevărul” (1902-1903), la care trimitea și el proză și versuri, era prezent cu poezii la „Revista literară”, în 1904, dar se va
SPERANTIA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289824_a_291153]
-
cititorii români au ocazia să se delecteze cu un text amuzant, inteligent, excelent scris, cum puține sînt. Trei elevi de 12 ani sînt prinși de profesorul lor, un tiran al școlii numit Crastaing, în timp ce îl desenau într-o postură inedită: școlarii, purtînd o pancartă ("Crastaing, porc ticălos, clasa-ți vrea hoitul scîrbos"), înarmați pînă în dinți cu tunuri, mitraliere și altele își hăituiesc profesorul îngrozit (desenul este redat întocmai de editori). Furios, Crastaing îi pedepsește cu o temă suplimentară: "Te trezești
Imaginația nu înseamnă minciună by C. Rogozanu () [Corola-journal/Journalistic/17141_a_18466]
-
particularități deosebite, de a căror respectare depinde nu numai randamentul de moment, ci și cel de viitor. Dintre particularitățile copiilor, la această vârstă, care au influență directă asupra programului instruirii, pot fi menționate următoarele: Din punct de vedere morfologic: mușchii școlarului mic sunt slab dezvoltați; flexorii sunt mai bine dezvoltați decât extensorii; tonusul muscular este scăzut; forța musculară este redusă, iar menținerea constantă a echilibrului este efort suplimentar; structura oaselor este deficitară ca rezistență. Toate acestea implică o preocupare pentru corectarea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
corticali se face dinspre profunzime spre suprafață. Funcțional, fenomenul cel mai important este lipsa echilibrului dintre procesele corticale fundamentale, cu predominanța excitației; inhibiția de diferențiere este slab dezvoltată, de aici, voioșia exagerată, neastâmpărul veșnic, irascibilitatea, starea de agitație permanentă a școlarului, care trece apoi brusc la o stare de depresiune tranzitorie, de asemenea, instabilitatea relativă a concentrării și dificultatea menținerii atenției timp mai îndelungat. Plasticitatea deosebită a sistemului nervos central, la acești copii, le conferă o receptivitate accentuată în comparație cu adulții, asigurând
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
de asemenea, instabilitatea relativă a concentrării și dificultatea menținerii atenției timp mai îndelungat. Plasticitatea deosebită a sistemului nervos central, la acești copii, le conferă o receptivitate accentuată în comparație cu adulții, asigurând recepționarea unui număr relativ mare de informații. Rețeaua vasculară la școlarii mici este relativ bine dezvoltată; Frecvența cardiacă este ridicată, volumul inimii mic; din această cauză, orice efort reclamă o sporire considerabilă a frecvenței cardiace. Aparatul respirator la școlarul mic este slab dezvoltat, din punct de vedere anatomic, în condiții de
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
adulții, asigurând recepționarea unui număr relativ mare de informații. Rețeaua vasculară la școlarii mici este relativ bine dezvoltată; Frecvența cardiacă este ridicată, volumul inimii mic; din această cauză, orice efort reclamă o sporire considerabilă a frecvenței cardiace. Aparatul respirator la școlarul mic este slab dezvoltat, din punct de vedere anatomic, în condiții de solicitare suplimentară nedozată, capacitatea funcțională a aparatului respirator se epuizează repede, ceea ce constituie unul din principalii factori limitatori ai efortului prelungit și nejustificat la această vârstă. Din punct
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
epuizează repede, ceea ce constituie unul din principalii factori limitatori ai efortului prelungit și nejustificat la această vârstă. Din punct de vedere psihic: La intrarea în școală, percepția copilului este globală și superficială, aceasta se transformă devenind voluntară. De asemenea, memoria școlarului mic deține un loc important între procesele intelectuale ale acestuia. Copilul memorează cu ușurință, dar destul de defectuos, dacă nu este îndrumat. Procesele emotive ale copilului de vârstă școlară mică se dezvoltă în cadrul activităților pe care le desfășoară și prin relațiile
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
trebuie neglijat aspectul jocului cu mingea sub formă de hârjoneală-zbenguială care este încă un mod de a stimula motivația la copii. Predarea jocului de fotbal în lecția de educație fizică la clasele I-a și a II-a Curriculum-ul școlar de educație fizică pentru învățământul primar reflectă concepția care stă la baza reformei sistemului românesc de învățământ, urmărind realizarea finalităților stipulate în Legea Învățământului, referitoare la dezvoltarea complexă a personalității copiilor. Prin obiectivele specifice stabilite, sunt urmărite cu precădere: 1
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
2004 Menționăm că următoarea programă de educație fizică nu a fost modificată de către autorul acestui curs universitar, ea este identică ca și conținut cu cea pe care Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului o impune profesorilor de educație fizică. Curriculum-ul școlar de Educație fizică pentru învățământul primar reflectă concepția care stă la baza reformei sistemului românesc de învățământ, urmărind realizarea finalităților prezentate în Legea Învățământului, referitoare la dezvoltarea complexă a personalității copiilor. Prin obiectivele specifice stabilite, sunt urmărite cu precădere: întărirea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
exerciții speciale coordonate de profesor. Acum se manifestă disponibilități pentru însușirea unor procedee și elemente tehnice cu și fără minge. Predarea jocului de fotbal în lecția de educație fizică la clasele a V-a și a VI-a Curriculum-ul școlar de educație fizică pentru învățământul gimnazial reflectă concepția care stă la baza reformei sistemului românesc de învățământ, urmărind realizarea finalităților prevăzute de Legea Învățământului, referitoare la dezvoltarea complexă a personalității autonome și creative a elevilor. Prin obiectivele specifice disciplinei educație
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
avea rezultatele pe care și le-a planificat. Școala incluzivă asigură accesul, participarea și succesul Învățării În educația de bază, pentru toți copii, o școală deschisă, tolerantă și democratică, unde toți copii au dreptul la apreciere. <reflist> Iancu, Stela Psihologia școlarului. De ce merg unii elevi “Încruntați” la școala?, Editura Polirom, Iași, 2000 Littauer, Florence Personalitate Plus. Cum să-i Înțelegi pe ceilalți Înțelegându-te pe tine Însuți publicată În România de Business Tech International Press, Editor Iuliana Enache Neamțu, Cristina Deviația
MODALITĂȚI DE SPRIJINIRE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena DRĂGAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2176]
-
tehnicile de schimbare a comportamentelor negative la elevi, mai accesibile majorității educatorilor sunt: stingerea comportamentelor nedorite, modelarea, tehnica asertivă, tehnica aversivă, tehnicile contractului. Tehnica stingerii comportamentelor nedorite poate fi utilizată În vederea diminuării sau Înlăturării atitudinilor și comportamentelor negative frecvente la școlari. Această tehnică are la bază faptul că diversele comportamente Învățate de copil au tendința de a slăbi și de a dispărea, atunci când ele nu sunt Întărite corespunzator. Spre exemplu, În cazul unui elev care are un comportament agresiv și deranjează
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ ŞI PROBLEMATICA TULBURĂRILOR DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
agresive. Cercetările de tip psihologic au demonstrat că la baza agresivității poate sta o subapreciere a eului, o autoevaluare scăzută. Intervenții Pentru a avea șanse de reușită, intervențiile trebuie inițiate de la vârste fragede, dacă se observă la copilul preșcolar sau școlarul mic hiperactivitate ori un comportament opozant. Ambele pot genera o agresivitate accentuată În adolescență. Comportamentul opozant se manifestă prin nerespectarea de către copil a regulilor și a cerințelor, prin crize de furie față de părinți și În general, față de adulții care impun
COMPORTAMENTUL AGRESIV ÎN ŞCOALĂ: CAUZE, INTERVENȚII. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]
-
pirandellismul animalier” (Ion Vartic). După o adevărată năvală editorială cu cărți pentru copii în anii ’50 (Ghiduș Arcăduș, 1953, Cutia de sticlă, 1957, Șmecherul în paradis, 1957, Băiețașul din stele, 1958 ș.a.), multe apărute în colecția „Înșir’te mărgărite. Cartea școlarilor mici”, unele traduse în germană și maghiară, îmbinând sfaturi utile cu moralizarea specifică anilor de avânt stalinisto-dejist, L. ajunge la „pădurea de povești și fabule” din Biblioteca fantastică (1976; Premiul Uniunii Scriitorilor), proză influențată de literatura lui Borges, pentru a
LARIAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287748_a_289077]
-
caracterului (1944) - ori au o intenție de moralizare mai largă, prin reflecții asupra vieții sociale - Inscripții pe frontispiciul unui secol... (1935). Debutează cu versuri în 1913, la revista „Telegrama” (Brăila), ulterior fiind prezent cu poezii și proză în „Duminica (literară)”, „Școlarii”, „România de mâine”, „Săptămâna războiului”, „Luceafărul literar și critic” și în alte câteva zeci de publicații. La „Săptămâna” (Târgu Neamț, 1934-1935) scrie număr de număr articole politice. În 1915, când îi apare primul opuscul de versuri, E ceasul din urmă
STAMATE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289843_a_291172]
-
Ilarie Chendi. Chiar titlurile indică devalorizarea anecdotelor lui S., devenite, din „populare”, „botezate”, „sărate”, „afumate”, „piperate”, „împănate”, „de post”, „marinate”, „cu noroc” etc. Intenția moralizatoare, o constantă a scrisului său, se manifestă și în piesele de teatru, sătesc sau pentru școlari - Teatru (I, 1894), Ce face beția (1900), De necaz (1900), Lângă pământ (1901), Ce poate lenevia (1908), Teatru de familie (1912), Curcanii (1922), Neamul nostru (1927) ș.a. S. este și autorul a numeroase cărți de proză - schițe, nuvele, romane, povestiri
SPERANŢIA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289825_a_291154]
-
sale poezii, inedite până la acel moment, semnate cu pseudonimul Ionel Sibianu. S. scrie și piese de teatru - Doamna munților, Mirică -, o carte de versuri pentru copii - Pasărea măiastră (1936) și, în colaborare cu N. Oancea, o carte de cântece pentru școlarii de la cursul primar (1936), în timp ce preocuparea pentru poezia populară se concretizează în culegerea de „cântece de lume” Noul dor de neam (în colaborare cu V. Drăgușanu). Aderența la sămănătorism și admirația pentru liderul orientării sunt mărturisite de încercarea de monografie
SORICU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289801_a_291130]
-
Cristur-Odorhei (septembrie 1938). Aici are ca profesor de română un om inimos și priceput, Iustin Solanțiu. Acesta remarcă o parafrază după Calistrat Hogaș făcută de elev și îi prevede un mare destin: „Bravo! Ai să ajungi un mare scriitor”. Neîncrezător, școlarul zice în gând: „Hodoronc, tronc”. În 1940, în urma Dictatului de la Viena, Școala Normală din Cristur-Odorhei este desființată și P. ajunge la Școala Normală din București, după ce, în prealabil, trece pe la Siliștea Gumești. A doua călătorie cu tatăl său. Adolescentul are
PREDA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289000_a_290329]
-
bio-psihosociale proprii, o anumită patologie psihiatrică, un anumit risc față de acțiunea factorilor morbigenetici, după cum urmează: grupa de vârstă cuprinsă între 0 și 15 ani are următoarele caracteristici: interese biologice legate de dezvoltarea generală a organismului; factori cu acțiune morbigenetică (familiali, școlari, frustrări afective, carențe educaționale); afecțiuni psihice (stări complexuale, tulburări de comportament); grupa de vârstă cuprinsă între 16 și 20 de ani are următoarele caracteristici: interese psihobiologice în raport cu dezvoltarea personalității și lărgirea progresivă a câmpului de preocupări individuale; factori cu acțiune
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de cadrele didactice din învățământul preșcolar și primar dar, mai ales, aplicată în procesul de instruire și educare a elevilor. Profesor gr.I, Emanoil Ursu INTRODUCERE „Dacă vrei să atingi infinitul, cutreieră finitul în toate direcțiile." GOETHE Dobândirea statutului de școlar constituie un moment crucial în viața copilului, date fiind relațiile cu adulții și colegii, noutatea condițiilor de activitate și, mai ales specificul învățării act deosebit de complex, ce angajează întreaga sferă a vieții psihice, toate cunoștințele și deprinderile dobândite anterior. Cerințele
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
și însușirea numerelor naturale de la 0 la 10, numerației 0 10, a operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0 10 și voi exemplifica cu câteva modele. Primele 10 numere constituie fundamentul pe care se dezvoltă întreaga gândire matematică a școlarului. La conceptul de număr, elevul ajunge progresiv și după o anumită perioadă pregătitoare. Înregistrarea în scris a numărului, introducerea simbolului său, reprezintă o etapă superioară a procesului de abstractizare. Pentru ca activitățile să fie mai plăcute și cunoștințele să fie însușite
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
cât și de trăinicia achizițiilor dobândite printr-un demers integrat. Dintre cele trei tipuri reprezentative ale învățării - mecanică, -logică-informativă, logică-creativă, cea care conferă eficiență maximă este cea logică-creativă. Aceasta se caracterizează prin organizarea situațiilor de învățare în așa fgel încât școlarul parcurge drumul pe care-l folosește cercetătorul în descoperirea adevărurilor.Este acel tip de învățare care garantează înțelegerea și asimilarea logică a cunoștințelor și,totodată,sporește curiozitatea,dezvoltă capacitățile intelectuale,asigură progresul psihic și autonomia intelectuală în situații teoretice și
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
psihice și care trezesc copilului buna dispoziție,bucuria,creând atmosfera favorabilă desfășurării activității. Având dulcea iluzie că se joacă,elevul participă activ la propria lui formare,achiziționând cunoștințe,formându-și aptitudini și comportamente.Având în vedere importanța jocului în viața școlarului mic,precum și funcția lui formativă am folosit cu succes în cadru lecțiilor de Limba română jocul de rol cu un scop bine determinat. De exemplu textul liric”Balada unui greier mic”de G.Topîrceanu a fost transformat într-un proces
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
în cadrul comunicării verbale. 2. Caracteristicile generale și speciale ale programului terapeutic Programul terapeutic generale cuprinde: obiective generale; obiective operaționale; metode pentru însușirea pronunției corecte și a pronunțării corecte; mijloace didactice; evaluarea; metode de evaluare. PROGRAM TERAPEUTIC Deficiența: Grupa: Preșcolari și școlari din clasele I - IV Obiectiv general Formarea și dezvoltarea unei vorbiri corecte, fluente, expresive. Realizabil prin: educarea motricității generale; mărirea capacității pulmonare, educarea respirului și a echilibrului dintre inspir - expir; înlăturarea tulburărilor motricității organelor de vorbire, crearea posibilităților de articulare
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
prezentate exemple concrete din practica educațională, care să susțină aspectele teoretice punctate. În finalul lucrării, s-a întocmit o anexă cuprinzând câteva cântece sugestive, preluate din volumul „Hai la joacafară!” Culegere de cântece, jocuri și numărători muzicale pentru preșcolari și școlari mici, Ed. „George Tofan”, Suceava, 2006, autori Marian Palade, Dorin Șcheul. Ne-am bucura dacă lucrarea de față ar putea sprijini învățătorii în realizarea unor activități didactice de calitate, creative și moderne, neavând nicidecum pretenția de a fi acoperit problemele
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]