2,132 matches
-
Contemporary Psychiatry (2001) Index tematic Absență Abulie Acalculie Acatisie Achinezia Afazie Agitație Agnozie Agorafobie Agrafie Agresivitate Alcoolism Alexie Alienare mintală Ambivalență Amimie Amnezie Amuzie Andropauză Anestezie Angoasa Anorexia mintală Anormalitate Anticipație Anxietate Apatie Aprosexia Apsihia Arierație mintală Astenie Ataxia Aura Autism Automatismul mintal Automutilare Baraj Boală psihică Bovarism Bradipsihie Carență de autoritate Carență afectivă Catalepsie Cataplexie Catatonie Cenestopatie Ciclotimie Claustrofobie Cleptomanie Colecționarism Comă Complex Confabulație Confuzie mintală Constituție Contagiune psihică Coprolalie Criză Culpabilitate Degenerescență Déja vu Delir Demență Demență precoce Demonopatie
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
cu deficiențe senzoriale (vizuale și auditive); - copii/elevi cu deficiențe fizice; - copii/elevi cu deficiențe sau tulburări de limbaj; - copii/elevi cu dificultăți sau tulburări de învățare; - copii/elevi cu deficiențe sau tulburări socioafective și de comportament (inclusiv copii cu autism); - copii/elevi cu deficiențe asociate; - copii și tineri cu deficiențe, nedeplasabili, în vârstă de până la 30 de ani, care nu se pot integra în structurile învățământului obișnuit. În mod tradițional, învățământul special era înțeles ca acea componentă a sistemului public
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
2. întârziere mintală cu IQ = 35‑49, fără altă asociere - se poate asimila gradului accentuat de handicap; 3. întârziere mintală severă și profundă (IQ sub 35) - poate fi asimilată cu forma gravă de handicap; b) tulburările pervazive 1 de dezvoltare: autism, sindromul Rett, sindromul Asperger; în raport cu gradul de afectare a intelectului, afectivității și activității, pot fi încadrate în diferite grade de handicap; c) stările demențiale de diferite etiologii; în raport cu severitatea tulburării, pot fi încadrate în diferite grade de handicap; d) psihozele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o analiză comparativă între dificultățile de învățare și formele ușoare de deficiență mintală. • Care sunt aspectele specifice identificate în activitățile educaționale cu elevii care prezintă dificultăți de învățare? CAPITOLUL 9TC " CAPITOLUL 9" Deficiențe asociate/multipletc "Deficiențe asociate/multiple" 9.1. Autismul 1 - tulburare de dezvoltare, relaționare și comunicaretc 9.1. Autismul 1 - tulburare de dezvoltare, relaționare și comunicare" Experiența practică a identificat o categorie aparte de copii care prezintă dificultăți de comunicare și relaționare cu cei din jur, instabilitate emoțională, asociate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de deficiență mintală. • Care sunt aspectele specifice identificate în activitățile educaționale cu elevii care prezintă dificultăți de învățare? CAPITOLUL 9TC " CAPITOLUL 9" Deficiențe asociate/multipletc "Deficiențe asociate/multiple" 9.1. Autismul 1 - tulburare de dezvoltare, relaționare și comunicaretc 9.1. Autismul 1 - tulburare de dezvoltare, relaționare și comunicare" Experiența practică a identificat o categorie aparte de copii care prezintă dificultăți de comunicare și relaționare cu cei din jur, instabilitate emoțională, asociate sau nu cu deficiențe de intelect, comportament stereotipic și repetitiv
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu cei din jur, instabilitate emoțională, asociate sau nu cu deficiențe de intelect, comportament stereotipic și repetitiv, având relevanță în desfășurarea normală a activităților educative și de socializare a acestor copii, mai ales în primii ani de viață. Conceptul de autism infantil precoce a fost lansat de Leo Kanner 2 în 1943 și definit de A.S. Reber ca un sindrom patologic, apărut în copilărie, caracterizat printr‑o stare de înstrăinare/retragere, o lipsă de răspuns social și/sau interes față de cei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de răspuns social și/sau interes față de cei din jur, dificultăți de comunicare și de limbaj, imposibilitatea de a dezvolta un atașament normal și existența unor căi bizare de a răspunde la stimulii din mediul înconjurător. Majoritatea autorilor consideră astăzi autismul infantil Kanner ca fiind o manifestare precoce a schizofreniei. În plus, diferența dintre autism, schizofrenie și instabilitate emoțională este în special voalată de dificultățile de comportament și comunicare ce caracterizează indivizii instabili, schizofrenici și autiști. În realitate, copiii autiști pot
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de limbaj, imposibilitatea de a dezvolta un atașament normal și existența unor căi bizare de a răspunde la stimulii din mediul înconjurător. Majoritatea autorilor consideră astăzi autismul infantil Kanner ca fiind o manifestare precoce a schizofreniei. În plus, diferența dintre autism, schizofrenie și instabilitate emoțională este în special voalată de dificultățile de comportament și comunicare ce caracterizează indivizii instabili, schizofrenici și autiști. În realitate, copiii autiști pot deveni instabili emoțional ca urmare a unei întârzieri în dezvoltarea socială, emoțională, și de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
voalată de dificultățile de comportament și comunicare ce caracterizează indivizii instabili, schizofrenici și autiști. În realitate, copiii autiști pot deveni instabili emoțional ca urmare a unei întârzieri în dezvoltarea socială, emoțională, și de personalitate. Oricum, este important să recunoaștem că autismul este o tulburare, cu simptomele sale unice și caracteristicile care o diferențiază de retardarea mintală, instabilitatea emoțională, psihoză și afazie. În literatura de specialitate sunt făcute o serie de diferențieri între termenul autism, descris de E. Bleuler, încă din 1911
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
personalitate. Oricum, este important să recunoaștem că autismul este o tulburare, cu simptomele sale unice și caracteristicile care o diferențiază de retardarea mintală, instabilitatea emoțională, psihoză și afazie. În literatura de specialitate sunt făcute o serie de diferențieri între termenul autism, descris de E. Bleuler, încă din 1911, și reluat ulterior de E. Minkowski, H. Ey și O. Binswanger - care considerau această tulburare un simptom secundar al schizofreniei, unde se observă o „predominanță” a vieții interioare și detașarea activă de lumea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Bleuler, încă din 1911, și reluat ulterior de E. Minkowski, H. Ey și O. Binswanger - care considerau această tulburare un simptom secundar al schizofreniei, unde se observă o „predominanță” a vieții interioare și detașarea activă de lumea exterioară -, și termenul autism infantil definit anterior. De asemenea, trebuie făcută diferențierea între sindromul autismului infantil și simptomul de autism care poate fi întâlnit în mai multe tulburări psihopatice și care în unele situații, mai ales la copii, poate avea un caracter pasager (să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Ey și O. Binswanger - care considerau această tulburare un simptom secundar al schizofreniei, unde se observă o „predominanță” a vieții interioare și detașarea activă de lumea exterioară -, și termenul autism infantil definit anterior. De asemenea, trebuie făcută diferențierea între sindromul autismului infantil și simptomul de autism care poate fi întâlnit în mai multe tulburări psihopatice și care în unele situații, mai ales la copii, poate avea un caracter pasager (să nu uităm că literatura psihanalitică vorbește chiar despre parcurgerea fazei autistice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
considerau această tulburare un simptom secundar al schizofreniei, unde se observă o „predominanță” a vieții interioare și detașarea activă de lumea exterioară -, și termenul autism infantil definit anterior. De asemenea, trebuie făcută diferențierea între sindromul autismului infantil și simptomul de autism care poate fi întâlnit în mai multe tulburări psihopatice și care în unele situații, mai ales la copii, poate avea un caracter pasager (să nu uităm că literatura psihanalitică vorbește chiar despre parcurgerea fazei autistice, ca un moment important în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tulburări psihopatice și care în unele situații, mai ales la copii, poate avea un caracter pasager (să nu uităm că literatura psihanalitică vorbește chiar despre parcurgerea fazei autistice, ca un moment important în conturarea personalității copilului). A. Maslow identifică un „autism agitat”, în care subiectul încearcă, în plan imaginativ, experiențe care fie îl terorizează, fie îl aduc la extaz, și un „autism calm”, de tip contemplativ, în care subiectul se complace într‑o situație idilică prin iluzionare sau prin autoconsolare. Această
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
psihanalitică vorbește chiar despre parcurgerea fazei autistice, ca un moment important în conturarea personalității copilului). A. Maslow identifică un „autism agitat”, în care subiectul încearcă, în plan imaginativ, experiențe care fie îl terorizează, fie îl aduc la extaz, și un „autism calm”, de tip contemplativ, în care subiectul se complace într‑o situație idilică prin iluzionare sau prin autoconsolare. Această afecțiune este, de obicei, evidentă în jurul vârstei de 3 ani și are o frecvență mai mare la băieți decât la fete
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
situație idilică prin iluzionare sau prin autoconsolare. Această afecțiune este, de obicei, evidentă în jurul vârstei de 3 ani și are o frecvență mai mare la băieți decât la fete. Statisticile arată că aproximativ 5 persoane din 10.000 suferă de autism, indiferent de mediul social 1. Cauzele care determină apariția acestor tulburări nu sunt clar precizate, dar se presupune că poate exista fie o predispoziție ereditară 2, fie un complex de factori care determină o serie de afecțiuni la nivelul creierului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
presupune și existența unui determinism de natură psihogenă, mai ales la copiii lipsiți de confortul afectiv în primii ani de viață, ca o reacție la atitudinea și comportamentul părinților față de nevoile lor. De asemenea, literatura de specialitate menționează în explicarea autismului și așa‑numita teorie comportamentală. Această teorie consideră că respectivul sindrom comportamental care influențează toate sferele personalității subiectului (afectivă, cognitivă, acțională, volitivă, motivațională, limbajul etc.) apare ca urmare a unui șir de comportamente învățate și care se formează în urma unor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
motivațională, limbajul etc.) apare ca urmare a unui șir de comportamente învățate și care se formează în urma unor serii de recompense și situații, aparent întâmplătoare. Cercetările efectuate nu permit încă o departajare clară între originea organică și cea psihogenă a autismului, ambele fiind valabile datorită imposibilității de diferențiere în perioada primilor ani de viață între componenta somatică și cea psihică. Unele studii neuropsihologice au căutat să explice deficitele cognitive fundamentale care se află dincolo de anormalitățile comportamentale observate în cazul acestei tulburări
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
explice deficitele cognitive fundamentale care se află dincolo de anormalitățile comportamentale observate în cazul acestei tulburări. Astfel, trei dintre cele mai importante teorii presupun că există deficite cognitive fundamentale în funcțiile executive, coerența centrală și elaborarea unei opinii de către persoana cu autism. Pentru examinarea funcțiilor executive 1 s‑au utilizat unele probe neuropsihologice (spre exemplu, Turnurile din Hanoi, sortarea Wisconsin a cărților de joc) care au evidențiat unele anormalități în desfășurarea proceselor cognitive. Astfel, s‑a ajuns la concluzia că dificultățile manifestate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
executive 1 s‑au utilizat unele probe neuropsihologice (spre exemplu, Turnurile din Hanoi, sortarea Wisconsin a cărților de joc) care au evidențiat unele anormalități în desfășurarea proceselor cognitive. Astfel, s‑a ajuns la concluzia că dificultățile manifestate de persoana cu autism în capacitatea de a trece de la o sarcină la alta justifică acel comportament ritualistic‑repetitiv observat în autism și care reprezintă caracteristica definitorie a acestei tulburări. O a doua teorie neuropsihologică susține că persoanele autiste au o slabă coerență centrală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
joc) care au evidențiat unele anormalități în desfășurarea proceselor cognitive. Astfel, s‑a ajuns la concluzia că dificultățile manifestate de persoana cu autism în capacitatea de a trece de la o sarcină la alta justifică acel comportament ritualistic‑repetitiv observat în autism și care reprezintă caracteristica definitorie a acestei tulburări. O a doua teorie neuropsihologică susține că persoanele autiste au o slabă coerență centrală; argumentul în susținerea acestei teorii este faptul că persoanele cu autism nu pot deosebi tipare, modele sau stimuli
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
justifică acel comportament ritualistic‑repetitiv observat în autism și care reprezintă caracteristica definitorie a acestei tulburări. O a doua teorie neuropsihologică susține că persoanele autiste au o slabă coerență centrală; argumentul în susținerea acestei teorii este faptul că persoanele cu autism nu pot deosebi tipare, modele sau stimuli într‑un context cu un anumit înțeles, spre deosebire de persoanele care nu au această tulburare. Acest deficit poate însemna limitare în procesarea unor evenimente sau stimuli importanți, dar poate servi la creșterea performanței unui
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tulburare. Acest deficit poate însemna limitare în procesarea unor evenimente sau stimuli importanți, dar poate servi la creșterea performanței unui individ autist de a procesa stimuli întâmplători, observație întâlnită în mai multe studii (de exemplu, într‑un studiu, subiecții cu autism au dovedit că au o capacitate relativ dezvoltată de a‑și aminti cuvinte întâmplătoare, fără sens, dar au avut rezultate nesatisfăcătoare de a‑și aminti propoziții cu înțeles). O a treia teorie sugerează că indivizii autiști au un deficit în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sugerează că indivizii autiști au un deficit în a elabora o părere despre sine sau o opinie despre starea mintală internă a celor din jur, cum ar fi dorințele și credințele lor. Acest deficit este observabil atunci când unui subiect cu autism i se solicită să prevadă comportamentul altei persoane după ce s‑a luat în considerare posibilitatea ca informația dată acelei persoane să fie falsă sau ca individul să aibă o reacție diferită 2. Deși toate aceste trei teorii au încercat să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
altei persoane după ce s‑a luat în considerare posibilitatea ca informația dată acelei persoane să fie falsă sau ca individul să aibă o reacție diferită 2. Deși toate aceste trei teorii au încercat să explice caracteristicile comportamentale și cognitive ale autismului, nu există un model unic care să poată explica toate caracteristicile tuturor indivizilor (de exemplu, chiar dacă teoria deficitului în crearea unei opinii explică deficitul social observat în autism, ea nu explică suficient comportamentul ritualistic‑repetitiv sau retardarea mintală care e
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]