1,582 matches
-
la posiilitatea de a construi un instrument pentru studiul ideologiei și, dincolo de asta, la înțelegerea posibilității ca fiecare teoretician să configureze pe baza atributelor discutate acea definiție a ideologiei care servește cel mai bine scopurilor demersului său4. Tabelul 1. Cadrul comprehensiv al atributelor ideologiei 1. Localizarea (a) Gândire (b) Comportament (c) Limbaj 2. Problema (a) Politica (b) Puterea (c) Lumea în întregul său 3. Subiectul (a) Clasa socială (b) Orice grup (c) Orice grup sau individ 4. Poziția (a) Dominantă (b
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
într-un veritabil organon, și, pe de altă parte, conferă teoreticianului un bagaj informațional care să-i permită construcția unei perspective asupra ideologiei pe care să o angajeze în cercetarea pe care o întreprinde. Cele șapte atribute care configurează cadrul comprehensiv al ideologiei, subsumând diverse variante, se regăsesc în teoriile moderne și contemporane în care conceptul joacă rolul principal. Astfel, dacă suntem interesați să localizăm ideologia, vom observa că aceasta apare, în mod originar, ca o știință a ideilor, implicând deci
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
structura ideologiei este considerată de către unii autori ca fiind conștientă (ideologia este "un sistem de credințe explicit, deținut în mod conștient"13), în vreme ce alții o indică drept inconștientă. Trecerea în revistă a atributelor incluse de teoria politică a contemporaneității în cadrul comprehensiv al ideologiei aduce în lumină, așa cum specificam mai sus, posibilitatea ca acesta să se constituie într-un instrument de cercetare. O a doua etapă urmând sugestia lui Gerring este aceea ca, plecând de la acest cadru (și utilizând un anumit set
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
de proceduri 14), să conturăm acea perspectivă asupra ideologiei care să servească scopurilor demersului nostru. Remarcăm, în acest punct, că posibilitatea lăsată la îndemâna cercetătorului contextualizează modul în care este abordată ideologia. Dacă acceptăm că ceea ce a fost indicat drept cadru comprehensiv al atributelor ideologiei reușește să sintetizeze principalele elemente implicate de conceptul ca atare, rezultă că există un punct de plecare comun în abordarea analizei acestuia. Întrebări și exerciții: * Definiți conceptul de ideologie și prezentați evoluția sa. * Descrieți cadrul comprehensiv al
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
cadru comprehensiv al atributelor ideologiei reușește să sintetizeze principalele elemente implicate de conceptul ca atare, rezultă că există un punct de plecare comun în abordarea analizei acestuia. Întrebări și exerciții: * Definiți conceptul de ideologie și prezentați evoluția sa. * Descrieți cadrul comprehensiv al atributelor ideologiei Capitolul I Coordonate normative ale ideologiei > În acest capitol 15 veți parcurge următoarele teme: * Cele trei concepții referitoare la relația dintre ideologie, societate și politică: concepția negativă, concepția neutră și concepția pozitivă. * Ideologia ca produs al modernității
Teorie politică și ideologie by Daniel Şandru () [Corola-publishinghouse/Science/1080_a_2588]
-
variații, de la o universitate la alta), programul de coursework, incluzând cursuri de strictă specializare în funcție de orientarea doctorandului, precum și studii complementare, menite să lărgească perspectivele acestuia, cu o durată medie de doi sau trei ani, este urmat de examene foarte serioase (comprehensive examinations), ce pot dura un semestru sau mai mult, pe care trebuie să le treacă studentul doctoral pentru a continua studiile și pentru a deveni candidat doctoral. Un moment de tranziție important îl constituie elaborarea așa-zisului dissertation prospectus, care
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
the assumption that contemporary American culture, as well as culture in general, shows a distinct unwillingness to be "terminologically tamed", offering instead a site of ideological reassessments, challenges, negotiations, confrontations and redefinitions of important concepts having to do with this comprehensive field of human experience. Should one include under the cultural umbrella only "monuments of unageing intellect"? Are the institutions defining and promoting what culture is part and parcel of the cultural world? What is American and what is un-American, as
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
of argument, the second half of the previous century and the beginning of the 21st), in close connection with the institutions affecting these products and practices. American dream The American dream has been one of the pillars of the more comprehensive ideological construct called American exceptionalism (see below), both concepts being closely related to the dynamic, changing outline of American identity. American exceptionalism American exceptionalism is an ideology which has developed over the centuries in connnection with the American challenges and
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
concepția ideal] despre Legea Moral] a lui Kant. Cu toate acestea, pentru un hindus, dharma sugereaz] o „form] de viat]” a c]rei sancțiune dep]șește preferințele individuale sau colective. Legiuitorii au concretizat noțiunea de dharma prin crearea unui sistem comprehensiv de reguli sociale și morale pentru fiecare grup și diviziune a acestuia (caste, conduc]tori etc.) în cadrul sistemului social hindus, precizând și o serie de datorii universale care îngreuneaz] respectarea celor de mai sus. Nișele vocaționale, datoriile, normele, chiar și
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
pe mistic, corupt] din punct de vedere etic și chietist] (Danto, 1972, p. 99). Cel puțin așa se spune despre sistemele Vedanta și Yoga. Pe cât ar putea fi de adev]rât] aceast] acuzație, exist] o list] a celor trei virtuți comprehensive pream]rite în Upanișade (și familiare cititorilor lui T.S. Eliot), care merit] menționat], si anume: damyata, datta, dayadhvam, semnificând st]pânirea de sine, d]ruirea sau sacrificiul și compasiunea. Dar, din nou, dup] atingerea eliber]rii, nu exist] alte reguli
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
însemnările, corespondența celor care au venit în contact cu literatura engleză, sesizând că receptarea critică are un vârf în secolul al XX-lea, când influența lui Byron este în evident declin. Autoarea definește particularitățile și etapele de manifestare ale unui „comprehensiv byronism românesc, cu o pluralitate de nuanțe”, începând de la Gh. Asachi și Barbu Paris Mumuleanu, constatând că în perioada pașoptistă, când trăsăturile naționale modelează atitudinea estetică, acesta se conturează ca un romantism civic, pentru a deveni apoi „genul proxim al
VERZEA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290502_a_291831]
-
fiind Ilarie Chendi. V.l. și a. ia naștere ca un fel de disidență din „Sămănătorul”, vechii combatanți vrând să se disocieze astfel de orientarea pe care N. Iorga o imprimase revistei lui. Atitudinea redactorilor era mult mai flexibilă și mai comprehensivă față de direcția modernă, înnoitoare, a literaturii române, ce se contura la început de secol. Aici își vor găsi spațiu de publicare E. Lovinescu, Ion Minulescu, Elena Farago, Cincinat Pavelescu, Victor Eftimiu, Carol Ardeleanu, Leon Feraru, Claudia Millian, V. Demetrius, Al.
VIAŢA LITERARA SI ARTISTICA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290525_a_291854]
-
mai avansate și cu elaborări teoretice dintre cele mai pertinente. Volumul Educația adulților. Baze teoretice și repere practice își propune să ofere fiecărui student, masterand, practician sau specialist în domeniu, încă din primul capitol, accesul la o sursă de informare comprehensivă, structurată didactic, care aduce clarificări teoretice necesare și constituie o imagine coerentă și actuală a elaborărilor științifice, a problematicilor în domeniu, contribuind la o mai bună înțelegere a acestora, la o necesară compatibilizare terminologică, ideatică și disciplinară. Totodată, am încercat
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
activități organizate - realizate de o varietate de instituții cu scopul de a atinge obiective educaționale specifice -, dar și domeniul practicii sociale (acesta din urmă le-ar include pe primele două). Toate aceste repere le regăsim reunite sintetic în următoarea definiție, comprehensivă, elaborată cu prilejul celei de-a XIX-a Sesiuni a Conferinței Generale UNESCO (Nairobi, 1976): Ansamblul proceselor organizate de educație, în ceea ce privește conținuturile, nivelurile și metodele, formale sau informale, care prelungesc sau înlocuiesc educația inițială efectuată în instituții școlare sau universitare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
creșterea ocupării și realizarea coeziunii sociale, prin reducerea numărului șomerilor (mai ales a celor de lungă durată, expuși decalificării profesionale și marginalizării). Dezvoltarea serviciilor-suport de consiliere și informare transparentă (inclusiv on-line, prin existența unui site cu o bază de date comprehensivă, pentru oferte de muncă în toate țările Europei; vezi inițiativa Eures) asupra posibilităților de mobilitate, de angajare, respectiv de pregătire în vederea angajării ori asupra posibilităților de dezvoltare a carierei este o altă măsură menită să ducă la îndeplinirea acestor deziderate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la raportarea la experiența sa, la reflectarea asupra acesteia. Ulterior, Mezirow dezvoltă și mai mult ideea învățării transformative (perfectată pe parcursul a 20 de ani) ca un construct social al realității, diferențiind mai multe niveluri de reflecție 1, care să explice comprehensiv modul în care adultul procesează informația, pornind de la date din experiența sa socioculturală. Treptat, individul poate dezvolta o atitudine critică față de relațiile de putere sociale și le poate face față mai eficient prin transformare individuală. Teoria este foarte relevantă în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
au înregistrat multereveniri și rectificări, ceea ce denotă, pe de o parte, preocuparea pentru îmbunătățire, dar, pe de altă parte, și multe confuzii, inconsecvențe datorate lipsei unei concepții unitare. Documentele elaborate sunt încă mai mult sectoriale, fiind de dorit un document comprehensiv, de viziune strategică. • Se poate remarca faptul că, prin participarea României la programele Uniunii Europene, dar și prin preocupările constante pentru deschiderea și dezvoltarea educației adulților în concordanță cu tendințele internaționale în domeniu, țara noastră a făcut pași importanți în vederea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Legea nr. 375/2002. Pentru finanțarea sistemului de educație permanentă prin instituțiile publice de cultură, se pot constitui la nivel teritorial surse suplimentare de finanțare din taxele și impozitele locale. Trebuie menționat faptul că, la nivel național, nu există statistici comprehensive care să ofere o imagine globală privind finanțarea guvernamentală a diferitelor domenii ale educației adulților (cu excepția celor realizate de ANOFM); de asemenea, sumele vehiculate în sectorul nonguvernamental sau cele privind sponsorizările sau investițiile cetățenilor în educație nu pot fi decât
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai puțin formalizat, prin metode și tehnici adecvate, în contexte non-formale și informale diverse. Considerată a fi „un ansamblu de presupoziții sau ipoteze” (Brookfield, 1986), „un set de îndrumări” (Merriam și Caffarella, 1991), „o filosofie” (Pratt, 1993) sau „o teorie comprehensivă a educației și formării adulților” (Knowles, reputat specialist în educația adulților), andragogia este „arta și știința de a-i ajuta pe adulți să învețe” (Knowles, 1984); deosebirea dintre modelul pedagogic (specific instruirii și învățării la copii) și modelul andragogic (specific
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în era cunoașterii, cu tot ceea ce implică aceasta pentru viața culturală, economică și socială” și că „modelele învățării, ale muncii și cele ale vieții se schimbă rapid”, Comisia și Statele Membre ale CElansează o dezbatere largă, bazată pe o strategie comprehensivă privind „implementarea învățării permanente la nivel individual și instituțional în toate sferele vieții publice și private” (p. 5). În viziunea „Memorandumului”, învățarea permanentă este „umbrela comună sub care sunt reunite toate tipurile de învățare și formare” (p. 6); ea este
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
permanente, „Memorandumul” solicită intensificarea și armonizarea acțiunilor statelor Europei într-un efort concertat, care să asigure un caracter relativ unitar politicilor educaționale ale acestora. Acțiunea în favoarea învățării permanente are la bază șase mesaje-cheie, menite să asigure o strategie coerentă și comprehensivă pentru întreaga Europă. Acestea sunt următoarele: 1. Noi competențe de bază pentru toți. Asta presupune garantarea accesului universal, neîngrădit și continuu la învățare al tuturor cetățenilor, pentru a asigura formarea și reînnoirea permanentă a cunoștințelor și competențelor necesare participării susținute
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
orientarea în carieră a individului și consilierea acestuia pe toată durata existenței sale trebuie să devină o realitate a zilelor noastre. Centrată pe satisfacerea intereselor și aspirațiilor individului (clientului), activitățile de consiliere și orientare trebuie desfășurate profesionist, într-o manieră comprehensivă, holistică, așa încât să răspundă unei mari varietăți de nevoi, interese și aspirații ale oamenilor. 6. Să apropiem mai mult învățarea de domiciliu. Aceasta are drept obiectiv oferirea oportunităților de învățare permanentă și continuă cât mai aproape posibil de beneficiari, în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a treia etape, situația de învățare, scopul său declarat este implicarea celui care învață, prin explorarea atât a nevoilor de învățare, cât și a temelor de conținut. Modelul Boyle (1981)tc "Modelul Boyle (1981)" Boyle abordează programarea ca o sinteză comprehensivă dintre teorie, analize și practică. El leagă această programare de educația continuă și învățarea permanentă. Boyle prezintă 15 concepte relevante: primele nouă (stabilirea unor baze filosofice pentru programare; analiza nevoilor, grijilor, problemelor oamenilor și comunităților; implicarea potențialilor clienți, determinarea nivelurilor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asociată cu achiziția și asimilarea unorinformații. Activitățile confirmative (de tip vorbit, scris) țin mai ales de învățarea asociată cu integrarea și aplicarea cunoștințelor. Nu putem vorbi însă de o separare clară între explorare și confirmare, fiind părți ale unei construcții comprehensive și coerente de cunoștințe. Dimensiunea tranzacțională a matricei evidențiază dacă învățarea este individuală (cu un accent mai mare pe reflecție) sau de grup (cu un accent mai mare pe interacțiune și colaborare). Am preluat doar un posibil model de analiză
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
saucomprehensiv pentru aceste produse, pentru maniera proprie cursantului de a-l realiza. De aceea, lângă produsul final sunt necesare și câteva comentarii clarificatoare. Portofoliile ilustrative sunt mai ușor de evaluat și de alcătuit, fiind necesare doar produsele „ilustrative”, relevante. Portofoliile comprehensive sunt mai detaliate, conținând toate produsele, și, de aceea, sunt mai voluminoase. În a doua situație, produsele intermediare ale muncii în progres sunt utile pentru ca profesorul să poată avea pentru întâlnirile de discuții, consultații și feedback cu cursantul diferitele variante
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]