1,949 matches
-
mică). Maxima calității: informația oferită de vorbitor trebuie să fie adevărată (vorbitorul nu trebuie să spună lucruri pe care le crede neadevărate sau pentru care nu are dovezi). Maxima relevanței: informația oferită de vorbitor trebuie să fie relevantă în raport cu contribuțiile comunicative anterioare ale vorbitorilor și în raport cu scopul curent al conversației. Maxima manierei: contribuția comunicativă a vorbitorului trebuie să fie formulată clar, non-ambiguu, să nu fie obscură, să nu fie prolixă. Antropologul Edward T. Hall și lingvistul George L. Trager au pus
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
trebuie să spună lucruri pe care le crede neadevărate sau pentru care nu are dovezi). Maxima relevanței: informația oferită de vorbitor trebuie să fie relevantă în raport cu contribuțiile comunicative anterioare ale vorbitorilor și în raport cu scopul curent al conversației. Maxima manierei: contribuția comunicativă a vorbitorului trebuie să fie formulată clar, non-ambiguu, să nu fie obscură, să nu fie prolixă. Antropologul Edward T. Hall și lingvistul George L. Trager au pus bazele paradigmei originale a comunicării interculturale în cadrul unor cursuri de pregătire a diplomaților
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
2); plictisitor (2); povestește (2); sunet (2); vorbăreț (2); zicătoare (2); afirma; a afla; are; a asculta; ascultare; ascultat; așa; azi; bancuri; de bine; bîrfă; bun; bunătate; bunică; cald; cartea; ce; ce vrea; cine; cîntă; cîntec; comentează; comunica; a comunica; comunicativ; conversație; cooperare; copil; cui; cuminte; a cunoaște; curaj; cuvînta; cuvîntă; da; declară; degeaba; a se destăinui; destăinuire; de dragoste; dulce; dur; explică; exprimă; da nu face; falsitate; fata; făcut; a fi; gata; gesticulează; gîndi; gînduri; glăsuiește; greu; guraliv; Hai; informare
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
pe care îl trece pe după gât, copilul apucă bastonul cu ambele mâini și execută deplasarea. În timpul deplasării, KT ține brațele în lateral, pentru a interveni atunci când condițiile o impun. Interesează, de asemenea, care este comportamentul copilului în prezența KT: rezervat, comunicativ, îl caută sau este indiferent. Se va urmări cu multă atenție dacă există sau se instalează mișcări involuntare cum ar fi: ticuri, spasme musculare, sincinezii etc. Dacă pacientul dobândește o autonomie relativă de deplasare, se va verifica modul în care
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
să „perceapă”, grație senzorilor, să raționeze și să acționeze sau să modifice spațiul digital, să răspundă în mod particular fiecărui utilizator, mulțumită efectorilor. Capabili să decidă în legătură cu o anumită acțiune, fiind reflexivi, reactivi și proactivi, pot avea un comportament flexibil, comunicativ și social, îndeplinind acțiuni colective și cooperative. Mai mult chiar, agenții pot „învăța” din procese anterioare, „memorând” diverse evenimente și realizând anumite acțiuni (care au fost repetateă din reflex. Un alt tip de ilustrare a relaționării strânse dintre obiect și
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
prea informală și dominată de prea mult umor poate cauza probleme, deoarece este posibil ca participanții să nu ia în serios discuția. Moderatorii cu experiență spun că grupurile sunt imprevizibile și este posibil ca un grup să fie vioi și comunicativ, pe când altul este apatic și circumspect. Trebuie să vă așteptați să apară diferențe între grupuri; totuși, moderatorul ar trebui să înceapă întotdeauna discuția de grup în același mod. Modelul recomandat de introducere a discuției de grup include următoarele etape: 1
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
transtextualizarea", aflate într-un continuu dinamism inter-relațional.20 Cele trei forme de manifestare a poeticității textualizarea, contextualizarea și transtextualizarea au fost definite ca o "configurație de semne"21 : "caracteristica principală a textului literar, la nivelul lingvisticii textuale, este pluralitatea atitudinilor comunicative. Textul literar se supune unui număr foarte mare (poate infinit) de segmentări: poate fi descompus în diferite corpuri de unități semnice, după diferite parcursuri de sens".22 II.2. DISCURSUL POETIC II.2.1. SISTEME DE SEMNE Textul, ca "sistem
[Corola-publishinghouse/Science/1530_a_2828]
-
a muncii în echipă sau în grupuri, răbdare, toleranță, repararea de situație și nu demoralizarea, afișarea bucuriei, a emoției, a curajului, a stărilor sufletești, pregătire academică, de specialitate, psihopedagogică, metodologică și practică Octavia Potocean: Devotat profesiei, bun pedagog, novator, profesionist, comunicativ. Cristina Hanț: Profesorul angajat într-un act de predare-învățare de tip transdisciplinar trebuie să fie în primul rând... el însuși. Numai un om capabil să trezească întrebări în sine, disponibil spre comunicare reală, bun cunoscător al metodelor antrenante de predare-învățare
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
la creațiile populare (transmise pe cale orală) și la proza care simulează comunicarea orală (secvențeramă ale povestirii în cadru sau formulele mediane din basmele culte). FUNCȚIA REFERENȚIALĂ/INFORMATIVĂ/COGNITIVĂ/DENOTATIVĂ vizează capacitatea enunțurilor de a transmite informații, prin raportare la contextul comunicativ (locul, momentul și relația de comunicare dintre actanți) și la realitatea obiectivă și/sau fic țională. Ea semnalează capacitatea de a exprima ansamblul factorilor care, dincolo de sensurile struc turilor lingvistice, afectează/modelează semnificația mesajului. Această funcție are o pondere semnificativă
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
sau prin semne grafice (textul scris); b. nivelul lexicosemantic: orice text lingvistic are un sens, conferit prin cuvintele, prin enunțurile care îl alcătuiesc, prin actualizarea unui referent real sau ficțional/imaginar; prin sensurile sale, textul vizează o finalitate cognitivă și comunicativă; c. nivelul morfosintactic: fiecare text lingvistic este un ansamblu organizat de semne (unități lexicale, structuri morfologice, unități sintactice), în baza unor paradigme flexionare ale părților de vorbire și ale unor relații sintactice; d. nivelul stilistic: textul lingvistic are o identitate
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
și care se imprimă fiecărei secvențe discursive, contribuind la producerea sensului (în cazul nuvelei Alexandru Lăpușneanul, registrul stilistic arhaic și un pattern romantic influențează semnificativ mesajul). 2.2. Textul literar și textul nonliterar. Texte de graniță Raportarea mesajului la contextul comunicativ, la cel lingvistic și stilistic determină identificarea tipologiei textuale pe care o ilustrează secvența discursivă/textul. Această identificare întregește procesul decodării mesajului, al receptării tuturor semnificațiilor, explicite și implicite, prin aplicarea unei grile de coduri culturale, de convenții, de stereotipii
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
anului școlar, fiecare cadru didactic având orarul propriu), costuri și estimări de buget. Ar trebui să fie capabil să rezolve conflictele interpersonale, să detecteze orice hibă în planificarea proiectului, să fie empatic, competent și entuziast. Trebuie să fie o persoană comunicativă, să aibă viziune, integritate, să știe să construiască o echipă și să fie capabil să reacționeze prompt atunci când apar probleme. Managerul de proiect are sarcina de a defini, planifica, crea și manageria secvența activităților din proiect. Ar trebui să fie
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
înlocuirea anuală a cel puțin doi sau trei membri în echipă. Atunci când echipa este nou constituită, dar și în cazurile când membrii echipei de proiect lucrează de mai mult timp împreună, există dificultăți interacționale și, de aici, obstacole în plan comunicativ. Abilitățile managerului se demonstrează în aceste situații, prin capacitatea de a stimula, încuraja membrii echipei să interacționeze unii cu ceilalți, prin capacitatea de a-i face părtași la problemele colective, apărute pe durata implementării sau conceperii proiectului. Aceasta înseamnă a
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
realizarea celor mai ușoare teme de lucru. III. Istoricul cazului Tulburările de comportament au apărut în urma plecării părinților elevei în străinătate, în apilie 2008. Treptat, lipsa de afectivitate și-a pus amprenta asupra conduitei fetei, aceasta devenind tot mai puțin comunicativă și mai răzvrătită. Conduita sa a suportat numeroase modificări, astfel că, începând cu clasa a III a, rezultatele la învățătură au scăzut dramatic.Dacă în primele două clase M.R. se afla printre cei mai buni elevi din clasă, în cel
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă. Temperament: un copil sociabil, comunicativ. Închiderea în sine este cauzată de plecarea părinților în străinătate și de pierderea suportului afectiv. Trăsături de caracter în devenire: neîncredere în sine, nesiguranță. Aptitudini: inteligență corporalkinestezică, aptitudini pentru educație plastică. Stilul de învățare: greoi, din cauza faptului că nu se
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
valoare, conștient că adevărul, mai ales "despre oameni și cărți" nu-i poate aparține în exclusivitate. Noi nu l-am cunoscut mai bine (relații strict profesionale!) decât după 1990, când marele critic a devenit mai "democrat", adică mai accesibil și comunicativ, deși la fel de sobru, reticent, într-o perpetuă defensivă, aparent sever. Avea și motive, căci majoritatea autorilor îl asaltau cu sute de cărți, fie prin poștă, fie prin mijlocirea Editurilor, fie personal (la diverse sindrofii), pe stradă sau chiar ... acasă (de
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
condimentată cu propoziții neduse pînă la capăt, în doi peri, special pentru eventualele abordări. Un semn de putere. Totuși e posibil ca tocmai asta să-l fi privat de experiențe. Cînd l-a întrebat pe ăla glumețul, ce părea mai comunicativ, de ce e lăsat mereu de șase, în loc să urce împreună cu ei la apartamentul profesoarei, ăla i-a răspuns, dacă asta se poate numi răspuns: Hă-hă, vrei și tu? Te cred că vrei. Dar nu te gîndești c-o ai prea mică
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
puține tulburări de dinamică sexuală... Prietenie cu un gay Spuneam mai sus că băieții heterosexuali sunt deficitari în privința comunicării emoțiilor erotice. În schimb, mult mai bine merg prieteniile dintre homosexuali și fete. După ce s a îndrăgostit de un băiat deosebit de comunicativ emo țional, fata poate constata că el evită contactele fizice cu ea, ceea ce o face să afirme: „Ori e impotent, ori e homo sexual!“ Multe fete tind să considere homosexualitatea, ca și mas tur barea, o trădare fără rost, dar
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
și funcționari, sunt înfățișați cu o exuberanță care înlătură bănuiala de antipatie. Despre sociabilitatea deosebită a lui Caragiale vorbește și Vlahuță, care, deși a fost nu numai o dată victima cruzimii scriitorului, i-a rămas credincios, cum el însuși mărturisea: „Foarte comunicativ. Poate cel mai comunicativ dintre oamenii mari pe care i-a produs neamul nostru. Ceea ce e un imens folos pentru contemporani ș-o ireparabilă pierdere pentru posteritate, căci o bună parte din comorile acestui suflet, așa de frumos înzestrat, se
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
cu o exuberanță care înlătură bănuiala de antipatie. Despre sociabilitatea deosebită a lui Caragiale vorbește și Vlahuță, care, deși a fost nu numai o dată victima cruzimii scriitorului, i-a rămas credincios, cum el însuși mărturisea: „Foarte comunicativ. Poate cel mai comunicativ dintre oamenii mari pe care i-a produs neamul nostru. Ceea ce e un imens folos pentru contemporani ș-o ireparabilă pierdere pentru posteritate, căci o bună parte din comorile acestui suflet, așa de frumos înzestrat, se-mprăștie în spulberul clipelor
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
îndoială o divinitate cosmografica și geografică unde el se încolăcește în jurul oceanelor primordiale care la rândul lor înlănțuiesc pătratul pământului. Că și Janus, zeul ambivalent cu două fețe, Cioran se desparte în două, o parte rămânând însingurata și rebela, alta comunicativa și domestică, devenind, o dată cu trecerea timpului, "zeul" tranzițiilor și schimbărilor, marcând evoluția trecutului spre viitor, de la o viziune la alta, de la o stare la alta și de la un univers la altul. 43 Virgil Ierunca, Subiect și predicat, Ed. Humanitas, București
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
acesteia. Dansul cuprinde o gamă variată și complexă de mișcări. Elemente tehnice sunt îmbinate permanent într-o multitudine de structuri motrice expresive - combinații de dans, compoziții coregrafice. Manierea de alcătuire a mișcărilor se caracterizează printr-un pronunțat caracter artistic, expresiv, comunicativ, astfel că forma mișcării, cursivitatea și expresia corporală, capătă atribute estetice. Toate aceste caracteristici ale comportamentului motor, angajează total capacitatea motrică. „Din sistemul de exerciții din dansul clasic, gimnastica artistică a preluat unele procedee (în special cele care se adresează
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
cu privire la cunoștințele lui, la felul cum apreciază faptele altora. Relatările copiilor dezvăluie uneori emoțiile și sentimentele lor, motivele propriilor acțiuni. După felul cum se comportă copiii în timpul convorbirilor, ne putem da seama dacă sunt retrași, pasivi sau activi, dacă sunt comunicativi sau închiși, timizi sau îndrăzneți. Pentru a fi eficientă, folosirea acestei metod impune respectarea unor cerințe: convorbirea să decurgă într-o atmosferă calmă, familială; 13 tema discuției trebuie să aibă atât un caracter general (relevarea acelor informații potrivite oricărui copil
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
labilă ο este inactiv, pasiv, plictisit, apatic • Conduita elevului în afara clasei (în pauze) ο are conduită normală, fără abateri ο are conduită marcată de atitudini agresive sau autoritare, de gravitate redusă ο prezintă devianță comportamentală • Conduita în grup ο este comunicativ, sociabil, execută cu interes sarcinile date, participă necondiționat la viața grupului, bun organizator ο se integrează, aderă la grup, dar este lipsit de inițiativă, este un bun executant dacă este solicitat ο este retras, rezervat, interiorizat, nu caută contactele cu
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
iritabil, agresiv și autoritar exteriorizat, inegal, cu inițiativă, vioi, impetuos, agitat, are tendință de surescitare și epuizare, neliniștit, nerăbdător, face risipă de energie, este înclinat spre acțiune ο Sangvinic: vesel, bine dispus, echilibrat, ușor adaptabil, calm, răbdător, sigur pe sine, comunicativ, ritmic, cu o puternică mobilitate a vieții afective, este nestatornic, manifestă interes pentru nou, este dornic de schimbare ο Flegmatic: calm, liniștit, se adaptează greu la situații noi, are ritm lent de lucru, este meticulos, perseverent, disciplinat, ordonat, are o
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]