2,952 matches
-
nr. 11, tel. 0254/213782 GALAȚI Librăria KORES, str. Nicolae Bălcescu, bl. A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232/264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232/264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232/264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
DEVA Librăria Prescom Divers, str. Ana Ipătescu nr. 11, tel. 0254213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232412712 Librăria Esculap, B-dul. Independenței, nr. 22, tel. 0232270479 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232215683 ORADEA Librăria Humanitas "Mircea Eliade", Bd. Republicii, nr. 5 tel. 0259472955 SIBIU Libraria Humanitas, str. Nicolae Balcescu, nr. 16, tel. 0269211434 SUCEAVA Librăria Casa Cărții "Mihai Eminescu", str. N. Bălcescu nr.
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
nr. 11, tel. 0254/213782 GALAȚI Librăria KORES, str. Nicolae Bălcescu, bl. A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
mediei sunt egale cu 0. (2) Al doilea moment variația descrie gradul de împrăștiere a observațiilor față de medie; este egală cu pătratul diferențelor de-a lungul mediei. (3) Al treilea moment Skewness furnizează simetria unei distribuții și este suma diferențelor cuburilor, din jurul mediei. (4) Al patrulea moment Kurtosis este suma diferențelor din jurul mediei la puterea a patra și indică dacă observațiile sunt aproape de medie sau foarte departe. Oblicitatea (Skewnees) ne arată înclinarea dacă este > 0 cocoașa este deplasată spre stânga; dacă
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
nr. 11, tel. 0254.213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232.270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232.412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232.264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232.215683 Librăria Alexandria, Str. Al. Lăpușneanu nr. 21, tel. 0232.206066 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248.214679 SIBIU Librăria Polsib, Șos. Alba Iulia nr. 40
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
DEVA Librăria Prescom Divers, str. Ana Ipătescu nr. 11, tel. 0254213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232412712 Librăria Esculap, B-dul. Independenței, nr. 22, tel. 0232270479 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232215683 ORADEA Librăria Humanitas "Mircea Eliade", Bd. Republicii, nr. 5, tel. 0259472955 SIBIU Libraria Humanitas, str. Nicolae Balcescu, nr. 16, tel. 0269211434 SUCEAVA Librăria Casa Cărții "Mihai Eminescu", str. N. Bălcescu nr.
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
Cum se construiește și cum se rezolvă o situație-problemă? 160 7. Sinectica 163 8. Metoda focus-grup 165 9. Metoda acvariului sau a interacțiunii observate (fishbowl) 167 10. Metoda mozaicului (jigsaw) 169 11. Controversa creativă sau controversa academică 171 12. Metoda cubului 172 Capitolul II Metode de comunicare scrisă (Învățarea prin lectură) 174 1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectuală 174 a) Practica lecturii - cale esențială de acces la valorile culturii 174 b) Lectura - o cale eficientă de studiu 175
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
noi centrate pe tehnologiile electronice. În cuprinsul lucrării au fost incluse o serie de metode care pot spori calitatea proceselor de predare/Învățare. De exemplu, din categoria metodelor interactive au fost introduse: sinectica, focus-grup, metoda acvariului, mozaicul, controversa creativă, metoda cubului. Din seria metodelor bazate pe acțiunea practică a fost inclusă metoda Învățării prin observarea și imitarea modelelor (modellingul); iar din seria metodelor puternic structurate a fost integrată Învățarea electronică (e-learning). Și altele precum: demonstrația teoretică, studiul individual, prelegerea, cursul magistral
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pe compromis; - În final, echipele au la dispoziție cca 10 minute; În acest interval vor face un raport oral cu privire la compromisul la care a ajuns Întregul colectiv; - profesorul Încheie dezbaterea controversată printr-o analiză rezumativă. 12. Metoda cubuluitc "12. Metoda cubului" Este o metodă utilizată atunci când se urmărește explorarea unui subiect sau unei atitudini din mai multe perspective. Etape ale desfășurării: - anunțarea temei; - parcurgerea unității de conținut propusă (texte, materiale auxiliare, articole sau o minimă bibliografie); - Împărțirea clasei de elevi În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unității de conținut propusă (texte, materiale auxiliare, articole sau o minimă bibliografie); - Împărțirea clasei de elevi În șase echipe eterogene; - fiecare echipă Își alege un lider, ca purtător de cuvânt al acesteia, fără să-și impună propriile opinii; - confecționarea unui cub de hârtie (carton, placaj sau material plastic) cu latura de 50 cm; - Înscrierea, de către profesor, pe fiecare dintre suprafețele cubului, a câte o sarcină de lucru (6 suprafețe = 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fiecare echipă Își alege un lider, ca purtător de cuvânt al acesteia, fără să-și impună propriile opinii; - confecționarea unui cub de hârtie (carton, placaj sau material plastic) cu latura de 50 cm; - Înscrierea, de către profesor, pe fiecare dintre suprafețele cubului, a câte o sarcină de lucru (6 suprafețe = 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează pro și contra! (În funcție de specificul temei și a obiectivului, se pot formula și alte perspective.); - fiecare echipă urmează să examineze
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează pro și contra! (În funcție de specificul temei și a obiectivului, se pot formula și alte perspective.); - fiecare echipă urmează să examineze tema propusă din perspectiva cerinței Înscrise pe una dintre fețele cubului, și care i-a fost repartizată inițial de către profesor sau care i-a revenit prin aruncarea zarului (prin hazard); - la epuizarea sarcinii, liderul fiecărei echipe urmează să prezinte În plenul clasei rezultatele perspectivei cercetate. În timpul expunerii, membrii echipei pot interveni
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fi anticipată în funcție de viteza de dobândire a diferitelor progrese de dezvoltare. S-au construit scale de dezvoltare pentru copiii între 0-24 luni, scale care notau la ce vârstă a realizat copilul pentru prima oară anumite activități (mersul, vorbitul, așezarea unor cuburi, recunoașterea unor imagini etc., deci o serie de capacități) și comparau această vârstă cu aceea când majoritatea copiilor realizează respectivele progrese. S-a observat însă faptul că scorurile obținute la aceste scale prezentau o corelație foarte redusă (0.20) cu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
descrieri categoriale mai simple) - pot fi implicate în aceste etape de invenție creativă. Într-un experiment reprezentativ ce se bazează pe acest model (vezi, de exemplu, Finke, 1990), subiecților li se vor înfățișa segmente de figuri geometrice: un cerc, un cub, un paralelogram și un cilindru. Una dintre probe presupune denumirea a trei segmente date, după care subiecților li se va cere să combine mental părțile astfel încât să formeze un obiect sau un aparat utilitar. Subiecții ar putea de exemplu, să
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
metodă creativă incontestabilă, iar varitatea formelor create în desen poate indica un grad de flexibilitate care, asemenea originalității, reprezintă o trăsătură a potențialului creativ (Runco, 1985). Goetz și Baer (1973) au relevat eficiența recompensei acordate copiilor preșcolari pentru construcțiile din cuburi. Variabila dependentă dată de varietatea construcțiilor din cuburi constituie, de asemenea, un potențial indicator al flexibilității. În două experimente foarte valoroase, Holman și colaboratorii săi (1977) au evaluat nivelul de generalizare și mentenanță/stabilitate a tendinței condiționate de manifestare a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
desen poate indica un grad de flexibilitate care, asemenea originalității, reprezintă o trăsătură a potențialului creativ (Runco, 1985). Goetz și Baer (1973) au relevat eficiența recompensei acordate copiilor preșcolari pentru construcțiile din cuburi. Variabila dependentă dată de varietatea construcțiilor din cuburi constituie, de asemenea, un potențial indicator al flexibilității. În două experimente foarte valoroase, Holman și colaboratorii săi (1977) au evaluat nivelul de generalizare și mentenanță/stabilitate a tendinței condiționate de manifestare a comportamentelor inovatoare. În primul experiment, un grup de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
șevalet, trei tuburi de culoare și trei pensule. Toți copiii au lucrat individual, fără limită de timp. După fiecare probă de pictură, copiii au primit câte o jucărie sau un cadou. Toți copiii au participat și la proba construcției de cuburi și numai după epuizarea tuturor cuburilor disponibile au primit câte un cadou sau o jucărie. În timpul probei nu au fost acordate recompense. După standardul de trei probe, unul dintre copii a fost supus la șase ședințe și a fost încurajat
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
trei pensule. Toți copiii au lucrat individual, fără limită de timp. După fiecare probă de pictură, copiii au primit câte o jucărie sau un cadou. Toți copiii au participat și la proba construcției de cuburi și numai după epuizarea tuturor cuburilor disponibile au primit câte un cadou sau o jucărie. În timpul probei nu au fost acordate recompense. După standardul de trei probe, unul dintre copii a fost supus la șase ședințe și a fost încurajat verbal să introducă în compoziție figuri
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
A - standard, B - manipulare, A - standard, B - manipulare), deși atât numărul de probe standard, cât și numărul probelor manipulate cu recompense la care fost supus a fost diferit de numărul celor administrate primului copil. Atât picturile, cât și construcțiile de cuburi au fost cotate pentru diversitatea figurilor (numărul de figuri utilizate raportate la o categorie prestabilită de figuri standard) și pentru figurile noi utilizate (numărul figurilor originale). Rezultatele obținute au sugerat că recompensele determină creșterea diversității figurilor și a utilizării unor
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
figuri în fiecare compoziție în timpul probei standard și între nouă și 12 forme în probele manipulate. Celălalt copil a utilizat 8-12 figuri în situația manipulată și minimum cinci figuri în situația standard de testare. Efectul recompensei generalizat la construcțiile de cuburi are o semnificație la fel de importantă. Deși copiii nu au fost încurajați să introducă în mod particular figuri variate în construcțiile de cuburi, scorul lor de diversitate a formelor a indicat utilizarea designului de tip ABAB. Scorurile pentru figurile noi introduse
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
în situația manipulată și minimum cinci figuri în situația standard de testare. Efectul recompensei generalizat la construcțiile de cuburi are o semnificație la fel de importantă. Deși copiii nu au fost încurajați să introducă în mod particular figuri variate în construcțiile de cuburi, scorul lor de diversitate a formelor a indicat utilizarea designului de tip ABAB. Scorurile pentru figurile noi introduse în compozițiile pictate au crescut, de asemenea, odată cu prezența recompensei și au urmat tiparul designului inversat, dar, spre deosebire de cotele la diversitate, rezultatele
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
utilizarea designului de tip ABAB. Scorurile pentru figurile noi introduse în compozițiile pictate au crescut, de asemenea, odată cu prezența recompensei și au urmat tiparul designului inversat, dar, spre deosebire de cotele la diversitate, rezultatele nu s-au extins și asupra construcțiilor de cuburi. Homan și colaboratorii săi (1977) au sugerat că recompensarea diversității figurilor întrebuințate de copii e o metodă eficientă atunci când este practicată în mediu educațional, însă recompensarea utilizării unor noi figuri nu poate duce la generalizarea rezultatelor. Fiindcă studiul lui Holman
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]