1,114 matches
-
igienico-dietetic mai mult ori mai puțin restrictiv, unei atitudini terapeutice sau alteia (un bolnav de ulcer are de ales între o intervenție chirurgicală, un tratament alopat sau alternativ prelungit, un canceros între disponibilitățile oficializate terapeutice mutilante și exorcism etc.) De la direcționarea atenției spre lumea din afară în timpul stării de veghe educația voinței se face și spre universul interior, adică asupra propriilor activități ale organismului și/sau propriilor senzații, iar menținerea pe o durată variabilă de la subiect la subiect a atenției pentru
Fitoterapie clinică by Vasile Bodnar, Olga I. Botez () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2110]
-
al respectului de sine, al extensiunii Eu-lui, al imaginii de sine, al Eului rațional și stadiul constrângerii Propriumului. Acesta din urmă este specific etapei adolescenței și presupune stabilirea scopurilor, a intereselor, a planurilor de viață, racordarea aspirațiilor la exigențele vieții, direcționarea acțiunilor spre viitor (Eul pragmatic). Allport consideră că imaginea de sine a adolescentului, relativ fragilă la această vârstă, depinde de modul în care este acceptat de ceilalți, rareori adolescentul sfidând obiceiurile vârstei sale. Spiritul de revoltă al adolescentului reprezintă tot
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
ONG-uri), construite de cele mai multe ori în parteneriat public-privat și având ca obiectiv integrarea instrumentelor de culegere și analiză a informațiilor ale securității alimentare. Aceste activități sunt, de obicei, efectuate pentru monitorizarea programelor specifice sau pentru evaluarea nevoilor alimentare, precum și direcționarea sau punerea lor în practică în situații de urgență sau catastrofe naturale. Pentru o bună gestionare a securității alimentare este nevoie de un Sistem de Informații a Securității Alimentare (ex. Agrointelligence SISA din România, www.sisa.ro), care să fie
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
interpretarea datelor. Datele colectate reprezintă un bun indicator al disfuncțiilor existente la nivel organizațional. Etapele acestei metode sunt, așa cum se sugerează, obținerea informațiilor și interpretarea acestora, iar ariile supuse investigării sunt (cf. Luthans, 1985, p. 635): a) leadership-ul: * suport managerial; * direcționarea spre scopuri și accentuarea lor de către manageri; * facilitarea interacțiunii la nivel de management; * sprijinul "egalilor" etc. b) climatul organizațional: * motivarea; * luarea deciziilor; * managementul la nivel general; * comunicarea; * coordonarea între departamente etc. c) satisfacțiile: * satisfacția muncii; * satisfacția apartenenței la organizație; * satisfacția
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
optimă a acesteia: * definește granițele organizaționale; * face organizația distinctă față de alte organizații; * conferă simțul identității și al solidarității printre angajați; * reunește oamenii pentru a coopera, generează implicare organizațională; * crește stabilitatea angajaților pe posturile lor prin însușirea valorilor organizației; * ajută la direcționarea individului în interiorul organizației; * rezolvă contradicții și paradoxuri care pot apărea în lipsa ei; * structurează comportamentele, atitudinile în interiorul organizației, dezvoltând sistemul de norme și asigurând aplicabilitatea acestora. Putem constata cu ușurință că aceste caracteristici reflectă în realitate funcțiile esențiale pe care le
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
nu interferează cu doctrinele politice și nu Își propune un partizanat În acest sens, dar aduce argumente pe linia depolitizării mecanismului de absorbție, atât prin Îndrumarea către profesionalizarea activității de manager de proiect În absorbția fondurilor europene, cât și prin direcționarea banilor europeni către nevoi obiective, și nu către interese partinice. Capitolul 1 Economia Bazată pe Cunoaștere Profilul cercetătorului: „Nu știm ceea ce nu știm, Nu putem acționa asupra a ceea ce nu știm, Nu vom ști până ce nu vom cerceta, Nu vom
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
s-a și Întâmplat, Înregistrându-se un deficit de 14,8 miliarde de lei, respectiv 2,52% din PIB. Aici, un rol determinant l-au jucat o mai bună politică de colectare a veniturilor, optimizarea cheltuielilor, inclusiv o mai bună direcționare a asistenței sociale către categoriile sărace și vulnerabile ale societății, controlul stringent al cheltuielilor și alte măsuri. O altă direcție importantă pentru reducerea deficitului este eliminarea arieratelor, tăierea subvențiilor directe sau indirecte pentru Întreprinderile de stat, iar activitatea acestora trebuie
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
concordanță cu standardul internațional I.S.O. 27001:2006, Sistem de Management al Mediului în concordanță cu standardul internațional I.S.O. 14001:2007 etc. În particular, un Sistem de Management al Securității Informațiilor (S.M.S.I.) este un ansamblu de procese manageriale pentru direcționarea unei organizații în ceea ce privește securitatea informațiilor. Potrivit I.S.O. 27001:2006, un Sistem de Management al Securității Informațiilor (S.M.S.I.) este parte din întreg sistemul de management bazată pe o abordare a riscurilor afacerii, folosită pentru a stabili, implementa, funcționa, monitoriza, revizui
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
viza altceva decât dobândirea unei cât mai temeinice cunoașteri a filosofiei. O chestiune la care învățământul umanist de astăzi ar trebui să ia aminte este că ceea ce precumpănea în formarea de tip bizantin era reorientarea minții și mai cu seamă direcționarea acesteia către sesizarea a ceea ce este propriu tainei, a ceea ce e mai presus de discurs. Acumularea de cunoștințe în sine a fost întotdeauna privită cu suspiciune, formarea fiind înțeleasă asemenea unei călăuze în catalizarea unei experieri ce nu putea fi
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
lucrări sau energii. Lucrare, în acest context are un multiplu înțeles, ce pleacă de la actul de creație, la actul de neîncetată întreținere a ființei lumii, până la pronia ce privește fiecare ființă în parte. Este în același timp o susținere, o direcționare, o comunicare, o comuniune, o împărtășire. O asemenea idee nu trebuie interpretată în context neoplatonician, pentru că nu este implicată doctrina emanației, a împuținării, diminuării naturii divine prin ceea ce Plotin numea procesiune. Deși este o participare și împărtășire potrivit unor trepte
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
unei tehnici de lucru ce Încorporează În sine: elemente de programare (a secvențelor, operațiilor, comportamentelor etc.); elemente de comandă sau de dirijare a activității elevului și elemente de legătură retroactivă (feedback). În această accepție, metoda apare ca o modalitate de direcționare a Învățării, prin intervenția stimulativă a programării, Însoțită de un control imediat și sistematic al rezultatelor parțiale Înregistrate (de evaluare) și de necontenită corectare și ajustare a mersului mai departe al ciclului instructiv dat. Privită sub raport structural și funcțional
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acel caracter formativ și educativ pe care orice instruire trebuie să-l aibă. Dincolo de contribuția lor la realizarea obiectivelor de cunoaștere și acțiune, toate dispun de o anumită capacitate de influențare și a altor laturi ale personalității, dedusă din Întreaga direcționare a activității pedagogice (didactice). Astfel, concomitent cu dezvăluirea anumitor conținuturi, metodele supun solicitării, exersării și dezvoltării diversele funcții psihice și motorii. În măsura În care metoda este unexercițiu sau un antrenament intelectual, intervenția ei are șansa de a se materializa În apariția unor
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ascunde o intensă participară și trăire a momentului de Învățare dat. După modul de determinare a caracterului activității mintale solicitate de Învățare (Landa, 1977) sau a gradului de dirijare a Învățării, se disting: - metode algoritmice (deterministe), caracterizate prin determinarea sau direcționarea univocă a acțiunilor (operațiilor) de Învățare (de rezolvare a problemelor). Prescripția algoritmică stabilește cu strictețe seria și succesiunea de operații care trebuie parcursă pentru a se ajunge la soluționarea problemei propuse. În cazul acesta, subiecți diferiți, acționând după una și
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
grupare și regrupare a reprezentărilor etc.); cu subtilitate, el poate orienta discuțiile, ajutându-i mai departe pe elevi să-și stabilească, prin eforturi proprii, calea de elucidare a contradicției. Generalizând datele mai multor cercetări, Gagné ajunge la concluzia că o direcționare atentă a eforturilor depuse de elevi, prin indicații verbale care nu includ Însă enunțul unei soluții, sau cu ajutorul unei demonstrații, al unui tablou sau al altor procedee care incită la discuții ulterioare, contribuie la rezolvarea În cele mai bune condiții
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
tipologie a Întrebărilor de utilizat, care trebuie să aibă calitatea de a părea spontane (chiar dacă sunt Îndelung gândite) - și corelate strâns cu gradul de cunoaștere al participanților. Revenind la tipurile de Întrebări, acestea pot fi: de cercetare, de aprofundare sau direcționare de probleme, pregătitoare și de redirecționare, de depersonalizare, factuale, afective, anonime etc. În mod concret, desfășurarea În condiții optime a acestei metode presupune Îndeplinirea unor condiții și anume: a) clasa de elevi să se Împartă În mai multe microgrupuri (echipe
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
va fi în învă țare premisa principală, manipularea stimulilor extrinseci va fi mult diminuată, iar accentul va că dea pe factorii interni, implicați în însăși structura activității de învățare. Eficiența maximă a învățării este condiționată de potențarea resurselor dinamogene și direcționarea activismului psihic al elevului. După cum scria Al. Roșca, „cunoscând natura și varietatea motivelor, precum și legile după care ele se manifestă, putem prevedea, influența și direcționa conduita”. Accepțiunile termenului „a fi motivat pentru învățare” corelează și exprimă în plan comportamental o
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
spune că relația dintre atitudini și comportament este una de tip probabilistic. „Numai cu o anumită probabilitate putem deduce un comportament dintr-o atitudine și invers” (Radu, 1994ă. Atitudinea, în calitatea ei de factor motivațional, cu rol de energizare și direcționare, determină comportamentul, este cauza acestuia. Totodată, comportamentul determină modificarea atitudinilor prin fenomenul de autojustificare postacțională, ca expresie a nevoii de autoconsistență a individului. De fapt, dacă avem în vedere o perioadă de timp mai îndelungată, între atitudine și comportament există
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
specifice, dar și capacitățile specifice competentelor. Între capacități și competențe există o legătură indestructibilă de condiționare, Întrucât formarea capacităților asigură manifestarea competențelor, iar acestea determină pe mai departe formarea capacităților. Ținând cont de cerințele de pe piața muncii și nevoile sociale, direcționarea pregătirii absolventului de Învățământ tehnic preuniversitar, prin curriculă, planul de Învățământ trebuie să asigure formarea competențelor ce constituie de fapt obiectivele stadiale ale formării profesionale tehnice, concretizate În capacități. Strategia asigurării dezvoltării profesionale prevede structurarea competențelor În generale și specifice
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Capacitatea de sintetizare a cunoștințelor complexe din cadrul științelor fundamentale cu cele ale disciplinelor de specializare și cu cele opționale. În ceea ce privește competențele praxiologice sintetizăm: Capacitatea de execuție practică a unui proiect sau experiment; Capacitatea de observare, analiză a procesului respectiv; Capacitatea direcționare a procesului; Capacitatea de selectare a mijloacelor, metodelor, a sistemelor de acționare pentru Însușirea deprinderilor și formarea priceperilor; Capacitatea de proiectare și programare a activităților; Capacitatea de a evalua și autoevalua; Capacitatea de a-și stabili obiective reale, precum și etapele
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
chestiunea relațiilor croaților cu autoritățile habsburgice și maghiare. Ea era un program de sprijinire a croaților, dar baza ei era iugoslavă, adică includea nu numai Croația, ci toate popoarele sud-slave. Ca tactică de contracarare a influențelor maghiare și germane, această direcționare avea avantajele ei, dar pentru a fi eficientă avea nevoie de colaborarea sîrbilor și a slovenilor. Reacția lor se va dovedi a fi profetică pe viitor și să ducă la slăbiciunea fundamentală a orientării iugoslave. Cea mai mare parte a
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/961_a_2469]
-
primit sarcina de a afla codurile PIN. F.L. a confecționat un dispozitiv din plastic, având dimensiunile și forma fantei prin care se introduc cardurile în bancomat. Dispozitivul avea atașată o bandă magnetică sub formă de buclă ce nu permitea nici direcționarea cardului spre dispozitivul de citire, nici ca titularul să și-l recupereze. Inculpatul aplica dispozitivul și aștepta în apropierea bancomatului până când apărea o persoană care intenționa să scoată bani. Apoi se așeza și el la rând, chiar în spatele celui care
Agenda2004-38-04-politie () [Corola-journal/Journalistic/282896_a_284225]
-
mult, aidoma unei frunze ce se usucă. Dușmanii tăi s-ar putea bucura, dar nu-ți pasă de ei. * A fi credincios înseamnă și a spune tot ce crezi de cuviință a fi spus, indiferent de riscuri. * Din pricina unei greșite direcționări analitice (eroare de dispecerat intelectual!), poetul și poezia au ajuns a se concura. Vezi, între alții, Gombrowicz: "L-am putea defini pe poet ca pe acea ființă care nu reușește să se exprime pentru că își dă silința să exprime Poemul
Din jurnalul lui Alceste (IV) by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/16502_a_17827]
-
pe care le-am văzut acolo, voi spune doar că Institutul, înființat în 1920, se bazează pe o tradiție creată de personalități marcante ale disciplinei noastre, îndeosebi în domeniul analizei și stilisticii muzicii vechi; treptat s-a impus și o direcționare spre alte domenii mai noi ca iconografia muzicală (volumele editate în condiții grafice de excepție sunt cvasi-unicate în domeniu) istoria dansului, etnomuzicologie (cu aplecare spre patrimoniul regional al Tirolului), sociologie etc. Institutul a fost gazda întâlnirii internaționale a "Grupului de
Întâlnirea de la Innsbruck by Elena Zottoviceanu () [Corola-journal/Journalistic/16917_a_18242]
-
și justă!) între terminația -ia / -(an)ia și țara (= națiunea ei) care are această particulă: Britania = brit + ania = "țara briților, a englezilor"; Mauretania = maur + (et)ania = "țara maurilor", deci România = rom + ania = "țara romilor". E incorect. Se creează o falsă direcționare", susține deputatul în motivația propunerii legislative. Surse guvernamentale, citate de , au declarat că există discuții la nivelul Executivului, pentru formularea unui punct de vedere la inițiativa legislativă, iar Emil Boc a cerut o informare suplimentară după ce mai multe insituții, printre
Prigoană propune schimbarea denumirii de rom în ţigan. Academia Română îl susţine () [Corola-journal/Journalistic/27633_a_28958]
-
în partea rezervată Cântecului Nibelungilor (îndeosebi în paginile 309-382). Părțile despre Edda și saga sunt predominant descriptive. Spațiul cel mai amplu este rezervat în aceste capitole radiografierii textelor și descrierii exploratorii. Partea expozitivă implică - și ea - selectivitate și o anumită direcționare a analizei, în funcție de obiectivele propuse. Bun analist al eposului medieval german, Orlando Balaș își etalează virtuțile comparatismului, posibil a fi deschis spre spațiul cultural latin, îndeosebi francez, dar și spre etape istorice ulterioare, pentru a favoriza un discurs antropologic, sociologic
Un tânăr germanist by Ion Simuț () [Corola-journal/Journalistic/8984_a_10309]