2,701 matches
-
orientare a activității copiilor spre scopuri practice, precise, formulate de educatoare și pe baza exercițiilor individuale cu materiale variate, atractive și interesante pentru copii. De la o grupă la alta, apar particularități ale procesului de formare ale reprezentărilor matematice, pe care educatoarea trebuie să le cunoască și de care trebuie să țină seama în organizarea și desfășurarea activităților matematice. Copiii de 3 - 4 ani atribuie noțiunea de „grupa de ...” unei grupe cu mai multe obiecte. Aceleași fenomene le întâlnim și la copiii
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pot aprecia greșit mulțimile după numărul de elemente, atunci când, deși echivalente, sunt distribuite diferit în spațiu. În cazul de față, copiii se conduc în aprecierea numărului de elemente, după lungimea șirului și ajung la o concluzie greșită. Este necesar ca educatoarea să antreneze copiii în efectuarea unor variate exerciții, pentru a-i convinge ca, indiferent de poziția pe care o ocupă în spațiu obiectele date, numărul lor rămâne același, neschimbat, dacă nu s-a adaugat și nu s-a luat nimic
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
unor variate exerciții, pentru a-i convinge ca, indiferent de poziția pe care o ocupă în spațiu obiectele date, numărul lor rămâne același, neschimbat, dacă nu s-a adaugat și nu s-a luat nimic din ele. Se recomandă ca educatoarea să acorde o maximă atenție acestor exerciții efectuate de către copiii din grupa mare pentru a înțelege că, în această serie, locul următor este ocupat de către grupa care are în plus acea cantitate constantă, care se adaugă fiecarui element, în raport
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și nu să indice pentru fiecare din ele câte un element. În felul acesta copilul învăța că numărul este o însușire colectivă care se atribuie mulțimii, că fiecare număr ocupă un anumit loc în șirul natural al numerelor. Înțelegerea de către educatoare a acestor particularități psihice ale copiilor de 3 - 6 (7) ani și planificarea activităților cu conținut matematic în acord cu ele, contribuie la asigurarea factorilor necesari în direcția influențării pozitive a dezvoltării capacităților de cunoaștere a copiilor, a pregătirii lor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
evenimente, persoane, locuri , etc. Vârsta preșcolară este vârsta când se formează interesele morale, intelectuale și estetice, în paralel cu cunoștințele însușite, cunoștințe care se îmbogățesc pe măsură ce copilul capătă mai multă experiență sociala. Este vârsta când copilul își însușește cunoștinte empirice, educatoarea trebuind să facă în așa fel încât cunoștințele însușite de copii să constituie o premisă pentru asimilarea cunoștintelor științifice. În acest sens, nu volumul mare de cunoștințe interesează, ci modalitatea în care copiii știu să opereze cu ele, știu să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
asimilarea cunoștintelor științifice. În acest sens, nu volumul mare de cunoștințe interesează, ci modalitatea în care copiii știu să opereze cu ele, știu să rezolve probleme pe care le pune viața. Aceste particularități psihice ale copilului preșcolar constituie pentru noi, educatoarele, niște premise în organizarea și desfășurarea tuturor formelor de activitate cu copiii. Aceasta, deoarece eficiența tuturor activităților este condiționată de priceperea cu care lucrăm, iar priceperea înseamnă tact pedagogic și măiestrie didactică, care au în structura lor intimă cunoștințe de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
numere mult înainte de vreme. Astfel, copiii mai întâi vin în contact cu aspectul exterior al numerelor, cu cuvântul, iar semnificația numerelor este treptat însușită în grădiniță, pe baza unui complex de acțiuni și operații cu cantitățile, sub îndrumarea sistematică a educatoarelor. Copilul percepe însușirile cantitative ale lumii reale prin diferiți analizatori. În procesul de numărare, este activizat atât analizatorul vizual, cât și cel auditiv, cel tactil si cel chinestezic. Copilul nu numără mingile numai cu ochii, el pune mâna pe fiecare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
si zgomotul produs de deplasarea obiectului dintr-un loc în altul. O data cu formarea reprezentărilor și însușirea cunoștințelor matematice, respectiv cu numerele cardinale cu unele adverbe de cantitate: „mai multe”, „mai puține”, „tot atâtea”. Deasemenea, în procesul executării cerințelor impuse de educatoare, li se formează copiilor priceperea de a se exprima prin cuvinte potrivite a unor raporturi cantitative dintre obiectele sau grupurile de obiecte. De exemplu, se deprind să formuleze clar procesul de creștere a unei cantități ( dacă am 2 mulțimi cu
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și asimilarea conștientă a acestora depind de gradul de concentrare a atenției, de efortul voluntar depus de copii, pentru a urmări firul explicațiilor, succesiunea operațiilor. Activitățile matematice asigură condiții favorabile pentru formarea posibilităților de autocontrol și activitate independentă. De exemplu: educatoarea cere copiilor să așeze pe masă atâtea buline cate indică cifra respectivă. Acest exercițiu îi pune pe copii în situația de a rezolva independent sarcina dată de educatoare. Totodată, copiii încep sa înțeleagă că nu trebuie să se pripeasca în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
condiții favorabile pentru formarea posibilităților de autocontrol și activitate independentă. De exemplu: educatoarea cere copiilor să așeze pe masă atâtea buline cate indică cifra respectivă. Acest exercițiu îi pune pe copii în situația de a rezolva independent sarcina dată de educatoare. Totodată, copiii încep sa înțeleagă că nu trebuie să se pripeasca în răspunsuri, că trebuie să se gândească cu atenție, pentru a gasi soluția corectă. Prin efortul de a fi atenți, ca și prin efortul necesar învingerii dificultăților în rezolvarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
elemente distincte din B și nu există niciun element în B care să nu fie în corespondență cu un element din A. Se scrie A~B (figura de mai jos) Exemlu: Într-o sală de grupă copiii vizionează un diafilm. Educatoarea dorește să afle dacă sunt atâtea scaune câți copii sunt, fără să numere câți copii sunt, sau scăunele. Pentru aceasta sunt invitați copiii să se așeze pe scaune. Dacă nu a mai rămas niciun scaun liber sau niciun copil fără
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
acestor sarcini, se pot folosi mijloace, metode și procedee variate,adecvate nivelului și particularităților grupei. Astfel, la grupa mică se pot face exerciții cu un număr limitat de obiecte identice, pe care copilul învață să le cuprindă într-o privire. Educatoarea va ajuta copiii să înțeleagă procesul formării unui număr natural prin adăugarea succesivă a unei unități. La început copiii din grupa mică nu reușesc să raporteze numărul la cantitate. Astfel dând copilului mic două obiecte și întrebându-l câte sunt
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
verbalizarea (2 - 3 copii), pentru a stabili că sunt tot atâtea; Se cere copiilor să mărească distanța între elementele unei mulțimi, iar pentru cealaltă mulțime să micșoreze distanțele; Se solicită copiilor să precizeze dacă modificarea spațială influențează proprietatea numerică, iar educatoarea subliniază că sunt tot atâtea frunze cât și flori (invariația cantității); Educatoarea așează acum elementele mulțimii de pe panou în diferite locuri pe masă; Se întreabă copiii dacă acum sunt tot atâtea elemente în ambele mulțimi. Observații * educatoarea poate introduce exerciții
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cere copiilor să mărească distanța între elementele unei mulțimi, iar pentru cealaltă mulțime să micșoreze distanțele; Se solicită copiilor să precizeze dacă modificarea spațială influențează proprietatea numerică, iar educatoarea subliniază că sunt tot atâtea frunze cât și flori (invariația cantității); Educatoarea așează acum elementele mulțimii de pe panou în diferite locuri pe masă; Se întreabă copiii dacă acum sunt tot atâtea elemente în ambele mulțimi. Observații * educatoarea poate introduce exerciții de comparare numerică între mulțimile obiectelor aflate în clasă sau așezate intenționat
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
proprietatea numerică, iar educatoarea subliniază că sunt tot atâtea frunze cât și flori (invariația cantității); Educatoarea așează acum elementele mulțimii de pe panou în diferite locuri pe masă; Se întreabă copiii dacă acum sunt tot atâtea elemente în ambele mulțimi. Observații * educatoarea poate introduce exerciții de comparare numerică între mulțimile obiectelor aflate în clasă sau așezate intenționat în diferite locuri; * se pot constitui mulțimi reprezentate prin desen la tablă, cerându-se copiilor să facă comparații și aprecieri, indiferent de poziția elementelor în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
tablă, cerându-se copiilor să facă comparații și aprecieri, indiferent de poziția elementelor în desen. Temă Mulțimi echivalente și invariația cantității - grupa mare. Constituirea de mulțimi cu tot atâtea elemente (indiferent de dimensiune) Sarcini de învățare și etapelede rezolvare: 1. Educatoarea demonstrează, pe masa de lucru, procedeul de constituire a mulțimilor după criteriul dimensiunii; concomitent cu acțiunea, educatoarea oferă modelul de verbalizare specific acestei situații; 2. Educatoarea demonstrează și explică copiilor procedeele prin care se pot determina mulțimi cu tot atâtea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
echivalente și invariația cantității - grupa mare. Constituirea de mulțimi cu tot atâtea elemente (indiferent de dimensiune) Sarcini de învățare și etapelede rezolvare: 1. Educatoarea demonstrează, pe masa de lucru, procedeul de constituire a mulțimilor după criteriul dimensiunii; concomitent cu acțiunea, educatoarea oferă modelul de verbalizare specific acestei situații; 2. Educatoarea demonstrează și explică copiilor procedeele prin care se pot determina mulțimi cu tot atâtea elemente ( prin suprapunere, alăturare sau prin punere în perechi ). Rezolvare • copiii rezolvă aceeași sarcină, pe material individual
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cu tot atâtea elemente (indiferent de dimensiune) Sarcini de învățare și etapelede rezolvare: 1. Educatoarea demonstrează, pe masa de lucru, procedeul de constituire a mulțimilor după criteriul dimensiunii; concomitent cu acțiunea, educatoarea oferă modelul de verbalizare specific acestei situații; 2. Educatoarea demonstrează și explică copiilor procedeele prin care se pot determina mulțimi cu tot atâtea elemente ( prin suprapunere, alăturare sau prin punere în perechi ). Rezolvare • copiii rezolvă aceeași sarcină, pe material individual, după criteriile precizate de educatoare: gros - subțire, mare - mic
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
specific acestei situații; 2. Educatoarea demonstrează și explică copiilor procedeele prin care se pot determina mulțimi cu tot atâtea elemente ( prin suprapunere, alăturare sau prin punere în perechi ). Rezolvare • copiii rezolvă aceeași sarcină, pe material individual, după criteriile precizate de educatoare: gros - subțire, mare - mic; • educatoarea solicită 2 - 3 copii să verbalizeze acțiunea efectuată și să exprime rezultatul acțiunii: sunt tot atâtea buline câte bețișoare și câte panglici sunt; • se cere copiilor să aprecieze cantitativ și apoi să operze la fel
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
demonstrează și explică copiilor procedeele prin care se pot determina mulțimi cu tot atâtea elemente ( prin suprapunere, alăturare sau prin punere în perechi ). Rezolvare • copiii rezolvă aceeași sarcină, pe material individual, după criteriile precizate de educatoare: gros - subțire, mare - mic; • educatoarea solicită 2 - 3 copii să verbalizeze acțiunea efectuată și să exprime rezultatul acțiunii: sunt tot atâtea buline câte bețișoare și câte panglici sunt; • se cere copiilor să aprecieze cantitativ și apoi să operze la fel cu celelalte două mulțimi, cea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
atâtea buline câte bețișoare și câte panglici sunt; • se cere copiilor să aprecieze cantitativ și apoi să operze la fel cu celelalte două mulțimi, cea cu obiecte mari și cea cu obiecte groase, folosind la alegere unul dintre procedeele prezentate; • educatoarea va antrena 3 - 4 copii pentru verbalizarea rezultatului acțiunii efectuate; • se vor compara cantitativ mulțimile; se urmărește realizarea sarcinii de verbalizare pentru a stabili că sunt tot atâtea elemente, indiferent de dimensiuni; • pentru complicare, se poate introduce un exercițiu care
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
adică relația dintre cele două mulțimi supuse comparației; În continuare, se va cere copiilor să spună ce au descoperit, care mulțime are mai multe ( mai puține ) elemente. Un copil va demonstra pe material demonstrativ formarea perechilor, sub atenta îndrumare a educatoarei; Educatoarea va demonstra modul de lucru; deoarece la grupa mare se vor întâlni situații în care întâi este formată o mulțime și apoi va fi formată o alta și aranjată în perechi cu alta deja existentă, se va arăta modul
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
relația dintre cele două mulțimi supuse comparației; În continuare, se va cere copiilor să spună ce au descoperit, care mulțime are mai multe ( mai puține ) elemente. Un copil va demonstra pe material demonstrativ formarea perechilor, sub atenta îndrumare a educatoarei; Educatoarea va demonstra modul de lucru; deoarece la grupa mare se vor întâlni situații în care întâi este formată o mulțime și apoi va fi formată o alta și aranjată în perechi cu alta deja existentă, se va arăta modul de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
verifică toate perechile. Rezultatul comparației va fi exprimat prin același limbaj ca și cel folosit la grupa mijlocie. Copiii vor forma mulțimile din elementele primite în coșuleț, așezându-le pe masă, apoi le vor pune în corespondență, verbalizând în final. Educatoarea va crea și alte exerciții cu material demonstrativ: o așează mulțimi pe tabla magnetică, făcând intenționat greșeli, copiii trebuind să descopere greșeala și să motiveze de ce nu este corect; o desenează pe tablă două mulțimi și va arăta copiilor cum
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
conținutul lor diferit, împletirea elementului nou cu cel cunoscut. Fixarea cunoștințelor se realizează la fiecare activitate mai ales prin intermediul jocurilor didactice. Programa constituie o condiție necesară, dar nu și suficientă, pentru asigurarea eficienței în munca instructiv-educativă. Decisivă este personalitatea educatoarei, de pregătirea și modul cum știe să transmită cunoștințele, cum știe să dea viață conținutului programei, problemă cheie în învățământul preșcolar. Practica ne-a arătat că preșcolarul mare este capabil să-și însușească, să asimileze cunoștințele din domeniul matematicii moderne
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]