977 matches
-
posibilități de a demonstra ceea ce știu dar, mai ales, ceea ce pot să facă. Metodele tradiționale de evaluare, concepute ca realizând un echilibru între probele orale, scrise și cele practice, constituie la momentul actual elementele principale și dominante în desfășurarea actului evaluativ. Credem, totuși, că că ele sunt mai curând, instrumente de evaluare și nu metode așa cum le prezintă cele mai multe lucrări de specialitate, unele de mare autoritate. Dintre acestea, cele mai utilizate sunt: observarea sistematică a elevilor; investigația; fișele de lucru; proiectul
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
independentă și elevii își însușesc cunoștințele pe baza activității individuale și nu recepționează pasiv informații comunicate. Folosirea fișelor de lucru presupune un efort mai mare din partea profesorului însă rezultatul folosirii acestora alături de celelalte metode evidențiază reale avantaje. Este un demers evaluativ mai amplu, ce permite o apreciere complexă și nuanțată a învățării, ajutând la identificarea unor calități individuale ale elevilor. Este o formă de evaluare puternic motivantă pentru elevi, deși implică un volum de muncă sporit - inclusiv activitatea individuală în afara clasei
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
o structurare a cunoștințelor și a informațiilor, sinteza și reformularea lor prin prisma personalității, a concepției, puterii creatoare, convingerilor și experienței celui care îl elaborează. Tipuri de referate: * Analitic - cu exprimarea amănunțită a conținutului * Indicativ - cu exprimarea sumară a conținutului * Evaluativ - cu descrierea conținuturilor însoțite de aprecieri personale asupra ideilor * Complex - cu punerea în evidență și a ideilor esențiale din mai multe lucrări care se referă sau abordează aceeași temă științifică. Structura unui referat: 1. În maniera clasică , este format din
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
sfârșitul referatului, data întocmirii referatului. Dimensiunile referatului sunt condiționate de material, de obiectivele propuse, de activitatea în care se integrează. În activitatea didactică durată expunerii nu trebuie să depășească 15-20 min, după cum urmează: întrebări la referat, răspunsuri, dezbaterea problemei, sinteza evaluativă a cadrului didactic. Are drept scop să-i ajute pe elevi să-și dezvolte capacitățile de autocunoaștere și de autoevaluare, să compare nivelul la care au ajuns cu nivelul cerut de obiectivele învățării și de standardele educaționale, să-și dezvolte
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
folosesc testele standardizate sau nestandardizate, interviul, probele orale etc. Toate aceste metode complementare de evaluare asigură o alternativă la formulele tradiționale, a căror prezență este preponderentă în activitatea curentă la clasă, oferind alte opțiuni metodologice și instrumentale care îmbogățesc practica evaluativă. Testul docimologic - constituie o tehnică de evaluare prin care se verifică dacă elevul satisface exigențele pregătirii școlare Teste docimologice sunt pregătite minuțios,având următoarele trăsături distinctive: * Realizează măsurarea în condiții asemănătoare situaților standard * Înregistrarea rezultatelor este precisă și obiectivă * Rezultatele
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
din loja sa aflată deasupra scenei, infiltrat În acțiunea comună, observă și decantează ingerința, măsura În care subiectul social filtrează cognitiv și Încearcă să se „obiectiveze” sau se cufundă cu voluptate În magma adeziunii colective. Conștient fiind că aparatul său evaluativ e și el atins de aripa ideologiei atotstăpânitoare. Nu-și poate anula/nega identitatea și opțiunea, dar este conștient de această dulce/amară povară. Ce poate fi mai fascinant decât participarea la invenția de sine a actorului social, fie el
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
pe care le include conceptul de „informație”: unul sintactic (succesiune impusă semnalelor), unul semantic (semnificație acordată semnalelor) și altul pragmatic (efectul la nivelul receptorului). În esență, informația este totodată cunoaștere și construcție a lumii (în cadrul unui raport constatativ, descriptiv ori evaluativ), realitate obiectivă și proiecție subiectivă (căci constatarea, descrierea ori evaluarea nu depind esențialmente de referent sau de canalul de comunicare, sunt produsele unei conștiințe individuale). Ceva mai mult, în cadrul procesului, rolurile se schimbă în permanență: fiecare din aceste ingrediente este
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
într-o mai mică măsură, meditația și relaxarea reprezintă metode eficiente de a reduce neliniștea. Expunerea gradată la simptomele afecțiunii sau la situațiile fobice reprezintă soluția pentru reducerea nivelului de excitație și controlul evitării. Terapia cognitivă se referă la procesul evaluativ: Constituie acest eveniment sau această situație dificilă cu adevărat o amenințare?. Procesul structurat de soluționare a problemelor constă în definirea amenințării sau a dificultății într-o manieră care să permită testarea soluțiilor posibile; astfel, nemaifiind imposibil de controlat, problema poate
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
a disconfortului cu privire la evaluările negative și a temerii de evaluare negativă. Au fost raportate valori medii (în jur de 24) la populațiile cu fobie socială (Heimberg et al., 1988). FNE este utilă în confirmarea prezenței și, poate, a extinderii anxietății evaluative sociale. Totuși, dovezile existente sugerează că nu poate distinge în mod categoric fobia socială de alte tulburări anxioase (în afară de fobiile specifice) și nu este recomandată utilizarea sa ca instrument de diagnostic (Turner et al., 1987; Oei et al., 1991). Au
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
a duce la înțelegere. Într-un volum de eseuri critice, Valori, Mihai Ralea își demonstra, în acest sens, consonanța cu cei citați. Supraevaluarea și subevaluarea țin, de regulă, de fondul subiectiv al privitorului. Obiectivitate în absolut nu există de unde diferențele evaluative de la un receptor la altul. Recunoașterea valorii unor G. Bacovia și Mateiu I. Caragiale se datorează mai degrabă posterității. În epocă, romanele lui Cezar Petrescu și Ionel Rebreanu concurau din perspectiva publicului larg cu cele ale lui Rebreanu și ale
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
acceptă cele două lumi semantic-textuale, numite de mine "lumea posibilă" a Luceafărului și o alta, cea a lui Hyperion, ca "proiecții de ontologii diferit structurate" /.../din punctul meu de vedere, figura divinului se poate dezambiguiza în poem prin asumarea consecințelor evaluative ale sintagmei extrem rezumative a narativului poetic: Luceafărul devine Hyperion") ș.a.m.d., în diferend sau în consens cu Petru Creția, Ion Negoițescu, Zoe Dimitrescu-Bușulenga, Lucian Blaga, dar și Irina Petraș, Mircea Cărtărescu, Cicerone Poghirc și mulți alții. Tematic vorbind
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
în cadrul celebrei societăți ieșene, ci și în provincii istorice românești precum Transilvania, Banat și Bucovina. Ediția de Novele (2 volume, 1880), reluată în 1886, 1899 și, parțial, în 1908, a determinat interesul cititorilor de toate vârstele și a justificat aprecieri evaluative, semnate de scriitori și critici literari de prestigiu. Edițiile succesive apărute în timpul vieții (la Iași, București, Brașov și în alte locuri), traducerile în limbi străine, precum germana, franceza, suedeza, ceha și sârba, lau impus între nuveliștii de seamă ai prozei
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1536_a_2834]
-
mă așteptam la așa reacție disproporționată la împunsăturile nevinovate și benigne din carte. Am scris că băneștenii sunt niște corcituri. Pentru că muncesc în Câmpina oraș aflat la patru kilometri distanță, apoi, întorși acasă, își lucrează pământul. Nu foloseam un discurs evaluativ, ci unul descriptiv, dar informația în sine jignea. Am spus despre scara din magazin că, fiind spiralată, seamănă cu un fel de cochilie. Ei au presupus că acest cuvânt, cochilie, e un termen depreciativ. Și, în afară de asta, cum îmi permit
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2097_a_3422]
-
lui Joyce (Ulysses, 1929). Un al treilea aspect al dificultăților criticii și teoriei literare moderne rezidă în chiar metodele lor de lucru. Dispariția criticii normative, constatată aproape cu unanimă satisfacție, atrage, de astă dată în mod îngrijorător, și dispariția criticii evaluative, sau cel puțin a modului tradițional în care ea a funcționat. După ce inovațiile poeziei și prozei au pulverizat normele în vigoare, a devenit evident atât că nu se mai pot da sfaturi în ceea ce privește creația artistică (de unde dispariția ori diminuarea rolului
[Corola-publishinghouse/Science/85132_a_85919]
-
-În cazul în care vizează cazuri în care sînt implicați minoritari de orice fel, face cunoscută opinia și poziția acestora, deoarece majoritatea cercetărilor prezintă perspectiva majoritarilor. -Este una dintre cele mai utile și mai folosite metode în studiile cu caracter evaluativ (de exemplu, impactul unor reforme curriculare asupra unei/unor instituții educaționale). -Avînd un caracter descriptiv și explicativ, contribuie la studierea unor comportamente, realități greu de măsurat (de exemplu, în studiul unor organizații și instituții în care rețeaua de relații interpersonale
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
viitoare). Conform unor clasificări, în această categorie sînt incluse și acele întrebări care își propun să surprindă atitudini, credințe, așteptări ale subiecților, dar considerăm că acest sens este prea larg. Întrebările de cunoștințe incluse în chestionare nu au un scop evaluativ, ci permit caracterizarea unei persoane anchetate. Întrebările de control sau „itemii de minciună” nu conduc la achiziția unor informații propriu zise, ci contribuie la verificarea acurateței cu care un respondent a răspuns la alte întrebări. Exemple: „Cît timp petreceți zilnic
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
și despre activitatea poliției (suportul popular al acesteia). Sunt analizate influența mass-media în construirea opiniei publice (suprareprezentarea criminalității, inducerea fricii de victimizarea criminală etc.) și particularitățile proceslor cognitive ce intervin în emergența opiniilor (suprageneralizarea, accesibilitatea cognitivă, încrederea în propriile judecăți evaluative). Pentru susținerea enunțurilor teoretice referitoare la criminalitate, justiție și poliție, am evocat rezultatele sondajelor de opinie publică naționale și internaționale (Eurobarometrul de Opinie Publică, 2004, și New Europe Barometer, 2004). Se acceptă cvasiunanim că termenul de „criminalitate” desemnează „ansamblul de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
popular support). The article presents mass media bearing on the construction of public opinion (overrepresentation of criminality, fear induced by victimization etc.) and the peculiarities of the cognitive processes that influence the emergence of opinions (overgeneralization, cognitive accessibility, trust in evaluative judgments). In order to support the theoretical statements about criminality, justice and police, I compared the findings with those of national and international public opinion surveys (Eurobarometrul de Opinie Publică, 2004, apud New Europe Barometer, 2004). Primit la redacție: mai
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
au realizat un studiu lexical (1936Ă și au găsit în dicționarul englez 18.000 de termeni care „disting comportamentul unei ființe umane de al alteia”. Norman divide domeniul în trăsături biofizice stabile, stări temporare, activități, roluri sociale, efecte sociale, termeni evaluativi, termeni antonimici și termeni obscuri. S-au făcut eforturi de a se căuta termeni care să caracterizeze trăsături cât mai stabile ale psihismului persoanei și de a se reduce domeniile la cât mai puține clase. Cattell a pornit de la 4
Tulburările de personalitate by Mircea Lăzărescu, Aurel Nireștean () [Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
complexe cu adulții împlinesc conștiința de sine, structurându-se strategii adaptative existențiale care integrează normele morale și deontice comunitare și profesionale. Ontogeneza psihismului, prin structurarea progresivă a conștiinței de sine și a celei centrate pe persoanele din jur, permite judecăți evaluative în raport cu sine și cu alții, care se consolidează treptat și joacă un rol decisiv în conturarea unor dimensiuni ale personalității individuale. Prin urmare, psihismul în dezvoltare întâlnește progresiv atribute care vor aparține în timp personalității, privită ca un ansamblu de
Tulburările de personalitate by Mircea Lăzărescu, Aurel Nireștean () [Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]
-
sale. Va fi și incapabil să înțeleagă câteva dintre sentimentele elevilor, care vor fi deosebit de diferite de ale sale. Se poate simți supărat sau ranchiunos din cauza atitudinilor elevilor față de el și deranjat de comportamentele elevilor. Poate fi foarte critic și evaluativ. Dar când experimentează atitudini deloc facilitatoare, trebuie să se străduiască să se apropie de ele, să realizeze că-i aparțin și să le emită în modul în care le simte. O dată ce și-a exprimat toate aceste supărări, judecăți și neîncrederi
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
tablă/flip-chart și este împărțită la numărul total de participanți (astfel, cei mai mulți dintre itemi vor avea adiționată o fracție); itemii care nu vor avea nici un vot vor fi șterși de pe tablă/flip-chart. 7. Se va angaja o discuție cu scop evaluativ referitoare la câțiva itemi care au scorurile cele mai ridicate; discuția este acum liberă și completă, în sensul încurajării gândirii critice, diferențelor de opinie și analizei. 2.18. Tehnică: Oferta de 100 de liretc "2.18. Tehnică\: Oferta de 100
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
privind politica de alocare a resurselor . Analiza economică a resurselor cheltuite și a celor necesare se poate face în mai multe moduri: Descriptiv, adică analiza detaliată a resurselor cheltuite sau a consecințelor diabetului zaharat evaluate în termeni economici ca " pierderi" Evaluativ, prin calcularea raportului cost-eficiență al tratamentului și al procedurilor de screening și diagnostic Explicativ, prin analizarea modului adecvat sau nu de alocare a resurselor pentru îngrijirea diabetului zaharat . Deși unii pot avea dubii asupra necesității morale ca medicii și ceilalți
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
de evaluare a performanței elevilor a fost supus unor schimbări semnificative în ultimii ani, unele acceptate mai ușor altele mai greu. Aceste schimbări au avut loc în plan conceptual, metodologic și instrumental. Astfel s-a îmbogățit cadrul conceptual din domeniul evaluativ, s-a extins gama metodelor de evaluare și s-a schimbat sistemul de indicatori ai performanței elevilor. În prezent, teoria și practica în domeniu sunt intens preocupate de a diversifica metodele, tehnicile și instrumentele de evaluare pentru a realiza ceea ce
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Evaluarea performanței elevilor De-a lungul timpului, în teoria, practica educației și instruirii, conceptul de evaluare a suferit modificări semnificative. De la simpla verificare a cunoștințelor acumulate de către elev și notarea lor de cadrul didactic, s-a ajuns la extinderea acțiunilor evaluative asupra rezultatelor sociale ale sistemului de învățământ, asupra proceselor de instruire, durabilității cunoștințelor elevului, calității curriculumului școlar și pregătirii personalului didactic. Termenul de evaluare provine din axiologie și antrenează numeroase elemente psihologice, sociologice dar mai ales psihosociale, psihomorale. Analizând conceptul
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]