4,787 matches
-
progresului material și a avansului în gîndire aduse de secolul al XIX-lea, Sion procedează în același spirit, însă cu o diferență decisivă: lumea trecutului este descrisă la Ghica de un mare boier, pentru care aristocrații și domnitorii erau figuri familiare; Sion prezintă un punct de vedere comun și popular, cel al boiernașului care se identifică cu aspirațiile marelui public. Ca și la Ghica, sensul primordial documentar al scrierii nu este niciodată scăpat din vedere; distanțarea de prezent creează, în viziunea
Povestitor în secolul romantic by Mihai Zamfir () [Corola-journal/Journalistic/7272_a_8597]
-
Șirul Nopților de inspirație mussetiană continuă, însă poemele Noaptea de mai, Noaptea de iulie ori Noaptea de decembrie au o cu totul altă factură decît primele Nopți: o tehnică subtilă a refrenului și a revenirilor lexicale se insinuează în corpul familiar al poeziei "ideologice", așa cum fuseseră concepute Nopțile; apare o muzică wagneriană, pînă atunci absentă. Temele obsesive (singurătatea poetului, nerecunoștința contemporanilor, consolarea supremă a artei) ies din șabloanele figurative de pînă atunci. în mod involuntar simbolic, poezia Excelsior, care dă și
Rivalul lui Eminescu by Mihai Zamfir () [Corola-journal/Journalistic/7133_a_8458]
-
ixivă (cu pluralul ixive) - "acte, buletin de identitate". La ediția a doua (2003), autoarea adaugă la ecsivă sensul "știre, anunț", ilustrat de expresia preluată probabil de la Tandin (a da ecsivă). George Volceanov și Anca Volceanov (Dicționar de argou și expresii familiare ale limbii române, 1998) tratează cuvântul tot în două intrări lexicografice diferite: ecsivă - "act găsit într-un portofel furat"; "mesaj scris trimis pe căi ilicite complicilor din libertate" și ixivă - "act de identitate". Definițiile rămân neschimbate în ediția din 2006
Exive sau ixive by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/7181_a_8506]
-
stabile - începător^10; ^10 Începător: are o înțelegere incompletă, abordează mecanic sarcinile și are nevoie de supraveghere pentru a le finaliza. ... – nivelul 2 - are o responsabilitate limitată pentru îmbunătățirea performanței în contexte de muncă sau studiu simple și stabile, în grupuri familiare, omogene - începător^10; ^10 Începător: are o înțelegere incompletă, abordează mecanic sarcinile și are nevoie de supraveghere pentru a le finaliza. ... – nivelul 3 - își asumă responsabilitatea pentru finalizarea sarcinilor și demonstrează o oarecare independență în contexte de muncă sau studiu acolo
METODOLOGIE din 4 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251192]
-
rutiniere, sub supraveghere directă la locul de muncă Să schimbe informații profesionale specifice locului de muncă Să accepte să fie îndrumat pentru a învăța în vederea dezvoltării profesionale Să lucreze într-o manieră responsabilă sub supraveghere directă, într-un context familiar și stabil Absolvent de minimum 4 clase Vârsta minimă conform legii Nivelul 2 Cunoștințe faptice de bază într-un domeniu de muncă sau de studiu Să înțeleagă cunoștințe profesionale de bază din domeniul de muncă; să obțină și să schimbe
METODOLOGIE din 4 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251192]
-
calitatea rezultatelor muncii Să cunoască obligațiile cetățenești, comportamentale minimale de trai în societate Să accepte să fie îndrumat pentru a învăța în vederea dezvoltării profesionale Să lucreze într-o manieră responsabilă și în mare parte sub supraveghere, într-un context familiar și stabil Absolvent de minimum 8 clase Vârsta minimă conform legii Să înțeleagă ce cunoștințe educaționale sunt necesare pe o tematică dată sau într-un domeniu de muncă Să poată comunica în limba română și maternă în context de muncă
METODOLOGIE din 4 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251192]
-
înșiruirea argumentelor și contraargumentelor; aprecierea argumentelor; concluzii; convingerea interlocutorilor; capacități retorice - exerciții de redactare a CV-ului (format tradițional și europass) 4.2 Elaborarea unui text pe baza unei structuri oferite ca model, pentru a comunica idei și informații pe teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate - relatarea unor fapte și întâmplări cu caracter personal - activități care vizează pregătirea compunerii descriptive - descrierea unui loc imaginar sau real: aproape-departe, intreg-parte - descrierea unei persoane: din fotografie, din imagine - descriere cu schimbarea de perspectivei
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
aproape-departe, intreg-parte - descrierea unei persoane: din fotografie, din imagine - descriere cu schimbarea de perspectivei: Ce spune un obiect despre tine? 4.2 Redactarea unui text pe baza unor structuri specifice narative, argumentative, descriptive, pentru a comunica idei și informații pe teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe reale/imaginare - relatarea unor fapte și întâmplări cu caracter personal - exerciții pentru pregătirea unui eseu scris: observație, identic-diferit - descrierea unui loc imaginar sau real: aproape-departe, întreg-parte redactarea unor compuneri narative, descriptive, explicative - descrierea personajului: eroul poveștii
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
audio și/sau vizual), de exemplu dintr-o stație, pe un stadion sau dintr-o înregistrare veche • identificarea atitudinii fiecărui vorbitor, într-o discuție animată, articulată într-un ritm natural și caracterizată prin întreruperi, digresiuni și exprimări colocviale, într-un stil familiar (ironie, ezitare, nesiguranță etc.) • înțelegerea unei game largi de materiale înregistrate sau transmise în direct, inclusiv într-un limbaj nonstandard și identificarea unor detalii subtile, de exemplu atitudini sau relații interpersonale 1.4. Identificarea trăsăturilor specifice diferitelor tipuri de discurs: • stabilirea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
audio si/sau vizual), de exemplu dintr-o stație, pe un stadion sau dintr-o înregistrare veche • identificarea atitudinii fiecărui vorbitor, într-o discuție animată, articulată într-un ritm natural și caracterizată prin întreruperi, digresiuni și exprimări colocviale, într-un stil familiar (ironie, ezitare, nesiguranță etc.) • înțelegerea unei game largi de materiale înregistrate sau transmise în direct, inclusiv într-un limbaj nonstandard și identificarea unor detalii subtile, de exemplu atitudini sau relații interpersonale. 1.4. Identificarea trăsăturilor specifice diferitelor tipuri de discurs: • stabilirea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
străini Programe informatice educaționale 6. Acces la biblioteci digitale, platforme educaționale, publicații online, aplicații, softuri, programe informatice educaționale Arte vizuale și abilități practice Materiale audiovizuale 1. Înregistrări ale unor spectacole de teatru și teatru de păpuși 2. Documentare despre obiectele familiare, având ca subiect „Cum se fabrică?“ Materiale grafice sau în format digital 3. Albume cu reproduceri de artă 4. Portrete de artiști plastici români și străini 5. Planșe didactice (formarea culorilor, tehnici de lucru etc.) Jocuri și jucării didactice 6
ORDIN nr. 4.144 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257458]
-
Competenţe generale 6 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a „Ce nu se potriveşte?” etc. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute formularea unor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate formularea unor enunţuri simple
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
poveşti cunoscute formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare discuţii privind comportamentul personajelor evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor discuţii de grup, pe subiecte familiare completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului verbului formularea, completarea unor enunţuri orale
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. 12 Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare 2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine „Spune după mine” etc. 2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte de legătură
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este Cenuşăreasa sau Frumoasa din pădurea adormită?” lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate prezentarea
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este Cenuşăreasa sau Frumoasa din pădurea adormită?” lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini „citirea”/ povestirea creaţiilor proprii
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
predicţii asupra firului narativ al textului citit identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.) Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar - identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc. 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar - identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc. 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, P- parcare, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc. punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris jocuri de tip labirint observarea literelor din plastic/ din alfabetarul magnetic sau tipărite în relief pe diferite suporturi construirea literelor din plastilină, pastă de modelaj, „fir” de hârtie creponată
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
folosind desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite anterior) exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e primăvara?” etichetarea originală a unor obiecte personale confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje neconvenţionale organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat „Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
etc. realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale din jurul şcolii etc.) confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje convenţionale şi neconvenţionale prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune 4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale organizarea unui colţ în clasă/ panou unde copiii
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
a unui cuvânt rostit cu imaginea potrivită – Exemplu: tata, mama, frate, soră, băiat, fată, bunic, bunică etc. despărţirea cuvintelor în silabe indicarea prin mimică a silabelor (prima silabă din cuvintele familie, rude, bunici) sortarea de jetoane reprezentând obiecte din mediul familiar, după criteriul: Încep cu sunetul m (se dau jetoane care reprezintă: mama, miłość, miły, małować etc.) colorarea unor imagini care reprezintă obiecte /fiinţe a căror denumire începe cu sunetul m (mama, maskotka, mazaki) 1.4. audierea unor poveşti citite, înregistrate sau
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Clasa a IV-a Funcţii ale limbii (acte de vorbire) descrierea (de obiecte, fiinţe din universul imediat) relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (trăite, vizionate, citite) cererea de informaţii (referitoare la universul apropiat) oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat) cererea simplă familiară, cerere politicoasă prezentarea (de persoane, de cărţi, a unor activităţi) iniţierea unui schimb verbal descrierea (de personaje imaginare, de film/carte) relatarea unei întâmplări imaginate prezentarea unor activităţi/ rezultate/ proiecte formularea de solicitări formale şi informale iniţierea şi menţinerea unui schimb
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]