KorAP: Find »[drukola/base=instructiv & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...34 35 36 ...76 >

1,880 matches

Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194

un careu major; dacă aspectul dominant este un careu, orice tranzit prin conjuncție reanimă careul natal, aducând un fel de deșteptare; În fine, mai există un caz, În care existența quincunxului (aspect minor, de 150°) se dovedește a fi foarte instructivă, fiindcă orice tranzit prin sextil la una dintre planetele care compun quincunxul va echivala cu un careu la cealaltă planetă. Am remarcat asta la persoane care au În natal un quincunx Între Lună și Venus, care sunt adesea nesatisfăcute de

[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996

60-2′)(6.60-3′) (6.60-4′) Se vor folosi și următoarele notații, unde se introduc coeficienții supraunitari, cs și cr referitori la stator respectiv - rotor, precum și inductanța totală de scăpări Lσσ, ca sumă a inductanțelor de scăpări a fazelor mașinii: Mai instructivă se pare a fi introducerea constantelor de timp de scăpări totale ale înfășurărilor mașinii. De exemplu, pentru stator aceasta se definește ca raport dintre inductanța de scăpări totală (suma inductanței de scăpări a unei faze statorice și a unei faze

Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion (2000) [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098

seriozitatea ce izvorăște din paginile acestei reviste, ne îndreptățesc să credem că va trece de hotarele județului Tutova și că va fi apreciată și sprijinită și de celelalte categorii de intelectuali, nu numai de preoți. Dealtfel numărul e variat și instructiv, încât revista e citită cu interes de la început până la sfârșit, de orice cititor. Pe lângă colaborarea membrilor asociației, revista și-a asigurat și co!aborarea unor pene încercate, ca acelea ale d-!or A. G. Stino și Gh. Ursu. Colaborează în acest

Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea (2008) [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970

Vom încerca transmisii directe din comunele Muntenii de Jos și Sus, Ferești, Văleni, Solești, Miclești, Lipovăț, Deleni, Albești, Pușcași, Laza, Poienești și poate și altele. De pe unde sunt și primari adevărați. De fapt, urmează S| EXIST|M. Am avut o instructivă și destul de îndelungată discuție cu Preasfinția Sa Corneliu Bârlădeanu, episcopul vicar al Hușilor. L-am descoperit pe Omul de spirit dedicat slujirii unui întreg neam prin credința în Dumnezeu și Ortodoxism. Minte ageră și vorbă exactă și tăioasă, cred că

MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN (2009) [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974

a sugruma gândirea, investigarea și libertatea de opinie și pentru a inocula supunerea oarbă față de decidenți. De prea multe ori s-a transformat de fapt În „educație imorală”. Dar fiecare dintre cei care au contribuit la Întemeierea și dezvoltarea sistemului instructiv educativ, de la Confucius la Thomas Arnold de Rugby au știut că nu poate exista proces instructiv educativ În afara valorilor morale. Lepădarea de valorile morale, așa cum Își propune educația modernă, cu contribuția unora din cei chemați la catedre, nu poate duce

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
De prea multe ori s-a transformat de fapt În „educație imorală”. Dar fiecare dintre cei care au contribuit la Întemeierea și dezvoltarea sistemului instructiv educativ, de la Confucius la Thomas Arnold de Rugby au știut că nu poate exista proces instructiv educativ În afara valorilor morale. Lepădarea de valorile morale, așa cum Își propune educația modernă, cu contribuția unora din cei chemați la catedre, nu poate duce decât la propagarea unor valori greșite. Persoanele cu studii superioare, elitele, și În primul rând profesorii

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
principiilor de organizare și funcționare stabilite de stat, cu scopul de a realiza integrarea conștientă a cetățenilor ei În viața socială, potrivit capacităților individuale și necesităților sociale. Sistemul de Învățământ realizează trei funcții educaționale principale și anume: a) funcția cognitivă, instructiv educativă și culturală, care formează pe “homo cogitans” (omul care gândește); b) funcția praxiologică, de muncă și aplicare a cunoștințelor În practică, care formează pe ”homo faber” (omul care muncește și creează); c) funcția axiologică, de valorizare, de evaluare, care

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
o parte a logicii pedagogice, care studiază procesele fundamentale de predare-Învățare, analizează structura, organizarea, desfășurarea și strategia acestor procese, corespunzător tipului și gradului de școală, particularităților de vârstă și individuale, contextului social-cultural, În scopul realizării adecvate și eficiente a obiectivelor instructiv educative. Cercetare metodică. Demers științific În cadrul metodologiei și didacticii generale - pentru investigare, stabilire și aplicare a metodelor adecvate În funcție de scopul urmărit și de specificul obiectului de Învățământ sau al problemei educative cercetate. Managementul calității. Ansamblu activităților referitoare la calitate, desfășurate

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
ca o sarcină de execuție, putând fi cuantificată, educația are o dimensiune mult mai complexă implicând și aspecte de formare și dezvoltare a personalității umane. Dar, Învățământul superior, spre deosebire de Învățământul preuniversitar, este Învățământ de specialitate și ca atare predomină componenta instructivă și, deci, poate fi utilizată cu mult succes seria de standarde ISO 9000, În vederea particularizării principiilor de calitate la condițiile de cercetare a procesului instructiv educativ. Standarde specifice pentru Învățământul superior. Standardele specifice numite și standarde de performanță Înseamnă un

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Dar, Învățământul superior, spre deosebire de Învățământul preuniversitar, este Învățământ de specialitate și ca atare predomină componenta instructivă și, deci, poate fi utilizată cu mult succes seria de standarde ISO 9000, În vederea particularizării principiilor de calitate la condițiile de cercetare a procesului instructiv educativ. Standarde specifice pentru Învățământul superior. Standardele specifice numite și standarde de performanță Înseamnă un set de norme minime obligatorii ce trebuie să le Îndeplinească o instituție de Învățământ superior pentru a fi acreditată funcționarea ei, cu recunoașterea diplomelor acordate

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
generală, care se reflectă ca recepționare, prelucrare și transmitere a informației, asigură o comportare tot mai conformă cu scopul urmărit. În felul acesta, conducerea este proprie dezvoltării, ceea ce Îmbunătățește organizarea generală și ordinea lumii obiective. Noțiunea de sistem În procesul instructiv educativ. Viziunea sistemică asupra Învățământului este o condiție elementară a legăturii dintre instituțiile de Învățământ și societatea umană. Noile realități economice, științifice, social culturale, tehnologice, au produs mutații importante la nivelul idealului instructiv-educativ. În aceste condiții, Întregul sistem instructiv-educativ trebuie

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
ca agent al propriei formări. Evaluarea este punctul final Într-o succesiune de evenimente, componentă și funcție a procesului de Învățământ care ne dă măsura eficienței acestuia. A evalua Înseamnă a formula o judecată de valoare din perspectiva atingerii obiectivelor instructiv educative. Teoria evaluării este un sistem de concepții, principii și tehnici referitoare la măsurarea și aprecierea rezultatelor școlare și a procesului de Învățământ În ansamblul său. În procesul evaluării se apelează și la conceptul de docimologie care este domeniu al

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
nu atunci când sunt evidențiate greșelile. La realizarea raportului de evaluare trebuie avut În vedere faptul că lumea se schimbă rapid, iar evoluțiile tehnice, economice și sociale au transformat modul de viață și acțiune a comunității umane, inclusiv În domeniul procesului instructiv educativ. În consecință, scopurile În procesul instructiv-educativ sunt de mare varietate, În funcție de raporturile de interese, particulare sau comune, ce determină formularea acestora. Aceste scopuri trebuie așezate Într-o relație de corespondență cu nevoile pe care desfășurarea activităților instructiv-educative pe care

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Însă de fiecare dată se revine la ea. Dar, dacă nu este „nici materie și nici energie”, informația este determinată de schimbarea formei și/sau structurii materiei, precum și de transformarea energiei. 4.1. Reprezentarea abstractă a condiției comunicării mesajului informațional instructiv educativ de la emițător la receptor Toate sistemele de comunicație propriu-zisă, de orice natură ar fi ele, pun În evidență o schemă abstractă comună de funcționare și structură a sistemului: de la o sursă se transmit semnale, purtătoare ale unui anumit mesaj

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
o relativă depreciere educațională a performanțelor obținute În activitățile de practică productivă. Printr-un interesant fenomen de extensiune a percepțiilor sociale apar și tendințe de apreciere generală a performanțelor instructiv-educative actuale ca fiind În scădere; performanțele actuale ale unui segment instructiv educativ ar fi mai mici actualmente decât În urmă cu o perioadă de timp (de regulă cea precedentă reducerii posibilităților materiale de asigurare a Întreținerii elevilor și studenților În sistemul de Învățământ). Este greu de admis sau de respins un

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
sistemul de Învățământ). Este greu de admis sau de respins un astfel de punct de vedere, atâta vreme cât nu se dispune Încă de o cercetare comparativă sau de una care să analizeze temeinic și În mod obiectiv actuala distribuție a performanțelor instructiv educative pe cicluri educaționale. Procesul instructiv-educativ este un proces informativ, subiecții acumulează În cadrul acestui proces o anumită cantitate de informație cuantificată pe baza notelor obținute În procesul de evaluare. Astfel, În cadrul unui mesaj informațional cu caracter instructiveducativ, subiecții obțin o

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
unui anumit obiect există o mulțime greu de definit de evenimente preferențiale informaționale: cuvinte, noțiuni, formule, reguli, principii, legi, sistematizări etc., ca și evenimente preferențiale formaționale: dezvoltarea multilaterală a personalității, atitudinea creatoare, spiritul critic, autocontrolul, algoritmizarea, generalizarea stereotipului, estetizarea procesului instructiv, actualizarea lui, realizarea unor condiții favorabile ale locului de muncă etc. Rezolvarea acestei probleme a fost realizată de Gheorghe Zapan prin convertirea tuturor evenimentelor preferențiale Într-un singur eveniment, cu caracter statistic, numit eveniment preferențial structural al sistemului. Probabilitatea p

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
adică dezordinea și ordinea se dezvoltă la Început În unitate (unitatea contrariilor) și se manifestă totodată ca o luptă a contrariilor. Formula gradului de organizare și progres H’ stă la baza modelării și programării matematice a activităților umane. În procesul instructiv ea este destinată să stea la baza instruirii programate. Evenimentele specificate În formulă, pe baza analizei psihologice, ca și ponderile acestora, sunt indicatorii acțiunii de programare, În genere, În vederea organizării producției și a măririi productivității muncii. Formula H’ este destinată

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Învață de exemplu foarte multe elemente mai puțin importante, cu ponderi mici, poate ieși ca foarte bună, sau superioară, În calculul procentelor bazat numărul elementelor Învățate. Asemenea erori se fac deseori În calculul procentelor comparative Între rezultatele obținute În procesul instructiv, pe baza a două sau mai multe metode. În realitate, o metodă mai bună este aceea după care se Învață În special și mai temeinic mai multe cunoștințe esențiale, legate, cu ponderi mari, care duc de fapt la o mai

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
izolate, devine foarte complicat atunci când numărul elementelor este foarte mare. De aceea, se recurge la un procedeu expeditiv, cu rezultate apropiate celor obținute prin calculul complet indicat. Pe această cale poate fi determinată, În general, cantitatea de informație În procesul instructiv corespunzătoare Însușirii (transmiterii, memorării, stocării) cunoștințelor, sub forma unor elemente izolate. În al doilea caz, gradul de organizare și progres H’ al unui sistem evolutiv cu n elemente are, de asemenea, la bază calculul entropiei. Se notează cu Max(H

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
decât chiar informația. Fig.3. Inteligibilitate și redundanță Concluzii. Pe baza celor de mai sus se pot exprima următoarele concluzii privind ingineria mesajului informațional În procesul didactic. 1. Progresul continuu al cunoașterii umane impune și o perfecționare continuă a sistemului instructiv educativ pentru transmiterea și Însușirea acestor cunoștințe de către noile generații. 2. De asemenea, se impune Îmbunătățirea permanentă a metodelor de evaluare a capacității umane de cuprindere a diverselor domenii ale cunoașterii științifice pe baza căreia să se definească corect specializările

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Învățământul programat 5. Învățământul programat cuprinde un set de principii care stau la baza organizării și desfășurării instruirii programate, cu sau fără utilizarea aparaturii tehnice. Principiile instruirii programate sunt: a. principiul participării active, conștiente și independente pe toată durata procesului instructiv, potrivit căruia Înțelegerea informațiilor și efectuarea temelor indicate În fiecare secvență se bazează exclusiv pe efort propriu, controlat și susceptibil de măsurare; b. principiul pașilor mici, după care materia de programat trebuie să fie divizată În unități suficient de mici

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
și ritmul expunerii mesajului informațional să se orienteze pe categorii de subiecți: buni, mijlocii sau slabi. O altă consecință a posibilității reduse de a dirija procesul de Însușire a cunoștințelor transmise prin mesajul informațional constă În controlul insuficient asupra procesului instructiv și a rezultatelor acestuia. Astfel, deși În activitatea instructivă se aplică metoda chestionării orale sau prin lucrări de control, verificarea Însușirii cunoștințelor de către studenți se realizează doar parțial și nu Întotdeauna sistematic. Ori, În asemenea condiții de instruire, urmărirea dezvoltării

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
categorii de subiecți: buni, mijlocii sau slabi. O altă consecință a posibilității reduse de a dirija procesul de Însușire a cunoștințelor transmise prin mesajul informațional constă În controlul insuficient asupra procesului instructiv și a rezultatelor acestuia. Astfel, deși În activitatea instructivă se aplică metoda chestionării orale sau prin lucrări de control, verificarea Însușirii cunoștințelor de către studenți se realizează doar parțial și nu Întotdeauna sistematic. Ori, În asemenea condiții de instruire, urmărirea dezvoltării intelectuale a studenților este pusă În condiții extrem de dificile

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
a Învățării, care să stimuleze dezvoltarea capacităților intelectuale și să formeze atitudinea cognitivă față de procesul de Învățământ și față de muncă al viitoarelor elite ? Anterior, În paragraful precedent, s-au prezentat principiile Învățământului programat, ca mijloc de ridicare a calității procesului instructiv educativ. Desigur, această metodă, a Învățământului programat, nu este singura, fiind folosite și alte metode și mijloace de creștere a calității procesului de instrucție a studenților. De aceea, În acest paragraf ne vom referi la Învățământul problematizat. În esență, Învățământul

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]