1,491 matches
-
un an de zile pentru a recupera materia. Îmi aduc aminte de temele uriașe care nu se terminau niciodată, de lucrat din scoarță în scoarță faimoasele culegeri Niță, Năstăsescu și Gheba etc. La română stăteam mai bine, aveam capacitate de memorare, iar meditațiile în asta constau în principal - reproducere de comentarii cuvânt cu cuvânt, plus partea de gramatică (se cultiva de pe atunci analfabetismul funcțional). Întorcându-mă către ele îmi dau seama că aceste experiențe m-au marcat și mi-au dezvoltat
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
și conținut de structura întrebării; evaluează nu numai cunoașterea, dar și abilitatea de a structura, elabora cel mai scurt și potrivit răspuns. 3.3.2.1. Itemi cu răs puns scurt Caracteristici generale: evaluează mai mult decât simpla recunoaștere și memorare a unor cunoștințe; solicită un anumit grad de coerență în elaborarea răspunsului; evaluează o gamă largă de cunoștințe, capacități și abilități; nu există riscul ghicirii răspunsului corect; este necesar un număr relativ mare de itemi de acest tip pentru a
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
a unui răspuns scurt așteptat; formula rea neclară poate conduce la răspunsuri inadecvate sau incorecte; schema de corectare care nu prevede posibile răspunsuri alternative poate constitui o sursă de erori în corectare; utilizarea unor texte existente în manual, ar încuraja memorarea și testarea unor priceperi sau capacități diferite de cele dorite. Exemplul 1 Domeniu evaluat: Caracteristicile firelor Obiectiv de evaluare: Elev ii vor fi capabili să prezinte principalele caracteristici calitative ale firelor textile. Cerință/Enunț: Răspundeți la următoarea întrebare completând răspunsul
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
meridian: stări de confuzie, tendința de a gândi prea mult, îngrijorări excesive, permanentă senzație de foame, permanentă stare de agitație (se mănâncă pe fugă), tendința mâncatului între mese, tendința excesivă de a consuma dulciuri și lichide, focalizare dificilă, probleme de memorare, stereotipie în plan ideatic, dogmatism, exces de zel, autocompătimire, sentiment de nesiguranță, stări de tristețe nemotivată, imposibilitate de adaptare la diferite conjuncturi sociale etc. Lecția de viață: imposibilitatea de a fi compasivi față de cei din jur, deficiențe pe planul analizei
Practici străvechi de vindecare şi regenerare a fiinţei umane. Volumul I by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91508_a_92976]
-
acnee, palme uscate, tuse, respirație grea, cavitatea bucală uscată și caldă, amigdalită, laringită, hepatită, vedere slăbită, aritmie, dureri de inimă, bătături Simptomele psihice ale dereglării nivelului energetic al acestui meridian: nesiguranță, nehotărâre, imposibilitate de comunicare, nerăbdare, cinism, neîncredere, probleme de memorare, lipsa motivației, lipsa perspectivei, tristețe, fobii, teamă, panică. Se urmărește operarea energetică la nivelul acestui meridian în special în cazul afecțiunilor pulmonare, renale, în caz de lumbago, constipație, diaree, stări de depresie, insomnii. Lecția de viață: imposibilitatea eliberării de stări
Practici străvechi de vindecare şi regenerare a fiinţei umane. Volumul I by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91508_a_92976]
-
departe la Meridianul Pericard-Circulație Sex, Meridianul Triplu încălzitor până când ajungem din nou la Meridianul Vezică Urinară. Recomandăm parcurgerea mentală a fiecărui meridian de 3-5 ori după care putem trece la următorul. ATENȚIE: Buna execuție a acestui exercițiu depinde de calitatea memorării tuturor traseelor meridianelor energetice de la punctele lor de plecare până la cele de sosire. După finalizarea vizualizării tuturor meridianelor, deschidem ochii, respirăm adânc de câteva ori și revenim la activitățile zilnice. PIETRE SEMIPREȚIOASE ȘI CRISTALE: ANGELIT - deblochează meridianele energetice; APATIT - echilibrează
Practici străvechi de vindecare şi regenerare a fiinţei umane. Volumul I by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91508_a_92976]
-
limbajului perceput sonor. Dislexicii prezintă tulburări de analiză a fonemelor sub aspect discriminativ și al succesiunii fenomenelor acustice, precum și tulburări în reproducerea cadenței și tempoului; î89, 130) 2. Asocierea gestului simbolic fonomimic cu semnul grafic al sunetului ca instrument de memorare și evocare a perchii fonem-grafem: Susanne Borel-Maisonny a elaborat un atlas al gesturilor în care de exemplu sunetul „o” este reprezentat prin primele două degete curbate în formă de cerc; sunetul „r” e simbolizat prin indexul mâinii plasat lateral lângă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
fonemului t, dar pronunță sunetele ș, e sau i în mod consecutiv, după cum e cazul îce sau ci). Prin exerciții repetate, se ajunge să se emită sunetele ce, ci prin contopirea rostiri celor trei sunete: tșe sau tși. Intuirea și memorarea engramei fonomimice permite unor subiecți cu deficit de auz să poată reuși să articuleze corect fonemele ce sau ci în cadrul unor cuvinte care le conțin: ceai, cer, cioc, cinci, fără să fie nevoie deprinderea analitică a complexului fonemic. Odată emise
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
2002, 38) consideră imitația o formă de influență socială, subliniind importanța experimentelor lui Albert Bandura (1962, 1965) în revigorarea interesului științific pentru studiul acestui fenomen: În gândirea comună imitația este un termen relativ vag, desemnând atât procese de învățare imitativă (memorarea, să spunem, a răspunsului unui model), cât și procese de reproducere comportamentală a acestui răspuns. Numeroase teorii științifice ale imitației au perpetuat confuzia din simțul comun, tratând drept identice învățarea răspunsului modelului și imitarea lor propriu-zisă. Albert Bandura are meritul
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
că prin predarea vocabularului, ca scop principal al programei, se înțelegea de fapt și predarea morfologiei, respectiv a formelor flexionare ale cuvintelor, rezultate în urma declinărilor, activitate numită „lecțiuni de cuvinte”. Lecțiunile de cuvinte erau lecții speciale unde se practicau însă memorări mecanice de „cuvinte și nuanțe”, „expresiuni și construcțiuni” (Papadopol, 1925: 21), scoase din context, ceea ce îi evocă autorului „dondăneala” evocată și de Creangă în Amintirile sale. Sprijinindu-se pe teoriile lui F. Collard și Adolf Mathias, Papadopol acceptă această activitate
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
greșelilor mai frecvente” (Fl. Ilioasa, 1939: 53). XXVIII. Memorizare și recitare Papadopol consideră acest aspect important și de aceea îl tratează, în linii mari, în lucrarea sa. După o clasificare a memorizării în mecanic și logic (asociativ), se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e bine înțeles, fiindcă memorizarea contribuie la dezvoltarea memoriei” (Papadopol, 1925: 71). Papadopol consemnează șapte scopuri ale memorizării și norme generale, speciale și metodice ale acesteia, metodica memorizării fiind „globală, fragmentară
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în Studii de metodica limbii și literaturii române, București, EDP, 1974, p. 28-65. [10] BOJIN, A., Manual de limba română, pentru gimnaziu unic, clasa a II-a, Ediția a 2-a, Editura Cugetarea Georgescu Delafras, [1974] [11] BOJIN, AL., Problematica memorării textelor literare, în Studii de metodica limbii și literaturii române, București, EDP, 1974, p. 114-122. [12] BOJIN, AL., Studiul noțiunilor de teoria literaturii, în Studii de metodica limbii și literaturii române, București, EDP, 1974, p. 105-113. [13] BOJIN, ALEXANDRU, Orientări
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. 149. [55] COSMESCU, MARIN, Analiză de text, în: Publicitate, iun 1987, p. [VI], în Ateneu, 24, nr. 6, 1987. [56] COSTEA, LETIȚIA, Pentru un curs de limba română de nivel avansat, DMod, 1, 1987, p. 27-32. [57] COSTRAS, MARIANA, Memorarea poeziilor - procedeu eficient de dezvoltare a vorbirii, RPed, 36, nr. 2, 1987, 29-30 [v.t.c. nr. 1593]. [58] COTEANU, ION, Principii de învățare a nomenclaturilor științifice, APPM, 1987, 131-134. [59] COTEANU, ION, Reflecții asupra didacticii universale, Forum, 29, 1987
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
probleme complexe, în funcție de nivelul lor de înțelegere și de aptitudinile pe care le au. În sfârșit, concepția cognitivistă asupra însușirii cunoștințelor nu privilegiază nici o strategie sau modalitate de învățare, dar recunoaște diferențele considerabile între elevi în ceea ce privește modul de tratare, asimilare, memorare și utilizare a noilor informații. Această concepție asupra învățării are diverse consecințe asupra pedagogiei. Ea implică în primul rând schimbarea rolului cadrului didactic, care nu mai este acela de a prezenta lucruri care trebuie învățate și repetate, ci de a
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
capacitate de a învăța bine. Practicienii competenți folosesc o mare varietate de strategii de predare și învățare. Ei înțeleg că învățarea cere mai mult decât prezentarea unui număr mare de informații care par a nu fi legate între ele sau memorarea pe dinafară a unor fapte separate de temele, conceptele sau principiile majore. Ei folosesc strategii instrucționale care angajează activ pe toți elevii, promovează colaborarea, asigură nivele diferite de gândire concretă și abstractă și încurajează/întrețin/alimentează cercetarea făcută de elevi
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
știe să pună întrebări și să stimuleze discuția în moduri diferite pentru scopuri anume, de ex., verificând înțelegerea elevilor, ajutându-i pe elevi să-și articuleze ideile și procesele de gândire, promovând asumarea riscurilor și rezolvarea problemelor, facilitând aducerea aminte/memorarea faptică, încurajând gândirea convergentă și divergentă, stimulând curiozitatea, ajutând elevii să pună întrebări. Profesorul comunică în moduri care demonstrează sensibilitate la diferențele culturale și de sex (de ex., folosirea adecvată a contactului vizual, interpretarea declarațiilor verbale și lingvistice, recunoașterea modurilor
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
care publică între 1652 și 1665, cu mare succes, un săptămânal în întregime versificat de el însuși. In decurs de 13 ani, Loret creează peste 400.000 de versuri. Suntem încă aproape, în acest caz, de o civilizație în care memorarea știrilor se bazează pe versificație. Dezvoltarea și afirmarea numeroaselor publicații din Europa îngrijorează guvernele care încep să fie preocupate de această nouă modalitate de comunicare, reacționând în mod reflex împotriva necunoscutului; speriate, ele multiplică interdicțiile și pedepsele, atât de grele
REVISTE LITERARE DIN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA by Brinduşa – Georgiana Popa [Corola-publishinghouse/Science/91761_a_92854]
-
aceea prin învățătură. Primele cinci cărți ale Vechiului Testament au un conținut prin excelență educativ. Pentru a-l educa pe copil în spiritul observării Legii sfinte, acesta era deprins chiar din primii ani cu lectura textului sfânt și chiar cu memorarea unor paragrafe mai importante din Lege. Deuteronomul ne dă o oarecare lămurire asupra modului în care părinții trebuiau să-i învețe pe copii frica de Dumnezeu: „cuvintele divine să le sădești în fiii tăi, să vorbești de ele când șezi
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
de tendința exagerată de a critica, de a deforma percepția realității, de diminuare a clarității și puterii de concentrare mentală. Aici sunt restabilite: puterea de concentrare, stăpânirea de sine, capacitatea de analiză și sinteză, capacitatea de cunoaștere intuitivă, puterea de memorare și de redare, capacitatea de a controla potențialul sexual al ființei (dispariția simptomelor caracteristice ejaculării precoce). Când considerăm necesar, permitem luminii acumulate, să se reverse constant din această sferă, în zona din mijlocul gâtului, formând o nouă sferă care devine
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
căruia controlează memoria fiscală, dispozitivul de imprimare și afișajul client*). ... (2) Aparate de marcat electronice fiscale sunt considerate și casele de marcat electronice fiscale și alte sisteme ce includ dispozitive cu funcții de case de marcat, echipate cu dispozitiv de memorare a jurnalului electronic, care înglobează constructiv un modul fiscal, prin intermediul căruia controlează memoria fiscală, dispozitivul de imprimare, dispozitivul de memorare, afișajul client, dispozitivul de salvare externă și dispozitivul de comunicație externă care permite integrarea într-un sistem informatic; ... (3) Aparatele
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]
-
de marcat electronice fiscale și alte sisteme ce includ dispozitive cu funcții de case de marcat, echipate cu dispozitiv de memorare a jurnalului electronic, care înglobează constructiv un modul fiscal, prin intermediul căruia controlează memoria fiscală, dispozitivul de imprimare, dispozitivul de memorare, afișajul client, dispozitivul de salvare externă și dispozitivul de comunicație externă care permite integrarea într-un sistem informatic; ... (3) Aparatele de marcat electronice fiscale trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele funcții esențiale: ... a) conservarea datelor prin acumulări progresive, pentru aparatele de
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]
-
aparatele de marcat electronice fiscale definite la alin. (1) și (2); ... b) imprimarea și emiterea de: bonuri fiscale, role jurnal, rapoarte fiscale de închidere zilnică, rapoarte fiscale periodice, pentru aparatele de marcat electronice fiscale definite la alin. (1); ... c) imprimarea, memorarea și emiterea electronică de: bonuri fiscale, rapoarte fiscale de închidere zilnică, jurnale electronice, rapoarte de sinteză și rapoarte memorie fiscală, pentru aparatele de marcat electronice fiscale definite la alin. (2); ... d) înregistrarea în memoria fiscală a datelor de sinteză cu
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]
-
de 2 ani de la data încheierii exercițiului financiar în cursul căruia a fost întocmit. ... (4) Jurnalul electronic emis cu aparatul de marcat electronic fiscal definit la art. 3 alin. (2) este setul de fișiere electronice securizate, existente în dispozitivul de memorare, care conține toate datele din bonurile fiscale, precum și toate operațiunile din regimul de înregistrare. ... (5) Jurnalul electronic se păstrează în dispozitivul de memorare, în arhiva operatorilor economici, timp de 5 ani de la data încheierii exercițiului financiar în cursul căruia a
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]
-
fiscal definit la art. 3 alin. (2) este setul de fișiere electronice securizate, existente în dispozitivul de memorare, care conține toate datele din bonurile fiscale, precum și toate operațiunile din regimul de înregistrare. ... (5) Jurnalul electronic se păstrează în dispozitivul de memorare, în arhiva operatorilor economici, timp de 5 ani de la data încheierii exercițiului financiar în cursul căruia a fost întocmit. ... (6) Raportul fiscal de închidere zilnică este documentul emis cu aparatul de marcat electronic fiscal care conține date de sinteză cu
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]
-
fiscale; ... f) în cazul inactivității temporare a utilizatorilor, anunțată organelor fiscale, potrivit legii; ... g) în cazul unor erori constatate după fiscalizare privind înregistrarea datelor din antetul bonului fiscal. ... (11) La înlocuirea memoriei fiscale obligatoriu se efectuează și schimbarea dispozitivului de memorare a jurnalului electronic. ... (12) Utilizatorii aparatelor de marcat electronice fiscale sunt obligați: a) să folosească numai consumabile de tipul și cu caracteristicile tehnice prevăzute în manualul de utilizare a aparatului respectiv; ... b) să folosească numai consumabile care asigură menținerea lizibilității
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 28 din 25 martie 1999 (**republicată**)(*actualizată*) privind obligaţia operatorilor economici de a utiliza aparate de marcat electronice fiscale***). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123481_a_124810]