3,989 matches
-
stratului limită poate fi de numai câțiva decametri iar amestecul vertical este aproape suprimat. 7. Ecuațiile impulsului în stratul limită Pentru cazul turbulenței omogene pe orizontală deasupra substratului vâscos, termenul vâscozității moleculare și al divergenței fluxului de impuls turbulent pe orizontală pot fi neglijați. Ecuațiile impulsului curgerii medii pe orizontală (4.11 și 4.12) devin așadar: z wu vf x p În general, ecuațiile (4.18) și (4.19) pot fi rezolvate pentru a-i obține pe u și v
ORDINE ȘI DEZORDINE ÎN SISTEME MACROSCOPICE by PARASCHIV DANIELA () [Corola-publishinghouse/Science/1776_a_3171]
-
amestecul vertical este aproape suprimat. 7. Ecuațiile impulsului în stratul limită Pentru cazul turbulenței omogene pe orizontală deasupra substratului vâscos, termenul vâscozității moleculare și al divergenței fluxului de impuls turbulent pe orizontală pot fi neglijați. Ecuațiile impulsului curgerii medii pe orizontală (4.11 și 4.12) devin așadar: z wu vf x p În general, ecuațiile (4.18) și (4.19) pot fi rezolvate pentru a-i obține pe u și v numai dacă se cunoaște distribuția verticală a fluxului de
ORDINE ȘI DEZORDINE ÎN SISTEME MACROSCOPICE by PARASCHIV DANIELA () [Corola-publishinghouse/Science/1776_a_3171]
-
Dupouey): apariția concurenței, atât între sistemele de educație, pe de o parte și mass-media sau agenții economici și sociali (care își atribuie tot mai insistent și funcții educative), pe de altă parte, cât și între diferitele componente ale sistemului (pe ,,orizontală” sau ,,verticală” între instituții din sectorul public și privat, între diferite filiere de formare, între diverse opțiuni teoretice și metodologice, etc.). deconcentrarea și descentralizarea majorității sistemelor școlare, care sunt nevoite să se deschidă tot mai mult nevoilor reale individuale și
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
părți, induce efectul co-evolutiv al comunicării educaționale, ce devine, realmente, bidirecțională. În funcție de direcția și sensul de circulație a informației, comunicarea poate fi: *verticală, între niveluri ierarhice diferite, cu sens: ascendent (de la baza ierarhiei spre vârf) sau descendent (în sens invers); *orizontală, la același nivel ierarhic; *oblică (sau diagonală), între niveluri ierarhice diferite și, totodată, între emițători/receptori situați în subsisteme organizaționale diferite. De exemplu, o unitate școlară dintr-un județ solicită informații de la un inspectorat școlar din alt județ. Comunicarea educațională
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
față, fără iconostas! Consumat aici, în inima podișului moldovenesc, într-o lume neordonată, piezișă, ascunsă după iconostas! Ies. Dincolo de munte, goticul e unul peste tot: biserică și casă. Liniile de fugă ale bisericii se repetă în liniile caselor. Dincoace, din orizontala caselor joase, irumpe, fără logică, irumperea goticului. Cine a fost primul care a îndrăznit să intervină în geometria scitică? Cineva știe, desigur, dar acum, în pulberea iscată de trecerea cirezii, nu vreau clarificări. Îmi e suficientă confuzia miracolului. 25 mai
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
de recitări, crearea de poezii, vizite la case memoriale ale poeților, prezentări de carte în activitatea cercului literar. Rebus: A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. B Soluția pe verticala A B - două cuvinte (TEXT LIRIC) Pe orizontală: 1. Autor de poezii: 2. Un rând din poezie: ............ 3. A face elevul să înțeleagă: ............ 4. A memora sau a ............ 5. Mai multe poezii alcătuiesc un ............ 6. Poezia se citește pe roluri când există ............ 7. Două sau mai multe versuri
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
și ele, contribuie la crearea unui univers specific al comunicării didactice: ritualizarea și normele nescrise permanent prezente („Nu vorbi neîntrebat!”, „Ridică-te în picioare când răspunzi!”, „Când profesorul vorbește, se ascultă doar!” etc.); combinarea permanentă a comunicării verticale cu cea orizontală în forme organizate (lucru pe grupe, sarcini colective etc.) sau spontane, legale sau ilegale („circuitul” unei fițuici, suflatul); finalismul accentuat al comunicării, subordonată permanent obiectivului didactic urmărit. De aici libertatea limitată a partenerilor, profesori și elevi, de a alege conținuturi
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
piețelor externe și să participe la împărțirea lumii. Cel puțin prima parte a acestei formulări ni se pare simplistă și în bună măsură inexactă. Politica poloneză și cea balcanică a țarismului pot oare să-și găsească explicația în extinderea pe orizontală a feudalismului ? O altă problemă fundamentală a politicii externe țariste între <anii> 1825 și 1861 este cea a confruntării cu mișcările de emancipare națională a popoarelor, mișcări ce urcau către punctul culminant al curbei. Actualmente, istoriografia sovietică face o distincție
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
Concurenței nr. 21/1996; Regulamentul privind exceptarea acordurilor de cercetare-dezvoltare de la interdicția prevăzută la art. 5 alin (1) din Legea concurenței nr. 21/1996; Instrucțiuni privind aplicarea art. 5, din Legea concurenței nr. 21/1996, vizând acordurile de cooperare pe orizontală. În România, în conformitate cu prevederile Legii concurenței nr. 21/1996 și ale Regulamentului pentru aplicarea art. 5 din Legea concurenței nr. 21/1996, în cazul înțelegerilor verticale, se menținea obligația notificării, în vederea încadrării în categoria definită la art. 2 (1) din
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
concludente. Trebuie identificată zona în care comparația devine semnificativă, zonă în care coexistă și asemănări esențiale, dar și diferențe specifice semnificative. Autoarea prin reducțiile menționate ajunge la delimitarea acestei zone. Ea poate fi reprezentată intuitiv prin patru cercuri ordonate pe orizontală și intersectate. Dintre cele trei zone de intersecție ale celor patru cercuri, două zone, cele exterioare, nu prezintă interes și rămâne de analizat doar intersecția centrală care este între morala înțeleasă ca datorie și dreptul natural (ca stare juridică reală
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
a prezenței și a activității educatoarei (planificarea calendaristică și planificarea tematică) se impune a fi completat integral, avându-se în vedere: subsumarea tuturor activităților dintr-o săptămână temei/subtemei alese/proiectate și coroborarea reală a activitățile unei săptămâni atât pe orizontală, cât și pe verticală; stabilirea optimă/clară/adecvată a obiectivelor activităților; completarea tuturor tipurilor de activități propuse spre derulare; completarea schemei orare în conformitate cu prevederile planului de învățământ, cu nivelul grupei și tipul de grădiniță; marcarea corespondenței conținuturilor și a formelor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în acest sens, conversația copii educatoare, copii copii, copii părinți, copii personal nedidactic, părinți părinți, educatoare părinte/părinți etc. (nu atât ca metodă didactică distinctă), respectiv conversația ca procedeu în cadrul altor metode: jocul de rol (pretext pentru valorificarea conversației pe orizontală, tip coleg coleg, mama tata, respectiv pe verticală: copil doamna educatoare, copil părinte, medic pacient, vânzător cumpărător, Albă-ca-Zăpada vânător etc.), jocul didactic, lectura explicativă (în formă adaptată particularităților preșcolarității), metoda fonetică, analitico-sintetică (de exemplu, în crearea contextului comunicativ: conversație despre
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
empatiza, de (re)acționa într-o anumită situație etc. Rolul, înțeles ca o reflectare a coroborării influențelor unor factori situaționali (de exemplu, cerințele formulate de cadrul didactic sau de un alt participant la joc, relațiile stabilite între membrii grupului pe orizontală/verticală etc.) și personali 219 (motivație, personalitate, atitudini, valori etc.), se concretizează, la nivel preprimar, în forme specifice, care nuanțează și redimensionează, într-o anumită măsură, aspecte ale realității apropiate copiilor: copilul joacă rolul tatălui așa cum vede în propria familie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a unei întâmplări/situații, a unei persoane etc.; desfășurarea propriu-zisă a activității, etapă concretizată într-o succesiune logică, adaptată din punctul de vedere al conținutului și al formei, de întrebări și răspunsuri; posibilități de realizare: * întrebări/răspunsuri pe verticală/pe orizontală; * întrebări principale/auxiliare (ajutătoare); * întrebări convergente, unidirecționate (de tipul când?, unde?, cum?, cine?, ce? etc.), respectiv întrebări divergente, pluri-direcționale (de tipul de ce?, ce ar fi dacă...? etc.). NOTĂ. Întrebările trebuie să răspundă anumitor exigențe vizând: * conținutul: * raportarea la temă; * eliminarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ca, de exemplu, General Motors și General Electric, ale căror concepții privind proiectarea organizării sunt demne de luat în seamă. Actualmente, se remarcă în practică o dezvoltare nu numai pe verticală a structurilor organizatorice ale calității, ci și una pe orizontală, destinată să asigure elementele de noutate sau de progres în înțelegerea și aplicarea acestui concept. Astfel, mărimea și complexitatea problemelor organizatorice ale fiabilității sunt puternic influențate de mărimea și complexitatea unui anumit proiect. La rândul său, schema de organizare este
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
plină de samavolnicii... de prostie și sălbăticii... Mona: Totuși răspunsul tău e numai un joc de cuvinte încrucișate... Octav: Ai dreptate... de fapt e un joc de dureri... de bîlbîieli... de convingeri încrucișate... și nu știu cum să rezolv jocul... nici pe orizontală... nici pe verticală... De asta îl chem pe Ovidiu... Costache: Ce să-ți facă Ovidiu... Mai mult te tulbură... te dezechilibrează... Octav: Păi ăsta e și rostul lui Ovidiu... Să mă dezechilibreze... Mona: Deci ai trecut la rubrica paradoxuri... Octav
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
fs, la frecvența de 5 kHz; diametrul fasciculului la contactul cu suprafețele a fost fixat la 10 μm. Procedeul de marcare pe adâncime (corespunzător unei adâncimi exacte și precise pentru fiecare material) este compus din patru deplasări ale fasciculului (una orizontală, una verticală și două diagonale), pentru a conduce la suprafețe cât mai netede. Metoda constă din formarea de elemente geometrice pătratice (0,5x0,5 mm), cu diverse adâncimi, prin folosirea repetată a deplasărilor amintite mai sus. Sunt definite șase niveluri
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
marcajului. Mărire X 20.000 160 În cazul de supra-inscripționare, pentru care imaginile au fost obținute după trecerea de două ori a fasciculului și încercarea de suprapunere cât mai exactă a celor două treceri, se constată o anumită direcționalitate pe orizontală în solidificarea aliajului de pe pereții zonei ce a fost re expusă (dublu expusă) fasciculului femtolaser. Fig. 5.75. Imaginea zonei cu dublă expunere la trecerea fasciculului femtolaser. Mărire X 2.000 Fig. 5.76. Imaginea zonei cu dublă expunere la
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
fasciculului femtolaser. Mărire X 20.000 După cum se poate observa din imaginile de microscopie electronică SEM din figurile de mai sus, se constată că apare și o anumită „zonă de influență”, ce se manifestă printr-o deteriorare mai puternică pe orizontală a suprafețelor re-solidificate. Acest aspect presupunem că este cauzat de juxtapunerea celor două zone de influență prin incidență cu fasciculul laser, fenomen ce a condus la formarea unui mic strat de oxizi pe suprafață. Fig. 5.77. Imagine SEM a
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
în atenție opoziția dintre clasa de mijloc superioară și clasa de mijloc inferioară precum și cea dintre vechea clasă de mijloc și noua clasă de mijloc. Clasa de mijloc reprezentată în această schemă atât pe axa verticală, cât și pe cea orizontală, se relevă ca fiind extrem de heterogenă în ceea ce privește tipul de capital deținut. Axa verticală reflectă inegalitățile de ordin economic din interiorul clasei de mijloc (venituri, consum, mod și stil de viață etc.) și opune clasa de mijloc superioară clasei de mijloc
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
caracter religios se instituie comportamente elementare specifice, îmbrăcăminte religioasă specifică diferitelor culte, chiar comportamente specifice de muncă etc. Managementul resurselor umane se va interesa cu deosebire de comportamentele organizaționale și de grup ale personalului (orarul de lucru, relațiile de muncă, orizontale și verticale, respectul față de prestigiul organizației etc.). Din ce în ce mai mult, practica și noile abordări teoretice vin să ne atragă atenția asupra necesității ca managementul resurselor umane să părăsească sfera sa limitată de interese legate exclusiv de comportamentele organizaționale. „Comportamentul organizațional se
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
orice individ în cadrul unei organizații se remarcă: strategia de „socializare” - urmărește integrarea noilor angajați în cultura organizațională; strategia de „specializare” - are ca obiectiv principal dezvoltarea acelor componente ale angajaților care sunt specifice postului lor”; strategia de „dezvoltare” - urmărește dezvoltarea pe orizontală a angajaților, prin rotația lor pe posturi, sau dezvoltarea lor pe verticală pentru a-i promova; strategia de „valorizare” - are ca obiectiv realizarea dezvoltării personalului prin utilizarea competențelor și experiențelor unor angajați ai firmei, folosiți în calitate de mentori, pentru alți membri
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
Spre exemplu, creșterea dimensiunii administrative a unei firme induce anumite costuri asociate unor externalități negative cu referire strictă la mediul natural. De regulă, mărimea acestora este dificil de cuantificat. Dacă, în schimb, se depășește un prag legal prin concentrare pe orizontală și este afectată structura concurențială, atunci se poate aplica o penalizare sub forma unei amenzi, iar amenda înseamnă un cost clar cuantificat. Experiența economică actuală permite modelarea dimensiunii organizațiilor, astfel încât să se obțină efectele dorite la acest nivel, în condițiile
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
fiecare zonă, exceptând capitala țării, există o structură concurențială de tipul oligopol fără firmă dominantă, costurile de transfer sunt reduse, iar ponderea lor pe ansamblu este practic nulă. În ultimii ani, firma a conturat o strategie de creștere, atât pe orizontală, cât și pe verticală, marcând preferința pentru facilități de producție cu moară proprie și cu rețea de magazine. Cum doar 30% din producție este desfăcută prin rețele ale unor terți, costurile de tranzacționare raportate la o perioadă de timp dată
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
ariei funcționale” respective, dictată de specificul activității de bază a organizației. Dincolo de clasificările de manuale, o organizație poate fi divizată într-un număr de subsisteme pe baza unui criteriu oarecare, divizarea fiind posibilă concomitent atât pe „verticala”, cât și pe „orizontala” sa, după cum se poate deduce din listele anterioare. Comparațiile pot avea abordări statice - cele mai uzuale -, dar și dinamice. În cazul primei categorii, compararea implică o operație raportată la un moment dat, ceea ce oferă o imagine a poziției relative a
Tehnici de analiză în managementul strategic by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]