3,494 matches
-
ar fi fost și mai esactă și mai vie. Prin definiții rele copiii învață a lua sama la lucruri neesențiale și a trece cu vederea pe cele esențiale. O greșală gramaticală de care foiește cartea este substituirea persoanei a treia plurale prin a treia singulară. Ex.: "Din ce se compune locuințele noastre? De ce se face valuri pe mare? (pg. 27). De ce țară ne desparte munții Carpați? " (pag. 66) ș. a. Îndealtfel recomandăm cartea atenției tuturor învățătorilor, cari vor vedea în ea cea
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
picturi. Începusem să-l respect și să mă îndoiesc de superficialitatea sau excentricitatea lui. -Cam câte tablouri veritabile aveți? -Destule. Le păstrez cu sfințenie, pentru că nu vinzi tablouri celebre decât atunci când dai faliment. Le am în celelalte case. Folosind pluralul, mi-am dat seama că omul avea ceva avere. Celelalte case!...Apoi adăugă: -În Rusia, în America, în Italia, în Franta,în Libia...Eu am pretutindeni în lume afaceri. -Nu vă este teamă de hoți? -Desigur, mă tem.Sunt opere
AGENT SECRET, CODRIN by LUMINI?A S?NDULACHE () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83872_a_85197]
-
și onoare, la recapitulare! Oare cum o fi reușit, măi, Fratele meu, să se-abțină cu desăvărșire să-și mai pună gurița? Habar nu am! Pledez nevinovat. Mă depășește. Cazul lui este la fel de inedit, ca un roman scris la persoana-doua plural. Mai ales că, înainte vreme, hârbarul era capabil să sugă și parfumul din prin flacoane, de i se rupea filmul cu totul, pe zile și pe săptămâni întregi! O-hooo...! Ce trânte și ce papare trăgeam și cum ne mai chinuiam
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
simbol al persoanelor cu handicap care și-au depășit condiția. Nevăzătoare și hipoacuzică, Helen Keller a devenit faimoasă la începutul secolului XX pentru campaniile ei de susținere a persoanelor cu handicap, a drepturilor femeilor, a libertății avortului, a păcii. Yahoo, plural Yahoos, personaje negative din cartea Călătoriile lui Gulliver de Jonathan Swift, caracterizate prin lăcomie, prostie, materialism îngust. Au devenit sinonime cu „înapoiați“, „cretini“, „dinozauri“. Gauleiter - titlu paramilitar în Germania nazistă, înființat în 1925. Gauleiter era conducătorul nazist al unei provincii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
pe bancă lângă mine întâia dată, când ai întors capul, întâmplător, și ne-am privit în ochi, mi-ai spus abia șoptit, sugrumat de emoție: „Am impresia că vă cunosc de undeva! Mi te adresaseși politicos, la persoana a doua plural, dar eu, uimită, ca de-o străfulgerare, deschizând arcul vorbirii, abia putui murmura: Și eu! Te-am mai văzut undeva...Nu știu. Te tutuiam ca pe o veche cunoștință. În secunda următoare mi-ai prins palma mâinii drepte, mi-ai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
și de a te face părtaș uneori la ideile ei, cu toate că erai împotrivă, adică un mod de a i te supune prin inteligența manipulată ca un joc. Se purta tot mai familiar, numai că întrebuința în conversație persoana a doua plural, cred că din cochetărie; eu îi vorbeam asemeni. Mai era din parte-i o anume ciudățenie de comportament, potrivit căreia i se părea firească (știam de la mătușă-sa, care făcuse cândva haz) primirea unui musafir de către o femeie (era vorba
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
ei erau aberația adică perfecțiunea ce nu putea fi combătută, dumneavoastră logica plăpândă, ajunsă pentru ei ridicolă. Nu sunt obișnuiți să fie întrebați. Totuși au spus; „Veniți cu noi să dați o declarație, atâta tot”. Erau încă politicoși, vorbeau la plural; peste o oră tonul și limbajul se vor schimba, dar nu vor mai fi ei, ci alții. Politețea de la început nu aparținea felului lor ci „fazei judiciare” în care operau, se aflau în casa dumneavoastră, totul trebuia să se desfășoare
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
frânturi de timp. „Cine ești?” întrebai, dar de data asta numai în gând. Cuvintele nu mai răzbăteau la suprafață. Tot ce se întâmpla mi se părea în afara realității. Poate chiar era. Nu mai știam dacă trebuie să-i vorbesc la plural ca până atunci sau la singular - pluralul cu care-i vorbisem se transformase, brusc, într-un singular înnobilat, pe care fixitatea privirii ei îl reclama; o altfel de supralume decât cea a lui Keti, sau poate nu mai știam eu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
de data asta numai în gând. Cuvintele nu mai răzbăteau la suprafață. Tot ce se întâmpla mi se părea în afara realității. Poate chiar era. Nu mai știam dacă trebuie să-i vorbesc la plural ca până atunci sau la singular - pluralul cu care-i vorbisem se transformase, brusc, într-un singular înnobilat, pe care fixitatea privirii ei îl reclama; o altfel de supralume decât cea a lui Keti, sau poate nu mai știam eu să gândesc. Ce să mai gândești în
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
îndeletnicea, de fața ei albă cu luciri de marmură, de coroana părului pieptănat în formă de coc, de tinerețea din vara acelui an, când amândoi coborârăm pe peronul gării orașului acesta. - Când plecați? o întrebai deodată, folosind fără să vreau pluralul. - Poimâine! Poate domniile-voastre mă-nsoțiți la gară, spuse și întrebuință râzând, drept răspuns, pronumele de reverență. Chiar asta vroiam să-ți spun, dar luată cu vorba era să uit. - Prea bine „doamnă”, glumii substantivând protocolar. Ea râse din nou. Și în
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
614. pregătire specială a acestuia 5. Pentru mulți dintre specialiști, însă, fundamental rămâne criteriul ierarhiei sociale, deci condiția apartenenței la una dintre clasele sociale superioare 6. De asemenea, s-a convenit asupra faptului că varietatea elitelor impune folosirea termenului la plural, atingând multiple sfere ale vieții: politică, economică, militară, culturală, religioasă etc.7 Vorbim despre elite sociale, indiferente, cel puțin direct, la puterea politică, elite administrative, culturale sau intelectuale etc.8 Același caracter de excelență în faptele și acțiunile individuale ale
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
scrierea lui î.; 6. întrebuințarea accentului grav; 7. întrebuințarea linioarei; 8. întrebuințarea apostrofului; 9. completarea la scrierea lui î; 10. completarea la întrebuințarea apostroful; 11. completare la întrebuințarea linioarei; 12. dublarea consoanelor; 13. scrierea genitivului sg. fem. art. și a pluralului; 14. imperfectul indicativ al conjugării a IV-a în -i; 15. întrebuințarea formelor relativului care”. (Papadopol,1925: 86-88). Observăm în legătură cu cele consemnate că numărul orelor alocate predării ortografiei scade de la 8în prima clasă gimnazială la 2 în ultima clasă, iar
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
AUBLLR, 36, 1987, p. 101-102. [1940-1987]. [70] DOROBANȚU, MARGARETA, îmbogățirea vocabularului - Proiect de lecție, BulSȘF-Ploiești, 1987, 77-81. [71] DUMITRACHE, MARIA, Formarea deprinderilor de exprimare corectă și nuanțată, Tribșc, 17, nr. 306, 1987, 7. [72] DUMITRANA, MAGDALENA, Unele aspecte ale formării pluralului substantivelor la elevii handicapați de auz, din clasele I-IV. în: MCDDL, p. 171-188. [73] DUȚU, AL., Dezbaterea: “Perfecționarea predării limbii și literaturii române în liceele industriale”(Buzău, 26 mai 1987). în: BulSȘF, 1987, p. 150. [74] DUȚU, OLGA, Analiza
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de limbă, în “Limbă și literatură”, București, XIX, 3, 1990, p. 3-5. [58] UNGUREANU, GH. Proba de română pentru licee și unele facultăți, GIAd, 2, nr. 131, 12 iun., 1990, 2. [59] VÂJIAC, EUGENIA, Amintiri din copilărie de Ion Creangă. Pluralul scriitorului. în: BulIȘD - Constanța, 3, 1990, p. 122-126. [60] VELICAN, MARILENA; MATEESCU, ADRIAN; ȘOȘA, ELISABETA, Limba română. Manual pentru studenții străini. Anul pregătitor. Semestrul al II-lea. Profil medical. Coordonatori: Flora Șuteu și Emil Ghițulescu. București, EDP, 1990, 219 p.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
politețe (reverență), nr. 59, p. 7; Traducere greșită, nr. 60, p. 8 [Tropaeum Traiani trad. în românește prin Trofeul lui Traian]; Maxim - maximum, minim - minimum, nr. 61, p. 8; Tedeum, nr. 62, p. 5; Afiș agramat, nr. 63, p. 10; Pluralul unor substantive, nr. 64, p. 8, publicat și în Albina, 97, nr. 12, 1994, p. 21; Pocirea unor vorbe, nr. 65, p. 3; Stricători de limbă, nr. 66, p. 4, publicat și în Albina, 97, nr. 8-9, 1994, p. 15
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
MARIANA, Comunicarea scrisă și construcția ei la clasa a II-a, Hațeg, [s.n.], 2010, 41 p. [117] STERPU, IOLANDA, Conjugarea verbului românesc: gramatică și exerciții pentru străini, Iași, Junimea, 2010, 225 p. [118] SVÎGNEA, ALINA BIANCA, Modalități de formare a pluralului la substantive în limba română contemporană: reguli și abateri, Craiova, Sim Art, 2010, 64 p. [119] ȘCHEAU, MIHAELA-NADINA, Să descoperim ortogramele, Târgu-Jiu, [s.n.], 2010, 33 p. [120] TODORAN, ADRIANA; PONORAN, RELI; CRISTIAN, DANIELA, Limba și literatura română: ghid de pregătire
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
capabil. În fond, noi suntem pedepsiți de a nu fi cunoscut încercările prin care ați trecut voi (și care, din păcate, ar putea reveni!). Speranța, orice ar spune Dante, nu trăiește decât în infern; toate raiurile (dacă-mi este îngăduit pluralul) sunt demoralizate fiindcă nu mai au nimic de așteptat. Cam asta ar fi drama lumii de aici” (8 septembrie 1968 Ă 427). Marile încercări prin care ai săi, de-acasă, au trecut constituie, iată, șansa atingerii adevărului, sau măcar șansa
[Corola-publishinghouse/Science/1920_a_3245]
-
de noțiuni C.4.6. Operații de gândire C.4.7. Asimilarea simbolului numeric • Comportament verbal (V) V.1. Achiziția de categorii gramaticale V.1.1. Utilizarea unor categorii gramaticale V.2. Vorbire și exprimare corectă V.2.1. Folosirea pluralului V.3. Limbaj vorbit și limbaj citit V.3.1. Reproducerea unei poezii, relatarea de povestiri după imagini V.3.2. Recunoașterea de litere • Comportament socioafectiv (S) S.1. Manifestări de independență, deprinderi de autoservire S.1.1. Autonomie în
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
e) de la 30 la 36 luni: - nu poate fi înțeles de membrii familiei; - nu înțelege termenii posesivi cum ar fi: „al meu”, „al tau” etc.; - nu poate folosi termeni descriptivi de bază cum ar fi: „mare”, „mic” etc.; - nu folosește pluralul; - nu folosește verbe; - nu pune întrebări de genul: „ce...” sau „de ce...”; f) de la 3 la 4 ani: - la 3 ani nu poate folosi propoziții scurte; - la 3 ani nu poate înțelege comenzi simple; - la 3 ani nu se joacă cu
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dar mai ales de patos, de un patos grav, apelând la posteritate. Ea e, desigur, o fracțiune de autobiografie, dar e dincolo de asta un memoriu asupra unei fracțiuni de istorie contemporană. Termenul de „memorii” nu e, cum obișnuit se crede, pluralul lui „memorie” = facultatea de a-și aminti, ci al lui „memoriu” = raport, expunere, dare de seamă asupra unor situații sau evenimente mai mult sau mai puțin memorabile. „A-și scrie memoriile” nu înseamnă propriu-zis numai a-și scrie amintirile, deși
[Corola-publishinghouse/Science/2234_a_3559]
-
gradele (ultimul cuvânt fără conotații militare) - este expropriat și În noul context propus. Oare o manipulare Îndreptată Împotriva manipulării este mai puțin o manipulare? De ce nu am lăsa specialiștii În pedagogie să se ocupe de pedagogiile lor particulare - țin la pluralul acesta! -, nemasificând mai mult decât ar fi cazul chestiunea formării umane? Nu mă mulțumește nici sintagma spălarea creierului, decât În cazurile În care rezultatul este imbecilizarea propriu-zisă, nu metaforică. În afara atacului cerebral - imbecilizarea indusă de zei, și Încă nu Întotdeauna
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
vitamine, conține, multe b) sunt, mai, școlar, clasa, din, cel, mic, eu; c) strada, sunt, infloriți, lor, pe, castanii; d) din școală, sunt, cei, silitori, În clasa, mai, copii, voastră. FIȘE DE LUCRU CLASA a IlI-a 1. Puneți la plural următoarele substantive: țara, pământ, frate, câmpie, vrabie, munte, miel, cocor, școală, rândunică, copil, tărâm. 2. Găsiți și scrieți cuvintele cu sens contrar celor de mai jos: Înaintea - ............... dușmani - ............ pretutindeni- ....... viața - ............ curaj ............. ... liber - ............ puțini - ............... isteț............ 3. Scoateți din poezia „Acceleratul” de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
în acest mormânt gol un buchet de flori uscate - douăzeci și nouă de sonate din tinerețe, palide și cam prea muncite. O trădare a prietenului dispărut. Mai bine liniște și ordine pentru țară decât cinstire a prietenului de altădată... 40. Pluralul cuvântului prieten. Când nu strălucește în domeniul retoricii bune pentru a oferi o versiune apropriată de ficțiune a unei istorii rescrise pentru a da trup propriilor fantasme - șase ani din viață din care doi trăiți de cei doi prieteni departe
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
corect consumabilul de care aveți nevoie, trebuie să cunoașteți firma producătoare și modelul echipamentului dumneavoastră. Variația poate fi și de număr. În contextul competițiilor sportive de talie mondială, de exemplu, cele două de forme, mondial/mondiale, de singular și de plural, concurează: Fostele mari gimnaste cred că obiectivul propus pentru Mondialele de la Aarhus, care încep azi, este unul sărăcăcios (GSp, 2006) Andreea s-a retras din lumea gimnasticii în anul 2002, după Mondialul de la Debrecen (GSp, 2006). b) Variabilitatea și diferențierea
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]
-
2006). b) Variabilitatea și diferențierea semantică Variația formală a adjectivului substantivizat poate reflecta schimbări semantice semnificative. Unitățile rezultate intră într-o relație semantică de omonimie. De exemplu, naționale, cu sensul de competiții sportive de rang național, cunoaște numai forma de plural: Gimnasta trebuie să se pregătească mai întâi pentru naționale. Forma de singular a dublului omonim nu mai este susceptibilă de a intra în contextul mai sus menționat, trimițând tot la o competiție, olimpică, sau la lotul reprezentativ al unei națiuni
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]