3,286 matches
-
de bază: • colaborează cu comisia internă de evaluare continuă din școală/centrul de resurse În vederea preluării informațiilor privind evaluarea și planul de servicii personalizat al copilului/elevului cu cerințe educative speciale integrat În Învățământul de masă; • colaborează cu Întreg corpul profesoral al unității de Învățământ În care este Înscris copilul/elevul În vederea realizării unei integrări eficiente În Întregul colectiv al școlii; • elaborează și realizează planul de intervenție personalizat, precum și adaptarea curriculară În parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă; • evaluează, În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
implicare a familiei și comunității În sprijinirea integrării copiilor cu cerințe educative speciale În școala de masă - există sau nu interes pentru această formă de educare și integrare a copiilor cu handicap În viața socială normală; - pregătirea psihopedagogică a corpului profesoral - cunoașterea metodelor de lucru cu această categorie de copii, limitele și posibilitățile lor de Învățare, modalitățile și formele de evaluare, uneori diferite de cele Întâlnite În Învățământul de masă; - strategia și modalitățile de organizare a activităților de predare-Învățare la clasă
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
o listă de lucrări, în care figurau cele mai neînsemnate articole de jurnal și recenzii asupra lor, iscălite cu inițială, scrise tot de el. În fiecare an Gonzalv compunea cel puțin două articole, pe care le comunica în extras corpului profesoral de la toate facultățile existente, alegîndu-și subiectele astfel încît să poată cere calificarea și pentru altă catedră vacantă, de istorie de pildă. Când cineva scria vreun studiu ce i se părea a călca peste domeniul lui, intra în panică, și dacă
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
studiul în chestiune absorbea conținutul articolului său, întocmea o recenzie-extras, în care insinua reaua calitate a materialului sau lipsa ineditului. În geanta lui Gonzalv intra o întreagă dezbatere. La apropierea pensionării unui profesor, făcea vizite de vivificare a atenției corpului profesoral, împărțea extrase și memorii de lucrări, combătea în prealabil candidații posibili. Nici un scrupul nu modera teribila sa obstinație. Gonzalv, tare pe tabloul său de profesori și candidați, nu se ferea să denunțe pe un competitor că a scris în defavoarea lui
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
ruga să intervii pe lângă Conțescu însuși. Ioanide ridică mâinile spre mozaicul din plafon ca de o calamitate ridicolă, iar Dan Bogdan își reluă iritantul rictus ironic, care acum se explica prin aceea că acesta, trăit în atmosfera meschină a consiliilor profesorale și avid de propuneri și litigii, găsea lucrul foarte legitim. Dacă un profesor nu-și poate ține cursul, e firesc să fie suplinit. Aspectul formal înăbușea la Bogdan sentimentele umane, afară de cazul când o minte liberă i le sugera. Arhitectul
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
ministerul avea toată inițiativa. Ar fi putut deci obține de sus ceea ce voia. Fie scrupul formalist, fie instinctul de a arăta lui Gonzalv cât de dificil este serviciul pe care i-l cere, Conțescu alese calea de a propune consiliului profesoral să solicite ministerului crearea postului în chestiune. Și acest lucru l-ar fi putut face fără tapaj. Conțescu însă redactă lista profesorilor titulari, și stabilind numărul care ar fi constituit majoritatea începu să studieze, față de Gonzalv, caracterul fiecărui profesor și
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
în timp ce femininul este asociat cu restul. • Bourdieu a analizat pe larg, la rândul său, efectele morfologice și simbolice ale clasificărilor sociale și ale calificărilor școlare în special. Departe de a se restrânge numai la cadrele școlare ("judecățile școlare" și "înțelegerea profesorală"), calificările culturale (diplome, competențe) produc efecte în lanț, putând să fie, mai mult sau mai puțin, convertite în funcție de univers: în onoare și prestigiu (capital simbolic), în capital economic, politic etc. Meritul școlar extern se transpune în merit moral intern, atașat
Sociologia culturii by Matthieu Béra, Yvon Lamy () [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
un ansamblu organizat și administrat: programe de formare, numirea profesorilor, concurs de admitere pentru studenți. Ea presupune un spațiu de exprimare, locuri administrative, formări specializate. Toate acestea participă la instituționalizare, care se traduce de cele mai multe ori prin: crearea unui corp profesoral. Artiștii creatori devin adesea ei înșiși profesori. Se trece atunci de la producere la reproducere. Școala se constituie ca un corp de cunoștințe specializate, ea aplică modalități stricte de învățare, educă privirea, fixează performanțe de atelier și impune reguli de compoziție
Sociologia culturii by Matthieu Béra, Yvon Lamy () [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
sunt următoarele: existența unei structuri asociative care permite impunerea anumitor reguli interne și afirmarea unei autonomii în raport cu eventualele presiuni străine; dezvoltarea unei expertize, a competențelor specifice, care necesită adesea organizarea unui învățământ îndelungat și sistematic și, deci, a unui corp profesoral; instaurarea unei relații de serviciu, garantată printr-un cod de deontologie, care permite impunerea unei autorități asupra clienților. • Procesul în desfășurare În domeniul care ne interesează, monografiile s-au înmulțit în ultimele două decenii, descriind procesul istoric de profesionalizare, adică
Sociologia culturii by Matthieu Béra, Yvon Lamy () [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
în "congres european". În acest congres Serbia va fi reprezentată printr-un delegat consultativ. [29 octombrie 1876] ANIVERSARA UNIVERSITĂȚII IAȘI Marți în ziua de sf. Dumitru s-a serbat aniversara înființării Universității Iași, în asistența reprezentanților autorității publice, a corpului profesoral și a unui numeros public, compus mai cu samă din studenți. În vremea sfințirei apei prin P. S. Sa Arhiereul Bobulescu, corul a intonat imnuri bisericești, după care d. rector P. Suciu urcîndu-se pe catedră a ținut un discurs prin care
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
grupului interior. Grupurile interioare includ familia, colegii și prietenii, comunitatea religioasă ori echipa de sport unde activăm. Grupurile exterioare pot include echipa de sport adversă, toți aceia care susțin alte credințe religioase, șefii de la locul de muncă, administratorii și corpul profesoral dacă este vorba de un elev sau student. Grupurile interioare și grupurile exterioare depind de perspectiva persoanei: grupul interior al unei persoane este grup exterior al alteia. În plus, grupurile interioare și grupurile exterioare pot fi primare ori secundare, mari
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
ormatizare ort de nagerilor) copiu", d gălniceanu Viața in pentru a) Pop ar suntem b) Exo părți ale Totuși turi și... sin Nivelu e mai scăz sate alim politică se nregistrau 6 - 18 au rămas i maghiar ântul s-a profesoral de bună 16 licee colile cu artă și nerale, au e edificii ri pentru (și în interesul . în topul irector R ". socială s2 cauze: ulația apt în Uniune dul țigan continentu județul V ucideri ! l de trai î ute din
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
științifică; Fiecare participant ia parte la actul educațional sau de cercetare științifică are o contribuție semnificativă la asigurarea calității. Managementul are rolul de a asigura funcționarea eficientă și eficace a sistemelor și răspunde direct de controlul calității; Toți membrii corpului profesoral, indiferent de statutul sau experiența lor, au responsabilitatea profesională a calității muncii lor; Managerii instituției au răspunderea managerială pentru planificarea, finanțarea și controlul calității academice; Calitatea academică și calitatea proceselor de Învățare, predare și cercetare științifică sunt cel mai bine
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
Westminster din Marea Britanie. În noul mileniu, Universitatea Westminster este recunoscută pe plan național și internațional pentru: o Înaltă calitate, programe universitare accesibile dar provocatoare, proiecte de cercetare și servicii de expertiză. o puternică motivație, angajare și atitudini profesionale din partea corpului profesoral și a studenților. un climat intelectual oferit ca suport pentru studenți și profesori. Rolul educațional de lider În regenerarea academică a Londrei. o cultură organizațională și managerială adecvate realizării misiunii și strategiei adoptate. Viziunea creată trebuie să genereze o atitudine
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
consultanța pe domeniul educațional. 9. Susținerea prioritară a cercetării științifice ca misiune fundamentală pentru instituție, printr un ansamblu de măsuri privind asigurarea de personal specializat precum și finanțarea sau dotarea logistico-materială, la nivelul standardelor impuse universităților. Promovarea cercetărilor realizate de corpul profesoral și studenți prin: Încurajarea cercetărilor În echipe omogene sau mixte; valorificarea cercetărilor personale ale profesorilor În predare; valorificarea cercetărilor studenților prin publicații comune sau modalități de evaluare; crearea posibilității de a publica În formă tipărită sau electronică, prin Înființarea de
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
și unor grupuri din afara universității (institute de cercetări), răspund și În fața lor, sunt recompensați și de astfel de unități academice și din această cauză au un comportament anarhic din punctul de vedere al disciplinei academice. În alte facultăți, membrii corpului profesoral sunt organizați pe sub-colective și sunt antrenați În comportamente politice eterogene. Aceste grupări sunt predispuse la compromisuri, schimburi de favoruri etc. Schimbarea unor proceduri sau procese ar putea să-l afecteze complex. Noile strategii de schimbare trebuie să facă față
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
să cuprindă, În cadrul instituției, minimum 2 camere video - de preferat SVHS sau superior, 3 monitoare TV, 3 video recorder, 1 mixer video și audio, dotări pentru micro-studio (elemente de platou, iluminare, microfoane, posibilități elementare de grafică etc)”. 7. Evaluarea corpului profesoral, a personalului suport și auxiliar Premise manageriale. Managementul resurselor umane prezintă o paletă largă de aspecte care denotă lipsa de preocupare pentru o gestiune optimală a resurselor: a) Ponderea normală a posturilor de profesori și conferențiari, În universitățile europene, din
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
de cercetare științifică și de prestare de servicii pe baze comerciale (contracte), managementul academic trebuie să determine cu prioritate angajarea de cadre didactice tinere și să obțină motivarea financiară suplimentară a acestora folosind resurse extrabugetare, pentru a asigura stabilitatea corpului profesoral și o rată normală de Întinerire a cadrelor didactice de predare. Astfel se va putea Îndrepta și situația de deficit de cadre didactice angajate specifică multor universități românești. c) Raportul dintre personalul didactic și cel auxiliar și administrativ atestă o
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
oferă modelul unui tip de activitate universitară care și propune ca obiectiv explicit favorizarea procesului de achiziție de către student a unor roluri sociale — factor socializator absolut necesar integrării socio-profesionale ulterioară absolvirii. , Ele reprezintă un standard și sub aspectul raporturilor studențicorp profesoral pe care le promovează. Tipul de interrelații student cadru didactic devenit curent, de pildă, În timpul stagiilor de practică, constituie un reper pentru direcțiile de restructurare a raportului tradițional studentprofesor, cu care ne-a obișnuit educația superioară. Aceasta mai ales În
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
a să șiibă...Ă «Ei nu, drăguță, nu mai ești la sat! Nu „a să șiibă”Ă, dar „a să fiibă”... Doi: „în situația în care, în sistemul nostru de învățământ, nu există examene de capacitate și definitivat pentru corpul profesoral, când învățătura este considerată o datorie doar a elevului, cred că prelungirea cu încă vreo două săptămâni a vacanței dascălilor, a tuturor! - cu obligatoria prezență a acestora la cursuri de șlefuire a instrumentului de predare, adică a limbii -, ne-ar
Intelectualul ca diversiune. Fragmente tragicomice de inadecvare la realitate by Vasile Gârneț () [Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
o dată în plus, bucuroși de apreciere: "la școală eram premiant și prima problemă delicată care s-a pus a fost atunci când a apărut dilema: să fiu sau să nu fiu făcut pionier? Am aflat că au fost discuții în consiliul profesoral și că directorul școlii, care îmi era și diriginte, îl chema Blăgoi, s-a luptat și a reușit: am fost făcut pionier și eram extrem de mândru m-am simțit pentru un timp "integrat"" (Gelu Ionescu, Covorul cu scorpioni. Douăsprezece fragmente
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Era organul ei de informații în teren. Acționa în mediul urban (mai ales în București). Structura sa pe grupe se prezenta astfel: - Grupa 1 urmărea organizațiile și partidele (de extremă dreaptă, asociațiile cu scop lucrativ, sectele religioase, nerecunoscute legal, corpul profesoral și lojile masonice etc.); - Grupa 2 - cerceta infracțiunile de drept comun; - Grupa 3 - urmărea minoritățile și partidele acestora; - Grupa 4 - urmărea mișcările de stânga și extrema stângă; - Grupa 5 - făcea filajul; - Grupa 6 - asigura paza familiei regale și a demnitarilor
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
Atunci când apar probleme În cadrul unui colectiv de elevi, dirigintele poate cere ajutorul celorlalți profesori, cât și a colectivului de elevi. Prin ce metode poate dirigintele să găsească datele cele mai semnificative, temele prioritare pe care să le discute cu Consiliul profesoral al clasei? Una din sursele care sunt la Îndemână este consultarea frecventă a catalogului clasei. Poate afla amănunte legate de frecvența și de pregătirea elevilor. Absențele frecvente la o anumită disciplină, sau În anumite zile, pot dezvălui alte fenomene negative
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
mări), elevi lor săraci și distinși de la liceul « Codreanu » din Bârlad, unde mi-am făcut studiile Din primele venituri ale acestui fond destinat pentru premii sau burse elevilor distinși dar săraci ai Liceului «Codreanu» din Bârlad — elevi recomandați de Consiliul profesoral al Liceului, — se vor alcătui la î ncep ut trei premii, cu următoarele denumiri: I. Premiul Profesor Ion Pop escu. II. Premiul Profesor Ștefan Neagoe și al III-lea: Premiul Profesor G. Ghimbășeanu, cu indicația: donațiunea C. Hamangiu, aceasta, în
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
baza unor texte cu conținut civic; atribuirea unor roluri de organizator sau conducător al unor jocuri; -trasarea unor responsabilități În cadrul colectivului (responsabil cu serviciul pe clasă); -completarea unor chestionare de apreciere a propriei comportări; -jocul de rol. -intervenții În consilii profesorale cu temă; prezentare de materiale la activitățile comisiilor metodice; -activități demonstrative la orele de dirigenție; -cursuri de educație incluzivă; informări și prezentare de materiale la lectoratele cu părinții; -activități pe această temă la ședința cu părinții. -realizarea de studii sociologice
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎNTR-UN LICEU CU PROFIL TEORETIC - studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Aura MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2166]