943 matches
-
primească informațiile în același mod pe care îl preferă ei. Dar stilurile preferate de învățare diferă de la om la om. În plus, unii dintre noi înțeleg de prima dată ce li se spune, dar cei mai mulți au nevoie de repetiții și recapitulări. Pentru realizarea rapoartelor de succes se folosesc metode multiple, cum ar fi rapoartele pentru o singură persoană, instrucțiunile verbale, rapoartele scrise, prezentările, rapoartele pentru mass-media sau rapoartele prezentate de mai multe persoane. Acestea pot fi completate cu stimulente auditive și
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
a limbii române contemporane, București, Editura Științifică și Enciclopedică, 1986. Irimia, Dumitru, Introducere în stilistică, Iași, Polirom, 1999. Ivănescu, Cezar, Timpul asasinilor, București, Editura Libra, 1997. Laurențiu, Dan, Eseuri asupra stării de grație, București, Cartea Românească, 1976. Lefter, Ion Bogdan, Recapitularea modernității. Pentru o nouă istorie a literaturii române. Pitești, Editura Paralela 45, 2000. Lefter, Ion Bogdna, Postmodernism. Din dosarul unei "bătălii" culturale, Pitești, Editura Paralela 45, 2000. Liiceanu, Gabriel, Ușa interzisă, București, Humanitas, 2002. Lovinescu, Eugen, Istoria literaturii române contemporane
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
cum ar fi : Matei Călinescu, Cinci fețe ale modernității. Modernism, avangardă, decadență, kitsch, postmodernism. Traducere de Tatiana Pătrulescu și Radu Țurcanu, postfață de Mircea Martin, București, Editura Univers, 1995; Mircea Cărtărescu, Postmodrnismul românesc, București, Editura Humanitas, 1999; Ion Bogdan Lefter, Recapitularea modernității. Pentru o nouă istorie a literaturii române. Pitești, Editura Paralela 45, 2000; Liviu Petrescu, Poetica postmodernismului, Pitești, Editura Paralela 45, 1996; Gheorghe Perian, Scriitori români postmoderni, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1996; Liviu Petrescu, Poetica postmodernismului, Pitești, Editura Paralela
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
strălucire, cel al sărbătoririi, se zbate ca o sete de glorie pledând pentru bucuriile spiritului: Numai pământul a avut noroc/ De duminecă/ Mai iese lumea pe stradă,/ Mai fumează/ Se îmbracă mai cu grijă/ și nici nu se muncește cine știe ce" ("Recapitulare"). . "Celula de viață umană și familială în ipostaza idilică" În volumul "La Lilieci", Sorescu îmbrățișează toate miturile compromise prin lipsă de talent de barzii de la "Sămănătorul", "Ramuri", "Luceafărul": copilăria, înstrăinarea de sat, viața duioasă de familie, poezia naturii, la plug
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
acestui proces, i-aș spune: despodobirea de iluzii. Bacovia scrie acum, de cele mai multe ori, cu o anumită impersonalitate, cu economie sufletească, liniștit, ca și cum ar murmura sau ca și cum ar socoti în gînd. Ceea ce citim aci e, însă, numai o parte a recapitulărilor sale, probabil cea mică. Existent, pentru cei mai mulți, doar în afara lor, golul e resimțit de cei sensibili în interior, în „inimă”, în „suflet”, în „stomac”. E, adesea, produsul fricii, al deznădejdii, al uimirii. Deși vechi (le găsim în Biblie), golul produs
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
Bacovia I, a fost aceea de a realiza un continuum de propoziții scurte. Ca să reușești, e nevoie de multă ,,bătătură’’. Coerența viziunii este esențială la un scriitor și atunci cînd o observăm știm că el e un scriitor adevărat. în Recapitularea, W. Somerset Maugham recunoaște următorul lucru: „I-am văzut pe oameni prin propriile mele idiosincrazii. O persoană mai veselă, optimistă, sănătoasă și sentimentală i-ar fi văzut pe oameni cu totul altfel. Eu nu pot emite altă pretenție decît că
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
generale de anvergură medie, dar aceste evoluții sunt recente și până acum au produs doar rezultate relativ limitate. Ar fi util să examinăm progresul făcut și să sugerăm direcții pentru investigațiile viitoare. * În acest capitol de încheiere vom face o recapitulare, reîntorcându-ne mai întâi la cadrul general, la problemele pe care le ridică și, în particular, la rolul jucat de norme și instituții în structurarea comportamentului. Apoi vom examina analizele de anvergură medie și vom vedea ce goluri trebuie umplute
by JEAN BLONDEL [Corola-publishinghouse/Science/953_a_2461]
-
Și ne mai minunăm de dificultățile pe care le întîmpină elevii cu astfel de infirmi! 1. Pentru un studiu despre descriere în scrierile ample, a se vedea A. Petitjean, 1982. Capitolul 2 Exerciții Oricare ar fi forma sa (exercițiu de recapitulare, de producție, de sistematizare...), exercițiul este o activitate punctuală și analitică cu o funcție de convergență (aplicarea unei reguli, verificarea unor cunoștințe, antrenarea pentru învățarea unui mecanism...). Inserate în cadrul unei strategii de învățare comună la clasă (ex: a scrie o povestire
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
După Amintiri dintr-o popicărie, Ucide-mă, fericire și Haltă în paradis, toate demne de interes în ciuda inegalităților, nimic din viața fizică și sufletească sub comunismul opresiv nu lipsește din poezia scrisă de V., Vară de noiembrie fiind doar o recapitulare: sordidul cotidian, rigole murdare, magazine pustii, mulțimi larvare în stațiile autobuzelor, frigul, foamea, „porția/ gramajul dresajului”, întunericul, frica, pânda „gardienilor”, „servitutea continuă a uralelor și aplauzelor”, „eczema abdicărilor fără număr”, căderea în subdemnitate, ca a popicelor mecanice, ca a saltimbancilor
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290423_a_291752]
-
plan este situată educația humanismul. Deși nu s-a considerat un herbartian, ci, dimpotrivă, a criticat numeroase idei cu această orientare, Găvănescul a propus un plan de lecții care păstrează unele elemente ale "treptelor psihologice". Acesta cuprinde următoarele momente: 1. recapitularea lecției anterioare, 2. tranziția și anunțarea lecției noi, 3. intuiția, 4. tratarea, 5. corelația, 6. aplicația, 7. humanismul. Fiecare lecție urma să se încheie deci cu un "moment educativ" în care se valorificau pe planul formației morale noile cunoștințe transmise
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
zile sau al unui interval mai lung de timp, să fie studiată din perspectiva tuturor disciplinelor de studiu. Exemplificăm cu tema: „Vremea”, cuprinsă în conținuturile învățării „Fenomene ale naturii”, din programa disciplinei Cunoașterea mediului clasa I. Prezentăm o lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară. O lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară se poate realiza destul de ușor, având în vedere că au fost folosite destule materiale la toate ariile curriculare și s-au memorat multe versuri și ghicitori, s-au cântat și
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de timp, să fie studiată din perspectiva tuturor disciplinelor de studiu. Exemplificăm cu tema: „Vremea”, cuprinsă în conținuturile învățării „Fenomene ale naturii”, din programa disciplinei Cunoașterea mediului clasa I. Prezentăm o lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară. O lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară se poate realiza destul de ușor, având în vedere că au fost folosite destule materiale la toate ariile curriculare și s-au memorat multe versuri și ghicitori, s-au cântat și s-au audiat multe cântece. Am încercat
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Se vor desfășura activități cu clasa, pe grupe și individual. Am realizat captarea atenției folosind o ghicitoare despre anotimpuri: Am un copac cu patru ramuri Una înverzește, una redește Alta vestejește și alta îngheață .” (anotimpurile) Am anunțat tema orei de recapitulare - „ Vremea” Încălzirea și răcirea vremii dau naștere la anumite fenomene ale naturii care aduc schimbări în viața animalelor, plantelor și oamenilor. Astăzi vom vorbi despre aceste schimbări în funcție de cele patru anotimpuri. Urmează o activitate independentă - limbă și comunicare (scriere): de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
sunt lunile anotimpului, schimbările care au loc în natură, fenomene ale naturii specifice anotimpului, viața plantelor și animalelor, activitățile oamenilor). Se vor recita versuri memorate la orele de Limba română despre ploaie, fulger, tunet, vânt, zăpadă etc. Dacă la Științe recapitularea cunoștințelor se va face pe grupe, cunoștințele de la celelalte arii curriculare se vor include frontal, fiind antrenată întreaga clasă. Ca resurse se vor folosi metode și procedee multiple, folosite la toate ariile curriculare - conversația dirijată, explicația, exercițiul, problematizarea ( De ce cad
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
probabilitatea ca acesta să se angajeze într-un comportament violent. Intervențiile multimodale care țintesc identificarea predictorilor și a constelațiilor de factori de risc ar putea fi mai eficiente în prevenirea violenței decât cele care vizează un factor de risc izolat". Recapitulare Tabelul 14 ne va permite să recapitulăm ansamblul factorilor de risc identificați în cele trei sinteze pe care le-am utilizat în principal. Vom vedea că punctele de convergență sunt mult mai numeroase decât dezacordurile. Tabelul 14. Factorii de risc
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
clasice, verbale: expunerea, povestirea, explicația, conversația, demonstrația; metode intuitive: învățarea prin descoperire, observații, demonstrații; metode activ participative: jocul cu artă, exercițiul joc, proiectul compozițional. 2. Formele și categoriile de lecții (activități) introductive; asimilare de cunoștințe; fixare și consolidare a cunoștințelor; recapitulare și verificare a cunoștințelor. 3. Conținutul informațional este prezentat diferențiat, în funcție de vîrsta copilului, de nivelul general al clasei, de profilul școlii, iar în acest ultim caz, în care profilul școlii este identic cu cel al muzeului sau apropiat de acesta
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
impulsului vital, de enigmatică stagnare. „Nu cunoșteam o altă bucurie Decât a unui gând ce s-a deschis Și juvenila, rea preocupare, Schimbam pe vin un efemer plictis.” (Omul modern) Viața e privită în Momente biografice ca un motiv de recapitulări ale semnelor care fac din ea un destin. Apare motivul trecutului care începe să crească și care devine apăsător, amintind prezentul. Vitalitatea inițială purta în sine germenul morții și răzbunarea n-a întârziat să apară: „Pasărea cu clonț de rubin
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
lucrări de control la sfârșitul unui capitol, prin intermediul cărora elevii sunt puși să probeze ce achiziții au dobândit ca urmare a parcurgerii respectivului capitol; timpul alocat este de regulă o oră de curs; lucrări scrise semestriale pregătite prin lecții de recapitulare care pot releva la ce nivel se situează achizițiile elevului la o anumită disciplină la sfârșitul semestrului reprezentând o modalitate de realizare a evaluării sumative. Și aceste metode prezintă atât avantaje cât și limite, ceea ce înseamnă că și unele și
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
19); Ios 23,13 amenință cu alungarea din „această țară bună” în cazul în care poporul nu respectă condițiile alianței! La fel se întâmplă și în 1Sam 12 unde se repetă scena de rămas bun a mediatorului urmată de o recapitulare a evenimentelor; aici nu apare termenul bĕrît, dar textul amintește de poruncile și angajamentele luate. Cele două Cărți ale Regilor scot în lumină mai ales încălcările angajamentelor asumate, prezentând doar câteva excepții prin puținii regi care au fost fideli: Asa
Israel în timpurile biblice : instituții, sărbători, ceremonii, ritualuri by Alberto Soggin () [Corola-publishinghouse/Science/100992_a_102284]
-
singur lucru pentru a vă inspira echipa în zilele ce vin, induceți un aer de urgență cu care trebuie făcute lucrurile. Prin propriul comportament și ritm, stabiliți viteza drept exemplu pentru echipă. +++ TEMĂ Pe un carton de 3 × 5, pentru recapitulare săptămânală, scrieți: „Eu stabilesc standardele pentru cât de repede sau de încet facem lucrurile prin felul cum mă port și cum îmi fac propria treabă”. Acest cartonaș ar trebui să vă amintească că echipa își va regla viteza în funcție de viteza
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
asupra Austro-Ungariei. Vezi teza sa de doctorat încă nepublicată, Contesting National Superiority: Racial Thinking, Social Darwinism and Nationalism in Fin-de-siècle Hungary, susținută la CEU în 2002, precum și mai multe din articolele sale apărute în ultimii ani. 22. Pentru o bună recapitulare didactică a reproșurilor liberalilor dogmatici la adresa lui Etzioni, din păcate fără recul față de poziția criticilor, vezi Aneta Gawkowska, „Neutrality, Autonomy and Order: Amitai Etzioni’s Communitarian Critique of Liberalism Under Scrutiny”, în A Decade of Transformation, IWM Junior Visiting Fellows Conferences
[Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
text. Aceste consecințe nu sunt formulate propriu-zis În cadrul textului. Unele pot fi adevărate, altele false. Învățătorul descoperă pe cei care au nevoie de Îndrumare și le-o oferă, iar pe cei care au Încheiat sarcina Îi laudă și-i Încurajează. Recapitulare Această secvență este foarte importantă În Încheierea lecțiilor. O metodă eficientă de verificare a cunoștințelor este „Metoda RAI „( răspunde, aruncă, Întreabă). Elevii, așezați Într-un cerc, folosindu-se de o minge mică, pe care o vor arunca unul altuia, Își
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Adriana Munteanu, Marieana Lucianu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93555]
-
în mod oficial pe postul vacant cel care-i ține locul trebuie să aibă doar agrementul conducerii școlii, relațiile financiare dintre ei privindu-i exclusiv. Pentru că Eugen Gruber se întâmplă a fi un accident în mitul lui Eminescu, o scurtă recapitulare contextuală se cere. Poetul vine însănătoșit de la Viena în martie 1884, trece în grabă prin București și se fixează la Iași, unde prietenii (și cei junimiști) se ocupă de situația lui. În septembrie 1884 este numit, prin decret regal și
Boala şi moartea lui Eminescu by Nicolae Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/829_a_1548]
-
o activitate de scriere. Este bine ca tema propusă să fie familiară elevilor, mai ales atunci când ciorchinele se utilizează individual. Poate fi folosit și pe perechi sau pe grupe. Am folosit cu succes această metodă mai ales în cadrul lecțiilor de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, la clasa aIX-a, capitolul Relații semantice. CUBUL. În orele de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor am utilizat cu succes metoda cubului. Am împărțit elevii în grupe eterogene, fiecare primind câte un cub pe fețele căruia
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
ciorchinele se utilizează individual. Poate fi folosit și pe perechi sau pe grupe. Am folosit cu succes această metodă mai ales în cadrul lecțiilor de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, la clasa aIX-a, capitolul Relații semantice. CUBUL. În orele de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor am utilizat cu succes metoda cubului. Am împărțit elevii în grupe eterogene, fiecare primind câte un cub pe fețele căruia erau trecute activitățile: descrie, compară, asociază, analizează, argumentează și aplică. Am parcurs doar trei din aceste
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]