5,631 matches
-
confirmarea/infirmarea acestora) sau a treia (cel mai frecvent, prin raportare la întâmplări fictive, reflectate de conținutul unor texte literare). ( Ca variantă a expunerii, povestirea se diferențiază de aceasta prin ,,prezentarea unor informații într-o manieră impresionistă"234, așadar prin reflectarea într-o anumită măsură (diferită de la un povestitor la altul și chiar la același povestor, în situații de comunicare diferite, în stări fizice/psihice diferite etc.) a subiectivității povestitorului. ( În vederea optimizării 235 valorificării metodei povestirii în activitățile de educare a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
didactică în care utilizarea anumitor mijloace devine pretext/premisă pentru interrelaționare; funcția didactică 236 ca formă de răspuns la întrebarea ,,cu ce scop alegem să folosim un anumit mijloc de învățământ într-un anumit moment al activității instructiv-educative?" și ca reflectare a actualității principiilor didactice vizând valorificarea intuiției, asocierea teorie practică, simplu complex, adaptarea demersului la particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor etc. Avantajelor utilizării mijloacelor de învățământ (prezentate implicit prin înseși funcțiile acestora vezi supra) le sunt opuse, în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
sugestie de reformulare de către copil sau de către un coleg a acestuia (cum altfel am mai putea răspunde?); o etapa finală vizând sistematizarea/sintetizarea ideilor. Ca demers alternativ, valorificat frecvent în cadrul activităților de educare a limbajului în grădiniță tocmai prin prisma reflectării importanței principiului intuiției în etapa preșcolarității, convorbirea după ilustrații/imagini se constituie într-o coroborare a convorbirii și observării prin valorificarea unor planșe asociate anumitor teme. Etapizarea acestei activități implică, din perspectiva acestei valențe specifice, anumite nuanțări concretizate în: etapa
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
într-un plan mai general; socializare), cultural/cutumal (mentalități, tradiții, sărbători religioase/laice etc.), idiomatic (codul lingvistic folosit aici, limba română, fără a exclude posibilitatea relaționării acesteia cu alte coduri lingvistice, în condițiile în care preșcolarii studiază limbi străine), politic (reflectarea politicii educaționale vezi vârsta de intrare a copiilor în clasa I, reperele privind educația timpurie) etc. Restrângând sfera analizei și interpretării în vederea delimitării coordonatelor unei didactici a comunicării, se remarcă faptul că procesul comunicativ implică plasarea educatorului/educatoarei, respectiv a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
cojocar Cojocaru, eventual, cu valorificarea numelor copiilor), Împrumutăm cuvinte (când este cazul, cuvinte împrumutate din limba străină învățată de copii la grădiniță) etc. 9.2.3. Elemente de morfologie a limbii române abordabile în ciclul preșcolar Subordonată temei generale de reflectare, în comunicare, a normelor limbii române actuale, în condițiile cunoașterii componentelor sistemului acesteia, coordonata morfologică a ,,educării limbajului" în grădiniță cuprinde, ca unități științifice de conținut, clasele semantico-gramaticale/părțile de vorbire (definire, tipologie), anumite categorii gramaticale, aspecte ale flexiunii (pentru
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
premisă o anumită temă335 și presupune însumarea materialelor asociate anumitor conținuturi abordate în cadrul demersului instructiv-educativ în grădiniță (vezi, de exemplu, portofoliul/mapa fiecărui copil). Harta imagistică (variantă, adaptată pentru ciclul preșcolar, a hărții conceptuale) se constituie într-o formă de reflectare a relațiilor stabilite de copiii preșcolari între imagini aparținând aceleiași sfere sau unor sfere diferite ale cunoașterii, ale realității etc.; de exemplu, harta imagistică a basmului Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici poate cuprinde siluetele personajelor, cerculețe albe și negre (corespunzând
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
5.2. Tipuri de conținuturi abordabile în activitățile de educare a limbajului (etapa preșcolarității) / 73 5.2.1. Conținuturi raportate la domeniul comunicării / 74 5.2.2. Conținuturi de limbă română / 74 5.2.3. Conținuturi de teorie literară ca reflectare a sferei literaturii pentru copii / 76 5.3. Corelația obiective conținuturi nivel preșcolar (posibile direcții de abordare) / 77 Capitolul 6. Metode și procedee valorificabile în activitățile de educare a limbajului în ciclul preșcolar / 81 6.1. Perspectivă teoretică asupra metodelor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Kontext" și ,,andere kommu-nikative Kontexte (parasprachlichkommunikativer Kontext/nichtsprachlichkommunikativer Kontext)" (Koch-Oesterreicher 1990: 11); contextul explicit și cel implicit Slama-Cazacu 1999: 121-122; contextul asociat planului extralingvistic (așa-numitul context situațional) și contextul asociat planului lingvistic (cotext) Gramatica II 2005: 781 etc. 13 Reflectări ale contextului relațional concretizat în elemente ca: kinships, friendships, work, social contracts, acquaintanceships apar și în Fisher 1987: 60-64. 14 Vion 1992: 105-106. 15 Prezentată, în general, în literatura de specialitate, ca obiect al teoriei pragmatice a performanței, în condițiile
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Urizen-Ochii, Luvah-Nările, Urthona-Urechile (Jerusalem, 98, 16-18). Aceștia sînt "cele patru Rîuri ale Apei Vieții" (Jerusalem, 98, 15). Din perspectiva lui Böhme, simțurile [fizice] sînt porțile sufletului spre manifestare. Astfel, omul fiind făcut după chipul lui Dumnezeu, cei patru Zoa sînt reflectări ale aspectelor divine: Tharmas este vocea tatălui care vorbește Fiului, Urthona este Fiul care aude pe Tatăl și face voia Tatălui, exprimînd vocea Tatălui în manifestarea timpului-Los. Această explică de ce Urthona este situat în Nord (Miazănoapte) și este descris ca
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
servicii nu dorm niciodată!) 13. "Acest Ludovic L. este diavolul în persoană!" (Ziarele) o dovadă incontestabilă 1. Avertisment: Un prezent atât de strivit de un trecut învățat și trăit și de un viitor în totalitate ipotetic se materializează tocmai prin reflectarea subiectivă a unor stimuli deveniți percepții (deci deveniți subiectivi și ei). Nimeni, în toată istoria cunoscută a omenirii, n-a izbutit, asemenea genialului maestru Ludovic L., să dovedească fără putință de tăgadă că orice proces civil sau penal se poate
[Corola-publishinghouse/Science/1520_a_2818]
-
bune de muncă. Starea de sănătate Influențează direct satisfacția în muncă. Un om bolnav nu poate fi satisfăcut, chiar dacă are un serviciu bun, care-i place, chiar dacă lucrează la o firmă renumită și are șefi capabili. Statutul social Este o reflectare, în concepția individului, a poziției pe care acesta o are în societate, a relației dintre poziția și aspirațiile sale și valoarea pe care ceilalți membri ai societății o conferă meseriei, activității pe care acesta o desfășoară. Nivelul aspirațiilor Satisfacția unui
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
și mamă-fiică au la bază o mecanică naturală, care, În firescul ei, poate rezolva de la sine multe probleme. Cealaltă relație, nași-fini, trebuie să-și procure o bază de afinități În mod progresiv, cumulativ, prin Încercări și erori, prin experimentare și reflectare. Ea presupune o alchimie aparte, un amestec de devoțiune și obiectivitate, de căldură și fermitate, de angajare și neutralitate, În doze ce se schimbă mereu și se recontextualizează. O atare relație se autogenerează și se amplifică prin numeroase prilejuri de
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
induce omului nevoia de a se proiecta și a ieși de sub puterea Încorsetantă a unui prezent limitat și limitativ. Valoarea desemnează dezirabilul, ceea ce urmează să fie asimilat, materializat și contextualizat. Ea se referă la ceea ce trebuie să fie, nefiind o reflectare a realității, ci un refuz al acesteia În numele unor alternative mai bune. Este mai mult un proiect, În fața unei realități neîmplinite. Apariția sau invocarea unei valori presupune o anumită marjă de absență sau o carență existențială. Într-o lume În
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
c) responsabilitatea statelor de a acționa în conformitate cu principiile Cartei ONU. În primul paragraf din partea dispozitivă, cuvintele "își însușește" erau înlocuite cu expresia "se felicită de". Solicitările delegației române, ca și cele ale altor state nenucleare își găseau, în acest mod, reflectarea în noile prevederi. În informarea transmisă la MAE, delegația noastră aprecia: "Prin revizuirea proiectului de rezoluție se urmărește înlăturarea unora din aprehensiunile manifestate de diferite state în ceea ce privește efectele tratatului de nedesiminare, lărgirea bazei de acceptare a textului rezoluției și, implicit
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
manevrele opuse...cerințele lor au fost atât de bine formulate, juridic și politic, încât nimeni nu a putut să se pronunțe împotriva lor." Dezbaterile generale, adică discursurile șefilor de delegație, au ocupat săptămâna următoare a reuniuni și au fost o reflectare sintetică a pozițiilor fiecărui stat participant. Astfel se contura perspectiva diferențelor de concepție privind rolul și capacitatea Conferinței. Acum se punea în discuție conținutul viitoarelor înțelegeri. Urmăream nuanțele fiecărei declarații pentru a distinge unde am putea găsi posibile alianțe în
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
soluționate pozitiv, cu sprijinul activ al diplomației române, au creat, desigur, unele anxietăți celor obișnuiți să dicteze, dar și ușoare umbre de speranță celor mici și năpăstuiți. 9. Trecând la fondul, conținutul Conferinței pentru securitate și cooperare în Europa, avem reflectări distinse ale contribuției diplomaților români în apropierea preocupărilor diplomației de realitățile vieții cotidiene. Spre exemplu, insistența părții române pentru includerea în Actul Final a principiului nerecurgerii la folosirea forței sau amenințării cu forța ar putea fi considerată ca perimată astăzi
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
înaintașii noștri, care se născuseră și trăiseră cu idealul reîntregirii neamului, noi nu mai aveam un ideal făcut de-a gata la îndemână. Eram liberi, disponibili pentru tot felul de «experiențe»” (1990, p. 11). Conștiința unei generații apare tocmai ca reflectare a diferențelor comportamentale, de atitudine și de gândire, într-un context istoric, față de altă generație. Însăși denumirea „noua generație” subliniază diferența față de vechea generație. Virilitatea, imperativul sintezei, experiența totală, eroismul noii generații în contrast cu lipsa de credință și elan creator, de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
scrierilor în proză. Revista își propune, cu formulări turnate în tiparul ideologic al momentului, să fie „locul de dezbatere amplă și pasionată a tuturor realizărilor și direcțiilor ce se manifestă în viața socială, știința, literatura și arta românească”, printr-o „reflectare artistică bogată” și printr-o „mare varietate stilistică”. O atenție deosebită este acordată personalităților locale din domeniul științei și culturii, integrării lor în „contextul general românesc”, valorilor ce sunt continuatoare ale „tradițiilor populare, istorice și culturale ale regiunii” (Început de
ARGES. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285435_a_286764]
-
Eliade, Durand, Bachelard, Otto Rank, Jung, Baltrusaitis, dar și Hocke, Rousset sau Starobinski Îl plasează pe cel ce se privește În oglindă Într-o constelație de imagini generate de câteva scheme și arhetipuri care converg. Catoptrologii moderni descifrează În secvența reflectării aducătoare de moarte un Întreg simbolism acvatic (deci feminin) nefast și, implicit, un simbolism funerar (evocat până și de rădăcina comună a narcisei cu narcoza). Dar și unul al dublului, Înțeles de obicei ca „suflet”, ca nevăzută parte feminină a
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
un mic capitol dandy-ului Narcis. În afara unor minime referiri la dandysmul istoric, ea Își ilustrează teoria cu exemple extrase strict din literatură. Așadar, dintr-o producție imaginară. Nu altfel procedează Alexandra Crăciun, Într-o carte provocatoare, Narcisismul și problemele reflectării 2. Vastul arsenal teoretic mobilizat În acest din urmă caz țintește, cum e și normal, nu biografiile, ci fabulările unor autori (scriitori, pictori, sculptori, cineaști), dandy sau nu În viața reală. După cum, analizând detaliu după detaliu comportamentul dandy-lor „adevărați”, consemnați
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
l-am făcut cu un alt prilej, având, e drept, În vizor o problematică mult mai extinsă 1. În plus, cartea Alexandrei Crăciun pe care am citat-o deja realizează o sinteză a acestei teme, cu o focalizare strictă asupra reflectării lui Narcis. Să ne rezumăm, În consecință, la privirea de Narcis a dandy-ului și la consecințele acesteia asupra construirii identității sale. Măreția lui poate fi descoperită În chiar ciudata „fixitate a privirii pe care nimic nu o deturnează de la
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
cum toate piesele din aur și argint masiv, la mare preț În Anglia, sunt pur și simplu strivite de această simplitate. Artistul este Întotdeauna mare. El are o eleganță și o viață a lui, deoarece totul este la el o reflectare a inteligenței și a strălucirii sale. Câți artiști sunt pe lume, atâtea vieți aflate sub semnul ideilor noi. În fața lor, moda este lipsită de putere: ființe neîmblânzite, ei modelează totul după bunul plac. Dacă ajung să aibă un obiect de
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
de Mircea Martin. Chiara, Pietro, Vita di Gabrielle D’Annunzio, Milano, Arnoldo Mondadori Editore, 1978. Cornea, Paul, Originile romantismului românesc, București, Editura Minerva, 1972. Cotruș, Ovidiu, Opera lui Mateiu I. Caragiale, București, Editura Minerva, 1977. Crăciun, Alexandra, Narcisismul și problemele reflectării, București, Editura Paideia, 2002. Dandies and dandyism, Paris, M. Coudeyre, s.d., revistă publicată În 1962 de Compania aeriană “United States Lines”. De Langlade, J., Brummell ou le Prince des dandys, Paris, Presses de la Renaissance, 1984. Delbourg-Delphis, Marylène, Masculin singulier. Le
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
cîteva zile dup... anunțul plec...rîi lui Ismail Kadare, vorbitorii se arăt... surprinz...tor de critici. Ei contest... concepția lui Hodja potrivit c...reia scriitorii și artiștii trebuie s... fie auxiliari ai Partidului și declar... c... mediocritatea literaturii albaneze este reflectarea mediocrit...ții condițiilor de trai. Pe scurt, f...r... libertatea expresiei nu va putea fi posibil..., cred ei, Îmbun...ț...țirea situației. Afirmații foarte critice la adresa regimului fac aceeași intelectuali și la posturile de radio occidentale, În special Vocea Americii
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
remarcabile lucr...ri poloneze, observ... L. Kuk, care, cu mult Înainte de 1939, fixau evoluția bolșevismului În anumite tradiții specifice rușilor, reflecția asupra fenomenului sovietic tinde azi s... arate c... acesta reprezint... chipul ascuns, al doilea pl...min, dac... nu simplă reflectare a național-socialismului german. Strîns legate, cele dou... regimuri se aseam...n... atît prin multe analogii Între proiectele lor politice, cît și prin puternică similitudine a metodelor și mijloacelor lor de acțiune, dar și mai mult prin costul politic și social
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]