1,404 matches
-
să propună un „model natural al curriculumului”19. Modelul nu arată cum se poate construi un curriculum, ci cum s-a construit un curriculum în realitate. Walker fusese observator și evaluator la Kettering Act Project în 1960 și și-a sistematizat concluziile obținute într-o viziune proprie. Apoi, vreme de un deceniu (1960-1970), și-a testat teoria în diferite proiecte și activități de reformă curriculară desfășurate în SUA. Walker susține că o planificare optimă a curriculumului trebuie să se deruleze în
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Campidoglio 73 Întors definitiv la Roma în 1534, Bounarroti începe și aici să se ocupe in‑ tens de arhitectură. Pe lângă continuarea restructurării palatului familiei Far‑ nese, artistul, tot din ordinul papei Paul al III‑lea, începe din anul 1538 să sistematizeze piața edificiului Campidoglio. Era vorba despre o adevărată in‑ tervenție urbanistică, respectiv planificarea - prima la Roma‑unui spațiu pu‑ blic pe baza unui proiect detaliat. Zona care interesa se desfășura pe colinele Capitoliului. În secolul al XV‑lea, zona era
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
istoric sau cultural (Itinerare vâlcene, 1987) sau consemnând popasurile vâlcene ale unor mari scriitori, precum I.L. Caragiale, Grigore Alexandrescu, Mihai Eminescu, A.I. Odobescu, Al. Vlahuță, Octavian Goga, Gala Galaction. Într-o lucrare aparte, Eminescu și literatura veche (2003), adună și sistematizează toate știrile și documentele privind relația poetului cu „scripturile bătrâne”, dar și trecerea lui prin aceste locuri. Cercetarea din Toponomia Țării Loviștei (2001) se află la confluența istoriei cu lingvistica și etnologia. Autorul pune statornic în evidență contribuția locală la
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288041_a_289370]
-
numai că disciplina apare consolidată din punct de vedere academic, dar îi este recunoscută și utilitatea socială. Ba mai mult, se manifestă o nevoie de știință politică percepută ca o ramură a științelor sociale, în măsură să formuleze și să sistematizeze cunoștințe specifice legate de fenomene politice, de instituții și de mișcări, de procese și de comportamente. În fine, știința politică a reușit să plaseze variabilele politice în centrul tuturor analizelor sistemelor politice. Lăsînd la o parte pretențiile voluntariste ("politica în
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
asupra unor acțiuni specifice participării electorale. Să ne îndreptăm acum privirea către alte forme și alte moduri de participare politică. Modalități de participare Există și în acest caz o clasificare clasică, de bază, cea oferită de Milbrath [1965, 18], care sistematizează mai ales literatura și practica de specialitate anglo-saxonă și americană. În ordinea progresivă a complexității, comportamentele participării politice în mare parte acceptate și instituționalizate sînt: 1) să fie la expuși solicitărilor politice; 2) să voteze; 3) să dirijeze o discuție
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
in fazele anterioare terapia a fost corect aplicata (din punct de vedere al dozei si duratei), conform algoritmilor specifici. De mentionat ca tratamentul schizofreniei refractare poate asocia efecte secundare si complicatii greu tolerate de catre pacient, corectia acestora fiind greu de sistematizat și de realizat. Algoritmul terapeutic al schizofreniei refractare în funcție de simptomatologia dominantă Simptome pozitive Simptome negative Litiu Tratamentul efectelor secundare motorii Carbamazepina Reducerea dozei de AP Benzodizepine Risperidona, olanzapina sau quetiapina Risperidona, olanzapina sau quetiapină clozapina) clozapina) Psihostimulante Combinatie AP atipice
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
of the Religious Life, London, The Free Press, 1965, pp. 418-420. 244 Claude Lévi-Strauss, The elementary structures of kinship, Boston, Beacon Press, 1969. 245 În studiile sale, Pascal Boyer și-a propus să identifice elementele care conferă memorabilitate tradiției orale, sistematizând, în acest sens, modul în care reprezentările religioase sfidează logica cotidiană și ideile pe care oamenii le au despre caracteristicile lumii fizice. Pentru Boyer, memorabilitatea miturilor poate fi denumită optimum cognitiv, rezultat din combinația elementelor narative comune cu predispoziții mentale
by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
foarte utile privind efectele bune sau rele ale stress-ului asupra rezultatelor salariaților și se recomandă principii sau direcții de acțiune pentru a promova norme de securitatea și sănătatea muncii oamenilor. Autorii lucrării, specialiști cu o activitate didactică universitară susținută, au sistematizat un volum mare și complex de cunoștințe transdisciplinare, așa cum se procedează în mod curent în domeniul managementului. Prima parte a lucrării readuce în atenție, într-un stil propriu noilor curente de gândire în domeniu, aspectele generale și conținutul disciplinei managementului
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
personale se combină în mod fericit cu pregătirea și cunoștințele specifice de management. Evoluția impresionantă și ascendentă a cunoștințelor privitoare la management ne arată că acest domeniu a dobândit atributele specifice unei științe, în sensul că dispune de un corp sistematizat de cunoștințe, metode și tehnici care, utilizate în activitatea practică, contribuie la creșterea eficienței activității oricărei organizații. Managementul bine realizat nu este o artă sau o știință, ci artă și știință în același timp, deoarece presupune utilizarea calităților, abilităților, personale
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
în Chresmologhion, pe care îl compilează sau îl traduce după o carte a profețiilor (chresmoi) întocmită de Paisie Ligaridis, sau în Vasiliologhion, unde drepturile divine ale monarhului sunt afirmate fără echivoc. Cărturarii vremii nu făceau encomiastică gratuită. Dimpotrivă, colectând „semne”, sistematizându-le și interpretându-le, ei exersau o operă de stimulare politică și de justificare. În Chresmologhion M. ajunge să formuleze direct sfaturi și recomandări adresate țarului Petru. Se supuneau însă presiunii sistemului și ceremonialului baroc, scriind (chiar și istorie) potrivit
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288140_a_289469]
-
Informaționale 145 referă la cunoștințe tehnice asupra proceselor de transformare a input-urilor în sistemul de producție în output-uri comercializabile (produse sau servicii). O definiție complexă a tehnologiei care evidențiază cunoștințele și mijloacele necesare pentru aplicarea tehnologiei: un ansamblu sistematizat de cunoștințe despre activitățile umane, care fac uz de rezultate ale cercetării științifice, de experimentări, calcule și proiecte, precum și de unelte, mașini și aparate; în sens restrâns, tehnologia este ansamblul procedeelor (metode, rețete, reguli) și mijloacelor materiale (unelte, mașini, aparate
Bazele Tehnologiei Informaționale by Horia Scurtu () [Corola-publishinghouse/Science/447_a_1295]
-
Acești specialiști sunt într-o continuă și permanentă interdependență și perfecționare fapt ce a determinat apariția părților constitutive ale baschetului în direcția: teoriei, metodicii și practicii. I.2.1. Teoria baschetului Teoriei baschetului îi revine sarcina de a descrie, explica, sistematiza și comunica practica acestuia. Ea presupune elaborarea unor legități și corelări cu sprijinul cercetării științifice. Teoria baschetului trebuie considerată ca un sistem deschis, dinamic, complex, adaptiv și anticipativ. Conținutul principalelor sarcini și probleme ale teoriei baschetului ar fi: Studiul conținutului
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
joc, constituite din elementele sale ce se corelează reciproc în scopul rezolvării sarcinilor de joc. O structură este alcătuită deci din elementele sale și relațiile interne ale elementelor respective. Structurile nu se substituie componentelor jocului, ci le ordonează și le sistematizează după succesiunea, eficiența și frecvența lor. În ordine descrescătoare structurile jocului de baschet sunt alcătuite din următoarele categorii: 1. Structura cea mai generală este jocul - partida de baschet. 2. Un joc este structurat din două sau mai multe reprize. 3
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
calitativ, pe baza aspectelor cheie specifice jocului de baschet. Determinarea modelului de joc pe baza structurilor acestuia asigură modelarea instruirii în conformitate cu competiția, ceea ce determină în final exerciții obligatorii care nu trebuie să lipsească din instruire. În consecință, structurile de joc sistematizează conținutul jocului în: Joc-partidă (structură generală) Reprizele de joc Situații fundamentale de joc: atacul și apărarea Fazele de joc Acțiunile de joc Elementele de joc Introduse în instruire, structurile ordonează și obiectivele instructiv-educative chemate să rezolve scopul și sarcinile jocului
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
atacul și apărarea Fazele de joc Acțiunile de joc Elementele de joc Introduse în instruire, structurile ordonează și obiectivele instructiv-educative chemate să rezolve scopul și sarcinile jocului în mod unitar. Structura jocului și structura de joc a jucătorului determină și sistematizează exercițiile din procesul de instruire pentru a se asigura legăturile unitare între elementele tehnice și acțiunile tactice ale jocului. Abordarea jocului de baschet ca sistem presupune obligatoriu modelarea care, la rândul ei presupune determinarea modelului. Acest model presupune cunoașterea sau
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
baza parametrilor de frecvență și eficiență, parametri oferiți de competiția la care se referă modelul. Structurile jocului de baschet, așa cum acestea sunt prezente și se manifestă în jocul competițional la copii și juniori pot fi luate ca repere de învățare, sistematizând și ordonând atât obiectivele instructiv-educative cât și mijloacele și metodele care se vor folosi în procesul de instruire. Determinarea structurilor de joc ale baschetului permite obiectivizarea instruirii în concordanță cu valorile de frecvență și eficiență oferite de jocul competițional. În
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
modului de execuție sau asupra modului în care intervin în acțiunea de joc respectivă. Aspectele cheie ale jocului de baschet constau în câștigarea specifică a fiecărei structuri de joc fundamentale care trebuie înțeleasă ca unitate funcțională de bază a jocului, sistematizată după necesitatea rezolvării unei sarcini parțiale și specifice de joc, la care jucătorul participă cu toate capacitățile sale psiho-motrice native sau dobândite, cu toate capacitățile sale tehnico-tactice. Succesiunea operațională folosită pentru parcurgerea conținuturilor, jocului de baschet în lecțiile de educație
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
ridicării standardelor pregătirii acestei discipline. La clasa a III-a capitolul conținuturi este structurat pe următoarele componente; Capacitatea de organizare - cu 5 teme principale, fiecare temă însoțită de obiective operaționale, de activitățile practice (exercițiile) și extinderile corespunzătoare; Dezvoltarea fizică - este sistematizată pe 2 teme, respectiv; • pozițiile de bază și derivate; • mișcări de ducere, îndoire, aplecare, răsucire, rotare, ale segmentelor corpului, libere și cu obiect portativ; Fiecare temă beneficiază la rândul ei de obiective operaționale, activitățile practice (exercițiile) și extinderile sau indicațiile
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
de obiective operaționale, activități practice, iar extinderile în mai mică măsură. Calitățile motrice - capitol sistematizat pe cele 4 calități motrice generale, respectiv viteza, forța, îndemânarea și rezistența, fiecare defalcat pe teme specifice însoțite de obiective operaționale. Deprinderi motrice sportive elementare sistematizate pe sporturile: gimnastică acrobatică și ritmică, atletism, jocuri sportive: minibaschet, minifotbal, minihandbal. Probe și norme de control - capitol în care se precizează faptul că obiectivele operaționale corespunzătoare sunt cerințe minimale pentru nota 5. Programa clasei a IV-a este structurată
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
compuse din mai multe faze temporale, dar sunt atelice, asemenea stărilor. Evenimentele se caracterizează prin telicitate - cele de tip accomplishment sunt progresive, în timp ce evenimentele de tip achievement sunt punctuale. Tipologia propusă de Vendler în funcție de cele două trăsături menționate se poate sistematiza astfel: Clasificarea verbelor progresie telicitate stări - - activități + - accomplishments + + achievements - + Împărțirea propusă de Vendler a primit multe critici. S-a arătat ulterior că trăsăturile interne temporale ale verbelor nu pot fi determinate decât contextual și ținând seama de structura întregii predicații
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
concret care să poată fi perceput, nominalul problemă având trăsătura semantică [+Abstract]. În exemplul (13) se exprimă o percepție cognitivă, de tipul a vedea "a înțelege", care nu se raportează la existența unor referenți concreți în câmpul vizual al perceptorului. Sistematizăm mai jos opozițiile semantice discutate până acum84, pe care le vom folosi în analiza curentă referitoare la comportamentul semantico-sintactic al verbelor de percepție din română: percepție directă 3 concretă abstractă ! fizică percepție indirectă 2 fizică cognitivă ! ! concretă abstractă 3. Ce
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
al patrulea, este conceput ca un model de analiză sintactico-semantică a unităților reprezentative pentru clasa verbelor de percepție. Pornind de la observația inițial intuitivă că verbele din interiorul clasei analizate au proprietăți de construcție comune și proprietăți distinctive, ne propunem să sistematizăm aceste trăsături pentru a avea o privire de ansamblu asupra problemei. În interiorul capitolului, verbele a vedea, a auzi și, uneori, a simți sunt analizate deseori comparativ, pentru că structura lor semantico-sintactică permite acest tip de abordare. Urmăm același tip de analiză
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
de nenumăratele imagini și simboluri revelate de "imaginația creatoare" și meditațiile asupra focului, flăcărilor, a căldurii. Toate acestea constituiau, de altfel, o moștenire care se transmitea din preistorie. Geniul indian n-a făcut decât să elaboreze, să articuleze și să sistematizeze aceste descoperiri imemoriale. Se vor regăsi în speculațiile filosofice ulterioare unele dintre aceste imagini primordiale în legătură cu focul; cum e, de pildă, conceptul jocului creator divin (lila), care este explicat plecând de la "jocul" flăcărilor. Cât privește asimilarea foc (lumină)-inteligență, ea
[Corola-publishinghouse/Science/85022_a_85808]
-
de subiect cu cel mai atent interes, căci știi dinainte contribuția iraniană la formarea religioasă a Occidentului. Dacă concepția Timpului linear, înlocuind noțiunea de Timp ciclic, era deja cunoscută la evrei, numeroase alte idei religioase au fost descoperite, revalorizate sau sistematizate în Iran. Să amintim doar pe cele mai însemnate: articularea mai multor sisteme dualiste (dualism cosmologic, etic, religios); mitul Mântuitorului; elaborarea unei eshatologii "optimiste" proclamând triumful definitiv al Binelui și salvarea universală; doctrina învierii trupurilor; foarte probabil unele mituri gnostice
[Corola-publishinghouse/Science/85022_a_85808]
-
Khmerii roșii au spus: nimeni n-are dreptul la carte și la școală. La Phnom Penh au închis tipografiile, bibliotecile, universitatea și apoi liceele. Singurul mijloc de difuzare pentru Angkar: radioul. Un partid fără ziar! În jungla pol-potiană, totul se sistematizează: masacrul intelectualilor, fiind acuzat a fi intelectual oricine absolvise gimnaziul (10 medici supraviețuitori din 550); xenofobia de principiu; respingerea oricărei civilizații urbane și gerontofobia ca linie politică (cei care aderau la organizație nu trebuiau să aibă mai mult de 23
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]