12,997 matches
-
practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d)cadrul didactic-mentor monitorizează progresul studentului practicant/stagiarului. (19) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională: a) nivelul de performanță profesională este stabilit în funcție de standardele de competențe; b) stabilirea nivelului de performanță facilitează studentului practicant /stagiarului identificarea punctului în care se află în evoluția sa și, în același timp, identificarea următorilor pași pe care îi are de parcurs. (20) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observațiile sunt obiective, fără
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de performanță facilitează studentului practicant /stagiarului identificarea punctului în care se află în evoluția sa și, în același timp, identificarea următorilor pași pe care îi are de parcurs. (20) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
pe care îi are de parcurs. (20) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (21) Cadrul didactic-mentor are competențe de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
20) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (21) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (22) Analizează și evaluează activitatea
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (21) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (22) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (21) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (22) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (21) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (22) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de înlăturare a minusurilor; a) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de înlăturare a minusurilor; a) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor fiecărui student/stagiar la standardul corespunzător. (23) Cadrul didactic-mentor încurajează autoevaluarea ca formă de autoreflecție asupra activității didactice; (24) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: a) evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de înlăturare a minusurilor; a) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor fiecărui student/stagiar la standardul corespunzător. (23) Cadrul didactic-mentor încurajează autoevaluarea ca formă de autoreflecție asupra activității didactice; (24) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: a) evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce evidențiază competențele profesionale pe care trebuie să le dețină în momentul respectiv studentul practicant/stagiarul. 4.4. EVOLUȚII ALE ROLULUI ȘI COMPETENȚELOR CADRELOR DIDACTICE Comisia Europeană pentru
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
didactice; (24) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: a) evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce evidențiază competențele profesionale pe care trebuie să le dețină în momentul respectiv studentul practicant/stagiarul. 4.4. EVOLUȚII ALE ROLULUI ȘI COMPETENȚELOR CADRELOR DIDACTICE Comisia Europeană pentru Educație a realizat un document în care este descris un „profil de formare europeană, care propune cu titlu de recomandare noile competențe de bază (cele opt competențe cheie
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
germană și engleză, fapt rarisim în acea vreme), Epitropia Spitalului Sf. Spiridon l-a trimis să viziteze azilurile din Scoția, Anglia și Elveția, Austria și Franța și să se specializeze în neurologie și psihiatrie. Astfel, în anul 1892-1893, era medic stagiar benevol în serviciul clinic al celebrului cardiolog profesorul Pierre Charles Edmond Potain, autor al celebrului tratat Clinique Médicale de la Charité, publicat la Paris în 1894. În Franța, a lucrat, de asemeni, cu marele neurolog Jean Marie Charcot (1825-1893), iar după
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
11 (Choxe "Cho", 1993, pp. 2-3). Școala de noapte, organizată de obicei în biserici (deci la adăpost de intervenția guvernului), a început prin a-i educa pe tinerii care lucrau în fabrici. Treptat, a dobândit o orientare radicală datorită profesorilor stagiari de la facultățile interesate de reforma socială și, la sfârșitul anilor ’80 și începutul anilor ’90, a funcționat ca o rampă de lansare, permițându-le studenților să se alăture incognito angajaților. Dar ea a fost și o punte între muncitori și
Gen, globalizare şi democratizare by Rita Mae Kelly (ed.), Jane H. Bayes (ed.), Mary E. Hawkesworth (ed.), Brigitte Young (ed.) [Corola-publishinghouse/Science/1989_a_3314]
-
punct de vedere: în 60% dintre relațiile intime au loc violențe. Teoria modernizării nu reușește nici să arate în ce măsură occidentalii, care pun în practică proiecte de dezvoltare în Sudul global, au reprodus tiparele propriei culturi a dominației masculine în alegerea stagiarilor și a angajaților care să se ocupe de astfel de programe atât în domeniul industrial, cât și în agricultură. Concepția „experților” occidentali în dezvoltare conform căreia munca la fermă este pentru bărbați a determinat erodarea locului ocupat de femeile din
Gen, globalizare şi democratizare by Rita Mae Kelly (ed.), Jane H. Bayes (ed.), Mary E. Hawkesworth (ed.), Brigitte Young (ed.) [Corola-publishinghouse/Science/1989_a_3314]
-
acoperite. Nu le dați un scenariu pe care să îl citească. Doriți ca intervenția să sune natural, nu drept cineva care vă telefonează ca să vă vândă materiale pentru construcții. În al doilea rând, rezistați tentației de a delega sarcina noului stagiar sau voluntar; căutați, mai degrabă, un „voluntar” care să se afle mai sus în ierarhia organizației. Căutați o persoană cu prestigiu, respectată, în care lumea are încredere. Dacă este cazul, rugați pe directorul general, șeful de echipă sau sora-șefă
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
noi. Piața despre care spuneam că trebuie vizitată înainte de a intra în bucătărie nu este ceea ce credeți. Uitați definiția învățată pe la școlile înalte de management, cea cu „totalitatea relațiilor de schimb de mărfuri bla bla bla“. Piața unde mergem ca stagiare și apoi ca gospodine mari este un spațiu comercial vast, amenajat de obicei sub cerul liber, unde afaceriști din domeniul agricol sau comercial - retaileri sau angrosiști - vând în general roadele pământului; acestea sunt clasificate în legume, fructe, semințe și flori
[Corola-publishinghouse/Science/2076_a_3401]
-
făcută cu aceleași argumente ca și cea adresată doamnei T., că nici n-a vrut să stea măcar de vorbă... Într-o zi însă, pe când eram în fața Cercului militar, a trecut pe lângă noi o fostă artistă a Teatrului Național, o stagiară angajată aproape în fiecare an, căci exaspera pe directori cu tot soiul de intervenții... A rămas îngândurat, tulburat, și nu mi-a răspuns nici când am repetat întrebarea, mereu frământat de amintirea lui... Era mereu frământat de vederea lui dinăuntru
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
la Aveți nevoie de mine, 2012; Ioan Holban, Literatura română de azi. Poezia. Proza, 2012. DANILOV, Nichita, n. 7 aprilie 1952, Climăuți, județul Suceava. Liceul "Mihai Eminescu" din Iași (1967-1971), Școala postliceală de arhitectură (1971-1973). Facultatea de Științe Economice (1974-1978). Stagiar la Studioul cinematografic Buftea (1978), economist la BJATM Iași (1998-1981), corector și redactor la revista "Convorbiri literare" (1982-1988), profesor la Liceul "Mihai Eminescu" (1988-1980), muzeograf la Casa Memorială " G. Topârceanu" (1988-1990), director al Teatrului Luceafărul (1991-1992), secretar general de redacție
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
divizie - 25.400 lei, colonel - 18.000-16.700 lei, comisar de poliție - 5.920 lei (8), sergent de poliție - 2.510-3.120 lei (2), director de poștă - 19.500 lei (20), oficiant de poștă - 5.9507.360 lei (8-10), avocat stagiar - 5.950-7.360 lei (8-10), paznic - 2.000-2.500 lei (1), grădinar - 1.300-2.700 lei (1), salahor - 2.700 lei (1). Veniturile salariale ale muncitorilor au fost calculate în funcție de pregătirea profesională a acestora, de funcția deținută în cadrul întreprinderilor în
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
Frăsina, născut la 14.01.1950 (100 de ani după M. Eminescu, gluma). Cursuri primare în Giurgioana, școala generală și liceul la Podu Turcului. Absolvent Politehnica București, Facultatea de Transporturi Auto, în 1976. Încadrat după absolvire, la ITA Bacău, inginer stagiar, promovat în 1984 Șef Serviciu și în 1990 Director Tehnic. Din 1992, Manager General în una din cele mai mari firme de transporturi auto din țară: SC Eurotransport SA Bacău, până în 1998. Din 1999 - încadrat la ARR (Autoritatea Rutieră Română
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
elitelor, a foștilor activiști de partid și a moștenitorilor acestora, a descendenților acestora în interiorul forțelor politice, la care ei aderă într-un mod pragmatic, în funcție de afinitățile sociale: în ciuda afirmării unei noi generații, adesea foști bursieri ai universităților occidentale sau foști stagiari în institute europene și americane, cea mai mare parte a clasei politice provine din fosta societate comunistă, care și-a însușit noul limbaj occidental. Această conivență socială în sânul elitelor politice conducătoare permite frecvente schimbări de poziție. Acest du-te
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
o alternanță a sarcinilor care nu necesită aceleași aptitudini și sînt cu greu compatibile între ele: de exemplu, un secretar al unui avocat devenit mecanic într-un garaj, sau un librar, asistent fotograf. Nu există decît trei avocați, un magistrat stagiar, doi medici și două învățătoare, profesii stabile, care cer o anumită pregătire. Această absență a înrădăcinării sociale este confirmată prin atitudinea față de căsătorie: 5 bărbați din 33 sînt căsătoriți, dintre care 3 avocați și un medic, alți trei au fost
Terorismul by Jean Servier [Corola-publishinghouse/Science/1077_a_2585]
-
la consum, la un standard; frustrare 63,3 63,3 25 53,8 Lipsiți de o viziune clară asupra lucrurilor, mani-pulabili 63,3 50 5 43,8 Cerc vicios al sărăciei, fatum 63,3 46,7 0 41,2 Instabilitate: stagiari, cei cu venit minim, șo-meri la sfîrșitul pe-rioadei de drepturi 50 40 13,3 38,8 Domiciliu problematic (mediu degradat, cămine de familiști, cartiere de bărăci, bordeie) 46,7 46,7 15 38,9 Fără pregătire profesională, fără diplome, cu
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
unor analize ale discursului. Cea de-a treia sursă de date trimite la corpusuri textuale arhivate (ziare, mărturii, arhive istorice, diverse dări de seamă), la lucări destinate unui anumit public (amatori ai unui gen literar, specialiști, copii, studenți, casnice, muncitori, stagiari etc.), incluzînd sau nu aspecte iconice (benzi desenate, filme, fotografii, romane de dragoste sau SF), sau la ansambluri mai tehnice, complete sau formalizate (liste ale deciziilor curților de apel sau ale unor instituții politice, juridice, umanitare, na-ționale sau internaționale, enciclopedii
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
lângă Cornea, care de zece ani nu s-a mai căsătorit din cauza ei. Femeie lunecoasă, îngustă, capabilă, cum s-a dovedit, a-și conserva și rolul de soție, și cel de mamă a două fericite odrasle. În spatele lor, retras, Tomski, stagiarul visând apartamentul, televizorul, mașina. Lucica Zaharia, grăsana, lângă doamna Veturia Voicu. Grupul de păsărele jumulite : Mica, Valy și Consuela, zisă Lala, zisă Cățelușa. În jurul protagonistului rămân, așadar, familia Manole și Ortansa Mitulescu. Lucian Vornicu stă, ca și altădată, chiar lângă
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]
-
decantarea primară, secundară, finală, adică soții Marilena micuța și arogantul Anton Albu și turturica Șefului, tovarășa Caropol Gina, lângă neastâmpărata Mariana Melnik, mamă nemăritată și mereu înamorată. Stațiile de pompe, ochelaristul filatelist numismat Robert Braun, mahmurul Mehmed, ofițerul-iscoadă Adrian Lupu, stagiarul Tudorel Tomski, Consuela cățelușa. Colectoarele și epurarea, adică manieratul Varlam și tovarășul Manole, lucidul Lucian Vornicu și amicul A.P. tuns bec bilă balon, alături de onor ostașul Ortansa-Oracol, urechea și ochiul la pândă. Turnurile de răcire. Automatizarea, drenajul, semnalizările, doamna Manole
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]