2,533 matches
-
a fost selectat suportul informativ minimal pentru dezvoltarea părții a doua a lucrării, care-și propune să depășească ideea unei naratologii cu afinități speciale pentru limbajul verbal și care consideră că narațiunea poate fi comunicată deopotrivă în limbajul scris sau vorbit, în imagini fixe sau mobile sau prin amestecul ordonat al tuturor acestor substanțe. Se fac o serie de constatări referitoare la starea cercetării în câmpul naratologiei. În mai toate domeniile se vorbește despre o revigorare a narațiunii. Tot mai mulți
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
cunoscut o evoluție spectaculoasă din punctul de vedere al atribuțiilor conferite, chiar dacă au existat opinii conform cărora acesta nu își justifică existența; * Organizarea sa și numărul mare de membri generează un multilingvism unic la nivel internațional, ca și limbi oficiale vorbite concomitent, care generează o traducere simultană a tuturor documentelor oficiale; * Cu un număr din ce în ce mai mare de membri, Parlamentul European își desfășoară activitatea în trei sedii aflate pe teritoriul a trei state membre ale Uniunii; * Întocmai ca și în cazul Congresului
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
cunoscut o evoluție spectaculoasă din punctul de vedere al atribuțiilor conferite, chiar dacă au existat opinii conform cărora acesta nu își justifică existența; * organizarea sa și numărul mare de membri generează un multilingvism unic la nivel internațional, ca și limbi oficiale vorbite concomitent, care generează o traducere simultană a tuturor documentelor oficiale; * cu un număr din ce în ce mai mare de membri, Parlamentul European își desfășoară activitatea în trei sedii aflate pe teritoriul a trei state membre ale Uniunii; * întocmai ca și în cazul Congresului
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
lucra tă...” De aceea i se și zicea Perul Grecilor. Multe din pământurile ei erau lăsate nelucrate, dar se tăiau pe an 400.000 de vite pentru seu, iar alte 250.000 capete erau exportate la Constantinop ol. Limba cultă vorbită era greaca modernă și franceza pentru clasele culte. Dialectul autohton era limba valahă, vorbită de poporul de jos. Despre boieri, nobilii Moldovei, se spunea că „nu sunt oameni educați”. Ei își petrec tot timpul în distracții ușoare - baluri și cărți
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
importantă deoarece copilul cu dificultăți de Învățare poate fi recuperat În totalitate În urma unui tratament medical și psihopedagogic adecvat sau prin Înlăturarea condițiilor care au condus la instalarea retardului. Dificultățile de Învățare se manifestă, cu predilecție În zona capacităților instrumentale: vorbit, scris, citit, calcul. Literatura de specialitate arată cauzele multiple care determină În mod semnificativ apariția dificultăților de Învățare: cauze biologice și fiziologice: nașteri premature, boli cronice sau contagioase care presupun o absență Îndelungată de la grădiniță/școală, probleme hormonale, probleme metabolice
REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA OBIŞNUITĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
să permită intrarea în corpul înalților funcționari de stat? Copil fiind, părinții voștri vă duceau regulat să vizitați muzee? Mergeți la teatru, al concerte sau la Operă în medie cel puțin o dată pe lună? Cumpărați opere de artă sau antichități? Vorbiți cel puțin două limbi străine? 3. Capital familial și social Cunoașteți prenumele străbunicilor voștri? În copilărie ați petrecut vacanțe, împreună cu verii și verele voastre, în case de familie? Participați la dineuri cel puțin de două ori pe săptămână (ca gazdă
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
dificultățile de vorbire, limbaj și comunicare Îmbracă diverse forme, iar unele dintre ele pot să nu fie imediat vizibile. Din acest motiv, elevii cu dificultăți de limbaj pot fi greșit Înțeleși, prezentând adesea un comportament dificil, urmăresc cu greutate limbajul vorbit. Este important că aproape toate caracteristicile identificate În cazul elevilor cu dificultăți de vorbire se regăsesc și la elevii normali la care vorbirea se dezvoltă fără probleme. Cu toate acestea, la elevii descriși ca prezentând dificultăți specifice de vorbire și
DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎNTÂLNITE LA COPIII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2161]
-
indirect la educația integrată/educația incluzivă poate urca ori coborî În timp de la „Declarația universală a drepturilor omului (10 decembrie 1848) care legiferează „egalitatea În demnitate, În drepturi și libertăți a tuturor ființelor umane, indiferent de rasă, etnie, cultură, limbă vorbită, statutul social, politic sau juridic al țării sau teritoriului de care aparține o persoană”, până la legislația școlară În vigoare precum Legea Învățământului, ordine, note și notificări ale ministerului de resort. INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL DE MASĂ
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
Conform principiilor promovate În materie de educație la nivel internațional, se menționează că persoanele/elevii cu diferite tipuri de deficiență, inadaptare, etc. au aceleași drepturi fundamentale ca și ceilalți cetățeni de aceeași vârstă, fără discriminare pe motive de sex, limbă vorbită, religie, stare financiară sau orice altă caracteristică a persoanei În cauză sau a familiei sale. III. Școala pentru toți, școala pentru fiecare Privită din perspectiva integrării, școala reprezintă locul/spațiul unde are loc un schimb intercultural al valorilor, Într-o
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
se folosesc senin calcuri și false friends, de către oameni cu slabe cunoștințe de limba din care plagiază știrile, ca să nu mai vorbim de cei care-și construiesc astfel operele "științifice". Desigur, "stricarea limbii" e agravată de noua melodie a limbii "vorbite" de jurnaliștii de radio și televiziune, care se adaptează tot mai greu la comunicarea articulată. V. N. : Teribil, într-adevăr. Să mă întorc o clipă de la ceea ce spuneai despre straturile de evoluție ale limbii și ale cauzalității la chestiunea "straturilor
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
Marin Sorescu, Marin Preda, Ioan Alexandru, Bujor Nedelcovici, Augustin Buzura. Din infern fac parte Eugen Barbu, Beniuc, și toți cei care transformă jurnalismul în jignire. Comentariul lui George Pruteanu interesează, deoarece confirmă calitățile Monicăi Lovinescu și anulează invectivele rivalilor: "Scrisul (vorbit) al Monicăi Lovinescu excelează în primul rând prin intransigența etică (la ora actuală, pe acest culoar, e capul de serie). Apoi, prin desăvârșita claritate în manevrarea ideilor, proprii sau preluate. [...] O critică a eticii scrisului iată drumul pe care-l
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
de propagandă a statului comunist: uniformizarea (ginandria presupune masculinizarea femeii, eliminarea ideii de gen), orbirea, reeducarea, cenzura, formarea omului nou. Conduita personajelor este în fiecare lume legiferată și strict controlată. Statul denaturează ideea de libertate și cenzurează cuvântul scris sau vorbit. Cuvântul din cuvinte se adresează cititorului precum un discurs. Monica Lovinescu simulează adresarea directă și își expune viziunea, folosindu-se de un narator-personaj ce joacă rolul unui scrib hotărât să își facă datoria: Cronologia va fi stabilită, comentariile vor fi
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
cărților, respectiv manualelor, a eliberat învățământul de necesitatea metodelor de comunicare personală, făcând loc metodelor livrești care au adus servicii considerabile învățământului, dovadă că, de atunci și până astăzi, în sistemul de învățământ cuvântul scris își păstrează primatul asupra limbajului vorbit. Începând cu secolul al XIX-lea apar așa numitele metode obiective sau intuitive, fundamentate pe principiul intuiției, elaborat de clasicii pedagogiei universale J.A. Comenius și J.H. Pestalozzi, iar spre sfârșitul secolului apar și unele metode de aplicare a cunoștințelor
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
definiție: constă în executarea repetată și conștientă a anumitor acțiuni în vederea formării de deprinderi; - clasificare: - după funcția îndeplinită: exerciții introductive, de observație, de asociație, de bază, de exprimare concretă (desen, lucrări manuale etc.) și de exprimare abstractă (lecturi, scris, limbaj vorbit etc.), repetitive, de consolidare, de dezvoltare, de creație; - după numărul de participanți: individuale, colective, mixte, de echipă; PREDARE - după gradul de dirijare: algoritmice, semi-algoritmice, libere, ș.a.; - după obiectele de învățământ: gramaticale, matematice, sportive etc. b. Metodele moderne b.1. Algoritmizarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
și de finalitatea creativității estetice. 3.4. Calitățile particulare ale stilului Printre calitățile particulare ale stilului se numără: oralitatea, concizia, cursivitatea, varia ția stilis tică, simetria, naturalețea, eufonia etc. Oralitatea constă în preluarea unor forme fonetice și lexicogramaticale specifice limbii vorbite întro zonă lingvistică/întrun mediu social. Este o calitate particulară a discursului colocvial. Mărci lingvistice: utilizarea frecventă a discursului direct/indirect liber, marcat subiectiv și afectiv prin interjecții, formule de adresare, exclamații, interogații, pauze expresive etc.; prezența formelor sau a
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
că poezia e un text, care se raportează nu numai la obiectele și senzațiile imediate, ci și la tot ceea ce sa scris (spus) deja, încercarea de folosire (inclusiv în poemele cu evidentă deschidere metafizică) a unui discurs apropiat de limba vorbită etc. Esența noii paradigme poetice pe care o deschide generația ’80 o constituie răsturnarea relației, care domina în modernism, dintre poet și limbaj, dintre text și realitate. [...] pentru poeții optzeciști poezia exprimă, comunică o realitate (textul poetic nu mai e
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
la mai multe populații din bazinul dunărean, încă neîncreștinate, sfințenia vieții sale, îl așează pe Sfântul Niceta între marii Sfinții Părinți ai patristicii, cunoscuți pentru atitudinea lor ecumenică. IV. Contribuția Sfântului Niceta de Remesiana la dezvoltarea literaturii patristice Pe lângă predica vorbită, Sfântul Niceta s-a slujit în activitatea sa misionară îndelungată și de lucrările scrise. Unele dintre aceste lucrări s-au pierdut, altele s-au păstrat fragmentar, iar altele s-au păstorit în întregime. Moștenirea teologico-literară a Sfântului Niceta, ajunsă până la
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
orientali, care, fie că erau de origine elenică, fie că veneau din interiorul Asiei Mici, a Egiptului sau a Siriei, vorbeau și grecește”. Istoricii literaturii creștine precizează că, în Apus, literatura canonică zisă-apostolică a circulat inițial în limba greacă, limba vorbită curent de clerul învățat al Romei în primele trei-patru secole. De exemplu, Tradiția apostolică, atribuită lui Ipolit al Romei, a fost scrisă în limba greacă. Din a doua jumătate a secolului al IV-lea apar însă și primele traduceri ale
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
Rudolf Carnap, ed. cit., p. 917. 78 Asocierea Tractatus-ului cu neopozitivismul este ceva foarte obișnuit. Noica, bunăoară, amintea Tractatus-ul atunci când vorbea despre „rezultatele negative ale secolului XX“. Iată o însemnare: „Wittgenstein e în exactitate: «Despre ce nu știm nu trebuie vorbit㻓 (Constantin Noica, Jurnal de idei, Humanitas, București, 1990, p. 384.) Este interesant de observat că autori ostili gândirii empiriste au legat de Tractatus aceleași așteptări ca și adversarii lor filozofici. Referindu-se la imaginea pe care o aveau despre Wittgenstein
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
ceea ce înseamnă de fapt "limbă maternă" și numai în cazul specialiștilor poate actualiza înțelesul de "limbă în general". Numeroase determinări pe lîngă cuvîntul limbă realizează sintagme ce reflectă statutul unei limbi sau moduri de existență ale ei (limbă vie, moartă, vorbită, scrisă etc.). Pentru individul vorbitor, limba este o deprindere, un obicei care se învață prin imitație în cadrul mediului social și, ca atare, limba este pentru el o instituție socială în care se integrează treptat, el urmînd astfel o tradiție (un
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
pleiadă de învățați, mai ales de origine germană, în ambianța creată de romantism, încep studiul istoric și comparativ al limbilor, îndreptîndu-și atenția asupra aspectului popular al acestora. De fapt, în ultimă instanță, se statornicește acum ideea valorii inerente a limbilor vorbite, indiferent de originea lor și indiferent de raportul lor cu anumite limbi clasice exemplare. Savanții se străduiesc să explice fenomenele lingvistice în corelație cu alte fenomene umane (istorie, cultură, specific național etc.), considerînd că limbile au anumite virtuți reflectate într-
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
limba lor este urmașa limbii latine populare, deci nu a celei scrise, a dus la ideea că romanii aveau, de fapt, două aspecte ale limbii lor: unul vorbit și unul scris. Apoi, dacă italiana se prezenta atunci numai ca limbă vorbită se ivea necesitatea de a avea și o corespondentă scrisă, și atunci s-a născut inițiativa de a crea o limbă italiană literară. Lucrurile nu s-au oprit însă aici, modelul de excelență al limbii latine a orientat permanent tipul
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
apăreau zorii Renașterii italiene, învățații timpului au ajuns la constatarea că limbile romanice occidentale, deși continuau latina, nu mai erau latina însăși și, de aceea, limba de cultură pe care o foloseau, latina literară, nu mai avea și un corespondent vorbit ca altădată. Deși unele raționamente conduceau la existența a două aspecte ale limbii, popular și literar, iar începutul limbii literare italiene a avut la bază ideea că un nou aspect popular trebuie să aibă un nou aspect literar, învățații multor
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
perfecționa, ci de a o folosi eficient, iar din eficientizarea limbii rezultă parfecționarea ei. În cazul limbii literare însă, dar nici aici în totalitate, creația lingvisti-că poate fi orientată spre limbă , așa cum arăta Philippide. În mod obișnuit însă, în limba vorbită, finalitatea privește nevo-ile de comunicare și de cunoaștere, iar limba răspunde lor și de aceea nu este dominată de spontaneitatea bazată pe întîmplare, care ar putea conduce la un mod haotic de a folosi limba. Faptul că limba nu este
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
a unor limbi literare, convențiile terminologice etc."217 Așadar, poate exista o activitate normativă a unei instituții academice, dar Coșeriu nu ajunge la constatarea că această activitate realizează norme (reguli de folosire a limbii). Remarcînd însă "diferențele locuționale" dintre limba vorbită și limba scrisă (aceasta identificată cu limba literară), Coșeriu le explică prin faptul că limba scrisă "nu dispune de activități expresive complementare"218. Limba scrisă are însă și o variantă vorbită, care este deosebită de vorbirea populară, dar poate uza
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]