435,226 matches
-
de geografie care întocmesc opționale vin numeroase lucrări de specialitate, între care se remarcă cele elaborate de Ilinca N., Dulamă Maria Eliza și Mândruț O. Metodele didactice de învățământ reprezintă un ansamblu de procedee și mijloace integrate la nivelul unor acțiuni implicate în realizarea obiectivelor pedagogice concrete ale activității de instruire, educație proiectată de profesor. Termenul metodă vine din limba greacă și înseamnă cale spre (odos-cale; metha-spre). În știință, în general, metoda este definită ca ,,o cale de cunoaștere" care produce
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
iar în pedagogie devine ,,o cale" necesară pentru dobândirea de cunoștințe și capacități prin valorificarea principiilor specifice de proiectare și de realizare a activității didactice, în termeni de comunicarecunoaștere-creativitate. Relația dintre metodele, procedeele și mijloacele didactice implică ,,un plan de acțiune care permite atingerea unor obiective" prin valorificarea unor tehnici din ce în ce mai diverse. Evoluția acestora poate duce chiar la apariția unor noi metode didactice (instruirea programată, instruirea asistată pe calculator). Ele pot fi integrate însă în structura de funcționare a oricărei metode
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
de să crape toți scriitorii când or vedea un personaj atât de bine realizat, atât de natural, că ai putea să-l și plesnești când își bagă nasul în prea multe nimicuri, numai de dragul verosimilului și necesarului... Și, atenție! dacă acțiunea trenează, se plictisește cititorul, care, la rându-i, ar avea tot dreptul să-l plesnească pe autor, fiind și acesta cel puțin la fel de real ca și eroul său. Că îl vezi, că nu îl vezi (pe scriitor), pe stradă sau
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
de partid, într-o pauză de ședință. - Să se concentreze mai mult asupra elementului-om decât asupra elementului bărbat!” Și izbucnea într-un râs pițigăiat, colorat cu scurte strigăte răgușite, oarecum deranjante, ce atrăgeau totdeauna atenția. Se înțelege, își începuse acțiunea adresându-se în primul rând omului, acest aluat care trebuie (ne învață „marii dascăli ai omenirii”: Marx, Engels, Lenin și Stalin) modelat conform principiilor noastre... principii izvorând din... Dar Mircea Căpuștean nu se aventura niciodată pe terenul lunecos al amănuntelor
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
redactor avea replică, reproșându-i că prea taie pasajele în care se critică „anumite aspecte”, că prea se teme tot timpul „să nu se interpreteze”, Radu Mercea se înroșea de furie, începea să se bâlbâie, riscând o curioasă tiradă despre acțiunile sale de mare „îndrăzneală”: câți responsabili de aprozar destituise prin rubrica Ancheta socială, câți directori de școală schimbase, la câți academicieni dăduse cu „pleaftura”, ce poeți tineri promovase în paginile ziarului. Uita, intenționat sau nu, de cazul tânărului care, după ce
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
un bostan-cap-de om, cu un beculeț înăuntru, iar pe peretele din spatele fotoliului o mască de brezaie căpătată la Nerej când a fost pentru un reportaj. Pe alt perete își pune maxime din marii gânditori ai lumii, pline de îndemnuri la acțiune și cunoaștere. De rafturile bibliotecii fixează în cuie o colecție întreagă de table indicatoare, culese, tot ca reporter, de pe șantiere, din mine de cărbuni sau din cimitire: „Nu lucrați sub tensiune!”, „Folosiți mijloacele de protecție! ”, „Nu intra, se pușcă! ”, „Loc
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
vorba de „elementul-om”, cum trebuie selectat „personalul”, să zicem, o nouă angajată? Metoda a descoperit-o singur, deși s-ar putea să fie aplicată și de alții. Desigur, contează „ce pui de la tine”, turnura originală pe care o dai acțiunii. Aici „totul este regia!”. „Primatul textului” nu-i decât o lozincă răsuflată! Cel mult, ar putea conta în oarecare măsură contextul... Deci, când ai un post liber, nu te grăbești să anunți la ziar „un concurs pentru ocuparea... conform H.
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
rol important în creativitate, îl au: ereditatea, capacitățile intelectuale, aptitudinile, caracterul, mediul socio-cultural, efortul susținut de pregătire și investigație; toate aceste componente ale creativității duc la formarea abilităților de inovare. Preșcolarul dispune de un potențial creativ care trebuie dezvoltat prin acțiuni continue și organizate. Activarea și stimularea potențialului creativ impune cunoașterea specificului și a nivelului de dezvoltare a acestuia, respectiv cunoașterea relațiilor determinative în care este implicat. Educatorul este cel care coordonează activitatea de învățare pe care copilul o desfășoară în
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
transpună în viață produsul imaginației dar există și oameni care nu generează idei noi, care realizează noul după ideile altora. Prima definiție a inovării tehnico-economice a fost dată de economistul englez Schumpeter în anul 1941, care afirma că inovarea este acțiunea de a produce ceva diferit/ altceva, de a produce ceva într- un alt mod. Altă definiție consideră inovarea ca fiind o transformare a unor idei într-un produs nou sau ameliorat. Inovarea este unelta caracteristică a întreprinzătorilor, mijlocul prin care
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
se ocupa de comerțul exterior, organizator al paradelor, diferitor manifestații, persoană responsabilă de realizarea proiectelor mari privitor la construcții și producere. În sens generic, întreprinzătorul este o persoană care dă dovadă de inițiativă și de capacitate organizatorică în abordarea unei acțiuni sociale, într-o profesie oarecare. În sensul economiei de piață, întreprinzătorul este persoana care inițiază o afacere, o inteprindere, care își investește resursele(timpul, banii, energia, creativitateaă în afacerea sa și o conduce în așa fel încât să obțină beneficii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Asigurarea unui nivel de trai ridicat pentru familie Siguranța locului de muncă 4. Motivații morale Dorința de a realiza ceva propriu ,deosebit Perspectiva participării la progresul societății “Întreprinzătorul, conform definițiilor din dicționarul limbii române, este persoana care are spirit de acțiune, care are inițiativă, care știe să interprindă acțiuni la momente oportune, acest cuvânt este sinonim cu îndrăzneț, descurcăreț, dezghețat. Anteprenorul este un cuvânt des folosit ca sinonim pentru întreprinzător, însă este un cuvânt utilizat în special în economie, astfel conform
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Siguranța locului de muncă 4. Motivații morale Dorința de a realiza ceva propriu ,deosebit Perspectiva participării la progresul societății “Întreprinzătorul, conform definițiilor din dicționarul limbii române, este persoana care are spirit de acțiune, care are inițiativă, care știe să interprindă acțiuni la momente oportune, acest cuvânt este sinonim cu îndrăzneț, descurcăreț, dezghețat. Anteprenorul este un cuvânt des folosit ca sinonim pentru întreprinzător, însă este un cuvânt utilizat în special în economie, astfel conform dicționarului de limbă română, antreprenorul este ce care
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
doilea rând, rolul determinant al educației în orice destin național, fie că este vorba de locul națiunilor și popoarelor le pot stabili și întreține unele cu altele(...). Nivelul de instruire al ansamblului populației dintr-o țară determinant, amploarea și calitatea acțiunii educative în cadrul acesteia condiționează capacitatea acestei țări de a participa la evoluția mondială, de a evita agravarea rămânerilor în urmă, de a le atenua, de a le satisfice din plin, de a profita de progresele cunoașterii, de a progresa și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
la progresul tuturor”(M.Duțu, 1989, p. 435). Întreprinzătorul este caracterizat de o puternică voință de a reuși să creeze ceva nou ceva inovator și în același timp ceva util unei societăți. Este acea personă care începe și dezvoltă o acțiune, își asumă responsabilitățile și riscurile specific, întreprinzătorul dispune deci de capacitate, aptitudini, cunoștințe și motivație pentru a crea ceva de valoare pe termen lung. “Trăsăturile generale ale întreprinzătorului include un ansamblu de trăsături ale personalității, precum: * Nevoia de reușită. * Dorința
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
o oportunitate și este capabil să își asume un risc personal, profesional și financiar pentru a valorifica acea oportunitate. Întreprinzătorul este optimist, este încântat de ideea sa, își promovează viziunea cu dăruință, își asumă responsabilitățile necesare pentru a reuși în acțiunea propusă de acesta, este o persoană deschisă, convingătoare, își promovează produsul. De obicei este caracterizat de optimism, gândire pozitivă, și responsabil de acțiunile sale. “Un set de caracteristici ale personalității întreprinzătorilor sunt identificare și de M. Pattison(29 pp. 166-172
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
încântat de ideea sa, își promovează viziunea cu dăruință, își asumă responsabilitățile necesare pentru a reuși în acțiunea propusă de acesta, este o persoană deschisă, convingătoare, își promovează produsul. De obicei este caracterizat de optimism, gândire pozitivă, și responsabil de acțiunile sale. “Un set de caracteristici ale personalității întreprinzătorilor sunt identificare și de M. Pattison(29 pp. 166-172): * Centrarea asupra identificării oportunităților: nu așteptă să apară o oportunitate la momentul și locul potrivit, ci sunt întotdeauna în căutarea oportunităților. * Managementul riscurilor
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
îndeplinească această funcție, care are rolul de antrenare a grupului în realizarea obiectivului avut în vedere. Vorbind despre lideri putem spune că ei sunt indivizi care au capacitatea de a-i influența pe alții să le urmeze ideile și apoi acțiunele. Nu în toate cazurile liderii au fost și manageri. Ei pot fi întîlniți mai ales în lumea politică, oamenii care nu au funcții guvernamentale, nu au deci putere decizională, nefiind investiți formal cu așa ceva, dar, cu toate acestea, întreprind acțiuni
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
acțiunele. Nu în toate cazurile liderii au fost și manageri. Ei pot fi întîlniți mai ales în lumea politică, oamenii care nu au funcții guvernamentale, nu au deci putere decizională, nefiind investiți formal cu așa ceva, dar, cu toate acestea, întreprind acțiuni sociale de mare complexitate, reușind să antreneze în acțiunele lor mișcări sociale de masă”(http://www.scribd.com/doc/27474920/ANALIZA COMPARATIVA-DINTRE-MANAGER-INTREPRINZATOR-SI- LEADER). Multă lume consideră că este prea mare riscul implicării în afaceri. Alții sunt încântați de avantajele potențiale
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
acorde împrumuturi firmelor mari, stabile, întreprinzătorul trebuind astfel să se bazeze în mare măsură pe resursele interne ale firmei. În plus, firmele mici, prin natura lor, nu pot avea acces la surse externe de capital, cum ar fi emisiunea de acțiuni sau obligațiuni. De asemenea, inflația reduce tendința de economisire și în acest fel fondurile disponibile pentru afaceri se diminuează și ele. d. Reglementările guvernamentale. Reglementările guvernamentale au un impact deosebit asupra dezvoltării întreprinzătorului. Multe din reglementările guvernamentale diminuează însă șansa
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
său. În strânsă legătură cu relațiile pe care copilul le are cu cei din jurul său se dezvoltă treptat și viața afectivă: se dezvoltă sentimente, atitudini față de ceilalți, de obiectele și fenomenele realității, față de evenimente, idei sau chiar față de propriile sale acțiuni. Totodată activitatea copilului începe să se perfecționeze odată cu creșterea în vârstă. La început mișcările sale erau răspunsuri simple, directe, la stimulările externe sau interne iar apoi aceste acte sunt concretizate în precizie și coordonare. După ce copilul își însușește limbajul, acțiunile
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
acțiuni. Totodată activitatea copilului începe să se perfecționeze odată cu creșterea în vârstă. La început mișcările sale erau răspunsuri simple, directe, la stimulările externe sau interne iar apoi aceste acte sunt concretizate în precizie și coordonare. După ce copilul își însușește limbajul, acțiunile sale devin mai voluntare, din ce în ce mai conștiente. “Copilul se naște cu anumite dispoziții naturale, care sunt premisele dezvoltării sale psihice. Aceste dispoziții înnăscute nu conțin însușiri psihice și aptitudini gata formate. Însușirile și aptitudinile se formează și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
aseamănă oarecum cu cei din vârsta antepreșcolară. Jocurile acestora sunt mai reduse în conținut. Comunicarea reciprocă între copii în timpul jocului sau al altor activități este însă insuficient dezvoltată. Procesele psihice precum gândirea, percepția, memoria, ș.a. nu s-au desprind de acțiune. Astfel, observarea faptelor externe nu prezintă un caracter sistematic: percepției copilului i se impun trăsăturile mai vii ale obiectelor(ceea ce “sare în ochi”). Procesele de memorare sunt cuprinse mereu într-o activitate, chiar dacă preșcolarii mici memorează relativ ușor poezii sau
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
cuprinse mereu într-o activitate, chiar dacă preșcolarii mici memorează relativ ușor poezii sau povești scurte, el nu își propune chiar în totalitate în mod conștient să memoreze sau să-și amintească ceva. La această vârstă și gândirea este caracterizată prin acțiuni concrete. Procesele de gândire ”apar ca operații ajutătoare, cuprinse nemijlocit în activitatea practică: ele însă nu se desprind ca operații mintale relativ independente, îndreptate spre rezolvarea unor probleme.”( A. Roșca, 1996, p.30). Limbajul păstrează de asemenea caracterul situativ întâlnit
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
scop, fără să aleagă dinainte materialul de memorat, fără să recurgă la anumite metode și procedee speciale care facilitează memorarea mai temeinică, reproducerea mai fidelă a materialului. La vârsta preșcolară mică, vârstă în care activitatea psihică nu se desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația preșcolarilor mici prezintă trăsături asemănătoare cu cele ale imaginației copiilor antepreșcolari. Ea este fluctuantă, involuntară, neintenționată, dependentă de acțiunile externe cu
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația preșcolarilor mici prezintă trăsături asemănătoare cu cele ale imaginației copiilor antepreșcolari. Ea este fluctuantă, involuntară, neintenționată, dependentă de acțiunile externe cu obiectul. Elementele de creație- în joc, în desen, în modelaj- sunt slab exprimate. Copiii de 3-4 ani nu-și propun intenționat o temă de desen, un subiect de joc. Tema subiectului apare întâmplător în jocurile, în construcțiile, în
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]