9,542 matches
-
forme protejate de angajare în muncă (loc de muncă protejat - atelier protejat sau unitate protejată autorizată). Aceste unități pot fi înființate în conformitate cu legislația în vigoare, de orice persoană fizică sau juridică de drept public sau privat, care angajează persoane cu dizabilități: − agenți economici cu personalitate juridică ce au cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − secții, ateliere etc. fără personalitate juridică din cadrul agenților economici sau din cadrul organizațiilor neguvernamentale, care au contabilitate proprie și cel puțin 50% persoane
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
unitate protejată autorizată). Aceste unități pot fi înființate în conformitate cu legislația în vigoare, de orice persoană fizică sau juridică de drept public sau privat, care angajează persoane cu dizabilități: − agenți economici cu personalitate juridică ce au cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − secții, ateliere etc. fără personalitate juridică din cadrul agenților economici sau din cadrul organizațiilor neguvernamentale, care au contabilitate proprie și cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − asociații familiale, asociații sau fundații, fără
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
economici cu personalitate juridică ce au cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − secții, ateliere etc. fără personalitate juridică din cadrul agenților economici sau din cadrul organizațiilor neguvernamentale, care au contabilitate proprie și cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − asociații familiale, asociații sau fundații, fără scop lucrativ, constituite de cel puțin o persoană cu dizabilități, precum și persoana cu dizabilități care este autorizată să desfășoare activități economice independente. Un alt tip de contract este cel
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
personalitate juridică din cadrul agenților economici sau din cadrul organizațiilor neguvernamentale, care au contabilitate proprie și cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − asociații familiale, asociații sau fundații, fără scop lucrativ, constituite de cel puțin o persoană cu dizabilități, precum și persoana cu dizabilități care este autorizată să desfășoare activități economice independente. Un alt tip de contract este cel de subcontractare, care reprezintă actul juridic încheiat între operatori economici, din care unul are calitatea de parte în contractul de achiziție
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
economici sau din cadrul organizațiilor neguvernamentale, care au contabilitate proprie și cel puțin 50% persoane cu dizabilități angajate cu contract de muncă; − asociații familiale, asociații sau fundații, fără scop lucrativ, constituite de cel puțin o persoană cu dizabilități, precum și persoana cu dizabilități care este autorizată să desfășoare activități economice independente. Un alt tip de contract este cel de subcontractare, care reprezintă actul juridic încheiat între operatori economici, din care unul are calitatea de parte în contractul de achiziție publică, și care se
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
chirurgie bariatrică. Monitorizare și management comorbidități. 3 Pacientul prezintă afectare severă de organ (infarct miocardic, insuficiență cardiacă, complicații cronice ale diabetului etc), limitări funcționale severe și alterarea stării de bine Intensificarea terapiei obezității. Management agresiv al comorbidităților. 4 Pacientul prezintă dizabilități severe, insuficiențe de organ, alterarea severă a stării de bine Intensificarea terapiei obezității. Îngrijiri paleative, suport psihosocial. Bilanț inițial: - anamneza ponderală - istoric ponderal (instructivă atât pentru date etiologice cât și pentru diagnostic, prognostic și definirea obiectivelor terapeutice)antecedente familiale (atât
Noţiuni elementare de medicină internă by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91886_a_92994]
-
Grup Școlar „V.Pavelcu” , Iași Preocupări pentru deficienții de auz regăsim încă din lucrarea „Despre simțurile celor care simt” a lui Aristotel, însă abia din a doua jumatate a secolului XX s-a remarcat un interes intens pentru cercetarea acestei dizabilități. Printr-o exprimare plastică, am putea afirma că lumea civilizată s-a lansat într-o luptă zgomotoasă împotriva liniștii. Indiferent de vârsta la care se instalează pierderea sau diminuarea semnificativă a auzului, consecințele psihosociale sunt absolut devastatoare. Ca urmare se
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
devastatoare. Ca urmare se înregistrează o întârziere în achiziționarea limbajului, probleme de învățare ce reduc implicit achizițiile cognitive, izolare socială și subestimare personală precum și impactul negativ asupra inserției profesionale a acestor indivizi. Surditatea constituie astfel una dintre cele mai grave dizabilități întrucât absența auzului determină absența comunicării. Dată fiind sumbra perspectivă, progresul în domeniul medical înseamnă un pas notabil în adaptarea deficienților de auz în societate prin protezare auditivă și implant cohlear. Intervenția medicală nu este suficientă ca și acțiune singulară
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
de a pronunța toată fraza corespunzătoare. O persoană deficientă de auz trebuie să se facă înțeleasă, respectiv să se exprime într-o manieră cât mai inteligibilă, și să-i înțeleagă pe ceilalți posibili parteneri de conversație care nu au această dizabilitate, ceea ce presupune dezvoltarea abilității de a labiolectura. În fapt, procesul de demutizare se centrează pe stimularea capacității deficientului de auz de a se exprima verbal și de a-și dezvolta nivelul vocabularului. În etapa în care trebuie să se facă
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
Aspecte reieșite din prevederile cuprinse În „Declarația drepturilor persoanelor cu diferite tipuri de dizabilități” Ideea educației integrate a apărut ca o reacție firească a societății la obligația acesteia de a asigura cadrul necesar și condițiile impuse de specificul educației persoanelor cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate În materie de educație de către organismele internaționale
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
obligația acesteia de a asigura cadrul necesar și condițiile impuse de specificul educației persoanelor cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate În materie de educație de către organismele internaționale, precum și a prevederilor incluse În Declarația drepturilor persoanelor cu diferite tipuri de dizabilități, se menționează că persoanele cu dizabilități au aceleași drepturi fundamentale ca și ceilalți cetățeni de aceeași vârstă, fără discriminare pe motive de sex, limbă, religie, opinii politice, origine națională sau socială, stare financiară sau orice altă caracteristică a persoanei În
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
necesar și condițiile impuse de specificul educației persoanelor cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate În materie de educație de către organismele internaționale, precum și a prevederilor incluse În Declarația drepturilor persoanelor cu diferite tipuri de dizabilități, se menționează că persoanele cu dizabilități au aceleași drepturi fundamentale ca și ceilalți cetățeni de aceeași vârstă, fără discriminare pe motive de sex, limbă, religie, opinii politice, origine națională sau socială, stare financiară sau orice altă caracteristică a persoanei În cauză sau a familiei sale. De
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
normali, facilitându-se cu sprijinul cadrelor didactice și specialiștilor din școală, o mai bună intercunoaștere și interrelaționare a celor două categorii de copii. Modelul bazat pe amenajarea În școala obișnuită a unei camere de instruire și resurse pentru copiii cu dizabilități, integrați individual În clase obișnuite din școala respectivă În acest caz profesorul care se ocupă de acești elevi devine profesorul de sprijin și desfășoară activități cu acești copii, atât În spațiul special amenajat În școală, cât și la orele de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
unui număr mic de copii cu cerințe speciale (1-2-3elevi), domiciliați la mică distanță de școală (se evită astfel dezavantajul deplasării pe distanțe mari a copilului), care, sprijiniți de un profesor itinerant (specializat În munca la domiciliul copiilor cu o anumită dizabilitate), pot participa la activitățile școlii respective. Modelul comun este relativ asemănător cu modelul precedent, cu deosebirea că În acest caz profesorul itinerant este responsabil de toți copiii cu dizabilități dintr-un anumit areal și oferă servicii de sprijinire a copilului
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
profesor itinerant (specializat În munca la domiciliul copiilor cu o anumită dizabilitate), pot participa la activitățile școlii respective. Modelul comun este relativ asemănător cu modelul precedent, cu deosebirea că În acest caz profesorul itinerant este responsabil de toți copiii cu dizabilități dintr-un anumit areal și oferă servicii de sprijinire a copilului și familiei, ajută părinții la alcătuirea programelor de Învățare, urmărește evoluția școlară a copilului, colaborează cu profesorii școlii obișnuite În care este integrat copilul și intervine atunci când apar probleme
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
Întrebării. Analiza macrosocială include: disponibilitatea și interesul societății pentru integrare, evidențiate prin cadrul legislativ, sprijinul economic și logistic, factorii de decizie etc.; atitudinea și percepția opiniei publice cu privire la problematica educației În școlile de masă a copiilor cu diferite tipuri de dizabilități. Analiza microsocială are În vedere: disponibilitatea și interesul cadrelor didactice de a susține Învățământul integrat prin activitățile desfășurate cu colectivul claselor pe care le au În primire educația integrată nu trebuie să se desfășoare prin dispoziții sau forme impuse; acceptul
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
doar școala primară și 0 pentru celelalte situații. Excluziunea de la sănătate. Singurele variabile care pot măsura excluziunea de la sănătate în toți cei trei ani sunt: „dacă individul a fost bolnav în luna respectivă” și „dacă suferă de o formă de dizabilitate”. Indicatorii rezultați nu măsoară însă în mod direct excluziunea de la sănătate, ci doar indirect, dacă presupunem că mai curând se declară bolnavă o persoană exclusă de la sistemul de sănătate decât una care nu este exclusă. Rezultate Pentru a înțelege relația
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
și va rămâne Învățământul, Îndeosebi cel pentru copii cu cerințe educative speciale - o problemă cronică a sistemului educațional, care nu poate răspunde exigențelor speciale din motive obiective și subiective. Orice copil are dreptul la educație și În special copilul cu dizabilități, care trebuie stimulat de mic pentru a se putea ajunge la un grad cât mai mare de recuperare sau chiar independență a acestuia. Formarea omului este o sarcină complexă și de Înaltă răspundere, care trebuie realizată fără rebuturi sau pierderi
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
de peste 75 de ani. Probabil că la vârste foarte înaintate, pacienții, care asociază frecvent și alte comorbidități, nu au o durată a supraviețuirii atât de mare încât să câștige un beneficiu substanțial ca număr de ani de viață, dar reducerea dizabilităților, menținerea unui grad de independență și ameliorarea calității vieții reprezintă cu certitudine beneficii. Modificări cardiovasculare legate de vârsta înaintată Modificările cardiovasculare induse de procesul de îmbătrânire sunt frecvent întâlnite la nivelul cavităților stângi - mărirea atriului stâng și alungirea ventriculului stâng
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Elisabeta Bădilă, Alina Rîpă, Emma Țintea () [Corola-publishinghouse/Science/91932_a_92427]
-
aflăm în prezent referitor la gestionarea diversității? Încotro ne îndreptăm? / 125 3.4. Cum este percepută diferența între șanse egale/acțiuni afirmative și managementul diversității? / 132 IV. Discriminarea / 145 4.1. Ce este discriminarea? / 145 4.2. Discriminarea pe criteriul dizabilității / 148 4.3. Discriminarea pe criteriul de vârstă / 152 4.4. Discriminarea pe criterii religioase / 153 4.5. Discriminarea pe criteriul orientării sexuale / 154 4.6. Discriminarea pe criterii de rasă și etnicitate / 155 4.7. Discriminarea de gen / 156
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
un management al diversității angajaților. Prognozele pentru următorii ani arată că forța de muncă va fi din ce în ce mai diversificată din perspectiva genului, etniei, vârstei etc. aceasta datorită în special măsurilor de integrare a persoanelor de etnie roma și a persoanelor cu dizabilități pe piața forței de muncă, datorită îmbătrânirii populației și a creșterii vârstei până la care o persoană va fi activă pe piața muncii, datorită măsurilor de diminuare a nivelului de segregare, din perspectiva de gen, a domeniilor de activitate și profesiilor
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
care 25% din totalul populației va fi reprezentată de persoane de origine hispanică. Dublarea numărului persoanelor în vârstă era proiectată, de asemenea, ca o provocare, preconizându-se și că, pe piața muncii, va crește numărul femeilor și al persoanelor cu dizabilități. Un studiu publicat în anul 2008 în SUA susține și readuce în discuție multe dintre aceste previziuni, care fuseseră inițial realizate de Departamentul de Stat în anul 1994. La rândul său, Europa se confruntă astăzi cu modificări demografice fără precedent
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
înseamnă pentru noi. IBM crede că promovarea unui mediu de lucru divers este decizia corectă și este, de asemenea, profitabilă pentru companie. Recunoașterea, promovarea și susținerea diversității sunt la baza acestei credințe. Astăzi, definiția diversității merge dincolo de rasă, gen și dizabilitate și include cultura, vârsta, religia, statutul economic, orientarea sexuală, stilul de viață, statutul marital. De peste jumătate de secol, diversitatea și incluziunea au fost parte din ceea ce este IBM. * L'Oréal: Diversitatea e o prioritate Diversitatea este o valoare pentru L
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
capabilă de a duce la îndeplinire sarcinile de la locul de muncă, în timp ce o persoană "ca mine" este capabilă să o facă. Aceste percepții pot să afecteze și mai profund șansele egale la locul de muncă pentru minorități, femei, persoane cu dizabilități și lucrători în vârstă. b. Stereotipurile Putem avea stereotipuri despre ceilalți care se bazează pe rasa, culoarea, religia, originea națională, sexul, dizabilitatea și vârsta lor. De multe ori, stereotipurile sunt negative și eronate și au un impact puternic asupra angajaților
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
percepții pot să afecteze și mai profund șansele egale la locul de muncă pentru minorități, femei, persoane cu dizabilități și lucrători în vârstă. b. Stereotipurile Putem avea stereotipuri despre ceilalți care se bazează pe rasa, culoarea, religia, originea națională, sexul, dizabilitatea și vârsta lor. De multe ori, stereotipurile sunt negative și eronate și au un impact puternic asupra angajaților din aceste categorii. De asemenea, putem avea stereotipuri și despre ce înseamnă un angajat performant sau un manager de succes (de exemplu
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]