89,053 matches
-
încurajat iar succesul este evidențiat. În acest caz și eșecul și urmările neplăcute ale acestuia sunt trecute sub tăcere. Dacă întărirea este negativă, comportamentul subiectului determină pedeapsă, mustrare, apreciere negativă. Se recomandă folosirea întăririlor pozitive pentru a nu se declanșa reacții adverse. În cazul în care trebuie consolidat un comportament complex care nu a fost încă învățat, lucrurile se complică și se apelează la împărțirea lui în elemente care pot fi stăpânite ușor și care vor fi asimilate progresiv și combinate
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cărora membrul pendulant se sprijină pe sol ( ex. atacul la sărituri). Mișcările umane sunt realizate pe de o parte datorită forțelor pe care le realizează însuși corpul omenesc prin contracție musculară (forțele interioare) iar pe de altă parte datorită manifestării reacției reazemului (din categoria forțelor exterioare), manifestare fără de care corpul omenesc nu poate fi deplasat. 3.1.a.2. Forțele exterioare sunt forțele exercitate de corpuri din afara sistemului de segmente ale corpului omenesc. Din categoria forțelor exterioare fac parte: * forța de
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
este însă condiționată de poziția corpului, a segmentelor acestuia. * forța de inerție forța care apare atunci când asupra unui corp se exercită o forță exterioară și căruia corpul i se opune prin inerția sa. Ea mai poate fi definită și ca reacția corpului asupra aceluia care îi imprimă accelerația. În mișcările atletice inerția masei corpului servește ca reglator al mișcării, întrucât forțele care produc mișcarea au un caracter periodic, ritmic sau neritmic. Ex: în alergare mișcarea corpului este continuă, pe când forța motrică
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
aibă o suprafață cu asperități, atleții folosesc pantofii cu cuie, speciali, pentru mărirea aderenței, sectoarele de aruncări au suprafețe rugoase, etc. În mișcările atletice forțele de frecare sunt utile pentru realizarea deplasărilor, dar consumă o parte din energia motrică. d) reacțiile reazemului sunt consecințele legii a IIIa a dinamicii; ,,când un corp acționează asupra altui corp, la rândul său acesta reacționează asupra primului cu o forță contrară și de aceeași intensitate”. Spre exemplu: corpul omenesc, în repaus, acționează asupra solului cu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
să se realizeze exercitarea unei forțe care provine din contracția mușchilor și care este o forță interioară; această forță să se exercite având la bază un sprijin (suport, sol, etc.) care va răspunde cu o forță de sens contrar, denumită reacția reazemului și care face parte din categoria forțelor exterioare. Atunci când reazemul se realizează pe o suprafață fermă (dură), forțele de reacție a reazemului au următoarele caracteristici: * iau naștere din efortul muscular care poate produce extensia, flexia membrelor sau trunchiului, pendularea
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
exercite având la bază un sprijin (suport, sol, etc.) care va răspunde cu o forță de sens contrar, denumită reacția reazemului și care face parte din categoria forțelor exterioare. Atunci când reazemul se realizează pe o suprafață fermă (dură), forțele de reacție a reazemului au următoarele caracteristici: * iau naștere din efortul muscular care poate produce extensia, flexia membrelor sau trunchiului, pendularea membrelor; * se dezvoltă la nivelul contactului cu solul (suportul) și se manifestă sub forma unei presiuni în punctele de contact cu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
și care este rezultantă a: forței normale (Fn) perpendiculară pe sol: (gravitația); forței tangențiale (Ft) - paralelă cu solul și de același sens cu alergarea (rezultă din viteza de deplasare). Conform principiilor prezentate în capitolele anterioare, se declanșează o forță de reacție a reazemului, aplicată asupra C. G. G , egală și de sens contrar cu F, notată R și care este rezultantă a: forței de reacție normală (Rn) perpendiculară pe sol, orientată de jos în sus; forța de reacție tangențială (Rt) - paralelă
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
rezultă din viteza de deplasare). Conform principiilor prezentate în capitolele anterioare, se declanșează o forță de reacție a reazemului, aplicată asupra C. G. G , egală și de sens contrar cu F, notată R și care este rezultantă a: forței de reacție normală (Rn) perpendiculară pe sol, orientată de jos în sus; forța de reacție tangențială (Rt) - paralelă cu solul și de sens opus alergării. Având în vedere că rezultanta (R) a reacției reazemului este oblică, îndreptată în sus și înapoi, rezultă
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
o forță de reacție a reazemului, aplicată asupra C. G. G , egală și de sens contrar cu F, notată R și care este rezultantă a: forței de reacție normală (Rn) perpendiculară pe sol, orientată de jos în sus; forța de reacție tangențială (Rt) - paralelă cu solul și de sens opus alergării. Având în vedere că rezultanta (R) a reacției reazemului este oblică, îndreptată în sus și înapoi, rezultă că aceasta are o acțiune negativă asupra vitezei de alergare, producând o frânare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
notată R și care este rezultantă a: forței de reacție normală (Rn) perpendiculară pe sol, orientată de jos în sus; forța de reacție tangențială (Rt) - paralelă cu solul și de sens opus alergării. Având în vedere că rezultanta (R) a reacției reazemului este oblică, îndreptată în sus și înapoi, rezultă că aceasta are o acțiune negativă asupra vitezei de alergare, producând o frânare. Frânarea este cu atât mai mare cu cât contactul cu solul va fi mai oblic, iar proiecția centrului
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
verticalei - corespunde trecerii C.G.G al corpului prin verticala punctului de sprijin, în care acesta (C.G.G.) atinge nivelul cel mai de jos din tot ciclul pasului alergător. În această fază presiunea exercitată de corp asupra solului (reazemului) este egală cu reacția reazemului și are valoarea greutății corpului, musculatura piciorului efectuând un lucru rezistent. Faza de impulsie începe în momentul depășirii verticalei și durează până când piciorul se desprinde de pe sol; C.G.G descrie, în plan sagital, un arc de cerc orientat în
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
principal, de viteza de alergare. În această situație forța oblică (F) care acționează asupra solului se descompune în: o forță normală perpendiculară pe sol (Fn); o forță tangențială paralelă cu solul și de sens opus alergării (Ft); Conform principiilor mecanicii, reacția reazemului (R), corespunzătoare forței (F), va fi egală și de sens contrar acesteia, aplicată asupra C.G.G.; ea se compune dintr-o forță de reacție normală (Rn), perpendiculară pe sol și orientată de jos în sus și o forță de reacție
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Fn); o forță tangențială paralelă cu solul și de sens opus alergării (Ft); Conform principiilor mecanicii, reacția reazemului (R), corespunzătoare forței (F), va fi egală și de sens contrar acesteia, aplicată asupra C.G.G.; ea se compune dintr-o forță de reacție normală (Rn), perpendiculară pe sol și orientată de jos în sus și o forță de reacție tangențială (Rt) paralelă cu solul și orientată în același sens cu alergarea. Forța de impulsie este caracterizată de lucrul motor al musculaturii piciorului de
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
reacția reazemului (R), corespunzătoare forței (F), va fi egală și de sens contrar acesteia, aplicată asupra C.G.G.; ea se compune dintr-o forță de reacție normală (Rn), perpendiculară pe sol și orientată de jos în sus și o forță de reacție tangențială (Rt) paralelă cu solul și orientată în același sens cu alergarea. Forța de impulsie este caracterizată de lucrul motor al musculaturii piciorului de sprijin, forța musculară a alergătorului putând fi folosită pentru mărirea sau menținerea forței de alergare. Ea
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
mai scurt, aceasta pregătind acțiunea de trecere a gardului. Prin scurtarea ultimului pas, condiție pentru trecerea eficientă a gardului, se realizează: * un șoc de amortizare mai redus (contact cu solul pe pingea); * frânare mai mică a vitezei orizontale datorată micșorării reacției tangențiale; * poziția centrului general de greutate (C.G.G.) cade puțin înapoia bazei de susținere; * în același timp C.G.G este proiectat pe o traiectorie mai înaltă, în creștere după penultimul pas, continuând pe rezultanta impulsiei ultimului pas; * trecerea primului gard se
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
viteze mici și odată însușit se utilizează cu viteze submaximale și maximale, singur sau în combinație cu alte exerciții din școala alergării și a săriturii, fiind și un exercițiu de dezvoltare a vitezei de execuție și de deplasare sau de reacție atunci când se propune execuția lui la un anumit semnal, sub forma pasului simplu sau dublu, din alergare. 5.1.b. Predarea - învățarea alergării cu genunchii sus (la piept) Acțiunile de predare sunt aceleași, descrise la exercițiul precedent, obiectul operațional fiind
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
înapoi pentru primire, menținerea poziției brațului 2-3 pași. Principalele greșeli, cauzele acestora și exercițiile de corectare sunt prezenta te în tabelul următor. Această deprindere poate fi folosită și pentru dezvoltarea îndemânării, coordonării dar și pentru educarea vitezei de execuție, de reacție și în scopul creșterii încrederii în forțele proprii, dezvoltării curajului, a tenacității, etc. Exerciții introductive: * sus, pendularea gambei înainte, cu accentuarea mișcării unui picior și a celuilalt, alternativ, la ritm de 3 pași; * exerciții din școala săriturii: pasul sărit, executat
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
mai, Frunza mea albastră, Cântă pacea lumii, Să păstrăm Pământul teafăr, Eu știam că mă iubești, duetul cu Spătaru și, de fapt, toate celelalte, pentru că dacă nu le iubeam, nu le cântam. Ce părere aveți despre colegii dumneavoastră? Care este reacția lor la succesele pe care le obțineți? Îmi îndrăgesc colegii. Cred că dacă mie îmi place de ei și lor le place de mine. Ce-ați vrea să transmiteți cititorilor noștri? Fericire și vă iubesc pe toți! MIRCEA DINUTZ: Rămân
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
de plăcere. Iar dacă totuși au crezut, e ușor de înțeles ce-au gândit despre mine și doamna Deșliu, lucrători pe degeaba, halal! Mai grav e că, pe măsură ce sporea prestigiul revistei, primeam zeci de cărți, eram conștient că autorii așteptau... reacții critice. Cui să dau să scrie? Am făcut ce și cât am putut, dar - firește - au fost destule nemulțumiri. Colegii din colectivul de redacție, critici literari, scriau despre ce doreau, lucru absolut firesc. Deacum voi avea suficient timp pentru cărțile
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
mă amuză și observ că unora nu prea le stă bine acest teribilism. Îi înțeleg pe unii tineri care vor să citească într-o altă grilă „Căsătoria” lui Cehov, dar salut faptul că la Naționalul ieșean a fost înregistrată prima reacție a unui consiliu artistic, care a respins o viziune regizorală, și mi se pare că această serie trebuie să se continue, pentru că și acest monopol al regizorului, această înrobire a actorului, considerat ca o marionetă, mi se pare că este
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
acestea vor ramâne moarte va fi foarte greu. Este chiar trist. MAGDA GRIGORE: Femeia este o efervescență a existenței Conduceți, în calitate de redactor-șef, o importantă revistă de cultură. Cum ați reușit să vă impuneți concepția redacțională și care a fost reacția colegilor față de programul dumneavoastră? Conducerea unei publicații este o experiență pentru orice scriitor, o provocare. Această șansă face ca exigențele să crească. O revistă bună este, până la urmă, o sincronizare a unor destine literare și, parafrazând-o pe Marta Petreu
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
LUNI c) Litiaza renală │ APRECIERE INDIVIDUALĂ a) litiaza asimptomatica Tumori ale tubului digestiv Pseudoartrozele oaselor lungi INAPT INAPT INAPT b) Cu tulburări minime în mers Sarcina normală APRECIERE INDIVIDUALĂ APT CU b) Crize repetate INAPT LUNI d) Cerebroastenia post- e) Reacție post-comotionala APT CU INAPT a) Plegii uni sau bilaterale APT CU INAPT INAPT APT CU REEXAMINARE LUNI INAPT b) cu deficiențe senzitivo- APT CU DISPENSARIZARE APT CU DISPENSARIZARE a) cu sechele minime │ INAPT APT CU DISPENSARIZARE a) Intoxicație acută │ INAPT
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149928_a_151257]
-
de tip B și C. ... Pentru elucidarea diagnosticului și aprecierea individuală a aptitudinii se vor determina următoarele: d) refracția, prin schiascopie sau refractometrie; schiascopia se va efectua la angajare după paralizia acomodației cu ciclogyl; ... e) astigmometrie prin astigmometru Javal; ... f) reacția pupilara (la lumină, la convergență, consensuala); ... g) câmpul vizual: cu ajutorul perimetrului cu cupola; ... h) vederea binoculara; ... i) tensiunea intraoculara (se va determina în mod obligatoriu prin aplanatie și la toți cei examinați trecuți de 40 de ani). ... În fișa medicală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149928_a_151257]
-
statice și a mersului, echilibrului în poziție statică și în mers, proba Romberg, atitudini particulare; - motilitatea activă segmentara: forță musculară segmentara; - motilitatea pasivă - hipertonii, contracturi - prezența unor mișcări involuntare, parțiale sau generalizate; - reflexele osteotendinoase: prezenta, intensitate, simetrie; - reflexe cutanate, plantare: reacție, simetrie; - sensibilitate superficială (tactila și dureroasă); - sensibilitate profundă (mioartrochinetica); - coordonarea mișcărilor (proba index-nas, calcai-genunchi). Examenul nervilor cranieni: motilitate oculara, simetrie facială, nistagmus, deglutiție, fonație, mișcările și troficitatea limbii. Vorbirea: depistarea tulburărilor afazice, expresive sau senzoriale. Investigațiile paraclinice suplimentare: radiografie craniana
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149928_a_151257]
-
de construcție. 6.1.2 Dacă este cazul, la alegerea materialului de construcție se va ține cont de următoarele elemente: .1 rezistență la efectul de crestătura, la temperatura de exploatare; .2 efectul de coroziune al mărfii; .3 posibilitatea apariției unor reacții periculoase între marfă și materialul de construcție; .4 compatibilitatea cu căptușeala. 6.2 Cerințe speciale pentru materiale 6.2.1 Cerințele speciale aplicabile pentru anumite produse în ceea ce privește materialele de construcție sunt indicate în coloana "m" a tabelului din capitolul 17
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149868_a_151197]