10,119 matches
-
siguranța, igiena producției, certificarea calității și etichetarea. Mierea este un produs natural bazat pe o tradiție îndelungată și cunoștințe solide, care oferă multiple posibilități de utilizare în bucătăria modernă. ― Gama largă a sorturilor de miere cu origini geografice și botanice variate și colectate în anotimpuri diferite. Sfaturi privind utilizarea și valoarea nutrițională. Este esențial să se asigure polenizarea pentru păstrarea biodiversității. 5. Instrumente principale ― Publicitate în presa generală și de specialitate (reviste gastronomice și de stil de viață) ― Internet, cinematograf și
32005R1071-ro () [Corola-website/Law/294241_a_295570]
-
29 octombrie 1975 privind organizarea comună a piețelor în sectorul cărnii de pasăre1, în special articolul 3 alineatul (2) și articolul 8 alineatul (12), întrucât: (1) Condițiile economice existente pe piețele exporturilor de carne de pasăre sunt foarte diferite și variate. În consecință, este necesar să se precizeze condițiile în care se acordă restituiri la export pentru produsele din acest sector. (2) Pentru a adapta mai eficient metoda de alocare a cantităților pentru care se acordă restituiri la export și pentru
32004R1498-ro () [Corola-website/Law/293124_a_294453]
-
octombrie 1975 privind organizarea comună a piețelor în sectorul ouălor1, în special articolul 3 alineatul (2) și articolul 8 alineatul (13), întrucât: (1) Condițiile economice existente pe piețele exporturilor de ouă și de produse din ouă sunt foarte diferite și variate. În consecință, este necesar să se precizeze condițiile în care se acordă restituiri la export pentru produsele din acest sector. (2) Pentru a adapta mai eficient metoda de alocare a cantităților pentru care se acordă restituiri la export și pentru
32004R1475-ro () [Corola-website/Law/293114_a_294443]
-
moștenirea naturală și culturală, precum și peisajele naturale constituie o parte esențială a turismului în Alpi; CONȘTIENTE că statele alpine sunt caracterizate de diferențe naturale, culturale, economice și instituționale, care le-au determinat o dezvoltare independentă, creându-se facilități turistice foarte variate care, departe de a deveni standardizate la nivel internațional, ar trebui să fie o sursă de activități turistice diverse și complementare; CONȘTIENTE de necesitatea dezvoltării durabile a industriei turismului, care să se bazeze pe dezvoltarea moștenirii naturale și pe furnizarea
22005A1222_03-ro () [Corola-website/Law/293375_a_294704]
-
Aprinzători 1.4 S A se vedea rubrica ONU nr. 0121 Nr. NU DENUMIRE ȘI DESCRIERE CLASĂ/DIVIZIE GLOSAR (exclusiv informativ) Grupa S 0131 Aprinzători de fitil pentru minerit 1.4 S Aprinzători de fitil pentru minerit Articole de forme variate funcționând pe baza de fricțiune, acționate prin șoc sau electric, utilizate în scopul de a aprinde fitilul de minerit 0349 Materii explozive nespecificate 1.4 S 0368 Focoase - aprinzători 1.4 S 1 JO L 121, 15.5.1993, p.
32004L0057-ro () [Corola-website/Law/292680_a_294009]
-
mod vizibil și lizibil, că produsul poate să nu fie adecvat, din punct de vedere nutrițional, femeilor însărcinate, celor care alăptează și copiilor sub cinci ani; 6. se include recomandarea ca produsul să fie folosit în cadrul unui regim echilibrat și variat, care să conțină un consum regulat de fructe și legume, pentru a ajuta la menținerea nivelului carotenoidelor; 7. în același câmp vizual ca și mențiunea prevăzută la punctul 3, apare o mențiune privind faptul că este de evitat un consum
32004R0608-ro () [Corola-website/Law/292886_a_294215]
-
un studiu de igienă socială privind muncitorii din carierele de marmură de la Carrara, apar informații edificatoare despre diferența între regimul alimentar al muncitorilor de la câmpie și cel al muncitorilor de la munte, din cariere. Primii puteau beneficia de o alimentație destul de variată, repartizată regulat pe durata zilei, în timp ce ceilalți aveau o alimentație mai puțin regulată, care consta în special din pâine, paste sau fidea fină fiartă cu legume și asezonate cu ulei sau cu slănină. În ceea ce privește ingredientele, se folosește sarea de mare
32004R1856-ro () [Corola-website/Law/293176_a_294505]
-
pot fi favorabile sau nocive pentru sănătate, condiții de viață și de muncă și accesul la serviciile de sănătate și condiții socio-economice, culturale și de mediu în general. Pentru a acționa eficient asupra factorilor determinanți pentru sănătate sunt necesare abordări variate. În cazul unora dintre acești factori abordarea contextuală s-a dovedit deosebit de eficientă. De exemplu, crearea unor structuri de integrare în comunitate poate consolida capitalul social și poate facilita adoptarea unor comportamente sănătoase. Serviciile medicale sunt importante atât prin contribuția
32004D0192-ro () [Corola-website/Law/292297_a_293626]
-
multe cazuri se transformă în ninsoare și favorizează aderența zăpezii pe suprafața îmbrăcăminții rutiere. Are efect distructiv asupra zăpezii. Pe sectoarele unde s-a întârziat acțiunea de deszăpezire apariția ploii creează dificultăți la îndepărtarea zăpezii. Ninsoarea - se manifestă în forme variate (vezi definiție). De regulă, ninsorile în zona de munte sunt abundente, afectând circulația rutieră prin acumularea unui strat gros pe partea carosabilă și într-o perioadă scurtă de timp. În cazul unor grosimi de 15-30 cm se circulă îngreunat, iar
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 17 iunie 2013 (*actualizată*) "Normativ privind prevenirea şi combaterea înzăpezirii drumurilor publice, indicativ AND 525-2013*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277063_a_278392]
-
multe cazuri se transformă în ninsoare și favorizează aderența zăpezii pe suprafața îmbrăcăminții rutiere. Are efect distructiv asupra zăpezii. Pe sectoarele unde s-a întârziat acțiunea de deszăpezire apariția ploii creează dificultăți la îndepărtarea zăpezii. Ninsoarea - se manifestă în forme variate (vezi definiție). De regulă, ninsorile în zona de munte sunt abundente, afectând circulația rutieră prin acumularea unui strat gros pe partea carosabilă și într-o perioadă scurtă de timp. În cazul unor grosimi de 15-30 cm se circulă îngreunat, iar
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 18 iunie 2013 (*actualizată*) "Normativ privind prevenirea şi combaterea înzăpezirii drumurilor publice", indicativ AND 525-2013*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277065_a_278394]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... ....................................................................................... c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor info-documentare etc.): ... ....................................................................................... d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor infodocumentare etc.): ... ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... .......................................................................................... .......................................................................................... c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor infodocumentare etc.): ... .......................................................................................... .......................................................................................... d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
că numărul persoanelor cu dizabilități va crește în viitor, având printre factorii cauzali fenomenul global de îmbătrânire a populației, creșterea duratei medii de viață și expansiunea bolilor netransmisibile. Nevoile de îngrijiri de sănătate ale persoanelor cu dizabilități pot fi foarte variate, de la aspecte specifice dizabilității, de exemplu, necesitatea unor dispozitive medicale, a unor îngrijiri sau tratamente specifice sau a accesului la servicii de reabilitare, la nevoi generale de servicii de sănătate ca, de exemplu, nevoia de acces la unele programe de
ANEXE din 14 septembrie 2016 la Hotărârea Guvernului nr. 655/2016 (Anexele nr. 1 şi 2). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278271_a_279600]
-
scenariilor alternative legate de specificul instituției de credit, de piață în general și o combinare a celor două tipuri de scenarii. ... (4) În sensul alin. (3), instituțiile de credit trebuie să aibă în vedere diferite perioade de timp și grade variate ale condițiilor de criză. ... Articolul 145 (1) Instituțiile de credit trebuie să își ajusteze strategiile, politicile interne și limitele cu privire la riscul de lichiditate și să elaboreze planuri pentru situa��ii neprevăzute eficiente, având în vedere rezultatul scenariilor alternative menționate la
REGULAMENT nr. 5 din 20 decembrie 2013 (*actualizat*) privind cerinţe prudenţiale pentru instituţiile de credit. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277825_a_279154]
-
care instituția de credit poate obține finanțare, precum și perturbări ale pieței sau modificări ale mediului macroeconomic în care instituția de credit desfășoară activitate. ... Articolul 221 (1) Instituțiile de credit trebuie să aibă în vedere diferite perioade de timp și grade variate ale condițiilor de criză. ... (2) În sensul alin. (1), instituțiile de credit trebuie să aibă în vedere o perioadă de timp de cel puțin o lună, care să fie împărțită astfel: un orizont de timp scurt (de până la una sau
REGULAMENT nr. 5 din 20 decembrie 2013 (*actualizat*) privind cerinţe prudenţiale pentru instituţiile de credit. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277825_a_279154]
-
respectând particularitățile acesteia; - capacitatea de a crea situații în care persoana îngrijită să se poată exprima sau să poată depăși deficiențele de comunicare; - abilitatea de a decodifica corect informația transmisă de persoana îngrijită; - abilitatea de a folosi tehnici și metode variate, pentru a comunica cu persoana îngrijită; - capacitatea de a distinge deficiențele grave de comunicare și de a solicita sprijin în depășirea acestora; - capacitatea de a menține relații armonioase cu persoanele aparținând echipei sau din afara acesteia, pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280018_a_281347]
-
de învățare. ... (4) Observarea stilurilor de învățare se recomandă în mod special în cazul elevilor cu TSI, în scopul adaptării strategiilor didactice, în faza formativă, la stilul de învățare al fiecărui elev. ... Articolul 10 Evaluarea complexă se realizează utilizând metode variate și instrumente psihometrice (teste, probe, chestionare, scale etc.) standardizate și validate conform legislației în vigoare. Procesul de evaluare complexă a elevilor în vederea depistării TSI cuprinde: a) Evaluare psihologică - presupune evaluarea profilului de funcționare neurocognitivă (coeficient de inteligență verbal, nonverbal, total
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... ....................................................................................... c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor info-documentare etc.): ... ....................................................................................... d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279994_a_281323]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor infodocumentare etc.): ... ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279994_a_281323]
-
modalitățile de evaluare, strategii didactice și forme de evaluare): ... .......................................................................................... .......................................................................................... c) Desfășurarea activităților (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, continuitate și coerență în propunerea de activități în raport cu obiectivele fixate, competențele info-documentare dezvoltate, integrarea resurselor CDI în activitățile desfășurate, utilizarea de resurse variate, adaptate activităților propuse, creativitate în conducerea activităților, orientarea acțiunilor și gândirii elevilor, adaptarea la public, comportamentul cadrului didactic, relaționarea cu partenerii de proiect, gestionarea timpului, modalități de evaluare a competențelor infodocumentare etc.): ... .......................................................................................... .......................................................................................... d) Evaluarea randamentului școlar (metode și tehnici de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279994_a_281323]
-
întâmplare fără nici o utilitate. Un calcul prealabil și o confruntare cu propriile nevoi de dezvoltare poate conduce la alegerea celor mai bune variante de îmbinare a acestora. Descrierea competențelor în standard are un caracter general, flexibil, asigurând transferabilitate în situații variate. Cei care vor face analiza de nevoi, vor îndruma și orienta formarea continuă a secretarilor, vor ține seama de bilanțul de competențe personal. Un bilanț de dezvoltare personală se poate realiza din inițiativă proprie dacă există jaloanele unui standard național
STANDARDE PROFESIONALE din 6 iulie 2016 de formare continuă pentru funcţiile didactic auxiliare din învăţământul preuniversitar secretar şcolar, laborant şcolar, pedagog şcolar, corepetitor, pe etape de formare continuă - debutant şi cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat - Anexele nr. 1-8. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
întâmplare tară nici o utilitate. Un calcul prealabil și o confruntare cu propriile nevoi de dezvoltare poate conduce la alegerea celor mai bune variante de îmbinare a acestora. Descrierea competențelor în standard are un caracter general, flexibil, asigurând transferabilitate în situații variate. Cei care vor face analiza de nevoi, vor îndruma și orienta formarea continuă a secretarilor, vor ține seama de bilanțul de competențe personal. Un bilanț de dezvoltare personală se poate realiza din inițiativă proprie dacă există jaloanele unui standard național
STANDARDE PROFESIONALE din 6 iulie 2016 de formare continuă pentru funcţiile didactic auxiliare din învăţământul preuniversitar secretar şcolar, laborant şcolar, pedagog şcolar, corepetitor, pe etape de formare continuă - debutant şi cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat - Anexele nr. 1-8. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
depinde de evoluția evenimentelor a contextului economic și social iar în acest sens este imperios necesară formarea capacităților de adaptare a rutei profesionale la fedbackul pieței muncii. Descrierea competențelor în standard are un caracter general, flexibil, asigurând transferabilitate în situații variate. Un bilanț de dezvoltare personală se poate realiza din inițiativă proprie dacă există jaloanele unui standard național. Standardul profesional de formare continuă corespunzător funcției de laborant pentru învățământul preuniversitar a fost gândit într-o viziune flexibilă, dinamică și perfectibilă, pentru
STANDARDE PROFESIONALE din 6 iulie 2016 de formare continuă pentru funcţiile didactic auxiliare din învăţământul preuniversitar secretar şcolar, laborant şcolar, pedagog şcolar, corepetitor, pe etape de formare continuă - debutant şi cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat - Anexele nr. 1-8. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
depinde de evoluția evenimentelor a contextului economic și social iar în acest sens este imperios necesară formarea capacităților de adaptare a rutei profesionale la fedbackul pieței muncii. Descrierea competențelor în standard are un caracter general, flexibil, asigurând transferabilitate în situații variate. Un bilanț de dezvoltare personală se poate realiza din inițiativă proprie dacă există jaloanele unui standard național. Standardul profesional de formare continuă corespunzător funcției de laborant pentru învățământul preuniversitar a fost gândit într-o viziune flexibilă, dinamică și perfectibilă, pentru
STANDARDE PROFESIONALE din 6 iulie 2016 de formare continuă pentru funcţiile didactic auxiliare din învăţământul preuniversitar secretar şcolar, laborant şcolar, pedagog şcolar, corepetitor, pe etape de formare continuă - debutant şi cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat - Anexele nr. 1-8. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]