9,047 matches
-
Particularități educaționale ale managerului român Formarea carierei manageriale În România se bazează pe câteva orientări educaționale: - profesionalizarea carierei manageriale din România; - stimularea instituțiilor de Învățământ superior În vederea dezvoltării unor programe de formare inițială și continuă a managerilor, la nivelul studiilor postuniversitare, masterale, doctorate etc; - dezvoltarea unei „piețe educaționale a programelor de formare managerială” bazate pe un sistem concurențial loial, prin intermediul căreia să beneficieze de o ofertă diversificată din partea furnizorilor de formare; - dezvoltarea unor structuri instituționale moderne În scopul optimizării activităților
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
managerilor din Învățământul preprimar; - actualizarea informațiilor privitoare la instituțiile de Învățământ superior care realizează programe specializate de formare a managerilor școlari (DPPD); - stimularea instituțiilor de Învățământ superior În vederea dezvoltării unor programe de formare inițială și continuă a managerilor la nivel postuniversitar, masteral, doctoral etc; - Înființarea unei instituții specializate În acreditarea porgramului de formare a managerilor la nivelul instituțiilor cu statut de furnizori de formare - centrul Național pentru Formarea Cadrelor Didactice și a Managerilor din Învățământul Preuniversitar (CNFCDMIP). - Evoluția În cariera managerială
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
formare - centrul Național pentru Formarea Cadrelor Didactice și a Managerilor din Învățământul Preuniversitar (CNFCDMIP). - Evoluția În cariera managerială - elaborarea metodologiei de formare inițială și continuă a managerilor din Învățământul preuniversitar (M) - modificarea sistemului de evoluție În cariera managerială (L) - programe postuniversitare (1, 2, 3 semestre), programe de masterat, specializarea management și administrație școlară - programe de doctorat În specializarea Științele Educației - reconsiderarea progresiei În cariera managerială prin utilizarea creditelor profeionale transferabile pe baza următoarelor criterii și indicatori: științifice, doctorat, masterat, curs postuniversitar
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
postuniversitare (1, 2, 3 semestre), programe de masterat, specializarea management și administrație școlară - programe de doctorat În specializarea Științele Educației - reconsiderarea progresiei În cariera managerială prin utilizarea creditelor profeionale transferabile pe baza următoarelor criterii și indicatori: științifice, doctorat, masterat, curs postuniversitar, modul de formare managerială, oferit de programe de acreditare, portofoliu: curriculum vitae, recomandări, proiect managerial, dezvoltare profesională managerială, acumulare de credite profesionale transferabile ( În specializarea Management educațional) prin parcurgerea unor module oferite de furnizori acreditați, susținerea unor probe combinate, test-interviu
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
în mod obligatoriu: a) formularul de înscriere prevăzut în anexa nr. 3; ... b) copia actului de identitate; ... c) copiile diplomelor de studii și ale altor acte care atestă efectuarea unor specializări; ... d) copie de pe diplomă de masterat sau de studii postuniversitare în domeniul administrației publice, management ori în specialitatea studiilor necesare exercitării funcției publice; ... e) copia carnetului de muncă sau, după caz, o adeverință care să ateste vechimea în munca și, după caz, în specialitatea studiilor necesare ocupării funcției publice. ... f
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207064_a_208393]
-
particulare, continuă și finalizează studiile cu același număr de credite c a și studenții înmatriculați în anul I la aceeași specializare în anul universitar 2007-2008, și anume cu 240 de credite de studiu transferabile. Articolul 7 Școlile de studii academice postuniversitare care au fost înființate în baza unor alte acte normative funcționează în conformitate cu prevederile acestora. Articolul 8 Pe data intrării în vigoare a prezentei hotărâri se abrogă Hotărârea Guvernului nr. 676/2007 privind domeniile de studii universitare de licență, structurile instituțiilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205693_a_207022]
-
a programului". ------------ Anexa 2 a fost înlocuită cu anexa 2 din ORDINUL nr. 5.394 din 30 septembrie 2009 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 702 din 20 octombrie 2009, conform art. I din același act normativ. Anexa 3 Fundația Școala Postuniversitară de Afaceri Româno-Americană - ASEBUSS din București *Font 7* ┌────┬───────────────────────┬────────────────────┬───────────────────────────────────────┬─────────────┬──────────┐ │Nr. │ Facultatea │Domeniul de licență │Programul de studiu de master acreditat Observație: Având în vedere necesitatea transparenței și relevanței, inclusiv internaționale, a legăturii programelor de master cu domeniile de licență, s-a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/197164_a_198493]
-
secolului se resimțea acut lipsa de stomatologi, ceea ce a determinat ca Legea sanitară din 1923 să prevadă ca la toate facultățile de medicină din țară să se înființeze câte o catedră de odontologie și un institut de stomatologie pentru specializarea postuniversitară a medicilor. Primul curs intitulat „Stomatologia, specialitate medicală“, a fost ținut de C. Dumitrescu în 1924. Chirurgi de reputație ca C. D. Severeanu, I. Iacobovici, Thoma Ionescu, Victor Gomoiu, Ion Jianu și Ernest Juvara au contribuit la îmbunătățirea tehnicilor chirurgicale
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
care se integrează cultura de specialitate; * competența psihopedagogică asigură profesorului calitatea de bun transmițător al cunoștințelor specifice, dar și racordarea lui cu domeniul culturii în întregul său. Această competență este imposibil de atins în cazul nefrecventării, în timpul studiilor universitare și postuniversitare, a unui set minimal de discipline psihopedagogice; * competența psihoafectivă și de comunicare se fundamentează mai ales pe calități ale personalității profesorului, dar intervine și educația în a întări ceea ce există deja sau în a compensa ceea ce nu există. În cazul
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
, Libuša (10.V.1947, Komárno, Slovacia), românistă slovacă. După absolvirea Universității „Comenius” din Bratislava (1967-1971), unde se specializează în limbi și literaturi romanice, urmează studii postuniversitare la aceeași universitate (1971-1972) și ulterior face un stagiu la Institutul de Literaturi și Limbi Străine de pe lângă Academia Slovacă de Științe, devenind cercetătoare la acest institut. Obține titlul de doctor în 1977 cu teza Dinamica poeziei românești dintre cele două
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290410_a_291739]
-
Școală generală, profesională, ucenici 24,6 19,4 21.5 11,8 18,8 Liceu 30,6 45,2 36,9 31,2 31,3 Școală postliceală, maiștri 11,7 16,1 13,8 12,6 12,3 Studii superioare, postuniversitare 28,4 12,9 13,8 40,8 33,1 Total 100 100 100 100 100 Tabelul 59. Distribuția subiecților pe pregătirea școlară în funcție de măsura în care neglijența a fost cauza neutilizării mijloacelor de contracepție în mod curent Pregătire școlară
by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
Școală generală, profesională, ucenici 24,2 26,1 25,0 11,8 18,8 Liceu 31,2 30,4 39,3 31,2 31,3 Școală postliceală, maiștri 11,8 17,4 14,3 12,6 12,3 Studii superioare, postuniversitare 27,9 13,0 7,1 40,8 33,1 Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Tabelul 60. Distribuția subiecților pe pregătirea școlară în funcție de măsura în care lipsa de informații a fost cauza neutilizării mijloacelor
by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
4.VI.1944, Topolovățu Mare, j. Timiș), prozator. Este fiul Aurorei (n. Nemoianu) și al lui Iuliu Pora, medic. Urmează Liceul „I. L. Caragiale” din București (1955-1961) și Facultatea de Istorie-Filosofie a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj (1965-1970), obținând și o diplomă postuniversitară la INALCO (Paris), sub îndrumarea profesoarei Catherine Durandin, în 1990-1992. Este profesor de istorie în județul Timiș între 1970 și 1988. Lector, din 1994, la Facultatea de Jurnalistică a Universității „Banatul” din Timișoara, revine după un timp ca profesor de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288975_a_290304]
-
mulți ani salariul cu alt profesor care preda efectiv, ceea ce i-a fost de mare ajutor în strădaniile sale. Protectorii lui, profesorii Vârgolici și Xenopol, Iacob Negruzzi și Caragiani, și-au dat toată silința să obțină pentru Iorga o bursă postuniversitară în străinătate. Întîmplător, primul-ministru Theodor Rosetti a făcut o vizită la Iași. S-a intervenit direct și personal pe lîngă el în favoarea "tînărului geniu." A primit astfel o bursă itinerantă de două luni în Italia 50. Protectorii săi printre care
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/1017_a_2525]
-
Întrucât principala activitate de urmărire a acestor pacienți este ambulatorie, primele nuclee organizatorice au căpătat numele de „Centre antidiabetice”. Pentru cazurile mai dificile (diabet zaharat insulinodependent) sau pentru cele complicate, au apărut Clinici de profil și, în timp, un învățământ postuniversitar și universitar de profil. În perioada formării specialității de „diabetologie”, justificarea existenței sale era dificilă, vorbindu-se de o specialitate pentru „o singură boală”. S-a convenit, deci, ca specialitatea să primească numele de „Diabet, Nutriție și Boli Metabolice”. Dimensiunile
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92246_a_92741]
-
1999. Următorii președinți au fost N. Hâncu (1999-2001), C. Ionescu-Tîrgoviște (2001-2003), D. Cheța (2003-2005). 1967 - Ia naștere specialitatea „Diabet, Nutriție și Boli Metabolice” și Catedra cu același nume condusă de Prof. I. Mincu, care a funcționat inițial numai în cadrul învățământului postuniversitar, iar din 1990 și în învățământul universitar; din 1997, Catedra este condusă de Prof. C. Ionescu-Tîrgoviște. 1970 - La al VII-lea Congres al IDF de la Buenos Aires (Argentina), I. Pavel susține prioritatea lui Paulescu în descoperirea insulinei (cu ocazia apropiatului semicentenar
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92246_a_92741]
-
școlarizarea personalului propriu prin rețeaua învățământului de specialitate; cheltuielile sub formă de burse acordate studenților care urmează să efectueze o anumită perioadă de activitate în cadrul firmei; cheltuielile efectuate pentru ridicarea calificării la locul de muncă; cheltuielile pentru plata unor cursuri postuniversitare, de reciclare, perfecționare și specializare pe diferite categorii de salariați, cu sau fără întreruperea activității; cheltuielile pentru documentare și socializare în țară sau străinătate. Folosirea rațională a forței de muncă depinde și de concordanța dintre nivelul pregătirii forței de muncă
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
În sesizarea provocărilor, tendințelor, „personanțelor” din toate domeniile (așa cum metaforic i-am botezat noi „mustăți de pisică” - M. Caluschi, Curs de psihologie managerială). A fi „clarvăzători” și „magicieni” presupune formare și antrenament. Este o datorie a Învățamântului preuniversitar, universitar și postuniversitar să Își concentreze eforturile În pregătirea lor. VI. Sensibilitatea la probleme este o Însușire a gândirii creatoare pusă În evidență de creatologi. Ea devine, În contextul societății contemporane, o strategie primară a creativității. Prezența ei În comportamentul consumatorului este cerută
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
trei ani, cu o continuare opțională de doi ani la nivel de master. Gradual, în cei 16 ani de tranziție, s-a regândit sistematic întreaga structură de formare a profesiei de asistent social la nivel universitar, dar și la nivel postuniversitar - masterat și doctorat -, după standardele de calitate moderne. Astfel, profesia de asistent social a dobândit o valoare socială și o poziție clară în ierarhia profesiilor socioumane, recâștigându-și treptat prestigiul binemeritat în comunitate, pierdut în anii regimului comunist. Acest lucru
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
organizat pe module de specializare: servicii de asistență socială pentru familie și copil, asistența socială comunitară, pedagogie socială, politici sociale, probațiune, consiliere și asistență socială școlară, prevenirea și combaterea drogurilor, a violenței domestice etc. La acestea s-a adăugat formarea postuniversitară de tip masterat și doctorat. Un accent special a fost pus pe acele forme de specializare care se adresează problemelor sociale majore ale societății noastre: politici sociale în perspectiva inegrării europene, politici sociale de suport pentru copil și familie, administrarea
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
ale familiei (căsătorit/ necăsătorit, văduv, divorțat; familie monoparentală, familie cu un singur copil sau mai mulți; ambii părinți sînt activi din punct de vedere profesional, unul dintre părinți este șomer, ambii părinți sînt șomeri); - nivelul studiilor (primar, gimnazial, liceal, universitar, postuniversitar); -orientare religioasă și politică. În unele cercetări nu sînt necesare toate datele biografice amintite anterior, în timp ce în altele este necesară introducerea unor date suplimentare (de exemplu, numărul de ani de cînd subiectul profesează într-un domeniu; calificări profesionale formale obținute
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
alin. (2) trebuie să îndeplinească, în mod cumulativ, următoarele condiții: ... a) să fie cadru militar în activitate; ... b) să fie absolvent cu diplomă de licență al unei instituții de învățământ superior în domeniul medical; ... c) să fie absolvent al cursului postuniversitar de conducere în domeniul sanitar pentru funcțiile prevăzute cu gradul de colonel, iar pentru funcțiile prevăzute cu gradul de general să fie absolvent al Colegiului Național de Apărare sau al cursului postuniversitar de conducere strategică ori să dețină titlul științific
EUR-Lex () [Corola-website/Law/225815_a_227144]
-
domeniul medical; ... c) să fie absolvent al cursului postuniversitar de conducere în domeniul sanitar pentru funcțiile prevăzute cu gradul de colonel, iar pentru funcțiile prevăzute cu gradul de general să fie absolvent al Colegiului Național de Apărare sau al cursului postuniversitar de conducere strategică ori să dețină titlul științific de doctor; ... ------------ Litera c) a alin. (3) al art. 1 a fost modificată de pct. 1 al art. I din ORDINUL nr. M.52 din 10 mai 2010, publicat în MONITORUL OFICIAL
EUR-Lex () [Corola-website/Law/225815_a_227144]
-
și sănătății în muncă, cu conținut minim conform celui prevăzut în anexa nr. 6 lit. B, cu o durată de cel puțin 80 de ore; ... c) absolvirea cu diplomă sau certificat de absolvire, după caz, a unui program de învățământ postuniversitar în domeniul securității și sănătății în muncă, cu o durată de cel puțin 180 de ore. ... (2) Îndeplinirea cerințelor prevăzute la alin. (1) se atestă prin diploma de studii și certificatele de absolvire a cursurilor prevăzute la alin. (1) lit.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226082_a_227411]
-
durată absolvite cu diplomă de licență ori echivalentă în domeniile fundamentale: științe inginerești, științe agricole și silvice; ... b) program de formare profesională pentru ocupația de expert în securitate și sănătate în muncă, de cel puțin 80 de ore; ... c) curs postuniversitar în domeniul securității și sănătății în muncă, cu o durată de cel puțin 180 de ore, sau masterat/doctorat în acest domeniu. ... (2) Îndeplinirea cerințelor prevăzute la alin. (1) se atestă prin diplomele de studii și certificatul de absolvire a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226082_a_227411]