2,502 matches
-
Joc bilateral cu aplicarea regulilor învățate. 2. Badminton Procedee tehnice și acțiuni tactice: deplasări specifice în poziție fundamentală; lovitura de sus din față; lovitura de jos din lateral; serviciul lung; lovitura de atac de sus. Joc bilateral cu aplicarea regulilor învățate: 1 x 1; 2 x 2. 3. Înot Procedee tehnice: respirația specifică; plutirea și alunecarea pe piept; plutirea pe spate; înot cu obiecte plutitoare; înot prin procedeul bras; startul; “călcarea apei”. 4. Schi alpin Procedee tehnice: mers pe teren plat
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
șiretul exterior; transmiterea mingii cu capul, de pe loc și din deplasare: conducerea mingii; deposedarea adversarului de minge prin atac din față; aruncarea mingii de la margine, de pe loc. 5. Acțiuni tactice: demarcajul; marcajul; depășirea. 6. Joc de fotbal cu respectarea regulilor învățate (joc de minifotbal). Jocuri de mișcare (dinamice) Datorită faptului că jocurile de mișcare creează o stare de emulație, dublată de un consum energetic mare și în același timp au o influență educativă și formativă multilaterală asupra copiilor dacă sunt corect
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
care centrează în fața porții. Jocul de minifotbal pentru clasele V-VI Prevăzut în programa școlară pentru lecția de educație fizică, la clasele a V-a și a VI-a, jocul bilateral, denumit în programă „jocul de fotbal cu respectarea regulilor învățate” nu lipsește din lecțiile 244 de educație fizică la acest nivel. Deși nu se stipulează durata unui astfel de joc în nici un document oficial, noi recomandăm introducerea în fiecare lecție de educație fizică de la clasele V-VI, a cel puțin
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
fiecare lecție de educație fizică de la clasele V-VI, a cel puțin 20 minute de joc bilateral de minifotbal, liber consimțit cu reguli simplificate, pe teren redus pentru educarea spiritului de echipă și de întrecere, în funcție de un sistem de reguli învățate și acceptate. Pentru o mai bună înțelegere a ceea ce înseamnă jocul bilateral de minifotbal, pe teren redus și cu reguli simplificate, vă propunem un model propriu de regulament, adaptat pentru elevii claselor V-VI: a) dimensiunile terenului: Lungime: 40 metri
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
două categorii de rătăciți: a) naivii: cei care acceptă varianta 616 din ignoranță; ei refuză totuși să construiască scenarii extravagante în jurul acestei variante; greșeala lor este involuntară, iar Cristos va ține seama de aceasta la Judecata de Apoi; b) „ignoranții învățați”: cei care au adoptat această variantă, însoțind‑o de speculații; aceștia vor ieși de trei ori în pierdere: - prin însăși ignoranța lor, „căci se îndepărtează de la adevăr”; - vor fi pedepsiți în virtutea faptului că cel care îndepărtează sau adaugă ceva din
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
să prezinte, în cel mai obiectiv mod cu putință, opt interpretări ce aparțin predecesorilor săi, creștini și iudei, lăsând cititorului sarcina de a decide care este cea mai veridică: „Nu îmi este necunoscut, scrie el, faptul că oamenii cei mai învățați au susținut discursuri diferite asupra acestei probleme și că fiecare și‑a exprimat părerea în funcție de înclinația și talentul său. Și, cum nu este înțelept să judecăm părerile învățaților Bisericii și să preferăm unele altora, voi arăta părerea fiecăruia, lăsând cititorului
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
de picioare”) și a Transilvaniei sau încuscrirea cu hatmanul căzăcen Bohdan Hmelnițki (alianță preparată prin lungi tratative) i se par lui Costin devieri de neiertat de la o conduită firească. în 1652 a avut loc, la Iași, nunta domniței Ruxandra, fiica învățată și frumoasă a lui Vasile Lupu (înregistrată sec de Ștefan Ghindă, alcătuitor al unui Spițe, publicată de Nicolae Iorga în Studii și documente..., vol. III, pp. 31-33; „și pe Doamna Roxanda, fată lui Vasilie-vodă, ce-au fost după Timuș Căzacul
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
înghițit în datorii. Hatmanul Lupu Bogdan, cel care a avut grijă de apariția - în 1698 - a Divanului lui Dimitrie Cantemir, era cumnat cu ambițiosul autor, căci prima lui soție a fost Ruxandra, fiica lui Constantin Cantemir. Pe văduva acestui boier învățat - căruia Vodă Mihai Racoviță i-a dat otravă - o chema Lupa. L-aș mai înscrie în șirul moldovenilor amatori de neamuri înalte pe Iordache Toderașco Cantacuzino, mare vistier, căci soția lui, Safta, cobora din neamul lui Ștefan Tomșa al II
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
babă”, „mătușă” - era bătrână: „Azi așa, mâni tot așa, trece lună cu lună și, drept la a noua, naște baba un puiu de om, mare cât lingura, da’ îșneț, mânia focului; sprinten ca o zvârlugă și priceput ca un om învățat...”) un fecior cu calități deosebite. A fost numit Chipăruș. Chipăruș își va elibera sora - trimisă cândva de mamă să adune vițeii, dar nimerită în castelul zmeilor - în urma unei competiții ciudate cu temnicerii: rosul ciolanelor. Voinicul roade nu numai ciolanele, ci
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
de lingoare, adică de febră tifoidă; confuzia era explicabilă, simptomele celor două maladii fiind asemănătoare), excedat de agresivitatea epidemiei (cu toate că „au ieșit cu toții la Cotrocéni de vreme ce boala ciumii să înmulțisă și în București și în toată țara”), a adus (deși învățat, era un om al timpului său) de la Sfântul Munte niște moaște protectoare, niște relicte „care au auzit că sânt foarte folositoare la această boală”. Cronicarul - Radu Popescu, în acest rând - constată rezultatele pozitive ale intervenției divine declanșate de gestul Voievodului
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
Avem datoria de a combate În permanență obiceiurile și prejudecățile adânc Înrădăcinate, fapt care necesită multă răbdare, statornicie și perseverență pentru a izbândi. Obișnuința exercită o puternică influență atât asupra psihicului, cât și asupra constituției fizice. A da uitării deprinderile Învățate și a ne angaja noi Înșine În studiul acelor lucruri care, la prima vedere, par imposibil de realizat constituie o sarcină foarte dificilă și care necesită o hotărâre desăvârșită. Oamenii cu judecată adeseori Își schimbă opiniile, Însă cei Încăpățânați niciodată
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
la timp pentru a-i administra un antidot. Cafeaua, necunoscută la Lahore În 1832tc "Cafeaua, necunoscută la Lahore În 1832" Mi se părea ciudat că nimeni din Lahore nu știa de existența cafelei, și nici de utilitatea ei. Nici măcar fachirii Învățați Aziz Uddin și Nur Uddin, care erau frați și aveau descendență arabă, nu cunoșteau cafeaua decât din cărți, unde apărea sub denumirea de bun131, iar mostra pe care le-am arătat-o În 1832 la durbar a fost prima pe
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
pentru că la zvâcnirile inimii sale nu răspundea o orchestrație complicată a inteligenței, aceea pe cari o au deschizătorii de cale, creatorii de viață, scăpărătorii de idei, de aceea acest martir și acest fanatic a făcut o carte rece, o carte învățată, o carte folositoare, dar moartă. Sângerându-și palmele, adunase din cele patru părți ale lumii pietrele; dar nu știa cântecul tainic prin cari ele se reunesc de la sine și formează templul. Credea, desigur - și-i va fi fost dulce munca
Si totuşi. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289661_a_290990]
-
consideră violența ca pe o conduită agresivă orientată către un obiect sau o persoană în scopul dominării, al acaparării sau anulării acestora. Pentru G. Sorel, violența este caricatura puterii și a autorității impuse prin forță. Violența este un comportament agresiv învățat și orientat. În plus ea are un caracter activ, direct și distructiv. Opusul violenței este nonviolența, care este un tip de atitudine pasivă, de retragere, reținere de la manifestările agresive, de forță și de ripostă, în scopul de a anula orice
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Metoda presupune o antrenare a elevilor atât la însușirea unor algoritmi, cât și la elaborarea unora noi. Elaborarea algoritmului se face cu ajutorul elevilor, printr-o înlănțuire a raționamentelor, iar însușirea acestuia se realizează prin exerciții complete de fixare a celor învățate. Și pentru a mări eficiența învățării algoritmilor, dar și pentru a crea un climat plăcut de învățare, în fixarea algoritmilor am utilizat jocul didactic și elemente de joc cu fișe de activitate independentă. Prin acestea, căutăm să consolidăm gândirea logică
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
pierd, memoria însăși obosind ori uzându-se. Învățarea temeinică traduce sensul proverbului latin : „non multa, sed multum”, „nu multe, ci mult”. Optimizarea procesului învățării la nivel de lecție presupune astăzi : trezirea interesului, sensibilizarea pentru activități; comunicarea obiectivelor urmărite ; reactualizarea elementelor învățate anterior ; prezentarea materialului faptic ; generalizarea (formarea noțiunilor/operațiilor), adică obținerea performanțelor prefigurate în obiective ; fixarea și stabilizarea performanței; aplicarea în practică ; asigurarea conexiunii inverse. Optimizarea se împlinește când predarea, învățarea și evaluarea se corelează și condiționează reciproc. În accepțiunea învățământului
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
lucru. Se realizează astfel o învățare autentică și durabilă prin asimilarea uneor cunoștințe noi și restructurarea activă a unor scheme mentale, se dezvoltă capacitatea de exprimare orală, elevii fiind puși în situația de a reformula cu propriile lor cuvinte cele învățate. Metoda predării reciproce le oferă elevilor, organizați în grupuri, posibilitatea de a juca, pe rând, rolul profesorului. Se desfășoară astfel: toți elevii au câte un exemplar cu același text, împărțit în atâtea părți câți elevi sunt în grup; toți participanții
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
la clasa se poate face și diferențiat,în funcție de capacitățile intelectuale ale elevilor; ¾ Reduce timpul de studiu; ¾ Se poate adapta nevoilor individuale ale utilizatorului; Softul educațional poate fi folosit la : ¾ Prezentarea interactivă de noi cunoștințe; ¾ Exersarea priceperilor și deprinderilor; ¾ Verificarea noțiunilor învățate; ¾ Modelarea,simularea și analiza fenomenelor fizice greu realizabile cu ajutorul sau în lipsă mijloacelor didactice clasice; După sarcina didactica,lecțiile asistate de calculator pot fi: ¾ Lecții de comunicare de noi cunoștințe; ¾ Lecții de formare de priceperi și deprinderi (activitate independența); ¾ Lecții
ÎNVĂŢAREA ASISTATĂ DE CALCULATOR - TENDINŢĂ A PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII STRATEGIILOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Prisacariu Georgeta Mihaiela () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_902]
-
Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Structura liniară -instrucțiunile de atribuire -instrucțiunea compusă 2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
domeniul energetic, analogia poate fi realizată fie la începutul studiului oscilațiilor, dacă dorim să studiem oscilațiile electromagnetice pe baza cunoașterii oscilațiilor mecanice, fie în final, dacă dorim o prezentare prin analogie a oscilațiilor pendulului elastic și ale circuitului oscilant, deja învățate, cu scopul de a pregăti studiul prin analogie al oscilațiilor altor sisteme. Cunoașterea corespondențelor (similitudinilor) existente între mărimile și legile oscilațiilor mecanice și electromagnetice prezintă o importanță teoretică și practică deosebită, permițând modelarea electrică a unor procese mecanice, și reciproc
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
f. să numească corect și în ordine zilele săptămânii/ anotimpurile /lunile anului să indice corect cifrele in concentrul 0 - 9, folosind suport concret g. să scrie după model cifrele să indice corect formele geometrice h. să identifice 5 dintre literele învățate să transcrie corect grupuri de litere și cuvinte 4. Domenii de acțiune și tipuri de activități (ce vor fi realizate la nivelul echipei interdisciplinare): Domeniul socio-afectiv - din aria curriculară „Arte și tehnologii” - artterapie, ludoterapie, terapie ocupațională Domeniul psihomotor - educație senzorio-motorie
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
spațială și se verifică noțiunile de orientare temporală. OBSERVAȚII: Pentru a învăța noțiunea de triunghi se pornește de la ceva ce știe deja, identifică obiectele care au formă triunghiulară apoi se trece la reprezentarea grafică. Știe zilele săptămânii și lunile anului învățate mecanic. Desenează o casă și știe că peretele are formă pătrată iar acoperișul are formă de triunghi. Poate să arate părțile drepte și stângi ale corpului pornind de la mâna dreaptă și stângă. Săptămânile 14-18 mai; 21-25 mai; 29-30 mai OBIECTIVE
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
continuă exercițiile de orientare temporală; se familiarizează cu noțiunile de dreptunghi și romb pornind de la noțiunile pe care deja le cunoaște; pornind de la culorile pe care le cunoaște, se învață și alte culori (roz, portocaliu și mov) se consolidează noțiunile învățate. OBSERVAȚII: În luna iunie întâlnirile au fost mai rare și s-au bazat în special pe consolidarea noțiunilor acumulate. REZULTATE OBȚINUTE ÎN URMA PROGRAMULUI Copilul poate să identifice elementele schemei corporale la el și la alte persoane și să reprezinte grafic
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
cât și în evaluare, de pe latura informativă pe cea formativ-educativă, deosebit de importantă devenind cultivarea vocii copiilor și a interesului acestora pentru muzica de calitate. PROBA DE EVALUARE SUMATIVĂ Clasa: a IV-a Obiective de evaluare: să scrie notele și duratele învățate; să recunoască elementele de limbaj muzical în cântecele învățate. Ascultați fragmentul și scrieți înălțimea sunetelor pe care le recunoașteți (dicteu melodic din 5 - 7 sunete). Din perspectiva noutăților aduse de Reforma în învățământul primar, construirea unor matrici de evaluare sprijină
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]