3,158 matches
-
emoțional, emotivitatea, timiditatea, frica, puterea autosugestiei, jena, nervozitatea, impulsurile de moment, optimismul, afectivitatea, sentimentele, tulburările de gândire și de comportament, motivația socială. Toți acești factori de integrare stabilesc, fără îndoială, raporturile cu activitatea școlară și cadrul didactic. În viața de școlar, copilul se întâlnește cu sentimentul de frustrare și de jenă, atunci când nici nu ne gândim. Unii dintre ei vin la oraș cu scopul bine definit de a învăța în școli de renume „pentru a ajunge cineva în viață”. Acesta este
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
pentru că domeniul de studiu acoperă arii din preocupările altor științe. Ecologia este prin excelență o știință, un domeniu în care interdisciplinaritatea se regăsește foarte bine definită, deoarece nici o disciplină nu poate să înglobeze toate aspectele legate de mediu. Astfel, dacă școlarul primește cunoștințe organizate în sisteme el va ști să le folosească mai ușor în situații noi, diferite de cele anterioare. Ea este izvorul ce trebuie să genereze o mai bună administrare a mediului și să promoveze optimizarea naturii și amplificarea
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
ecologică asigură conștientizarea tuturor obligațiilor noastre față de mediu înconjurător, ajutându-i pe elevi să-și evalueze și să-și clarifice atitudinea față de mediu, dar și contribuția lor la realizarea tuturor provocărilor mediului ambiant. Comportamentele și convingerile care se formează la școlarul mic sunt cele care se păstrează cel mai bine toată viața. De aceea este necesar a se stabili o serie de obiective care vizează în egală măsură cunoștințele, achiziții de atitudini și valori, priceperi, modele comportamentale. De aceea consider că
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
-i determine pe copiii să iubească animalele, să îngrijească plantele de la colțul viu, spațiile verzi din parcuri, să respecte regulile impuse pentru protejarea acestora. Excursiile școlare și plimbările în natură au un rol important în acest sens. Din clasa întâi școlarii învață că plantele și animalele sunt ființe, ne fac viața plăcută, mai ușoară, ne sunt buni prieteni și de aceea trebuie să le acordăm atenția noastră. De asemenea, ei știu că nu au voie să distrugă plantele și să omoare
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
dovada calității actului de predare, oglindit în calitatea învățării, iar elevului si familiei acestuia le dă măsura nivelului învățării. De asemenea ea este un continuu punct de referință al procesului la care participă elevul și profesorul permanent ameliorator în pregătirea școlarului. “Evaluarea reprezintă un proces continuu formal sau informal de apreciere a calitătii, a importanței sau a utilității activității de predare-învățare, proces desfășurat din nevoia cotidiană de secole, de comparare sau ameliorare a acestuia”. Tendința actuală în evaluarea contemporană este aceea
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
nu trebuie să se bazeze pe constrângere, ci pe competența profesională, pe obiectivitate și ținută ireproșabilă. Cadrul didactic trebuie să fie apropiat de elevi, îngăduitor în limitele firești, să încurajeze imaginația. E nevoie de un climat democratic, destins, prietenos pentru ca școlarii să-și manifeste nestingheriți spontaneitatea și curiozitatea. Profesorul trebuie să depisteze școlarii cu potențialități creative superioare, să le asigure posibilități speciale de dezvoltare a capacităților lor, dar este dator să cultive disponibilități imaginative ale întregii clase, folosind metode adecvate acestui
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
obiectivitate și ținută ireproșabilă. Cadrul didactic trebuie să fie apropiat de elevi, îngăduitor în limitele firești, să încurajeze imaginația. E nevoie de un climat democratic, destins, prietenos pentru ca școlarii să-și manifeste nestingheriți spontaneitatea și curiozitatea. Profesorul trebuie să depisteze școlarii cu potențialități creative superioare, să le asigure posibilități speciale de dezvoltare a capacităților lor, dar este dator să cultive disponibilități imaginative ale întregii clase, folosind metode adecvate acestui obiectiv didactic major. Cadrul didactic trebuie să devină un model de educație
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
învățări creative în plan psihologic, respectiv suplețea soluției găsite în rezolvarea problemelor, sarcinilor cognitive, trăirea intensă în plan afectiv a acestei performanțe, stimularea dorinței și a curiozității de a descoperi și alte căi, soluții mai eficiente. Referindu-se la creativitatea școlarilor, în literatura de specialitate se precizează că ori de câte ori un copil este pus în fața unei probleme, restructurează datele și imaginează procedeul care conduce la soluție, independent de faptul că aceasta este o sarcină școlară, a vieții curente sau un test, el
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
minute) Găsiți versuri potrivite (2 minute): Completați propozițiile ce sugerează răspunsurile logice prin contrarii (3 minute). 6. Repede față de încet este ceea ce este senin față de. d) expresivă Alcătuiți un text de maximum 20 cuvinte pornind de la cuvintele: toamnă, frunze, fructe, școlari. Alegeți-i un titlu potrivit (3 - 5 minute) Originalității: Găsiți un final pentru o poveste începută și neterminată (5 minute); Închipuiți-vă că vă întâlniți cu un personaj imaginar (un anotimp). Alcătuiți un text prin care să povestiți cum s-
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
pur se simte un aer de veselie. Totul în jur este minunat și fermecător.” (V.D.) De asemenea, am folosit și exerciții de antrenament creativ, unele preluate din literatura de specialitate (A. Stoica, 1983, p. 206 - 207), altele transformate și adaptate școlarilor cu care lucrez, pe care le redăm în continuare: • Construiți 6 propoziții din câte patru cuvinte care să înceapă fiecare cu una din literele c, m, a, e. Exemplificăm prin soluția găsită de P.Ș.: „Casa mea este aici. Abecedarul
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
am apelat la strategiile activ-participative, completând antrenamentul cu un proces instructiv-educativ axat pe sarcini divergente care solicită potențialul creativ. Având în vedere că disciplinele limba și literatura română și matematica au un rol deosebit în formarea și dezvoltarea intelectuală a școlarilor, că un număr mare de ore din planul-cadru pentru învățământul primar este alocat lor, cele mai multe tehnici, procedee de învățare creativă au fost utilizate în cadrul acestor ore. Astfel, problematizarea a fost des utilizată pentru exersarea și dezvoltarea gândirii și imaginației creative
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
gândirii și imaginației creative solicitând elevii să analizeze, să compare, să găsească soluții pentru situații noi. În continuare, prezint tipuri de sarcini pe care le-am folosit în cadrul orelor de matematică și care au un rol deosebit în dezvoltarea creativității școlarilor mici . • Pornind de la numărul 872, compuneți 4 exerciții de scădere, care să aibă ca rezultate numere de trei cifre, scrise numai cu cifra 5, apoi numai cu 6. Exemplific prin soluția găsită de A.R.. • Inventați jocuri cu cifre romane
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
avut loc în săptămâna 15 - 19 mai 2006 și a vizat retestarea eșantionului prin aplicarea probelor diagnostice inițiale în scopul evidențierii rolului „factorilor de progres” - adică a probelor și tipurilor de sarcini folosite ca antrenament în dezvoltarea imaginației creatoare a școlarilor de clasa a IV a. S-au înregistrat progrese, iar rezultatele sunt structurate în tabelele și graficele ce urmează. Observăm că la toți indicatorii punctajul este favorabil. Pentru a vedea mai bine situația am calculat indicii statistici pe care i-
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
considerabil. Realizările evaluării finale au crescut datorită nu numai exercițiilor de antrenament cu efecte creatoare ci și a schimbării modului de abordare a procesului de învățământ, care s-a axat pe învățarea creativă cât și datorită orientării afectiv - motivaționale a școlarilor. Deosebit de semnificative au fost sensibilitatea față de întrebări și sarcini noi, atitudinea pozitivă, entuziastă a școlarilor față de activitățile care reclamau efort personal, concentrare și strădanii intense. Această atitudine au manifestat-o și elevii slabi la învățătură care au obținut punctaje mari
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
ci și a schimbării modului de abordare a procesului de învățământ, care s-a axat pe învățarea creativă cât și datorită orientării afectiv - motivaționale a școlarilor. Deosebit de semnificative au fost sensibilitatea față de întrebări și sarcini noi, atitudinea pozitivă, entuziastă a școlarilor față de activitățile care reclamau efort personal, concentrare și strădanii intense. Această atitudine au manifestat-o și elevii slabi la învățătură care au obținut punctaje mari la testele propuse (cercetările au demonstrat că randamentul școlar nu reflectă fidel imaginația creatoare a
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
demonstrat că randamentul școlar nu reflectă fidel imaginația creatoare a elevilor). Consider că originalitatea s-a dezvoltat nu atât datorită exercițiilor propuse ci datorită modalităților de lucru interactive, a climatului creativ din clasă și atitudinii de încurajare a învățătorului. Dacă școlarii au constatat că își pot exprima și cele mai năstrușnice idei fără ca învățătorul sau colegii să-i descurajeze, atunci ei și-au dat frâu liber imaginației și au căutat să îmbine datele experienței anterioare cât mai original. Indicele final al
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
tehnici de învățare creativă au avut un impact pozitiv asupra procesului însușirii cunoștințelor, formării deprinderilor, capacităților intelectuale și au motivat pozitiv atitudinea lor față de învățarea școlară. Concluzii Întregul demers teoretico - experimental a vizat demonstrarea tezei conform căreia potențialul creativ al școlarilor poate fi cunoscut de către învățător prin aplicarea unor metode și procedee psihopedagogice recomandate de literatura de specialitate. Această cunoaștere nu reprezintă un scop în sine ci servește proiectării și desfășurării unei activități didactice centrate pe principiile învățării creative. Analiza comparativă
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
potențial creativ slab se impune o diversificare și o durată mai mare a antrenamentului; Antrenamentul schimbă raportul „pasiv” - „manifest” în cadrul potențialului creativ, determinând activizarea instrumentelor operaționale nespecifice ale gândirii și imaginației; • În lipsa antrenamentului și a climatului creativ asociat acestuia, creativitatea școlarilor evoluează lent sau stagnează, deși procesul instructiv educativ influențează pozitiv volumul de cunoștințe. În fine, prin acest studiu am încercat să demonstrăm cât de important e ca învățătorii și profesorii să fie inițiați în: • utilizarea unor instrumente de diagnosticare a
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
sau stagnează, deși procesul instructiv educativ influențează pozitiv volumul de cunoștințe. În fine, prin acest studiu am încercat să demonstrăm cât de important e ca învățătorii și profesorii să fie inițiați în: • utilizarea unor instrumente de diagnosticare a nivelului creativității școlarilor cu care lucrează pentru că notele școlare nu reflectă fidel nivelul creativ al acestora; • folosirea modelelor de cultivare a imaginației creatoare (a creativității în general) în cadrul procesului de învățământ și a unor activități extracurriculare - a metodelor moderne de învățământ (conversația euristică
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
mai produs texte în care evenimentul istoric apare falsificat și mai evident (Ioan din Marghita) sau a căror importanță literară este nulă. De observat ar fi doar aria tematică diversă: viața evreiască în romanul Aviva, fiica ghetoului (1947), copilăria în Școlarul roșu (1950) și în Micul patriot (1950), memorialistica în Prăbușirea Doftanei (1947), Soarele din anii grei (1951), Clocote (1954), istoria în Scântei în beznă, șabloanele ideologice fiind atotstăpânitoare. SCRIERI: Ioan din Marghita, București, 1946; Aviva, fiica ghetoului, București, 1947; Prăbușirea
VAIDA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290409_a_291738]
-
atotstăpânitoare. SCRIERI: Ioan din Marghita, București, 1946; Aviva, fiica ghetoului, București, 1947; Prăbușirea Doftanei, pref. Teodor Rudenco, București, 1947; Herbac din Mărghita, București, 1949; Ocsko Tereza a fost ucisă!, București, 1949; Micul patriot, București, 1950; Scântei în beznă, București, 1950; Școlarul roșu, București, 1950; Procesul, București, 1951; Soarele din anii grei, București, 1951; În țara constructorilor comunismului, cu ilustrații, București, 1953; Clocote, București, 1954; Povestiri din anii grei, București, 1954; Anii mâniei, București, 1956; Eșecul bandei V5, București, 1957; Povestea unei
VAIDA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290409_a_291738]
-
de Turism. Debutează cu epigrame în 1948 la „Revista elevilor”, iar editorial în 1951 cu nuvela Rotița lui Costan, publicată în același volum cu povestirea Recordul a lui Tudor Vornicu. Ulterior semnează tot în volume colective: culegerea de schițe pentru școlari Cei dintr-a V-a A (1952, împreună cu Sonia Larian) și cea de reportaje intitulată Șantierele luminii (1953, cuprinzând și texte de Alecu Ivan Ghilia, Geo Dumitrescu și Eusebiu Camilar). Prima carte personală este Bătând drumurile țării (1954). Prezența lui
VANTU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290426_a_291755]
-
din jur. instabil, cu tulburări și coșmaruri. Toate aceste forme de dereglare de comportament pot avea urmări dezastruoase pe plan școlar. În acest caz școala are o deosebită importanță în sensul că trebuie să îndrume familia în așa fel încât școlarul din care face parte să primească o educație aleasă. Fiecare copil pășește pragul școlii cu impresii, dorințe și visuri foarte diferite. Atitudinea micilor școlari față de școală, de învățătură depinde de gradul realizării visurilor și așteptărilor fiecăruia. De aceea este foarte
ROLUL FAMILIEI ÎN REUŞITA ŞCOLARĂ. In: Arta de a fi părinte by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1393]
-
școala are o deosebită importanță în sensul că trebuie să îndrume familia în așa fel încât școlarul din care face parte să primească o educație aleasă. Fiecare copil pășește pragul școlii cu impresii, dorințe și visuri foarte diferite. Atitudinea micilor școlari față de școală, de învățătură depinde de gradul realizării visurilor și așteptărilor fiecăruia. De aceea este foarte important ca viitorul elev să-și formeze încă de la început o imagine corectă despre școală. Este important ca elevul să vină la școală cu
ROLUL FAMILIEI ÎN REUŞITA ŞCOLARĂ. In: Arta de a fi părinte by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1393]
-
succesele sau eșecurile sale la învățătură. De aceea este strict necesar ca școala să ajute familia prin diferite forme (vizite la domiciliul elevilor, ședințe cu părinții, consultații spontane) să-și aducă o contribuție esențială la organizarea activității de învățare a școlarului mic. Pentru elevii din primele clase, învățătura este o activitate foarte complexă, fiecare copil având ritmul său propriu de adaptare la cerințele școlii, simțind nevoia de a fi ajutat, stimulat și îndrumat. Ajutorul acordat se referă la crearea condițiilor de
ROLUL FAMILIEI ÎN REUŞITA ŞCOLARĂ. In: Arta de a fi părinte by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1393]