1,941 matches
-
grup, influențarea atitudinii subalternilor, menținerea sau modificarea culturii manageriale etc. În afara organizației, comunicarea verbală vizează: crearea și menținerea unei imagini favorabile, a unor relații cât mai bune cu diverși parteneri, explicarea politicii organizației. O importanță deosebită o are maniera de adresare, de a transmite mesajul astfel încât acesta să fie convingător, clar, scurt și precis pentru ași atinge ținta. 3. Comunicarea nonverbală constă în transmiterea mesajelor prin alt mijloc decât scrisul sau vorbitul, cum ar fi: gesturi, mimică, mișcări ale corpului etc.
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
Folosirea ei permite realizarea unei elipse a prescriptorului prezentînd recomandarea de cumpărare ca pe o necesitate absolută și anonimă: "măcar dovediți originalitate". Absența indicilor personali este principalul element al concluziei q oferită de propoziția p, în care, ca în [P10], adresarea către interlocutor este directă ("copilul DUMNEAVOASTRĂ"). Regăsim aceeași structură propozițională în (6): (6) Dacă pentru copilul dumneavoastră nimic nu este mai presus decît televizorul, nu are rost să îl contrariați. Ipoteza trimite la prezent (PR): Dacă p (PR) + q (PR
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
buline albe. ,,E ZIUA MAMEI” Scop: Perfecționarea limbajului dialogat, deprinderilor de comportare civilizată și adecvată în anumite situații de viață (formale,oficiale); cultivarea deprinderilor de a oferi un dar; Sarcina didactică: oferirea unui dar și folosirea corectă a formulelor de adresare și felicitare; Reguli de joc: Un elev va interpreta rolul mamei, iar ceilalți rolul copiilor care vor merge să cumpere flori, vor pregăti un dar și îl vor oferi, în anumite contexte sugerate; Material didactic: flori naturale/artificiale, flori/felicitări
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
cumpărătorul numește alt material sau altă unealtă corespunzătoare acelei meserii. După ce se epuizează stocul se adună materialele și uneltele de la copii, se reîmpart rolurile și se reîncepe jocul. ,,DE-A MAGAZINUL CU JUCĂRII” Sarcina didactică: folosirea corectă a formulelor de adresare; descrierea jucăriei preferate subliniind unele caracteristici ale acesteia. Regulile jocului: solicitarea jucăriei se face nu prin denumirea ei ci prin descriere și menționarea jocului în care va fi folosită. Vânzătorul eliberează jucăria numai dacă a fost bine descrisă. El are
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
deschiderea nuvelei ar fi dat naștere la interpretări critice asemănătoare și ar fi hărăzit eroului un destin literar de aceeași natură controversată cu cel al soacrei din Moara cu noroc. Diferența principală constă în personalizarea evident mai pronunțată dată de adresarea la persoana a II-a singular. Trebuie de asemenea să ținem cont de faptul că raporturile dintre personaje sunt altele în cele două texte amintite: tată-fiică în Pădureanca, soacră-ginere în Moara cu noroc. Acesta din urmă înseamnă de fapt un
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
concluzia). Rețetele de bucătărie, planurile pentru traseele de escaladă și expediții urmează modele aproape identice și am putea spune același lucru și despre prezentările de film din programele de televiziune sau despre cadrul general al unei scrisori: deschiderea (termeni de adresare, indicații de timp și de loc), exordiu, corpul scrisorii (zonă de extremă variație), perorația, încheierea (formula de politețe și semnătura). Planurile de texte ocazionale sunt foarte frecvente, avînd rolul de a structura textele, în ansamblu. Proprii unui anumit tip de
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
că structura schimburilor epistolare este creată în raport cu definiția textului conversațional care a fost enunțată mai devreme. Dialogul construit în absența fizică a interlocutorului, poate fi un model pentru scrisoare, ea prezintă mărci ale asemănării cu acesta. Într-adevăr, formulele de adresare și de salut de încheiere care semnalează genul respectiv prin indicații ale reperelor spațio-temporale și prin identitatea co-enunțiatorilor corespund întru totul secvențelor fatice, iar corpul scrisorii, secvențelor tranzacționale. Singura diferență constă, bineînțeles, în caracterul nu neapărat monologic, ci cel monogerat
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
degradării, a ingredientelor folosite pentru justificarea descrierii (fereastra și lumina) și faptul că ocularizarea nu mai este orientată către exterior (peisaj), ci către interiorul unui obiect transparent. 4. Tot în Projet pour une revolution à New York. Dezvoltînd descrierea prin această adresare către cititor, A. Robbe-Grillet creează metafore expresive din care unele, mai tîrziu, vor fi producătoare de scene sadico-erotice. 5. A se vedea, de exemplu, J. Ricardou, 1971 sau N. Bothoral, F. Dugast, J. Thoravel, 1976. 6. G. Genette (1972) a
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
mai dificil de perceput. Chiar din primele lecții ale perioadei abecedare, școlarii întâlnesc virgula, semn care indică în vorbire și, respectiv, în scriere, scurte pauze făcute de vorbitor sau de autor. Prima folosire a virgulei intervine într-o propoziție de adresare (,,Nina, ai un măr?) dintr-o propoziție interogativă; până la sfârșitul clasei I elevii vor întâlni în texte majoritatea situațiilor, adică : pentru despărțirea cuvintelor din cadrul unei propoziții, redate prin părți de propoziție de același fel (Alunelul, alunelul, hai la joc!); -după
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
textelor din manual, elevii învață caracteristicile titlului și ale textului: -titlul comunică, pe scurt, despre ce este vorba în text; -după titlu, de obicei, nu se pune nici un semn de punctuație, exceptând situațiile în care titlul reprezintă : o formulă de adresare (titlul unei scrisori) , când folosim virgula; un îndemn, un sfat - semnul exclamării (,,Spune adevărul!’’); o construcție interogativă (,,Ce este aerul?’’); titlul se scrie cu majusculă, la mijlocul rîndului; când este format din mai multe cuvinte, primul cuvânt se scrie cu majusculă
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
prezențele cele mai puternice, mai vii și mai ascultate la mitingurile de la Iași. Mihai începea întotdeauna cu fraza "Comunismul este mort de tot, mort, mort, mort!", iar Vasile Lupu captiva cu salutul său de neimitat cu căciula, gospodărește și cu adresarea "Cinstiți oameni buni". În această formulă, am reușit să-i organizăm Seniorului Corneliu Coposu, în primăvara anului 1993, unicul său miting la Iași, la Palatul Culturii, pe o ploaie mocănească, dar în fața a treipatru mii de oameni (în paranteză, să
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
buline albe. ,,E ZIUA MAMEI” Scop: Perfecționarea limbajului dialogat, deprinderilor de comportare civilizată și adecvată în anumite situații de viață (formale,oficiale); cultivarea deprinderilor de a oferi un dar; Sarcina didactică: oferirea unui dar și folosirea corectă a formulelor de adresare și felicitare; Reguli de joc: Un elev va interpreta rolul mamei, iar ceilalți rolul copiilor care vor merge să cumpere flori, vor pregăti un dar și îl vor oferi, în anumite contexte sugerate; Material didactic: flori naturale/artificiale, flori/felicitări
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
cumpărătorul numește alt material sau altă unealtă corespunzătoare acelei meserii. După ce se epuizează stocul se adună materialele și uneltele de la copii, se reîmpart rolurile și se reîncepe jocul. ,,DE-A MAGAZINUL CU JUCĂRII” Sarcina didactică: folosirea corectă a formulelor de adresare; descrierea jucăriei preferate subliniind unele caracteristici ale acesteia. Regulile jocului: solicitarea jucăriei se face nu prin denumirea ei ci prin descriere și menționarea jocului în care va fi folosită. Vânzătorul eliberează jucăria numai dacă a fost bine descrisă. El are
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
că..." sau "Și după ce m-am întrebat...mi-am răspuns că ar fi bine să..." sau "După ce am chibzuit îndelung, mi-am zis că ar fi mai bine sa...", și altele asemănătoare, dar oare poate fi numită această formă de adresare propriei persoane, comunicare în sensul teoretic propriu-zis al termenului? Dacă răspunsul este afirmativ, înseamnă că eu și cu mine trebuie să fim două persoane diferite. *** Intenția abordării problematicii care face subiectul acestui paragraf, nu este nici de a contesta, nici
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
școlară; c) acceptarea/neacceptarea de către părinți a cercului de prieteni al (a) adolescentului (ei), si a timpului petrecut cu ei; d) stilul vestimentar și accesoriile purtate de către adolescent (a), preferințele sale muzicale; e) manieră de a discuta cu părinții; f) adresarea de critici, cuvinte care descurajează; g) gradul de libertate de care se bucură adolescentul (a) din partea părinților; h) aspecte legate de responsabilitățile pe care le au ambele părți, pentru o inter-relaționare adecvată. 2) Potrivit varianței de raspuns bifate anterior, desi
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
c) acceptarea/neacceptarea de către părinți a cercului de prieteni al (a) adolescentului (ei), si a timpului petrecut cu prietenii respectivi; d) stilul vestimentar și accesoriile purtate de către adolescent (a), preferințele sale muzicale; e) manieră de a discuta cu părinții; f) adresarea de reproșuri, critici, cuvinte dezapreciative; g) gradul de libertate de care se bucură adolescentul (a) din partea părinților; h) aspecte legate de responsabilitățile pe care le au ambele părți, pentru o inter-relaționare adecvată. 3) Potrivit varianței de raspuns bifate anterior, relația
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
primiți în sala mare a conacului, unde era adunat un fel de divan din marii boieri veniți în suita domnească. Discuțiile erau purtate în limba turcă, având un caracter intim pentru că vorbeau cei trei - exaporitul, domnitorul și marele spătar - fără adresări protocolare pompoase și fără lungile așteptări între fraze, atât de obișnuite la convorbirile diplomatice. Ceilalți tăceau și ascultau prudenți. Primul care s-a adresat în grecește marelui dragoman a fost Constantin Brâncoveanu. A observat cum imediat unul dintre interpreți a
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
prin care împărații de la Viena acordau Brâncovenilor dreptul de a cumpăra pământuri și case în Ardeal și de a locui netulburați acolo ca prinți ai imperiului, găsi și toate scrisorile de la și către țarul Petru, scrise în slavonește și cu adresarea „înălțimea voastră preagrațioasă”, unul câte unul documentele prin care suveranii „preacreștini” erau informați despre starea jalnică a împărăției otomane și despre răscoalele sârbilor și bulgarilor, asigurându-li-se sprijinul Țării Românești în caz de intervenție armată, dacă se garanta integritatea
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
bir cu fugiții! Hai, povestește-le și domniilor lor, biv vel stolnicului Constantin și biv vel spătarului Mihai, ce ai auzit de la ieniceri! Să trăiești, măria ta, se auzi vocea răgușită a celui de lângă ușă, salutându-l pe stolnic cu o adresare care nu i se cuvenea, azi în zori a sosit de la Stambul un ienicer cu vestea cum că vodă Constantin Brâncoveanul ar fi ieșit de la Ediculé și că stă la Vlah serai până trece ramadanul. Atunci abia o să se hotărască
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
și formulează în grup cât mai multe întrebări timp de 5 minute. La un semnal se revine în semicerc și fiecare grup comunică rezultatele - întrebările elaborate împreună. Pentru a obține cât mai multe conexiuni între ideile descoperite se stabilește ordinea adresării întrebărilor (Ce, Cine, Unde, Când, De ce). Pe rând fiecare grup adresează întrebările celorlalte grupuri, aceștia răspund stimulându-se astfel activitatea grupurilor. Pe măsură ce se adresează întrebările ceilalți copii răspund sau adresează întrebări la întrebări, astfel încât se descoperă caracteristici ale tabloului dar
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
4. deixis: pronume indicative adverbe de loc adverbe de timp acesta, aceștia aici/acolo azi, mîine acela/aceia în acel loc în acea zi a doua zi 5. cuvinte și aspecte emoționale Of! (absent) 6. cuvinte și aspecte conotative: o adresare, un ordin, o întrebare te rog (absent) 7. verbe și adverbe modale care indică nesiguranța vorbitorului poate (absent) Cînd semnalele situației de limbaj personale se referă la situația de limbaj a naratorului, avem de-a face cu un narator perceptibil
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
sarcini pedagogice În timpul lecțiilor; folosirea tehnicilor variate de Învățare și metode de influențare pedagogică; comunicare de mare intensitate, de natură cazuală și promptă; utilizarea formelor diferite și a mijloacelor de comunicare cu executanții (umorul, gluma, mima, pantomima etc.); ton de adresare neuniform către executanți - trecerea bruscă de la calm la o formă crescută categoric; limbaj expresiv, emoțional, bogăția de gesturi și expresii faciale. Stilul constructiv-organizatoric specific profesorilor cu o inerție puternică a sistemului nervos. Îi sunt caracteristice: pregătire timpurie și riguroasă pentru
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
lecției; alegerea reușită a locației și mișcarea rațională În sală; control sporit asupra corectitudinii exercițiilor, executarea de comenzi și recomandări; folosirea sistemului de sarcini și misiuni individuale; dialog intensiv, datorită necesității În stabilirea relațiilor de afaceri, prealabil gândite cu participanții; adresare calmă, predominant prietenoasă, clară către executanți. Astfel, stilul individual În activitate este o modalitate de realizare a potențialului creativ al profesorului, care influențează În mare măsură succesul activității sale. Stilul individual de activitate este un mod eficient și universal (versatil
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
ale constituției formei corpului. Cu toate acestea, o mare importanță o are comportamentul adecvat al instructorului asupra Întregii grupe ca un tot Întreg. Aceasta presupune salutul dintre instructor și practicanți, atunci când el sau ei intră În sală, apelarea pe nume, adresarea către toți cei prezenți În sală, nu numai către cei care se află În primele rânduri. La crearea unei atmosfere pozitive și optime a lecției o mare importanță o are deținerea și utilizarea limbajului profesional, ce presupune patru nivele: 1
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
în schimb, este reprezentată de politica UE față de diferitele țări. Trebuie să subliniem însă că, dincolo de a ține cont de mecanismele și de instrumentele de bază conținute de orice politică, ne vom opri în mod special asupra instrumentelor adoptate pentru adresarea și sprijinirea formulării și implementării reformelor judiciare și anti-corupție. Alegerea cazurilor a fost făcută pe baza diferitelor tipologii de țară cuprinse în Tabelul 1. Am selecționat cazurile în funcție de diferitele politici aplicate de UE în diverse țări. Cele trei țări, România
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]