3,471 matches
-
la nivel regional, a actorilor implicați în elaborarea, implementarea, monitorizarea, evaluarea și revizuirea RIS3 Nord-Est și dezvoltarea competențelor la nivelul entităților implicate în procesul de descoperire antreprenorială. Domeniile și nișele cu potențial de specializare inteligentă identificate prin procesul de descoperire antreprenorială sunt: Mediu - Nișele identificate sunt: Apă (soluții inovative), Aer (soluții inovative) și Economie circulară. P2: Creșterea capacității companiilor de a inova și exploata potențialul regional pentru digitalizare, prin dezvoltarea capacității ecosistemului antreprenorial de inovare pentru crearea, maturizarea și internaționalizarea start
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278243]
-
de specializare inteligentă identificate prin procesul de descoperire antreprenorială sunt: Mediu - Nișele identificate sunt: Apă (soluții inovative), Aer (soluții inovative) și Economie circulară. P2: Creșterea capacității companiilor de a inova și exploata potențialul regional pentru digitalizare, prin dezvoltarea capacității ecosistemului antreprenorial de inovare pentru crearea, maturizarea și internaționalizarea start-up/spin-off în domenii de specializare inteligentă, sprijinirea dezvoltării tehnologice și durabile a companiilor inovative (investiții inovative pentru noi tehnologii, transformare digitală și soluții de economie circulară), dezvoltarea unor soluții smart pentru dezvoltarea
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278243]
-
vizuală - 1 1 - 1 1 EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - 1 1 - 1 Educație fizică 1 - 1 1 - 1 CONSILIERE ȘI ORIENTARE - - - - - - Consiliere și orientare - - - - - - TEHNOLOGII 2 - 2 2 - 2 Tehnologia informației și a comunicațiilor 2 - 2 1 - 1 Educație antreprenorială - - - 1 - 1 Total ore/săptămână TC/CD/CDȘ 19 10 29 2 19 10 29 2 Total ore/săptămână TC + CD + CDȘ 31 31 TC = trunchi comun; CD = curriculum diferențiat; CDȘ = curriculum la decizia școlii. * În clasele a IX-a și a X-a
ORDIN nr. 3.673 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265282]
-
vizuală - 1 1 - 1 1 EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - 1 1 - 1 Educație fizică 1 - 1 1 - 1 CONSILIERE ȘI ORIENTARE - - - - - - Consiliere și orientare - - - - - - TEHNOLOGII 2 - 2 2 - 2 Tehnologia informației și a comunicațiilor 2 - 2 1 - 1 Educație antreprenorială - - - 1 - 1 Total ore/săptămână TC/CD/CDȘ 19 11 30 1 19 11 30 1 Total ore/săptămână TC+CD+CDȘ 31 31 TC = trunchi comun; CD = curriculum diferențiat; CDȘ = curriculum la decizia școlii. * În clasele a IX-a și a X-a, ora de
ORDIN nr. 3.668 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265279]
-
CD CDL Arii curriculare LIMBĂ ȘI COMUNICARE 4 - - 30 30 120 Limba și literatura română*) 3 - - Limba modernă 1 1 - - Limba modernă 2 - - - MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII 3 - - 90 Matematică 2 - - Fizică 1 - - OM ȘI SOCIETATE 1 - - 30 Socioumane/Educație antreprenorială 1 - - EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - - 30 Educație fizică și sport 1 - - CONSILIERE ȘI ORIENTARE - 1 - 30 Consiliere și orientare - 1 - TEHNOLOGII 1 19 600 Tehnologia informației și a comunicațiilor 1 - - Cultură de specialitate - 3 - Pregătire practică*1) - 16 - Total ore
ORDIN nr. 3.666 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265315]
-
curriculare LIMBĂ ȘI COMUNICARE 3 - - 31 30 90 Limba și literatura română*) 2 - - Limba modernă 1 1 - - Limba modernă 2 - - - MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII 2 - - 60 Matematică 2 - - Fizică - - - OM ȘI SOCIETATE 2 - - 60 Istoria evreilor. Holocaustul 1 - - Socioumane/Educație antreprenorială 1 - - EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - - 30 Educație fizică și sport 1 - - CONSILIERE ȘI ORIENTARE - 1 - 30 Consiliere și orientare - 1 - TEHNOLOGII 1 21 - 660 Tehnologia informației și a comunicațiilor 1 - - Cultură de specialitate - 3 - Pregătire practică - 18 - Total ore
ORDIN nr. 3.666 din 13 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265315]
-
spontan să înființeze o uniune a cărbunelui și oțelului, precursoarea Uniunii Europene. Cooperarea a funcționat așa de bine încât, la scurt timp, țările membre s-au hotărât să înființeze Comunitatea Economică Europeană, menită să extindă colaborarea și asupra domeniilor monetare, antreprenorial, forțe de muncă și comerț. Ideea de la baza ei era înlăture barierele birocratice de la granițele ... Citește mai mult După încheierea celui de-al Doilea Război Mondial, francezii Jean Monnet și Robert Schuman au avut revelația că se poate evita repetarea
GABRIELA CĂLUŢIU SONNENBERG [Corola-blog/BlogPost/375306_a_376635]
-
spontan să înființeze o uniune a cărbunelui și oțelului, precursoarea Uniunii Europene.Cooperarea a funcționat așa de bine încât, la scurt timp, țările membre s-au hotărât să înființeze Comunitatea Economică Europeană, menită să extindă colaborarea și asupra domeniilor monetare, antreprenorial, forțe de muncă și comerț. Ideea de la baza ei era înlăture barierele birocratice de la granițele ... XXXII. GABRIELA CĂLUȚIU-SONNENBERG - CURS DE... EUROPEANĂ, de Gabriela Căluțiu Sonnenberg , publicat în Ediția nr. 1365 din 26 septembrie 2014. Cândva, prin anii șaizeci, verișoara mea
GABRIELA CĂLUŢIU SONNENBERG [Corola-blog/BlogPost/375306_a_376635]
-
comitete de părinți (un an am lipsit pentru a-mi efectua stagiul militar), constituite în fiecare an școlar, căci intra asta în fișa postului. Structura acestui comitet avea un președinte și doi membri, dintre care, un... trezorier/casier (iată ce “antreprenorial” sună această organizație de tip școlar care, prin “manipulare” de către învățător sau de diriginte, ar fi “responsabilă” de dezastrul școlii postdecembriste). Ce făcea trezorierul? că această funcție interesează. Trezorierul/casierul gestiona fondul clasei, constituit exclusiv prin propunerea părinților. Ce rol
SUNT ŞI EU ÎN CETATE (2) SAU... MI-E RUŞINE. MI-E FOARTE RUŞINE! de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 1120 din 24 ianuarie 2014 [Corola-blog/BlogPost/347330_a_348659]
-
IoT, îmbunătățind viața a milioane de oameni. Depinde doar de guvernele din economiile în curs de dezvoltare să speculeze aceste avantaje prin investiții care să ofere un cadru de dezvoltare conectat, dotat cu tehnologii moderne, care să stimuleze dezvoltarea ecosistemelor antreprenoriale. Tehnologia informației este o oportunitate pe care o folosesc autoritățile publice pentru a creștea calitatea vieții cetățenilor săi de aceea trebuie a explorăm potențialul oferit de IoT. Capacitatea de a îmbunătăți eficientă infrastructurii publice este din ce mai importantă pentru
ON THE EDGE OF NOW de MARCELA DOBRE în ediţia nr. 2136 din 05 noiembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/372720_a_374049]
-
în principal conceptul de bază al organizării instituției, apoi bunele proceduri care sunt aplicate în ilustrarea conceptului de bază: „Am fost apreciați pentru faptul că la baza organizării Universității «Apollonia» stă acel dublu concept, humboldian, pe de o parte, și antreprenorial, pe partea cealaltă, ceea ce înseamnă că avem o universitate ca un for al educației, al cercetării și promovării culturii, iar pe lângă universitate se dezvoltă câteva instituții conexe, care ajută actul de educație și cultură, dar în același timp sunt creatoare
PROFESOR UNIV. DR. VASILE BURLUI DE ACAD.CTIN MARINESCU,SCRIITOR ION HOLBAN de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/376229_a_377558]
-
celui de specialitate ... – Comunicarea/raportarea rezultatelor activităților profesionale desfășurate ... ● Competențe în multilingvism: – Interpretarea documentației tehnice de specialitate într-o limbă de circulație internațională ... ● Competență matematică și competență în științe,tehnologie și inginerie: – Interpretarea informațiilor cuprinse în documentele și documentația tehnică / tehnologică ... ● Competențe antreprenoriale: – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme ... – Responsabilitatea pentru asigurarea calității produselor/serviciilor ... – Adoptarea atitudinii critice și de reflectare și folosirea responsabilă a mijloacelor de informare ... ● Competențe personale, sociale și a învăța să înveți: – Colaborarea cu membri echipei de lucru, în scopul
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
și folosirea serviciilor prin Internet ... ● Competențe personale, sociale și a învăța să înveți: – Utilizarea documentației de specialitate în actualizarea permanentă a cunoștințelor și abilităților ... – Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă ... ● Competențe antreprenoriale: – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme ... – Adoptarea atitudinii critice și de reflectare și folosirea responsabilă a mijloacelor de informare ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... ● Competențe civice, juridice și de protejare a mediului: – Aplicarea normelor de sănătate și securitate în muncă ... – Aplicarea normelor de protecție a mediului cu privire la materialele și tehnologiile din domeniul electronic ... ● Competențe antreprenoriale: – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în școală sau la operatorul economic) – module pentru studiul experimental
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
o limbă de circulație internațională ... ● Competențe personale, sociale și a învăța să înveți: – Utilizarea documentației de specialitate în actualizarea permanentă a cunoștințelor și abilităților ... – Colaborarea cu membri echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă ... ● Competențe antreprenoriale: – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme ... – Adoptarea atitudinii critice și de reflectare și folosirea responsabilă a mijloacelor de informare ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
membri echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă ... – Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... – Utilizarea responsabilă a SDV-urilor și a instrumentelor de măsură ... ● Competențe antreprenoriale: – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme ... – Responsabilitatea pentru asigurarea calității produselor/serviciilor ... – Adoptarea atitudinii critice și de reflectare și folosirea responsabilă a mijloacelor de informare ... ● Competență civică, juridică și de protejare a mediului: – Aplicarea normelor de sănătate și securitate în muncă
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
termenelor/timpului de realizare a sarcinilor ... – Asumarea răspunderii pentru prevenirea și reducerea impactului negativ al activității proprii asupra mediului S Respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă. ... – Respectarea normelor de protecție a mediului cu privire la funcționarea roboților industriali ... ● Competență antreprenorială – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme specifice locului de muncă și corespunzătoare nivelului de pregătire ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
a cunoștințelor și abilităților ... – Adaptarea la cerințele și la dinamica evoluției tehnologice. ... – Respectarea termenelor/timpului de realizare a sarcinilor ... ● Competență civică, juridică și de protejare a mediului – Asumarea răspunderii pentru prevenirea și reducerea impactului negativ al activității proprii asupra mediului ... ● Competență antreprenorială – Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
informatice pentru a programa robotul industrial ... ● Competență personală, socială și de a învăța să înveți – Adaptarea la cerințele și la dinamica evoluției tehnologice. ... – Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... ● Competență antreprenorială – Asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme specifice locului de muncă și corespunzătoare nivelului de pregătire ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
evaluare a implementării și îi lipsea dimensiunea regională. Resursele limitate au împiedicat implementarea efectivă a Strategiei pentru IMM-uri, în special în județe. Continuarea implementării Cartei Europene pentru IMM-uri era importantă ca bază pentru dezvoltarea IMM-urilor, a culturii antreprenoriale și îmbunătățirea mediului de afaceri. Autoritățile române au continuat să demonstreze dorința de promovare a IMM-urilor, înregistrând o serie de progrese pe parcursul perioadei de raportare în ceea ce privește îmbunătățirea mediului de afaceri și a accesului la finanțare. În 2003, era prematur
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
finanțare, dezvoltarea accesului la piețe externe și promovarea antreprenoriatului și întărirea performanțelor manageriale. În ceea ce privește implementarea Cartei Europene a Întreprinderilor Mici, deși mai erau necesare progrese, România s-a angajat pentru cele mai bune practici în diferite domenii incluzând: introducerea educației antreprenoriale în școlile profesionale, accesul electronic la documentele necesare pentru permise și licențe și exceptarea microîntreprinderilor de la plata TVA-ului. Accesul la finanțare continua să fie o problemă majoră pentru IMM-uri. Deși băncile erau din ce în ce mai deschise pentru finanțarea IMM-rilor, în
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
cu prevederile legislației comunitare la acest capitol. Diferențele existente au fost legate de definiția IMM-urilor, pentru care România nu a preluat de la început condițiile referitoare la cifra de afaceri. În perioada 2003-2004, în cadrul Programului multianual pentru întreprinderi și spirit antreprenorial, în special pentru IMM (2001-2005), a fost extinsă rețeaua de centre EURO INFO cu încă două centre, înființate în regiunea N-E (la Iași, în data de 30 ianuarie 2004) și în regiunea S-V (la Râmnicu-Vâlcea, în data de
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
implementarea unui mecanism unitar de înregistrare și organizare a evidenței investițiilor; * Întărirea structurilor instituționale angrenate în reformele pentru îmbunătățirea mediului de afaceri; * Completarea cadrului de dezvoltare și stimulare a IMM-urilor și cooperației; * Completarea și aprobarea cadrului legal privind educația antreprenorială și formarea continuă a adulților: crearea unui mediu favorabil dezvoltării noilor întreprinderi inovative, în special în domenii de înaltă tehnologie, crearea de infrastructuri pentru transfer tehnologic și inovare; * Programul național multianual 2002-2005, privind înființarea și dezvoltarea de incubatoare tehnologice și
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
un tratament egal pentru toți cetățenii Statelor Membre, inclusiv în ceea ce privește taxele de școlarizare, indiferent de existența unor acorduri bilaterale. În sectorul formării profesionale, a fost adoptată legislația corespunzătoare politicii comunitare (Directiva 63/226/CEE), inclusiv în ceea ce privește formarea pentru adulți, formarea antreprenorială, școlile pentru șansa a doua și combaterea excluderii sociale și profesionale a tinerilor care au abandonat școala. Legea Învățământului (nr.84/1995-republicată), cuprindea reglementări moderne privind certificarea competențelor profesionale și stabilea principiile de organizare ale pieței furnizorilor de formare profesională
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
modernă; - educația pentru timpul liber. Palicica și colab. (2007) precizează faptul că, treptat (odată cu amplificarea unor probleme la nivel global și cu apariția altor provocări majore) conceptul de „noile educații” a fost extins și la alte dimensiuni: - educația axiologică; - educația antreprenorială; - educația pentru creativitate; - educația pentru toleranță; - educația pentru sănătate; - educația pentru adaptare la situații de urgență, calamitate; - educația civică. Toate tipurile de educații enumerate mai sus reflectă problematica lumii contemporane; conținuturile, obiectivele și finalitățile acestora propun un demers prin care
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]