4,453 matches
-
metodologia generală Principiile urmărite de programul terapeutic logopedic sunt următoarele: respectarea: particularităților de vârstă ale copilului; particularităților psihice ale copilului; specificul dislaliei și gradul de deficiență; nivelul de școlarizare al copilului. realizarea succesiunii etapelor de corectare: impostarea sunetului; consolidarea sunetului; automatizarea sunetului; continuarea activităților terapeutice: în grădiniță sau școală; în familie. parcurgerea terapiei în planuri evolutive: imagine fonem grafem și invers; adaptarea procedeelor și tehnicilor terapeutice la forma jocului pentru accesibilitatea copiilor mici și cu deficiențe mai grave; introducerea progreselor obținute
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
gândirea creativă, ancorarea în realitatea contemporană. Simpozioanele naționale și internaționale contribuie la prezentarea și studiul unor legături interdisciplinare dintre obiecte de cultură generală (matematica, fizica, chimia, ș.a) și obiecte de cultură tehnică (desen, mecanică, organe de mașini, acționări electrice, automatizări, ș.a.) care determină sporirea sentimentelor elevilor că lumea muncii este foarte complexă, că este practic imposibil să emiți adevăruri absolute, că managementul eficient este al acelora care își asumă riscurile, se confruntă cu schimbarea realităților din mediul socio economic global
Interdisciplinaritatea, element de bază al educaţiei tehnologice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rodica Sfârlos () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1177]
-
productive de către industrie. Cele mai multe dintre bunurile care făceau obiectul muncii în familie sunt în prezent cumpărate, crescând astfel importanța resurselor financiare necesare supraviețuirii familiei. Solicitările pe piața muncii au crescut în sectorul serviciilor și au descrescut în sectorul producției, datorită automatizării proceselor tehnologice. După acumularea de capital, emigranții se întorc acasă, deoarece banii permit accesul la informație, educație, servicii de calitate superioară, bunuri materiale calitative și libera circulație. Banii câștigați sunt investiți în imobiliare, afaceri, fonduri de investiții. Motivele revenirii în
INFLUENŢA EMIGRAŢIEI PĂRINŢILOR ASUPRA DIMENSIUNILOR ŞCOLARITĂŢII. In: Arta de a fi părinte by Mihaela Laura Sinescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1406]
-
Cuvânt înainte Proiectul didactic centrat pe obiective, care devin realitate sub efectul activității logopedului evidențiază modul cum devin operaționale conținuturile, cum se utilizează metodele și mijloacele, cum participă copiii, care sunt acțiunile de formare, consolidare și automatizare a deprinderilor corecte de limbaj, care sunt modalitățile de evaluare preconizate, toate acestea la modul anticipativ. Structura unei activități de terapie logopedică implică anticiparea modului în care va fi desfășurată pas cu pas activitatea de corectare a limbajului, astfel încât obiectivele
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
de Gaston Berger pentru a desemna atât reflecția anticipativă, cât și acțiunea pe care acest tip de reflecție o generează. Termenul este folosit în prezent pentru a sublinia libertatea de a „alege” viitorul, care nu predeterminat. Cât despre computerizare și automatizare ca metode moderne de lucru, acestea au constituit încă din 1982 tematica Raportului Microelectronics and Society al cărui scop era analiza impactului psihologic, social și cultural al progresivei implementări a acestor metode în câmpul muncii. Conține lista Rapoartelor către Clubul
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
fizică: zgomot, vibrații, temperatura, noxe, iluminat etc.; ambianța socială: relații interpersonale reduse, lipsa cooperării, atitudini critice sau dictatoriale, nesiguranță locului de muncă etc; caracterul și organizarea muncii: suprasolicitare/subsolicitare, munca repetitivă, ritm impus, orar prelungit, nivel de responsabilitate și decizie, automatizare excesivă, ambiguitatea sarcinii sau a rolului, control redus, perspective de avansare. Atât conflictul cât și ambiguitatea rolului se manifestă în diferite forme în cadrul unei organizații și sunt percepute cu intensități diferite de membrii care o compun. Diferențele de percepție sunt
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
poată achiziționa conceptul de număr și să-și formeze o reprezentare clară despre numere și componența lor; Sunt instruibili până la un anumit punct cu posibilitatea însușirii unor operații fără a fi în măsură să ajungă la un anumit grad de automatizare, parțial dependenți de unele servicii și cu o minimă capacitate de autoprotecție împotriva unor pericole obișnuite; Cei mai mulți ajung să-și însușească limbajul, vocabularul este restrâns la cuvinte uzuale, însă vorbirea lor este imperfectă, cu numeroase agramatisme, prezintă frecvente tulburări de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
tip de societate supusă unui control riguros, extins asupra tuturor domeniilor, va duce la acumularea unor tensiuni interioare care vor avea ca efect schimbarea oamenilor în planul sensibilității, gândirii, atitudinilor, conduitelor și al acțiunilor, al comunicării interpersonale. ***lipsește pag. 8*** automatizarea activităților, a conduitelor și a timpului liber. Toate acestea închid individul, îi îngustează orizontul și-l obligă să gândească și să se comporte în mod strict obligatoriu în conformitate cu un sistem de norme represiv care îi sunt impuse de ideologia social-politică
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
regresiune psihică globală a grupului social-uman, caracterizat prin adoptarea unor reprezentări colective, cu valoare directoare în sfera gândirii și a conduitelor; tendința la imitație prin scăderea sau pierderea inițiativei individuale; influențare emoțională reciprocă printr-un proces de inducție sugestivă colectivă; automatizarea sau „robotizarea” membrilor grupului social-uman; reprezentări colective unice care înlocuiesc gândirea logică individuală și pe cea creativă. Față de cele de mai sus asistăm la o eliberare pulsională primară de factură agresivă, sau, dimpotrivă, la o retragere anxioasă de tipul conduitelor
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
modernității. Aceste consecințe au culminat, catastrofic, în secolul XX, cu naționalismele, totalitarismele, tehnocrația, consumerismul, confruntările războinice de dimensiuni mondiale, posibilitatea cataclismelor atomo-nucleare ș.a.m.d. Per ansamblu, ar fi vorba despre o dezumanizare a omului în epoca modernă prin mecanizarea, automatizarea, industrializarea și tehnologizarea excesivă a vieții. Omul modern este mai puțin uman decât în oricare altă epocă anterioară. Condiționat rațional și tehnic, el este oricând capabil să declanșeze Holocaustul. Reumanizarea omului tehnologizat și raționalizat pare să fi devenit prima și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
materialelor expuse copiilor (dimensiuni adecvate, colorit și luminozitate optime, timp și ritm de expunere corespunzator etc.). În opinia autorului V. Preda (1992), la copiii cu deficiențe parțiale de văz, percepția este lipsită în mare măsură de caracterul instantaneu și de automatizare; din cauza limitării indicilor funcționali ai vederii (în special câmpul vizual, acuitatea vizuală), imaginea perceptivă rămâne în mare măsură imprecisă, parcelară, cețoasă, afectând memoria vizuală operațională și structurarea perceptiv‑motrice a spațiului grafic. Elevii ambliopi manifestă frecvent tendința compensatorie de a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
reprezentării și al noțiunilor. Acțiunea umană are patru proprietăți primare: a. nivelul la care se efectuează (acțional în plan exterior cu obiectele, în planul verbalizării, interior la nivel mental); b. măsura generalizării acțiunii; c. completitudinea operațiilor efectiv îndeplinite; d. măsura automatizării acțiunii. Etapele învățării acțiunilor mentale sunt: familiarizarea cu sarcina; etapa constituirii reprezentării preliminare a sarcinii; execuția acțiunii, maturizarea ei; trecerea acțiunii în planul vorbirii cu glas tare, fără sprijinul obiectelor; transferarea acțiunii din plan verbal în plan interior, expunerea liberă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cutiei craniene (hipertelorism, proeminența globilor oculari, gură de lup, disproporții la nivelul componentelor feței și urechilor etc.) ; - sunt instruibili până la un anumit punct, cu posibilitatea însușirii unor operații, fără a fi în măsură să ajungă la un anumit grad de automatizare; sunt parțial dependenți de unele servicii și au o minimă capacitate de autoprotecție împotriva unor pericole obișnuite; - majoritatea ajung să‑și însușească limbajul, vocabularul este restrâns la cuvinte uzuale, însă vorbirea lor este imperfectă, cu numeroase agramatisme, prezintă frecvente tulburări
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor; - emiterea și formarea vocii (exerciții cu ajutorul onomatopeelor și palparea laringeală); - emiterea și automatizarea pronunțării sunetelor; în paralel se realizează și corectarea erorilor de pronunție, coarticularea, ordinea de emitere a sunetelor; - învățarea și asimilarea elementelor prozodice ale limbii (ritm, accent, intonație); - metodologia educării auzului și tehnica protezării (indicații și contraindicații în utilizarea și reglarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de vârsta și nivelul de dezvoltare psihică a subiectului, de etiologia și simptomatologia tulburării. De asemenea, metodele și procedeele de lucru în logopedie corespund unor etape distincte în procesul de corectare a tulburărilor de limbaj, respectiv emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea pronunției sunetelor: - în etapa emiterii sunetelor se recurge în mod curent la metoda demonstrației articulatorii în fața oglinzii logopedice, la exerciții (articulatorii și fonatorii), la comparație, precum și la metoda derivării sunetului nou din sunete corect emise anterior prin analiza și sinteza
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltarea auzului fonematic și a capacității de diferențiere fonematică mai ales în cazul sunetelor foarte apropiate din punctul de vedere al locului și modului de articulare; cele mai utilizate metode sunt, și în acest caz, exercițiul și comparația; - în etapa automatizării se face apel la metode ca: exercițiul, compunerea, povestirea, conversația, integrând sunetele corectate în diverse situații de comunicare scrisă sau orală pentru a încheia astfel procesul complex de corectare a tulburărilor de limbaj. Etapele, metodele și procedeele specifice de corectare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
comparația - sonoră, grafică, sonoră + grafică. 3. Diferențierea sunetului: - exercițiul - analiza fonematică, diferențierea motric‑kinestezică, diferențierea sunetului nou și a unor sunete din grupe mai îndepărtate, diferențierea sunetului din sunete asemănătoare, analiza și diferențierea grafică; - comparația - sonoră, grafică, sonoră + grafică. 4. Automatizarea sunetului: - exercițiul - oral (de analiză și sinteză fonematică), scris (de analiză și sinteză fonematică); - compunerea - după imagini date, cu început dat, analiza fonematică a textului compunerii etc.; - povestirea - după imagini date, după imagini video, după înregistrare audio etc.; - conversația - individuală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
1967) menționează trei categorii de procese esențiale care ar putea fi invocate în determinarea dificultăților de învățare la copii: procesele de recepție, procesele de organizare, procesele de expresie. Fiecare dintre aceste categorii de procese este structurată pe două niveluri: nivelul automatizării și nivelul reprezentării (nivelul de conștiență). Fiecare nivel, la rândul său, prezintă două canale de comunicare: canalul senzorial (cu două subcanale: vizual și auditiv) și canalul motor 1. În practică, această teorie poate fi înțeleasă astfel: a) în procesele de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
vizual și auditiv) și canalul motor 1. În practică, această teorie poate fi înțeleasă astfel: a) în procesele de recepție, la nivel de reprezentare identificăm aptitudinile psiholingvistice de înțelegere auditivă și vizuală, precum și conștientizarea lor tactil‑kinestezică, iar la nivelul automatizării funcționează aptitudinile psiholingvistice de recunoaștere și discriminare a stimulilor auditivi și vizuali, precum și discriminarea lor tactilă și motorie; b) în procesele de organizare, la nivelul de reprezentare identificăm aptitudini psiholingvistice de asociații auditiv‑vizuale, iar la nivelul automatizării identificăm aptitudini
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la nivelul automatizării funcționează aptitudinile psiholingvistice de recunoaștere și discriminare a stimulilor auditivi și vizuali, precum și discriminarea lor tactilă și motorie; b) în procesele de organizare, la nivelul de reprezentare identificăm aptitudini psiholingvistice de asociații auditiv‑vizuale, iar la nivelul automatizării identificăm aptitudini psiholingvistice de integrare auditivă și vizuală, dar și de memorie secvențială audiovizuală; c) în procesele de expresie, la nivelul de reprezentare identificăm aptitudinile psiholingvistice de expresie articulatorie și fluiditate lexicală, iar la nivelul automatizării identificăm aptitudinile de execuție
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
vizuale, iar la nivelul automatizării identificăm aptitudini psiholingvistice de integrare auditivă și vizuală, dar și de memorie secvențială audiovizuală; c) în procesele de expresie, la nivelul de reprezentare identificăm aptitudinile psiholingvistice de expresie articulatorie și fluiditate lexicală, iar la nivelul automatizării identificăm aptitudinile de execuție biomecanică (motricitatea fonoarticulatorie) a actelor vorbirii. În realitate, subcanalele auditiv, vizual și motor sunt prezente într‑o anumită proporție conjuncturală, fără ca vreunul dintre ele să lipsească. Această teorie are un caracter practic și oferă o paradigmă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
trei categorii de obiective generale și subnivelurile respective sunt: a) organizarea și coordonarea motorie generală, abilitarea motrice generală, cu subnivelurile: - formarea și dezvoltarea mișcărilor fundamentale (gestul rectiliniu, rotativ, polimorf); - formarea și dezvoltarea capacităților fizice (forță, viteză, rezistență, precizie, coordonare, îndemânare, automatizare); - formarea, dezvoltarea și coordonarea mișcărilor fundamentale ale membrelor superioare și inferioare, precum și ale diferitelor părți ale corpului; - formarea și dezvoltarea activităților motrice de manipulare a obiectelor și a abilităților de comunicare nonverbală; - formarea și dezvoltarea capacității de comunicare verbală (mișcările
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ca eficiență și productivitate; i) flexibilitatea și fluiditatea mișcării; j) coordonarea mișcării - capacitatea de a executa, în același timp, după o anumită schemă de lucru, două sau mai multe mișcări, în condiții de performanță psihomotrice; k) rezistența la efort; l) automatizarea mișcării - capacitatea de a executa mișcări performante fără necesitatea dirijării lor conștiente. 3. Mișcări fundamentale ale membrelor și ale diferitelor segmente ale corpului: a) mișcările membrelor superioare; b) mișcările membrelor inferioare; c) mișcările care implică două sau mai multe mutații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Tools for Windows NT. Toate cele trei CD-uri au fost retrase la timp, dar Microsoft a fost compromisă într-o anumită măsură în acele momente. Mod de lucru Aplicațiile de tip Microsoft Word permit utilizatorilor să creeze macrocomenzi pentru automatizarea unor operațiuni din program; macro-urile sunt create printr-un limbaj de programare încorporat în sistem. Când sunt executați virușii din documente, aceștia conduc la distrugeri ale documentelor ce-i găzduiesc, ale aplicațiilor de pe calculatorul-gazdă, precum și ale altor fișiere și
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
este folosit pentru a executa în mod automat seturi de comenzi în Windows, dar și sub sistemul DOS. Windows Script: • Windows Scripting Host (WSH), care se găsește în toate versiunile ulterioare lui Windows 98, a fost creat pentru a permite automatizarea sarcinilor de realizat, cam în același fel în care lucrau și pachetele de fișiere în vechiul sistem de operare DOS; • WSH permite Windows-ului să execute fișiere create cu diverse limbaje de tip script, inclusiv VBS, ActiveX Script și JavaScript. Aceste
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]