1,403 matches
-
-ului pentru învățământul preuniversitar. Astfel, a apărut necesitatea regândirii modelului de proiectare, în concordanță cu scopurile și cu specificul noului tip de școlaritate, precum și în acord cu dimensiunile noutății menționate anterior care ar trebui să caracterizeze curriculum-ul de liceu. Centrarea demersului de proiectare curriculară pe obiective a devenit nesatisfăcătoare în raport cu scopurile pe care încearcă să și le asume noul model de proiectare, centrat pe competențe, și anume: focalizarea pe achizițiile finale ale învățării; accentuarea dimensiunii acționale în formarea personalității elevului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
ofertei școlii în raport cu interesele și aptitudinile elevului, precum și cu așteptările societății. Structura modelului tradițional al curriculum ului era dată de teme/conținuturi care trebuiau parcurse într-un anumit număr de ore și care din punct de vedere didactic a însemnat centrarea pe predare (pe profesor) și pe asimilarea de cunoștințe. O primă decentrare s-a petrecut odată cu dezvoltarea curriculum ului pentru clasele I-IX, focalizat pe obiective cadru și obiective de referință. Prin acest demers, este adusă în prim-plan instruirea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
o realizează Romiță Iucu. Noi o prezentăm pe cea referitoare la stadiul inițial aceasta fiind subiectul prezentei analize. Se pot observa câteva evoluții la nivelul formării inițiale în planul debutului și al accesului în profesiunea didactică, deschiderea cătrte formarea permanantă, centrarea pe nivelul postuniversitar sau postuniversitar de formare, deschidere și flexibilitate curriculară, certificare complexă, mobilitate academică. În fapt, ruptura dintre formarea inițială și cea continuă reprezintă o mare problemă ce trebuie soluționată printr-o soluție flexibilă, cu atât mai mult cu
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]
-
prin cuvintele graiului meu sau prin zeii religiei mele. Apoi descopăr că există alte sate, alte obiceiuri, alte limbi, alte peisaje, alte seminții, alte altare și că prin toate acestea trece de asemenea o „axă a lumii“. Din acest moment centrarea mea se relativizează, ea devine inventariabilă, numărabilă în rând cu celelalte centrări existente. Ceea ce survine în urma conștientizării diversității centrărilor este o descentrare. Această descentrare îmi deschide dintr-odată câmpul alegerii și ceea ce mi-a fost dat poate fi comparat, reevaluat
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
există alte sate, alte obiceiuri, alte limbi, alte peisaje, alte seminții, alte altare și că prin toate acestea trece de asemenea o „axă a lumii“. Din acest moment centrarea mea se relativizează, ea devine inventariabilă, numărabilă în rând cu celelalte centrări existente. Ceea ce survine în urma conștientizării diversității centrărilor este o descentrare. Această descentrare îmi deschide dintr-odată câmpul alegerii și ceea ce mi-a fost dat poate fi comparat, reevaluat și, în final, poate deveni obiect al unei decizii: rămân în centrarea
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
alte peisaje, alte seminții, alte altare și că prin toate acestea trece de asemenea o „axă a lumii“. Din acest moment centrarea mea se relativizează, ea devine inventariabilă, numărabilă în rând cu celelalte centrări existente. Ceea ce survine în urma conștientizării diversității centrărilor este o descentrare. Această descentrare îmi deschide dintr-odată câmpul alegerii și ceea ce mi-a fost dat poate fi comparat, reevaluat și, în final, poate deveni obiect al unei decizii: rămân în centrarea inițială - dar de astă dată ea devine
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
centrări existente. Ceea ce survine în urma conștientizării diversității centrărilor este o descentrare. Această descentrare îmi deschide dintr-odată câmpul alegerii și ceea ce mi-a fost dat poate fi comparat, reevaluat și, în final, poate deveni obiect al unei decizii: rămân în centrarea inițială - dar de astă dată ea devine o centrare aleasă (și nu doar conferită) - sau o repudiez, alegând o altă limbă, un alt trib, un alt nume, ba chiar - refuzând calitatea de contemporan - refugiul în altă epocă, trecută sau viitoare
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
o descentrare. Această descentrare îmi deschide dintr-odată câmpul alegerii și ceea ce mi-a fost dat poate fi comparat, reevaluat și, în final, poate deveni obiect al unei decizii: rămân în centrarea inițială - dar de astă dată ea devine o centrare aleasă (și nu doar conferită) - sau o repudiez, alegând o altă limbă, un alt trib, un alt nume, ba chiar - refuzând calitatea de contemporan - refugiul în altă epocă, trecută sau viitoare. Descentrarea poate fi urmată în acest caz de o
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
pe o religie și pe un nume, dar pe altă limbă, pe altă religie și pe alt nume, pe care de astă dată eu le-am ales. Recentrarea este o ajustare a elementelor fondului intim străin. OBSERVAȚIE. Sursa fanatismului este centrarea care nu a fost confruntată cu alte zări ale lumii, care nu ajunge la comparație, care nu se poate relativiza, pe scurt centrarea căreia descentrarea îi este refuzată. Eu nu pot ajunge astfel la gândul generos că în cântarul mare
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
eu le-am ales. Recentrarea este o ajustare a elementelor fondului intim străin. OBSERVAȚIE. Sursa fanatismului este centrarea care nu a fost confruntată cu alte zări ale lumii, care nu ajunge la comparație, care nu se poate relativiza, pe scurt centrarea căreia descentrarea îi este refuzată. Eu nu pot ajunge astfel la gândul generos că în cântarul mare al lumii toate concretizările elementelor fondului intim-străin atârnă la fel și că, de aceea, ele sunt egal îndreptățite. Descentrarea nu înseamnă pierderea centrării
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
centrarea căreia descentrarea îi este refuzată. Eu nu pot ajunge astfel la gândul generos că în cântarul mare al lumii toate concretizările elementelor fondului intim-străin atârnă la fel și că, de aceea, ele sunt egal îndreptățite. Descentrarea nu înseamnă pierderea centrării, ci reașezarea în sistemul de limite primite cu un spor de toleranță față de celelalte centrări și cu gândul că propria ta centrare nu e până la urmă decât rodul unui hazard („s-ar fi putut și altfel“). Sursa fanatismului poate fi
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
în cântarul mare al lumii toate concretizările elementelor fondului intim-străin atârnă la fel și că, de aceea, ele sunt egal îndreptățite. Descentrarea nu înseamnă pierderea centrării, ci reașezarea în sistemul de limite primite cu un spor de toleranță față de celelalte centrări și cu gândul că propria ta centrare nu e până la urmă decât rodul unui hazard („s-ar fi putut și altfel“). Sursa fanatismului poate fi deopotrivă recentrarea: de vreme ce am intervenit acolo unde se alesese pentru mine și am rectificat, prin
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
elementelor fondului intim-străin atârnă la fel și că, de aceea, ele sunt egal îndreptățite. Descentrarea nu înseamnă pierderea centrării, ci reașezarea în sistemul de limite primite cu un spor de toleranță față de celelalte centrări și cu gândul că propria ta centrare nu e până la urmă decât rodul unui hazard („s-ar fi putut și altfel“). Sursa fanatismului poate fi deopotrivă recentrarea: de vreme ce am intervenit acolo unde se alesese pentru mine și am rectificat, prin realegerea mea, conturul inaugural al eului meu
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
recuperare a literarității. Subiectul ekphrazei (cu excepția romanului Ucenicul neascultător) este și subiectul referințelor ekphrastice, ceea ce face din opera de artă un punct nodal în universul romanesc. Recurența temei operei de artă demonstrează și o construcție elaborată a romanelor, în sensul centrării lor în realitatea figurativă a tablourilor pe care le citează lapidar sau extins, în referințe și, respectiv, în fragmente ekphrastice. Rolul structural al ekphrasis-ului în aceste romane se decelează la două niveluri: construcția personajelor și, respectiv, articulația narațiunii, și pune
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
succesive: • prima etapă se caracterizează printr-un ansamblu de conduite preconservatoare; • a doua etapă caracterizată prin conduite intermediare; • a treia etapă de ordin conservator. a) Conduitele primului stadiu dovedesc o nonconservare netă a cantității și au ca particularitate comună o centrare pe: * acțiune: a vărsa, a turti, a rula * configurația statică, aceasta constituind rezultatul unei alterări a formei, care rezultă din acțiunea prin care a fost modificată forma bilei sau nivelul lichidului, copiii însă neglijează acest fapt. b) Conduitele intermediare se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
armonizări cu metodele așa numite tradiționale deoarece avantajele și dezavantajele lor sunt complementare . Imaginea școlii secolului al XXI-lea este încă neclară, însă liniile de forță pe care un observator atent le poate surprinde se pot caracteriza în două tendințe: • Centrarea pe ,,copil”, pe nevoile celui care este beneficiarul și în același timp partenerul nostru în propria formare. Folosirea unor metode și stiluri moderne care să acopere cât mai bine întreaga sferă de interes a persoanei educate, persoană care va reprezenta
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
CP), factori sau vectori proprii, corespund cu cele mai ridicate valori proprii ale matriței de covarianță. În acest proces se disting 5 etape: a) Spectru cu 3 lungimi de undă c) Număr de spectre b) Punct în spațiu tridimensional d) Centrare medie e) Componenți principali Procedura de transformare este redata schematic având la baza 3 variabile inițiale, adică 3 lungimi de undă pentru un spectru. Semnificația etapelor: a) transformarea unui spectru cu trei variabile (lungimi de undă); b) apariția unui nou
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]
-
cu trei variabile (lungimi de undă); b) apariția unui nou sistem de coordonate cu câte o axă corespunzătoare fiecărei lungimi de undă, transformând spectrul într-un singur punct situat în spațiu tridimensional; c) formarea unui nor de spectre multiple; d) centrarea medie; e) determinarea componentelor principale F1, F2 și F3. În analiza farmaceutică NIR, este de multe ori posibil să comprimăm cea mai mare parte a variabilității spectrului în numai câteva componente principale, adică factori cu o pierdere relativ mică de
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]
-
postura sa nouă, de furnizoare de energie, „Rusia prin investițiile în infrastructura, transportul și distribuția de energie în Uniunea Europeană trece de mediul economic, impactul acestor investiții vizând unitatea și securitatea Uniunii."6 Specialiștii în relații internaționale sunt de părere că centrarea politicii externe ruse pe exportul și monopolizarea pieței de energie nu se limitează la statele din fosta Uniune Sovietică, și este clar menită să atingă ; 9 scopurile geostrategice în relațiile cu Statele Unite și aliații săi. Președintele Putin a ales ca
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moșnianu () [Corola-publishinghouse/Science/844_a_1868]
-
a credințelor și a diferenței; curiositas reprezintă dorința de a cuprinde totalitatea, până la enciclopedism, la sincretismul culturilor, al disciplinelor aflate în căutarea unui adevăr absolut; humanitas denumește viziunea antropologică afirmată chiar în detrimentul celei teologice (situare rediscutată mai apoi de protestantism), centrarea universului asupra condiției umane și asupra demnității; harmonia semnifică orice formă care se definește prin jocul echilibrat al proporțiilor sale: matematica și armoniile muzicale sunt cele care ajută în noua înțelegere și măsurare a lumii (în cazul exemplar al lui
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
a-l realiza); • stabilirea unor sarcini clare, bine structurate și acceptate de întregul grup; • facilitarea comunicării; • evitarea situațiilor câștig - pierdere; • utilizarea de către manager a unor strategii de moderare a activității. 2. Strategii de reducere a conflictului: Focalizarea pe schimbarea atitudinilor Centrarea demersului pe schimbarea comportamentelor se poate realiza prin: -utilizarea „integratorilor” Îapelul la persoane cu influență în grup pentru a reduce intensitatea conflictelor); -rotirea responsabilităților în grup; -identificarea unor obiective supraordonate intergrupurilor pentru ca grupurile să lucreze împreună. 3. Strategii de rezolvare
ARTA DE A FI PĂRINTE by Tatiana Tudori () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93081]
-
învățământului preuniversitar românesc un rol determinant îl are noua concepție curriculară, prin care s-au creat condiții de trecere de la învățământul centralizat dirijat la un învățământ care îmbină în mod armonios elementele obligatorii cu cele ale descentralizării locale și profesionale. Centrarea învățământului modern pe rezultatele învățării, exprimate în funcție de cunoștințe, competențe și capacități, valori și atitudini, obligă cadrele didactice să-și îmbunătățească competențele teoretice și practice necesare conceperii și derulării actului didactic în spiritul noilor cerințe. Descentralizarea influențează activitatea tuturor grupurilor țintă
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
calității educației care definesc din interiorul sistemului natura problemei, modalitățile de influențare și implicațiile acestora asupra managementului calității demonstrează că serviciile oferite de grădiniță sunt capabile să țină pasul cu diversificarea cererii. Grădinița respectă principiile calității educației, stabilite de ARACIP: centrarea pe clienți și beneficiarii serviciilor educaționale; interdependența dintre furnizorii și beneficiarii implicați în oferta de educație; participarea actorilor educaționali și valorizarea resursei umane; responsabilitatea instituției; dialogul și parteneriatul; orientare pe rezultate; inovația și diversificarea. În mod cert standardele de calitate
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
vestibulare. Rinoscopia anterioară Rinoscopia anterioară sau examenul propriu-zis al foselor nazale se efectuează cu ajutorul speculului nazal și al unei surse de lumină (directă, de la o lampă Clar sau indirectă, reflectată de o oglindă frontală către zona ce este cercetată). După centrarea luminii se aplică mâna stângă pe fruntea pacientului, iar cu mâna dreaptă se introduce speculul închis, prin orificiul narinar. I se imprimă o direcție orizontală și se deschide cu grijă, pentru a evita traumatismele locale (fig. 4.1). Modificând poziția
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
forme de organizare instruirea pe grupe valorice și pe perechi. Orice profesor de educație fizică sau antrenor trebuie să-și modeleze stilul de predare la situația sau condițiile grupului pe care-l instruiește. Ne-am propus utilizarea stilului didactic de centrare pe rezultate, acțiunea elevului acțiunea profesorului, pentru că și instruirea programată respectă acest stil didactic. Referitor la formele de organizare, pentru că am folosit instruirea programată în procesul de învățare, am abordat principiul individualizării în însușirea tehnicii. Capitolul VI. CONCLUZII ALE CERCETĂRII
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]