13,334 matches
-
D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii /înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar. D1.2. Înțelege modul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii /înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor din învățământul primar. D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. Demonstrează o bună înțelegere a modului în care învață elevii și a implicațiilor asupra predării și evaluării. Identifică și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
didactic din învățământul preuniversitar, în funcție de particularitățile acestui nivel de învățământ și de specificul de vârstă și de dezvoltare al elevilor. D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. ... D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultățile de învățare și implicațiile asupra învățării, în vederea ajustării procesului didactic
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic pentru educația timpurie, pe etape de carieră D1. Cunoașterea copiilor și a modului în care aceștia se dezvoltă și învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și a modului în care aceștia se dezvoltă și învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii/înțelegerii proceselor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii/înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii/înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. Demonstrează o bună înțelegere a modului în care învață elevii și a implicațiilor asupra predării și evaluării. Identifică și prezintă colegilor informații
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
elev pentru a maximiza eficiența învățării și formării profesionale, inclusiv prin colaborarea cu operatorii economici și implicarea acestora în procesul educațional. Valoarea cheie este respectul pentru cunoaștere, pentru demnitatea și individualitatea umană. D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor din învățământul tehnologic și tehnologic dual. ... D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării, activităților practice și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, interesele și aptitudinile profesionale, punctele forte, nevoile de
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
ș.a.). ... ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic din învățământul tehnologic și tehnologic dual, pe etape de carieră D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor din învățământul tehnologic și tehnologic dual. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
care aceștia învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor din învățământul tehnologic și tehnologic dual. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
elevilor din învățământul tehnologic și tehnologic dual. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor. Identifică și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii/înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor. D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și prezintă colegilor informații și cunoștințe noi despre procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor, valorificând propria experiență didactică. Realizează demersuri de cercetare aplicată și aprofundare a cunoașterii/înțelegerii proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor. D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării, activităților practice și evaluării. Demonstrează o bună înțelegere a modului în care învață elevii și a implicațiilor asupra predării, activităților practice și evaluării
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
pentru realizarea laturii obiective (elementul material) a infracțiunii este suficient să se constate prezența în sânge ori în urină a substanței psihoactive, indiferent de valoarea acesteia, influența asupra capacității de a conduce prezumându-se, raportat la efectul acesteia asupra proceselor cognitive, astfel cum rezultă din studiile medicale, ori suplimentar ca element esențial al laturii obiective trebuie dovedit, prin orice mijloc de probă, influențarea capacității de a conduce ... 14. Prin încheierea din data de 16 februarie 2024, Curtea de Apel Brașov - Secția
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
orientare jurisprudențială potrivit căreia sintagma „sub influența substanțelor psihoactive“ din cuprinsul art. 336 alin. (2) din Codul penal este interpretată restrictiv, instanțele apreciind că simpla prezență a substanțelor psihoactive în organismul unui conducător auto este susceptibilă a afecta funcțiile sale cognitive și îl plasează sub influența substanței respective, imprimând, astfel, caracter penal conducerii unui vehicul pe drumurile publice în această stare (Decizia penală nr. 61/A/18.01.2024 a Curții de Apel București, pronunțată în Dosarul nr. 26.959/94/2022, Decizia penală nr. 1.759/A/2023 a Curții
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
sau depistată în probele biologice ale făptuitorului, ulterior săvârșirii acțiunii ce constituie elementul material al infracțiunii analizate. În mod asemănător, persoana care a consumat astfel de substanțe se află sub influența lor chiar și atunci când modificările aduse funcțiilor sale cognitive sau comportamentului nu sunt vizibile sau ușor identificabile. “ ... – Decizia nr. 47/RC din 18 februarie 2021, pronunțată de Înalta Curte de Casație și Justiție - Secția penală, prin care s-a reținut că „(...) în ceea ce privește latura obiectivă a infracțiunii de
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
substanță identificată în probele sale biologice și indiferent dacă modificările fizice, psihice ori comportamentale ale persoanei sunt sau nu sunt perceptibile, întrucât legiuitorul prezumă că orice substanță psihoactivă introdusă în organism generează modificări ale sistemului nervos central și ale funcțiilor cognitive incompatibile cu conducerea în siguranță a unui vehicul pentru care legea prevede obligativitatea deținerii permisului de conducere. “ ... ... ... V.2. Jurisprudența relevantă a Curții Constituționale 58. În urma examenului de jurisprudență la nivelul Curții Constituționale a României, au fost identificate două decizii
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
sau depistată în probele biologice ale făptuitorului, ulterior săvârșirii acțiunii ce constituie elementul material al infracțiunii analizate. În mod asemănător, persoana care a consumat astfel de substanțe se află sub influența lor chiar și atunci când modificările aduse funcțiilor sale cognitive sau comportamentului nu sunt vizibile sau ușor identificabile“. ... 88. Universitatea Babeș-Bolyai - Facultatea de Drept a opinat în sensul că prezumția legală instituită de legiuitor prin dispozițiile art. 336 alin. (2) din Codul penal este una relativă, întrucât intenția legiuitorului nu
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
române, aceasta „reprezintă acea acțiune exercitată asupra unui lucru sau asupra unei ființe, putând duce la schimbarea lor. Astfel, sintagma „sub influența băuturilor alcoolice“ semnifică, în fapt, influența exercitată de către alcool asupra organismului uman și, în special, asupra funcțiilor cognitive (...) influența băuturilor alcoolice se poate manifesta atât în ceea ce privește îmbibația alcoolică de până la 0,8‰, cât și la cea de peste 0,8‰“. ... 143. Deși vizează o altă infracțiune decât cea care face obiectul prezentei cauze, decizia prezintă relevanță
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
Pe de altă parte, a susține că starea de pericol pentru siguranța traficului rutier subzistă până la eliminarea completă a substanței psihoactive și a metaboliților acesteia din organism, cu motivarea că simpla prezență a acesteia este susceptibilă a afecta funcțiile cognitive, în condițiile în care cercetările de specialitate demonstrează contrariul, ar însemna înlăturarea de către organul judiciar a unor concluzii științifice medico-legale unanim acceptate la nivel internațional, în lipsa oricăror argumente care să le infirme sau măcar să pună la îndoială
DECIZIA nr. 25 din 27 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/293958]
-
cu ruxolitinib; celor mai mulți dintre acești pacienți li s-a administrat tratament prelungit cu hidroxiuree și au avut antecedente de NCNM sau leziuni cutanate premaligne fără a putea fi stabilită o relație cauzală cu administrarea ruxolitinib. ... – monitorizare neuro-psihiatrică (semne cognitive, neurologice sau psihiatrice sugestive de leucoencefalopatie multifocală progresivă (LMP)) ... – dacă reducerea lungimii palpabile a splinei după cel puțin 3 luni de tratament cu ruxolitinib în doză optimă este < 25%, se recomandă creșterea dozei în funcție de numărul de trombocite și
ANEXĂ din 15 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291336]
-
b) principiul sustenabilității, conform căruia mijloacele de învățământ transmit informații corecte și coerente adaptate la metodele și strategiile didactice în funcție de nivelul de învățământ și de vârstă a elevilor; ... c) principiul funcționalității, conform căruia mijloacele de învățământ transmit dezvoltarea cognitivă a elevului în raport cu perspectivele comparative, cu spiritul critic și flexibil; ... d) principiul abordării strategice și al tipurilor variate de profil se referă la modul în care se planifică și se implementează strategiile pentru a se atinge obiectivele din
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
culturale ale poporului român; ... h) principiul coerenței se referă la formularea clară, completă și corectă a cerințelor activităților propuse; ... i) principiul accesibilității utilizării mijloacelor de învățământ, conform căruia cunoștințele, priceperile și deprinderile să fie adaptate în mod gradual la posibilitățile cognitive ale elevilor, precum și la particularitățile de vârstă ale acestora; ... j) principiul nediscriminării implică accesul la educație de calitate și se realizează fără discriminare, fără deosebire de rasă, de naționalitate, de etnie, de limbă, de religie; ... k) principiul datelor deschise
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
privind calitatea și corectitudinea științifică în funcție de specificul acestora. (2) Criteriul „respectarea programei școlare“ pentru învățământul special și special integrat se evaluează după următorii indicatori: a) formarea competențelor specifice din programa școlară și stabilirea unui nivel optim de funcționare cognitivă, socioemoțională și a comportamentelor adaptative în raport cu potențialul biopsihoindividual, tipul dizabilității și cu nivelul de severitate al acesteia; ... b) respectarea tematicii propuse în programa școlară în acord cu ritmul propriu al copilului/elevului; ... c) respectarea viziunii în care a fost
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
indicatori: a) facilitarea activităților profesorului în transmiterea unor cunoștințe, familiarizarea elevilor cu mânuirea, selectarea, înțelegerea aspectelor și dimensiunilor realității; ... b) formarea/dezvoltarea operațiilor gândirii, stimularea interesului pentru cunoaștere, a căutării și cercetării, stimularea imaginației și creativității elevilor; ... c) facilitarea dezvoltării nivelul cognitiv și de socializare al elevilor; ... d) facilitarea depășirii barierelor care apar în procesul de învățare determinate de tulburări de concentrare, atenție, limbaj, exprimare personală, relaționare cu ceilalți, capacitate de autocontrol, alte situații; ... e) facilitarea comunicării și a interacțiunii, munca în
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]