4,018 matches
-
zonă, cu atat mai mult cu cât statele din Asia Centrală și Caucaz aveau deja resursele pe teritoriul lor. Situația aceasta face ca la începutul anilor '90, singura posibilitate de valorificare a resurselor energetice care i se prezenta Federației Ruse era dirijarea acestora către piețele din fostul spațiu comunist și țările vest europene. Pe aceste premise s-a construit actuala problemă a dependenței europene față de resursele rusești. După cum se poate vedea în imaginile de pe paginile următoare, făcând o comparație între rețelele de
Relația Uniunea Europeană-Rusia. Problemă energetică by Paula Daniela Gânga () [Corola-publishinghouse/Science/1034_a_2542]
-
se bazează pe experiența anterioară ori recentă redând realitatea Într-o formă abstractă, desprinsă de urmele materiale ale percepției. Caracterul optimal al prezentării materialului nou este dat de formele mixte și combinatorii cum ar fi cele explicativ-demonstrative, practic-demonstrative etc. 5. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII O problemă principală a conducerii Învățării rămâne intervenția activă directă sau indirecta a Învățătorului. Scopul dirijării este acela de a obține rezultatele propuse printr-o organizare optimă a Învățării. Arta de a asigura o participare activă a Întregii clase
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
ale percepției. Caracterul optimal al prezentării materialului nou este dat de formele mixte și combinatorii cum ar fi cele explicativ-demonstrative, practic-demonstrative etc. 5. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII O problemă principală a conducerii Învățării rămâne intervenția activă directă sau indirecta a Învățătorului. Scopul dirijării este acela de a obține rezultatele propuse printr-o organizare optimă a Învățării. Arta de a asigura o participare activă a Întregii clase, de a realiza o interacțiune constantă cu elevii revine Învățătorului. Intervențiile În dirijarea Învățării pot fi sub
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
indirecta a Învățătorului. Scopul dirijării este acela de a obține rezultatele propuse printr-o organizare optimă a Învățării. Arta de a asigura o participare activă a Întregii clase, de a realiza o interacțiune constantă cu elevii revine Învățătorului. Intervențiile În dirijarea Învățării pot fi sub formă de enunțuri verbale, orale sau scrise, nonverbale (gesturi, mimică, imagine) a fișelor de lucru individual și au menirea de a ajuta elevul, de a da un impuls mersului gândirii și imaginației, de a conduce elevul
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
de pregătire, situație în care apar mai multe elemente, respectiv: a. probe de control finale; b. probe de control intermediare; c. probe de control curente. Fiecare element, la rândul său, poate genera operații și evaluări proprii, specifice, contribuind direct la dirijarea pregătirii în drum spre realizarea obiectivelor modelului. Probele de control folosite în jocul de handbal reprezintă exerciții sau structuri standardizate prin timpul de lucru și numărul de repetări. Ele sunt selecționate în mod rațional, în concordanță cu conținutul jocului practicat
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
obține trăsurica zânei Primăverii, condusă de zână și purtată în zbor de insecte: fluturi și coleoptere . O cale de articulare planificată a celor trei tipuri de educație considerăm că este proiectul interdisciplinar. Procesul învățării începe în sala de clasă, sub dirijarea directă a învățătorului, continuă în afara clasei, pe baza unor puncte de reper trasate în clasă, se îmbogățește cu experiența cotidiană a elevului, după care se finalizează, se evaluează tot în clasă. Apare astfel dublul aspect al învățării: învățarea ca proces
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
tot mai contondent, mai colțuros chiar. Creativitatea transformă ideea în pasiune. Cărțile sunt niște scrisori. Dar nu toate își găsesc destinatarii . Singurătatea - această patrie a creatorilor de artă. În fața capodoperelor, cea mai adâncă formă a elocinței este tăcerea. Arta presupune dirijarea tumultului. Scriitorii actuali vorbesc uneori despre zăpezi unor oameni ai deșertului. Multe debuturi ajung direct în apele menajere ale literaturii. Poeții marilor abisuri dau autografe pe cer. Atenție ! Tot ce crezi poate fi folosit împotriva ta ! Unele talente sunt timpurii
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
provocându-le dureri. Așadar, ei practicau anumite dansuri pentru a ameliora aceste simptome. Aceste dansuri terapeutice se numeau dao-yin (tradus literal ca „a dirija și a acumula”). Acestea erau alcătuite din diferite mișcări învățate prin observarea mișcărilor animalelor în natură. „Dirijarea și acumularea” se refereau la efectele terapeutice ale acestor dansuri, care acumulau esență și energie și o dirijau ritmic prin întregul organism, pentru a împrăștia „qi-ul negativ” și a reechilibra organismul. Se conforma exact principiului taoist de armonizare a corpului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2250_a_3575]
-
etape ale procesului instructiv-educativ. Dacă, în ontogeneză, calitățile motrice ale individului cunosc o anumită evoluție (dezvoltare), educarea presupune un nivel de dezvoltare superior, obținut în urma utilizării unor tehnologii, metode specifice în cadrul procesului practicării exercițiilor fizice (este vorba, de fapt, de dirijarea dezvoltării calităților motrice). Învățarea mișcărilor are drept consecință însușirea unor deprinderi și priceperi motrice. Subsistemele educației fizice (după I. Șiclovan, 1979, p.51-52) sunt (fig. 2): a. educația fizică a tinerei generații, care cuprinde: * unitățile preșcolare * școlile primare * școlile gimnaziale
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
acțiune a legilor naturale este manifestată în condițiile sociale care țin de viața și activitatea omului, așadar este vorba de o condiționare socială a dezvoltării fizice. În acest context, educația fizică și sportul dețin un aport deosebit în orientarea, în dirijarea științifică a procesului de dezvoltare fizică în conformitate cu necesitățile impuse de societate. Când se vorbește despre dezvoltare fizică, se iau în considerare două categorii de indici: indici somatici (morfologici) - înălțime, greutate, lungimi ale segmentelor, diametre, perimetre (circumferințe) etc. indici funcționali (fiziologici
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
actelor motrice, exersarea și coordonarea lor în condiții standard, apoi și în condiții schimbătoare, vor conduce la dezvoltarea acțiunilor motrice. Ca proces de organizare și de reglare a acțiunilor motrice, vom lua în considerare faptul că se dezvoltă: capacitatea de dirijare și de control a actelor motrice; capacitatea de adaptare motrică la cerințele activităților practice; capacitatea de învățare, dezvoltare și perfecționare pe plan motric. Trebuie remarcat faptul că acțiunile motrice au structuri bine definite, fiind grupate sub forma deprinderilor motrice. Activitatea
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
calitatea motrică forța, calitatea motrică rezistența, calitatea motrică viteza. Calitățile de coordonare (coordinative) sau de îndemânare sunt condiționate de capacitatea individului de a organiza și ajusta mișcările corpului și/sau segmentelor sale. Constatăm că această calitate este determinată de posibilitatea dirijării și prelucrării tuturor informațiilor provenite de la analizatorii implicați în actul motric voluntar (tactil, chinestezic, vestibular, optic, acustic), contribuind, împreună cu cele condiționale, la manifestarea calităților motrice combinate. Calitățile de coordonare au o valoare deosebită în învățarea și perfecționarea tehnicii. Diferența dintre
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
cerințele concrete prin adaptarea lor la situații variate (Hirtz, citat de Albu, 1971; Dragnea și Bota, 1999, p. 243). Mitra și Mogoș (1980) definesc îndemânarea drept capacitatea de a însuși și efectua acțiuni motrice cu grade de dificultate diferite, cu dirijarea precisă și economică a mișcărilor, în deplină concordanță cu condițiile impuse și cu situațiile ce apar pe parcursul efectuării acțiunii. Coordonarea mișcărilor reprezintă, așadar, elementul central al aptitudinii motrice îndemânarea. După Epstein (1982, p. 39), coordonarea permite asocierea eficientă a mișcărilor
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
la îndeplinirea unei funcții extrem de complexe a educației fizice și sportului, și anume funcția educativă, ceea ce justifică pe deplin includerea lor în rândul componentelor proceselor instructiveducative de educație fizică, respectiv antrenament sportiv. În desfășurarea muncii educative, specialistului îi revine (prin intermediul dirijării procesului practicării exercițiilor fizice) responsabilitatea de a influența comportamentul subiecților în concordanță cu sarcinile și conținutul general al educației, exprimat de societate. Sistemele de acționare specifice sunt menite să formeze atitudini fizice, intelectuale și mentale de care are nevoie individul
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
p. 32). Particularitățile biologice, psihologice, legate de condițiile de muncă și viață etc. necesită, așadar, formularea variabilă a obiectivelor de la un subsistem la altul și chiar de la un grup de indivizi la altul. Stabilirea obiectivelor reprezintă un demers esențial în vederea dirijării științifice a activităților de educație fizică și sport. Pe baza obiectivelor se va realiza planificarea logică a sistemelor de acționare, care să conducă treptat la creșterea nivelului de pregătire al subiecților. Pentru a verifica gradul de realizare a obiectivelor proiectate
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
bine motivația celui în cauză, ca suport al acceptării rigorilor activităților respective. Opțiunea este larg încurajată în cadrul sistemului de educație fizică românesc, chiar și în activitățile obligatorii, cum ar fi în școală (elevii pot opta pentru anumite ramuri sportive etc.) * Dirijarea dezvoltării indicilor morfo funcționali și a calităților motrice în concordanță cu particularitățile individuale Particularitățile individuale sunt determinate de vârstă, sex, stare de sănătate, specificul muncii, nivel de pregătire etc. Nerespectarea acestui principiu poate conduce la grave perturbații, la erori metodice
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
de a o transforma în semnale prin care își dirijează propriile acțiuni în direcții corespunzătoare (DEX, 1998). Cibernetica a pătruns inevitabil și în domeniul educației fizice și sportului. Aici poate fi aplicată în studierea problemelor de didactică, informarea, sistematizarea sau dirijarea procesului învățării, atât în educația fizică, cât și în antrenamentul sportiv etc. De fapt, sistemul de educație fizică și sport, prin elementele componente și prin tipurile de legături existente, se manifestă ca un sistem cibernetic, fiind capabil să se mențină
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
Prefață Cartea de față s-a realizat în cadrul Grantului de cercetare CNCSIS, Contract 62GR/2007, acordat de MEdCT ANCS, ca Autoritate Contractantă, având titlul: " Controlul și dirijarea perioadelor antepartum și puerperium în relație cu fecunditatea vacilor cu nivele ridicate ale producției de lapte ". Obictivele proiectului au fost de stabilire a factorilor etiopatogenici ai tulburărilor puerperale, precum și a metodelor de control și dirijare a perioadelor antepartum și puerperium
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
Contractantă, având titlul: " Controlul și dirijarea perioadelor antepartum și puerperium în relație cu fecunditatea vacilor cu nivele ridicate ale producției de lapte ". Obictivele proiectului au fost de stabilire a factorilor etiopatogenici ai tulburărilor puerperale, precum și a metodelor de control și dirijare a perioadelor antepartum și puerperium la vacile cu producții mari de lapte. În scopul înțelegerii fenomenelor care stau la baza adoptării celor mai eficiente metode de optimizare a perioadei puerperale în vederea creșterii fecundității vacilor, în special la cele cu producții
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
poate fi ca o rejecție a acestei homogrefe (BOGDAN Al.și col., 1981; KING J., 1993; RUNCEANU L., 1995). b)Factorii fetali implicați în declanșarea parturiției Mecanismele neuroendocrine Cercetările în domeniu au evidențiat participarea sistemului hipofizo suprarenal al fătului la dirijarea declanșării parturiției. Tulburările sistemului nervos central al fătului pot determina prelungirea gestației (BOGDAN AL. și col. 1981, DICKIL M.B. și col. 1994, FIRST N. L. și col.1984, PORTER D.G. 1993). Unele studii indică creșteri puternice ale valorilor cortizolului în sângele
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
în poziția eutocică extragerea fătului A.3. Distocie la vacă cu prezentarea genunchiului semne: angajarea capului cu prezentarea genunchiului membrului reținut în bazin sau la pragul pubian. remedierea: fixarea membrului exteriorizat, respingerea corpului fetal în uter, -readucerea membrului reținut prin dirijarea regiunii metacarpiene median și în sus. A.4. Distocie la vacă cu încrucișarea membrelor pe ceafă semne: angajarea capului cu membrele încrucișate pe ceafă la nivelul intrării în bazin remedierea: -fixarea membrelor cu frânghiuțe, respingerea corpului fetal -repoziționarea membrelor în
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
în reținerea unilaterală) cu prezentarea jaretului prin flexare în cavitatea pelvină. remedierea: -fixarea cu frânghiuță a membrului angajat, -respingerea corpului fetal în uter, prinderea de la nivelul metatarsului și ridicarea membrului reținut în sus și median, prinderea copitei în palmă și dirijarea în conductul pelvin. B.2. Distocie cu prezentarea feselor semne: neangajarea membrelor în conductul pelvin, prezentarea feselor (în reținerea bilaterală). remedierea: respingerea corpului fetal în uter, prinderea tibiei cu mâna și închiderea articulației prin transformarea distociei în prezentarea jaretului, care
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
ovulația să aibă loc a fost indicată și în alte studii (SAUMANDE,J., 1991, KAMIMURA, S.,1994, LAZĂR,L.,1995). Stabilirea profilului hormonal la vaci în perioada puerperală s-a dovedit a fi de un real ajutor în supravegherea și dirijarea proceselor de reproducție în vederea unei reluări a activității ovariene postpartum mai rapide și mai eficiente. 3.5.7. Apariția estrului postpartum Manifestarea estrului postpartum la vacile de lapte este un indicator al reluării activității ovariene după parturiție. Acest proces este
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
21 % din total (RUGINOSU ELENA și col. 2000). Pierderea economică este dată de valoarea genetică a femelei respective, scurtarea vieții productive având un impact zooeconomic negativ prin nerealizarea performației productive, deseori acestea neajungând la vârful lactației . Capitolul VIII. CONTROLUL ȘI DIRIJAREA PERIOADELOR DE GESTAȚIE AVANSATĂ ȘI PUERPERIUM LA VACILE CU PRODUCȚII RIDICATE DE LAPTE Erorile tehnologice și nutriționale din perioada de gestație avansată pot fi factori etiopatogenici în apariția unor tulburări puerperale, cum ar fi: cetoza, febra vituleră, sindromul ficatului gras
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
peripartum și puerperium pot să crească performanța reproductivă a animalelor (OLTENACU, P.A., J.H. BRITT, R.K. BRAUN, R.W. MELLENBERGER, 1983, J. H. BRITT 1994). În vederea creșterii parametrilor de fecunditate la vacile de lapte recomandăm aplicarea unor măsuri de control și dirijare a perioadei de gestație avansată și puerperium, care să vizeze următoarele aspecte: a) optimizarea furajării vacilor în perioadele de gestație avansată și lactație timpurie, b) optimizarea perioadei de maternitate prin aplicarea unei tehnologii de reproducție îmbunătățite , c) optimizarea perioadei puerperale
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]