3,344 matches
-
prin teste scrise (creion-hârtie). Unul dintre ele, Testul utilizărilor (Unusual Uses Test), îi solicită persoanei examinate să descopere cât mai multe întrebuințări pentru un obiect (o cărămidă, de exemplu). Mulți cercetători au urmat îndemnul lui Guilford, iar testele de „gândire divergentă” au devenit în scurt timp principalul instrument de măsurare a gândirii creative, fiind o metodă convenabilă de comparare a indivizilor în raport cu o scală standard de „creativitate”. Preluând inițiativa lui Guilford, Torrance (1974) a elaborat Testele Torrance de Gândire Creativă. Ele
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
creative, fiind o metodă convenabilă de comparare a indivizilor în raport cu o scală standard de „creativitate”. Preluând inițiativa lui Guilford, Torrance (1974) a elaborat Testele Torrance de Gândire Creativă. Ele cuprind diverse probe verbale și figurative relativ simple ce reclamă gândire divergentă și alte aptitudini de rezolvare a problemelor care au fost cuantificate în funcție de fluență (numărul total de răspunsuri valide), flexibilitate (numărul diferitelor categorii de răspunsuri relevante), originalitate (frecvența redusă a răspunsurilor din punct de vedere statistic) și elaborare (gradul de detaliere
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
dezbaterile asupra imaginației au dus la formularea sintagmei imaginația creativă nu mai devreme de anii 1730; iar la sfârșitul anilor 1700 „imaginația însăși” a fost recunoscută ca principiu călăuzitor al creativității artistice (Engell, 1981, pp. vii-viii). Oricât de solicitante sau divergente erau uneori aceste dezbateri, de-a lungul secolului al XVIII-lea ele au condus totuși, într-un final, la identificarea a patru distincții fundamentale rezonabile care aveau să devină nucleul concepțiilor moderne despre creativitate: a) geniul a fost disociat de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
acolo unde există o „deviație de la tiparele tradiționale de gândire și acțiune” (Becker, 1995, p. 225). Unii pot vedea aici o anticipare a teoriilor lui Guilford (1950), Mednick (1963), Wallach și Kogan (1965), care au exploatat ulterior noțiunea de gândire divergentă. Numai din lucrările lui William James reiese o preocupare față de cercetare și datele empirice asemănătoare interesului față de empirism manifestat inițial de Galton. James redă profunzimea cunoașterii sale în prelegerile sale publice din 1896, unde anulează declarațiile „virulente” ale așa-zișilor
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
față de empirism manifestat inițial de Galton. James redă profunzimea cunoașterii sale în prelegerile sale publice din 1896, unde anulează declarațiile „virulente” ale așa-zișilor critici sociali ignoranți și ale experților medicali cu privire la stările psihice excepționale (1896/1992). Noțiunea de gândire divergentă sau, cel puțin, posibilitatea unei ideații complexe a fost formulată de William James (1880), care a surprins frecvența redusă a complexității ideatice: În locul ideilor despre lucrurile concrete înșiruite una după alta pe calea dreaptă a gândirii uzuale, avem de-a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
predilectă de cercetare în rândurile psihologilor. De fapt, în jurul anului 1904, Binet și Spearman investigau deja empiric testele de inteligență utilizând testul lui Binet cu ajutorul unor itemi care în opinia lor, solicita imaginația și ceea astăzi se înțelege prin gândire divergentă (Brody, 1992; Willerman, 1986). Din acest grup făcea parte și Terman, responsabil cu revizuirea testului Binet-Simon; deși testul coeficientului de inteligență (IQ test*) era instrumentul său favorit de cercetare, structurarea cadrul conceptual i-a aparținut lui Galton (Terman, 1924). Deși
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
of the Bible, Cambridge University Press, New York. Roe, A. (1952), The making of a scientist, Dodd, Mead, New York. Roe, A. (1970), „A psychologist examines sixty-four eminent scientists”, în P.E. Vernon (ed.), Creativity (pp. 43-51), Penguin, Harmondsworth. Runco, M.A. (1986), „Divergent thinking and creative performance in gifted and nongifted children”, Educational and Psychological Measurement, 46, pp. 375-384. Runco, M.A., (1993), „Operant theories of insight, originality, and creativity”, American Behavioral Scientist, 37, pp. 54-67. Runco, M.A., Albert, R.S. (1986), „The
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Whipple de la începutul secolului trecut (adică teste de imaginație și inventică) și a proiectelor științifice din Laboratoarele de Inginerie Umană din anii ’30 și ’40, în timp ce Barron și Harrington (1981) consemnează că Binet și Henri au elaborat testele de gândire divergentă înainte de 1900. Un număr de studii referitoare la relația creativitate-inteligență între 1898 și 1950 au fost, de asemenea, semnalate de Guilford (1976a). Însă aceste lucrări nu s-au bucurat de analize științifice de durată și nici de o apreciere considerabilă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Davis, 1971, 1989; Hocevar, 1981; Hocevar și Bachelor, 1989; Houtz și Krug, 1995; Hunsaker și Callahan, 1995; Kaltsounis, 1971, 1972; Kaltsounis și Honeywell, 1980). Procesele creative Misiunea de cuantificare a procesului creativ, în principal cu ajutorul bateriilor de teste de gândire divergentă, a făcut lumină asupra cercetării psihometrice a creativității. Majoritatea criticilor și reacțiilor adverse la metodele de evaluare a creativității s-au orientat în special (dar nu și exclusiv) asupra „testelor de creativitate”. În același timp, decenii de-a rândul, cercetătorii
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
evaluare a creativității s-au orientat în special (dar nu și exclusiv) asupra „testelor de creativitate”. În același timp, decenii de-a rândul, cercetătorii, alături de educatori, au întrebuințat din plin teste de evaluare a procesului creativ și testele de gândire divergentă au rămas modalitatea favorită de măsurare a procesului și potențialului creativ. Preponderența utilizării testelor de gândire divergentă este vizibilă mai ales în școli (Hunsaker și Callahan, 1995). Testele de gândire divergentă îi solicită individului să genereze mai multe reacții la
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
același timp, decenii de-a rândul, cercetătorii, alături de educatori, au întrebuințat din plin teste de evaluare a procesului creativ și testele de gândire divergentă au rămas modalitatea favorită de măsurare a procesului și potențialului creativ. Preponderența utilizării testelor de gândire divergentă este vizibilă mai ales în școli (Hunsaker și Callahan, 1995). Testele de gândire divergentă îi solicită individului să genereze mai multe reacții la un stimul specific, total contrar majorității testelor standardizate de performanță și aptitudini care reclamă un singur răspuns
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de evaluare a procesului creativ și testele de gândire divergentă au rămas modalitatea favorită de măsurare a procesului și potențialului creativ. Preponderența utilizării testelor de gândire divergentă este vizibilă mai ales în școli (Hunsaker și Callahan, 1995). Testele de gândire divergentă îi solicită individului să genereze mai multe reacții la un stimul specific, total contrar majorității testelor standardizate de performanță și aptitudini care reclamă un singur răspuns corect. Sublinierea rolului fluenței, denumită și fluență ideatică sau ideație, se datorează percepției ei
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
majorității testelor standardizate de performanță și aptitudini care reclamă un singur răspuns corect. Sublinierea rolului fluenței, denumită și fluență ideatică sau ideație, se datorează percepției ei drept componentă-cheie, însă, evident, nu unică a procesului creativ. Printre primele teste de gândire divergentă se numără testele de construcție divergentă ale lui Guilford (1967b), Matricea morfologică a Intelectului uman (Structure of the Intellect - SOI), Testele Torrance (1962, 1974) de Gândire Creativă (Tarrance Tests of Creative Thinking - TTCT) și cele ale lui Wallach și Kogan
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
aptitudini care reclamă un singur răspuns corect. Sublinierea rolului fluenței, denumită și fluență ideatică sau ideație, se datorează percepției ei drept componentă-cheie, însă, evident, nu unică a procesului creativ. Printre primele teste de gândire divergentă se numără testele de construcție divergentă ale lui Guilford (1967b), Matricea morfologică a Intelectului uman (Structure of the Intellect - SOI), Testele Torrance (1962, 1974) de Gândire Creativă (Tarrance Tests of Creative Thinking - TTCT) și cele ale lui Wallach și Kogan (1965), Getzels și Jackson (1962). Aproape
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a fiecărui test sau baterie de teste, vom oferi o scurtă descriere a instrumentelor cel mai frecvent utilizate. Bateria SOI este alcătuită (după cum precizează Guilford, 1967b) dintr-un număr de teste în care subiecților li se cere să creeze producții divergente în diverse domenii, inclusiv construcții semantice (de exemplu, să enumere efectele absenței nevoii de somn asupra oamenilor), clase de figuri (să descopere cât mai multe moduri de clasificare a ansamblurilor de figuri) și construcții de imagini (elaborarea cât mai complexă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
somn asupra oamenilor), clase de figuri (să descopere cât mai multe moduri de clasificare a ansamblurilor de figuri) și construcții de imagini (elaborarea cât mai complexă a unei simple figuri geometrice, spre exemplu - un cerc). Întreaga baterie SOI de construcții divergente constă în zeci de astfel de teste care corespund diverșilor factori de gândire divergentă ale modelului SOI al lui Guilford. Pentru testele SOI au fost dezvoltați anumiți factori ce exprimă multiple tipuri de fluență, flexibilitate, originalitate și elaborarea ideilor. Meeker
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a ansamblurilor de figuri) și construcții de imagini (elaborarea cât mai complexă a unei simple figuri geometrice, spre exemplu - un cerc). Întreaga baterie SOI de construcții divergente constă în zeci de astfel de teste care corespund diverșilor factori de gândire divergentă ale modelului SOI al lui Guilford. Pentru testele SOI au fost dezvoltați anumiți factori ce exprimă multiple tipuri de fluență, flexibilitate, originalitate și elaborarea ideilor. Meeker (1969) și colaboratorii lui (vezi Meeker și Meeker, 1982; Meeker, Meeker și Roid, 1985
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
1969) și colaboratorii lui (vezi Meeker și Meeker, 1982; Meeker, Meeker și Roid, 1985) au conceput Testul structurii abilităților de intelect și învățare (Structure of the Intellect-Learning Abilities - SOI-LA) - o versiune a testului SOI creată în scopul diagnosticării deficiențelor gândirii divergente (printre alte procese) pentru a fi rectificate. Având la bază aceleași principii ca bateria SOI, TTCT este, pe departe, cel mai frecvent utilizat test de gândire divergentă și continuă să fie aplicat pe plan mondial. Ca și testul SOI, TTCT
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Abilities - SOI-LA) - o versiune a testului SOI creată în scopul diagnosticării deficiențelor gândirii divergente (printre alte procese) pentru a fi rectificate. Având la bază aceleași principii ca bateria SOI, TTCT este, pe departe, cel mai frecvent utilizat test de gândire divergentă și continuă să fie aplicat pe plan mondial. Ca și testul SOI, TTCT presupune multiple reacții ale subiecților la stimuli verbali sau imagistici care sunt cotate pentru fluență (sau numărul de idei), pentru flexibilitate, în funcție de diversitatea categoriilor de idei generate
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a lungul ultimelor decenii, Torrance (1974) a perfecționat modul de administrare și sistemul de cotare ale TCTT, ceea ce justifică continua lui popularitate. Atât Getzels și Jackson (1962), cât și Wallach și Kogan (1965) au dezvoltat baterii de teste de gândire divergentă foarte similare testelor SOI. De exemplu, Testul instanțelor (Instances Tests - Wallach și Kogan, 1965) necesită enumerarea a cât mai multe obiecte de tracțiune pe roți (sau obiecte care produc zgomot ș.a.), iar în cazul unor versiuni ale Testului utilizărilor elevii
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Getzels și Jackson, 1962), analogii, probleme de interpretare a unor modele, forme, texte (Wallach și Kogan, 1965). Cea mai evidentă diferență dintre baterii este dată de condițiile de administrare a testelor. Wallach și Kogan (1965) au adoptat sarcini de gândire divergentă de tip joc, necronometrate și susțineau că ele permit o evaluare diferențială a creativității față de inteligență prin crearea unui „cadru de referință parțial eliberat de presiunea limitelor de timp impuse și de stresul cauzat de examinarea atentă a persoanei” (p.
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
parțial eliberat de presiunea limitelor de timp impuse și de stresul cauzat de examinarea atentă a persoanei” (p. 24). Această modalitate de administrare lipsită de constrângeri contrastează cu procedurea de testare cronometrată, utilizată în cadrul majorității metodelor de măsurare a gândirii divergente. Faptul că de la debutul lor testele de gândire divergentă au suferit puține transformări arată că o asemenea direcție de cercetare ar putea înclina spre exhaustivitate. Deși gradul de fidelitate al testelor SOI, TTCT, Wallach și Kogan, Getzels și Jackson și
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de stresul cauzat de examinarea atentă a persoanei” (p. 24). Această modalitate de administrare lipsită de constrângeri contrastează cu procedurea de testare cronometrată, utilizată în cadrul majorității metodelor de măsurare a gândirii divergente. Faptul că de la debutul lor testele de gândire divergentă au suferit puține transformări arată că o asemenea direcție de cercetare ar putea înclina spre exhaustivitate. Deși gradul de fidelitate al testelor SOI, TTCT, Wallach și Kogan, Getzels și Jackson și al unor teste similare (de exemplu, Cline, Richards, și
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și al unor teste similare (de exemplu, Cline, Richards, și Abe, 1962; Eisen, 1989: Hoepfner și Hemenway, 1973; Torrance, 1981c; Torrance, Khatena și Cunnington, 1973; Williams, 1979, 1980) pare destul de convingător, față de validitatea predictivă și discriminatorie a testelor de gândire divergentă atitudinile sunt împărțite (cf. Bachelor, 1989; Clapham, 1996; Cooper, 1991; Fox, 1985; Renzulli, 1985; Rosen, 1985; Thompson și Anderson, 1983). Validitatea predictivă a testelor 1 și aparenta susceptibilitate manifestată față de consecințele administrării, etalonării și învățării testelor de gândire divergentă reprezintă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
gândire divergentă atitudinile sunt împărțite (cf. Bachelor, 1989; Clapham, 1996; Cooper, 1991; Fox, 1985; Renzulli, 1985; Rosen, 1985; Thompson și Anderson, 1983). Validitatea predictivă a testelor 1 și aparenta susceptibilitate manifestată față de consecințele administrării, etalonării și învățării testelor de gândire divergentă reprezintă subiectele controversante. De exemplu, omogenitatea eșantionului în funcție de performanță sau capacitate poate influența rezultatele pentru că valorile psihometrice superioare sunt atribuite, în general, eșantioanelor de copii dotați sau supradotați (Runco, 1985, 1986b; Runco și Albert, 1985; vezi Runco, 1986a, pentru situații
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]