2,701 matches
-
este prezentă și în cadrul activității matematice din grădiniță, ea izvorând din necesitatea de a satisface interesul și curiozitatea copilului pentru cunoaștere, jocul didactic realizând un continuum între activitatea de învățare și cea de joc. Aceasta depinde de modul în care educatoarea știe să asigure concordanța între tema jocului și materialul didactic existent, de felul cum folosește cuvântul ca mijloc de îndrumare a copiilor prin întrebări, răspunsuri, indicații, explicații, aprecieri. Așadar, jocul își justifică existența nu numai ca mod de adaptare a
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
formă, culoare, mărime, grosime); la grupa mare și pregătitoare - două-trei criterii avute în vedere simultan. Pentru cunoașterea și identificarea obiectelor se folosesc jocuri ca: Spune ce sunt”, în care copiii denumesc obiectele din clasă, le descriu, descoperă obiectele ascunse de educatoare, aleargă către o grupă de obiecte pe care au identificat-o. La grupa mică, unde se învață numerele până la 3, copiii sunt puși să identifice grupa jucăriilor mari și a celor mici, să grupeze obiectele din sala de grupă după
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
către o grupă de obiecte pe care au identificat-o. La grupa mică, unde se învață numerele până la 3, copiii sunt puși să identifice grupa jucăriilor mari și a celor mici, să grupeze obiectele din sala de grupă după formă. Educatoarelor le revine sarcina să așeze pe tabla magnetică figurine de pești, iepurași, rățuște, etc., amestecate, cerând copiilor să le grupeze după formă. În același timp, pe măsuțele lor, copiii au figurine de păpuși, ursuleți, căței, cu care constituie grupe, motivând
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
în coșuleț. Prin sala de grupă vor fi așezate la loc vizibil mulțimi de obiecte lungi și scurte: creioane, panglici, curele, cordoane. Se trece la intuirea materialului și se precizează că unele creioane (bețișoare) sunt lungi, altele scurte. La masa educatoarei se află același material ca al copiilor. Numai 2-3 copii vor merge la masa educatoarei și vor forma mulțimi după dimensiunile date, apoi vor exprima verbal ce au operat individual, după care copiii descoperă în sala de grupă mulțimi de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
lungi și scurte: creioane, panglici, curele, cordoane. Se trece la intuirea materialului și se precizează că unele creioane (bețișoare) sunt lungi, altele scurte. La masa educatoarei se află același material ca al copiilor. Numai 2-3 copii vor merge la masa educatoarei și vor forma mulțimi după dimensiunile date, apoi vor exprima verbal ce au operat individual, după care copiii descoperă în sala de grupă mulțimi de obiecte lungi (scurte). La grupele mare-pregătitoare, copiii pot constitui mulțimi de obiecte după două sau
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
forma sau mărimea, sau forma și culoarea. Pentru aceasta, se folosesc o serie de metode ca: explicația, demonstrația, exercițiul. Se cere să formeze mulțimi de obiecte după formă, urmărind, în același timp, folosirea adecvată a expresiei ,,mulțime de...”. La masa educatoarei se află același material ca al copiilor. Numai 2 - 3 copii vor veni la masa educatoarei și vor grupa jucăriile ținând cont de criteriul stabilit, apoi vor exprima verbal ce au operat individual. Explicația este una dintre metodele cele mai
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
explicația, demonstrația, exercițiul. Se cere să formeze mulțimi de obiecte după formă, urmărind, în același timp, folosirea adecvată a expresiei ,,mulțime de...”. La masa educatoarei se află același material ca al copiilor. Numai 2 - 3 copii vor veni la masa educatoarei și vor grupa jucăriile ținând cont de criteriul stabilit, apoi vor exprima verbal ce au operat individual. Explicația este una dintre metodele cele mai uzuale din grădiniță în toate tipurile de activități. Urmărind ordonarea după mărime, lungime, lățime, grosime, se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cu material individual ,, Așează în șir obiectele de la cel mai scurt la cel mai lung” (și invers), se vor da copiilor coșulețe cu material didactic constând în panglici de diferite lungimi - patru dimensiuni, respectiv cinci dimensiuni - grupa pregătitoare. La masa educatoarei va fi același material puțin mai mare pentru a fi văzut cu ușurință de copii. Pentru realizarea acestui obiectiv - ordonarea după lungime în șir crescător și descrescător - vor fi folosite o serie de metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. Astfel, la
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
nu mai este nevoie să se verifice mulțimea mingilor roșii și cea a mingilor albastre (tranzitivitatea relației de echivalență). Până în momentul când copilul devine conștient și acceptă această tranzitivitate, trebuie să se procedeze astfel: se iau mâinile copilului în mâinile educatoarei, apoi i se plimbă câte un deget de la fiecare mână pe obiectele primei mulțimi și pe ale celei de a treia, scoțând în evidență punerea în perechi, astfel ca el singur să observe că și mulțimea mingilor roșii formează perechi
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
prin procedeul formării perechilor sau prin corespondență ,,unu la unu”. În jocul didactic de comparare a grupelor de obiecte cu tema ,,Grădina cu flori” (activitate de dobândire de cunoștințe) copiii au lucrat cu flori naturale de diferite culori. La activitate educatoarea a avut ca material o cutie cu nisip și trei vaze pentru flori. Ca element nou de joc a fost mișcarea, culesul și așezarea florilor în vaze. Ritmul jocului a fost rapid, vioi, copiii au fost atenți și s-au
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pentru a stabili locul fiecărui număr în șirul numeric. Mai întâi se aplică cunoștințele copiilor în vederea număratului conștient și logic, apoi se cere copiilor să privească și să spună dacă toate păpușile sunt la fel și să le numere odată cu educatoarea: prima este blondă, a doua este brunetă, a treia roșcată. Se insistă asupra numărătorii și apoi se prezintă o grupă de căței și se urmărește numeralul ordinal, etc. La grupa mijlocie (4-5ani) sporește gradul de dificultate al solicitărilor, vizând formarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
activitatea pe bază de exerciții cu material individual având ca obiectiv consolidarea deprinderilor și capacităților de numărare logică în limitele 1 - 4, se efectuează următoarele exerciții de repetare și verificare: Număratul elementelor unei mulțimi, prin gest de încercuire (la cererea educatoarei copiii sortează din coșuleț jetoanele, formează mulțimi, numără și verbalizează acțiunea); Raportatul numărului la cantitate și cantitatea la număr și ordonarea mulțimilor în șir (imaginându-și că sunt într-un autocar, se cere copiilor să privească și să observe cine
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Astfel, la activitatea pe bază de exerciții cu material individual, având ca obiectiv învățarea numărului 9 comparativ cu grupa cu 8 elemente, se efectuează următoarele exerciții de repetare și verificare: • număratul până la 8 pe bază de material concret (la cererea educatoarei, copiii așează pe masă un anumit număr de frunze: ei trebuie să rețină numărul respectiv și să așeze pe masă cantitatea echivalentă, de exemplu 3, apoi 7, 5, 4, etc.); • exerciții de comparare a numărului (se cere copiilor să așeze
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
adunare și scădere: când în exercițiu apare semnul „- „ sau ,,+”, ei vor ști că, în primul caz cantitatea se micșorează, iar în al doilea caz se mărește. Acest lucru este posibil numai după explicarea semnificației acestor semne. În activitățile de verificare, educatoarea are posibilitatea să verifice în ce măsură copiii cunosc numerele predate, valoarea lor, și să insiste pentru consolidarea acestor cunoștințe, asupra însușirii lor cât mai temeinice. Pentru realizarea acestui lucru se folosesc exerciții cât mai variate și care să ridice probleme mai
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
cantitate: - să așeze pe masă tot atâtea obiecte câte indic eu; - să așeze pe masă tot atâtea obiecte câte bătăi în masă se aud; - să așeze pe masă un număr de obiecte cerut de un copil din grupă, numit de educatoare; -să așeze pe masă cu un obiect mai mult sau mai puțin decât numărul de obiecte indicat, desenat pe tablă, pipăit de ei într-un săculeț; - să așeze un anumit număr de obiecte, astfel ca în primul rând să fie
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
iepuri. Într-o zi a luat tolba în spinare și a pornit spre pădure. Să vedem care iepuri vor fi vânați și puși în tolba lui cea mare.” Un moment hotărâtor în reușita jocului didactic este demonstrarea și explicația acestuia. Educatoarea demonstrează acțiunile jocului, enumeră regulile principale ale jocului. Cerințele pe care trebuie să le îndeplinească explicația sunt următoarele: - să fie concisă și, în același timp, accesibilă copiilor; - trebuie să cuprindă esențialul din acțiunea jocului: ordinea acțiunilor, etapele jocului, regulie acestuia
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
același timp, accesibilă copiilor; - trebuie să cuprindă esențialul din acțiunea jocului: ordinea acțiunilor, etapele jocului, regulie acestuia în interdependență cu elemente de conținut; - explicația trebuie făcută astfel încât să stârnească interesul copiilor pentru joc. După fixarea regulilor, jocul începe la semnalul educatoarei, care poate trece de la forma directă de conducere la cea indirectă, în momentul în care încredințează rolul principal unui copil mai activ, mai vioi. Totuși, chiar dacă nu participă direct, educatoarea trebuie să imprime un anumit ritm desfășurării jocului, să mențină
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
copiilor pentru joc. După fixarea regulilor, jocul începe la semnalul educatoarei, care poate trece de la forma directă de conducere la cea indirectă, în momentul în care încredințează rolul principal unui copil mai activ, mai vioi. Totuși, chiar dacă nu participă direct, educatoarea trebuie să imprime un anumit ritm desfășurării jocului, să mențină atmosfera de joc, să evite momentele de stagnare, de monotonie. Deasemenea, se urmărește modul în care copiii rezolvă sarcina fixată, antrenând toți copiii. În partea a doua a sarcinii activității
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
a jocului, se urmărește creșterea intensității jocului, creșterea exigenței față de respectarea regulilor, participarea cât mai independentă a copiilor la joc. Acestea sunt doar câteva din posibilitățile de a corela organizarea activităților din grădiniță. Gama acestora este variată și vastă. Fiecare educatoare trebuie să stabilească o corelare bună a cunoștințelor matematice din grădiniță. 3.6. METODE DE PREDARE - ÎNVĂȚARE Învățarea, ca proces, este abordată diferit în psihologie și în științele educației. Una urmărește explicarea particularităților învățării umane și mecanismul achiziționării cunoștințelor, iar
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
proceselor de învățare, de valorizarea și dezvoltarea potențialului fiecărui copil, de respectarea ritmului și a stilului său cognitiv propriu. Există metode prin care copiii pot învăța ori exersa concepte sau deprinderi. În acest sens, este foarte important demersul pe care educatoarea sau părintele îl poate iniția în direcția stimulării interesului copilului pentru cunoaștere, al interesului pentru a căuta informația necesară și pentru a o utiliza în contexte variate, al interesului pentru rezolvarea de probleme prin planificarea și organizarea unor activități (jocuri
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
favorizează consolidarea unor structuri cognitive; - stimulează spiritul de explorare și investigare; - formează un stil activ de muncă; - cultivă autonomia și curajul în afirmarea unor opinii ale copiilor rezultate în urma unui proces de căutare a soluției. În organizarea unei situații - problemă educatoarea oferă copiilor un minim de informații, spre a-i orienta în alegerea informațiilor care să-i ajute să rezolve problema, adresează întrebări, orientâdu-i în stabilirea unor legături de dependență între ceea ce ei știu deja și sarcină. Folosită atât ca metodă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
acestora au atins gradul de expertiză necesară, se poate dispune reîntregirea echipelor de învățare. Obiectivul echipei este ca toți membrii să stăpânească conținutul celor 4 - 5 subteme avute în vedere. Așa se constituie ,,mozaicul” din părți ale aceleași teme (probleme). Educatoarea va monitoriza activitatea de învățare; are grijă ca noile cunoștințe să fie transmise corect; răspunde unor întrebări mai dificile; stimulează cooperarea și asigură participarea activă a tuturor copiilor. În faza finală, de evaluare, grupurile de experți prezintă rezultatele în fața
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
dificile; stimulează cooperarea și asigură participarea activă a tuturor copiilor. În faza finală, de evaluare, grupurile de experți prezintă rezultatele în fața întregii clase, care își asumă asimilarea cunoștințelor care alcătuiesc ansamblul temei, în unitatea ei logică. De această dată, educatoarea poate pune întrebări, poate da fiecărui copil o fișă de evaluare, poate aduce rectificările necesare, poate sintetiza cunoștințele, etc. Metoda mozaicului poate constitui un remediu sigur împotriva efectului Ringelmann (lene socială - senzația că propria contribuție la sarcina de grup nu
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de lucru (6 suprafețe= 6 sarcini sau perspective). De exemplu: Analizează!, Descrie!, Compară!, Asociază!, Aplică!, Argumentează!; • fiecare echipă urmează să examineze tema propusă din perspectiva cerinței înscrise pe una din fețele cubului, și care i-a fost repartizată inițial de către educatoare, sau care i-a fost repartizată prin aruncarea zarului; • la epuizarea sarcinii, liderul fiecărei echipe urmează să prezinte rezultatele sarcinii trasate. În timpul expunerii, membrii echipei pot interveni pentru eventuale clarificări și completări; • după ce toate echipele își expun rezultatele în plen
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
sau care i-a fost repartizată prin aruncarea zarului; • la epuizarea sarcinii, liderul fiecărei echipe urmează să prezinte rezultatele sarcinii trasate. În timpul expunerii, membrii echipei pot interveni pentru eventuale clarificări și completări; • după ce toate echipele își expun rezultatele în plen, educatoarea are obligația de a integra cele șase perspective într-o expunere succintă; • după epuizarea activității, se pot lansa alte șase perspective pe aceeași temă; • în finalul activității se poate aplica o probă cu șase itemi prin intermediul căreia să se sondeze
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]