2,236 matches
-
succesiunea lor, caracteristicile lor, acțiuni pentru îngrijirea sănătății corespunzătoare fiecărui anotimp. 2.1. COMPORTAMENTUL ÎN SOCIETATE - CONTACTUL CU MEDIUL ÎNCONJURĂTOR Obiective specifice Formarea deprinderilor de relaționare socială; Stabilirea unor relații interpersonale corecte, diferențiate în funcție de vârstă, statul, situații concrete; Formarea și exersarea deprinderilor de comportare în familie, grădiniță, școală, în diferite medii sociale; Cunoașterea și respectarea normelor de bună conviețuire, a codului bunelor maniere (stimă, politețe, respect); Formarea și exersarea deprinderilor de comportare civilizată în mijloacele de transport în comun, instituții publice
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
unor relații interpersonale corecte, diferențiate în funcție de vârstă, statul, situații concrete; Formarea și exersarea deprinderilor de comportare în familie, grădiniță, școală, în diferite medii sociale; Cunoașterea și respectarea normelor de bună conviețuire, a codului bunelor maniere (stimă, politețe, respect); Formarea și exersarea deprinderilor de comportare civilizată în mijloacele de transport în comun, instituții publice (teatru, stadion, parc, biserică); Formarea și exersarea unor comportamente adecvate și civilizate în ocazii speciale (în vizită, la biserică, zile onomastice, sărbători sociale, culturale); Arie tematică 1. Norme
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
școală, în diferite medii sociale; Cunoașterea și respectarea normelor de bună conviețuire, a codului bunelor maniere (stimă, politețe, respect); Formarea și exersarea deprinderilor de comportare civilizată în mijloacele de transport în comun, instituții publice (teatru, stadion, parc, biserică); Formarea și exersarea unor comportamente adecvate și civilizate în ocazii speciale (în vizită, la biserică, zile onomastice, sărbători sociale, culturale); Arie tematică 1. Norme de comportare civilizată Salutul în raport de: momentul zilei, persoane, diferite ocazii și situații; Forma de salut: modalități de
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
Norme de comportare civilizată Salutul în raport de: momentul zilei, persoane, diferite ocazii și situații; Forma de salut: modalități de folosire, activități aplicative; Activități practice de folosire a formulelor d politețe în adresare (vă rog, îmi permiteți, mă scuzați etc.); Exersarea deprinderilor de comportare civilizată în instituții publice, activități culturale, artistice, sportive etc.; Formarea unor comportamente adecvate, civilizate în ocazii speciale (vizite, aniversări, onomastici, sărbători); Cunoașterea și folosirea corectă a formulelor de aprobare - dezaprobare verbală; Cunoașterea și respectarea emoțiilor proprii și
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
predomină formarea priceperilor și deprinderilor cât și activitatea practică de creație. Accentuând obiectivele generale ale fiecărei etape se impun o serie de precizări cu privire la etapele formării capacității de creație artistică sau tehnică. Astfel informarea poate fi pregătitoare perceperii noțiunilor; pregătitoare exersării unor operații; cu scop de reactualizare a cunoștințelor necesare formării unor priceperi și deprinderi și a unor conexiuni inter-, intra-, și transdisciplinare; cu scopul conștientizării etapelor de lucru ale procesului de realizare a diverselor produse; cu scop de acumulare de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de acumulare de imagini, de idei sau impresii care vor fi prelucrate în viziune proprie. Ea se poate realiza printr-o serie de modalități precum: intuirea unor modele și prin dialogul generat în urma instruirii; explicarea și demonstrarea unor operații (acțiuni); exersarea unor tehnici; audierea și /sau vizionarea unor materiale adiacente; lecturarea (studierea) unor materiale de specialitate; conceperea de către cadrul didactic și derularea sistemelor de acțiuni cu scop informativ. De asemenea în cadrul disciplinei vizate se formează o serie de priceperi și deprinderi
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
informativ. De asemenea în cadrul disciplinei vizate se formează o serie de priceperi și deprinderi contextualizate lecțiilor, capitolelor sau etapelor de școlaritate. În cadrul unei lecții se formează abilități de mânuire a instrumentelor și materialelor, de pregătire a acestora, de învățare și exersare a unor operații, a unor tehnici sau a unor componente a tehnicilor de lucru complexe. În cadrul unui sistem de lecții sau a unui modul de instruire formăm: priceperi și deprinderi care se condiționează reciproc; priceperi și deprinderi care au nevoie
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
sau a unor componente a tehnicilor de lucru complexe. În cadrul unui sistem de lecții sau a unui modul de instruire formăm: priceperi și deprinderi care se condiționează reciproc; priceperi și deprinderi care au nevoie de o perioadă mai lungă de exersare; priceperi și deprinderi specifice numai anumitor operații sau tehnici; priceperi și deprinderi de construire a unor module ce vor deveni parte componentă a creațiilor. Raportând priceperile și deprinderile la perioada unui ciclu curricular sau treaptă de școlaritate precizez că se
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
dinamică de strategii, tehnici, metode de creativitate, inventivitate urmărind fazele principale ale elaborării deprinderilor și dezvoltării abilităților și priceperilor. În antrenamentul specific grupului creativ sunt activate următoarele variabile (Caluschi M., 2001, p. 45): a) variabila demonstrare (oferire de modele, exemple) exersare; b) variabila antrenare și transfer individual și în grup; c) variabila îmbogățire si structurare a fondului informațional interdisciplinar; d) variabila stimularea vectorilor creativi (motivație, afectivitate); Grupul creativ de formare se poate utiliza și pentru dezvoltarea unor competențe sociale ca: empatie
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
grup creativ de formare. A te antrena o reuniune sau două într-un grup creativ nu este suficient pentru a-ti dezinhiba și dezvolta creativitatea chiar dacă ai un fond informațional bogat în domeniul psihologiei creativității și creației. Antrenamentul creativ presupune: exersarea în grup și individual, pe modele prezentate, demonstrarea abilităților formate, transferul lor în alte domenii, elaborarea de tehnici si exerciții individuale sau de grup pentru stabilizarea unui comportament specific creatorului. Un asemenea antrenament creativ, considerat ca materie școlară de sine
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
tehnologică. Durata: Se desfășoară pe parcursul unui an școlar, în ședințe de 2 ore, realizate bilunar. Se împletește armonios cu activitățile practice ale disciplinei obligatorii Educație Tehnologică (relizată și ea tot bilunar, alternativ cu opționalul), care permite cadru de fixare și exersare suplimentară. Structura conținuturilor în activitatea de grup este următoarea: 20% din trimpul afectat antrenamentului este rezervat îmbogățirii fondului informațional al elevilor cu date referitoare la sensurile creativității, factorii și blocajele ei, criterii de evaluare etc. (presupune accesibilizarea conținutului informațional și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
execuție, evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative 4. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății (sau) Dezvoltarea simțului practic, estetic și economic Conținutul antrenamentului a fost conceput gradual și aplicat în activități de familiarizare cu sarcini, de exersare și activități complexe de lucru în grup, de experimentare și creație. El a cuprins: exerciții de imaginație și creativitate specifice însușirilor gândirii creative (fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitatea la probleme, rezistență la închidere); prezentarea unor metode cu exemplificare și exersare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
exersare și activități complexe de lucru în grup, de experimentare și creație. El a cuprins: exerciții de imaginație și creativitate specifice însușirilor gândirii creative (fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitatea la probleme, rezistență la închidere); prezentarea unor metode cu exemplificare și exersare; exerciții test; exerciții de elaborare de metafore, analogii, pluralitatea perspectivelor etc.; exerciții de identificare și diminuare a blocajelor propriei creativități; obținerea de produse specifice ariei curriculare tehnologii; exerciții de evaluare a pocesului de lucru și produselor realizate; Conținutul propus este
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
ne distrăm!Obiective: să utilizeze corespunzător termeni specifici creativității; să manifeste imaginație și gândire creatoare în rezolvarea de probleme; Activități de învățare : aplicarea de teste de imaginație și creativitate (anexa 5); activități destinate sesizării relației dintre memorare și prelucrarea informațiilor; exersarea analogiilor; aplicație practică: decorațiuni de interior „Sfeșnicul”, „Plasa fantezie” 3. Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul (3 ședințe) Subteme: creativitate individuală Creația mea Obiective: să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să valorizeze ideile creative proprii și / sau
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Eu și grupul (3 ședințe) Subteme: creativitate individuală Creația mea Obiective: să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să valorizeze ideile creative proprii și / sau ale grupului de lucru; Activități de învățare: discuții cu un inventator local; aplicarea metodei Cubul; exersarea analogiilor; exerciții de planificare a creației proprii: se prezintă elevilor diverse machete de realizare a unor marionete; pe catedră sunt diverse materiale de lucru, din care trebuie să le aleagă pe cele cu care va realiza propria marionetă, prin combinații
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
specifice mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; să-și însușească metodologia specifică de rezolvare a problemelor; Activități de învățare: completarea dicționarului cu temeni specifici: problemă, rezolvare deprobleme; aplicarea de teste de imaginație și creativitate; exersarea analogiilor; rezolvare de probleme practice brainstorming Specificați probleme care există în clasa noastră - lista de probleme. Găsiți soluții de rezolvare a lor. Propuneți modalități concrete pentru soluția găsită și acceptată de colectiv. (ex. Păstrarea materialelor în dulap - elevii au propus
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
propus; Activități de învățare: exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte. Cereți elevilor să le combine în diferite moduri pentru a crea un nou produs. aplicarea listei interogative a lui Osborn asupra ideii găsite (anexa 9); exersarea originalității; aplicație practică: „Invenția mea” - realizarea obiectului găsit (eventual doar din hârtie, alegând tehnica de lucru și tipurile de hârtie necesare). creativitatea promovată în familia și școală (barieră sau stimul)Vreau să fiu ca... Obiective: să conștientizeze necesitatea dezvoltării propriului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
joc de rol Obiective: să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; Activități de învățare: identificarea unor expresii care înhibă creativitatea - expresii ucigașe (anexa 11) Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; aplicație practică: „Luneta”averea unui pirat 6. Evaluarea creativității - La sfârșit de curs (2 ședințe) Subteme: sistematizare cunoștințe Invențiile mele Obiective de referință: să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Obiective: să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; Activități de învățare: identificarea unor expresii care înhibă creativitatea - expresii ucigașe (anexa 11) Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; aplicație practică: „Luneta”averea unui pirat 6. Evaluarea creativității - La sfârșit de curs (2 ședințe) Subteme: sistematizare cunoștințe Invențiile mele Obiective de referință: să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Activități de învățare: alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă: Precizați cinci colegi din clasă ce manifestă nivele crescute de creativitate și cinci colegi ce nu se remarcă în mod deosebit din punct de vedere creativ; exersarea originalității - ne pregătim de expoziție - soluții de organizare; exercițiu de relaționare forțată Premii năstrușnice fiecare elev va realiza unul dintre obiectele descoperite pentru a fi oferit cadou la premiere unui alt coleg (tombolă). evaluarea portofoliului individual - aprecieri și notare - evidențierea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
disponibilitate pentru cooperare − exerciții de potențare a activității individuale prin activitățile de grup; − identificarea unor reguli de participare la discuțiile de grup (evaluarea amânată); − aplicarea abilităților de comunicare în grup; − adoptarea de atitudini pozitive față de ceilalți (incluzând încrederea și respectul); − exersarea unor roluri specifice în activitatea de grup creativ (leader, coechipier); − realizarea proiectului tematicHârtia. − joc de rol, studiu de caz; 2.2. să manifeste încredere și perseverență în acțiunile proprii; − propunerea de soluții diverse pe teme date; − proiectarea și finalizarea de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
9. Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul (3 ședințe) creativitate individuală Creația mea să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să valorizeze ideile creative proprii și ale grupului de lucru; discuții cu un inventator local; aplicarea metodei Cubul exersarea analogiilor; exerciții de planificare a creației proprii; Jucării „Marionete” creativitate de grup Creația noastă să lucreze eficient în grup; să valorizeze ideile creative proprii și ale grupului de lucru; să cunoască și să respecte reguli ale activităților creative de grup
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
să identifice probleme specifice mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; completarea dicționarului cu temeni specifici: problemă, rezolvare deprobleme; aplicarea de teste de imaginație și creativitate rezolvare de probleme practice (ex. Păstrarea materialelor în dulap) exersarea analogiilor; Obiecte uitile „Suport pentru creioane” „Cufărul” aptitudini și atitudini creative Așa sunt eu să lucreze individual și în echipă, manifestând disponibilitate pentru cooperare; să respecte regulile de lucru în echipă; să identifice perspective diferite de abordare a problemelor; Identificarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
în realizarea practică a obiectului propus; exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte. Cereți elevilor să le combine în diferite moduri pentru a crea un nou produs. Aplicarea listei interogative a lui Osborn asupra ideii găsite; exersarea originalității. Obiecte utile „Invenția mea” creativitatea promovată în familia, școală și societate (barieră sau stimul) să conștientizeze necesitatea dezvoltării propriului potențial creativ; să constate studiu de caz - „Locul I” discuții referitoare la aspecte creative promvate de școală și familie (identificarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Decorațiuni „Vara” - colaj „Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; Obiecte utile „Luneta”averea unui pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]