25,767 matches
-
Localitatea de destinație) (Adresa expeditorului) Sosesc vineri cu trenul de București, orele 18.00. Așteaptă-mă la gară. Ionuț David Ioan, Str. Polizu, nr.23, ap.4 București, cod 70512 Telegrama se scrie pe un formular tip. Profesorul va procura formulare tip de telegrame, le va împărți la elevi și-i va obișnui să le completeze. Se va indica exact căsuțele care se completează de expeditor și cele care se completează de către funcționarul de la oficiul poștal. Notarea numărului de cuvinte, suma
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
el va oferi elevilor un model de cerere, făcând observații pe marginea acesteia. Se va atrage atenția elevilor că cererea trebuie scrisă pe o coală întreagă de hârtie albă, neliniată, lăsându-se un spațiu liber în partea de sus, în vederea formulării rezoluției de către cel căruia i se adresează și un alt spațiu liber în stânga paginii pentru a putea fi îndosariată. Cererea este precedată de o formulă de adresare prin care se indică funcția celui căruia i se adresează solicitantul: ,,Domule Director
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
În încheiere se arată motivul solicitării, după care urmează semnătura solicitantului dedesubtul textului, în partea dreaptă. În stânga paginii, jos, se notează data înscrierii cererii, iar dedesubt numele adresantului. Stilul de redactare al cererii trebuie să rămână în limitele oficialului, cu formulări simple, clare și precise, abaterile de la aceste cerințe elementare generând exprimări inutile sau chiar penibile uneori. Iată un model de cerere frecvent utilizat: Domnule Director, Subsemnatul, Dascălu I. Dorin, elev în clasa a VIII-a C al Gimnaziului ,,Anastasie Panu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
legislația în vigoare. (Având în vedere faptul că, în opinia noastră, întreaga secțiune trebuie reformulată, pe considerentul menținerii unității de reglementare și al unei exprimări coerente, precum și pentru a pune în acord normele juridice cu definiția „învățământului special”, propunem următoarea formulare: „Art. 48 (1 Învățământul special, se organizează, pentru toate nivelurile de învățământ, în mod diferențiat, pentru beneficiarii direcți cu cerințe educaționale speciale, stabilite prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. (2 Învățământul special se organizează, după caz, în
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de excelență”. (2 Coordonarea acțiunilor prevăzute la alin. (1 este asigurată de Centrul Național de Instruire Diferențiată, înființat prin hotărâre a Guvernului inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Se impune, pentru unitate de reglamentare și logica textului, umătoarea formulare: „Coordonarea activităților specifice învățământului pentru beneficiarii prevăzuți la alin. (1...” (3 Resursele umane, curriculare, informaționale, materiale și financiare pentru susținerea copiilor și a tinerilor capabili de performanțe înalte se asigură de unitățile de învățământ și de inspectoratele școlare, conform normelor
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Țară și din străinătate, potrivit reglementărilor legale, dacă acestea sunt exclusiv în interesul învățământului”. SECȚIUNEA 2: Personalul din învățământul preuniversitar Art. 88 (1 Personalul din învățământul preuniversitar este format din personal didactic, personal didactic auxiliar și personal administrativ sau nedidactic. (Formularea ,,personal administrativ sau nedidactic” nu este una tocmai fericită. Pentru o mai ușoară înțelegere a textului, legiuitorul ar fi trebuit să se limiteze la o singură denumire acordată acestei categorii de personal din învățământ. În ceea ce ne privește, considerăm că
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
personal administrativ sau nedidactic” nu este una tocmai fericită. Pentru o mai ușoară înțelegere a textului, legiuitorul ar fi trebuit să se limiteze la o singură denumire acordată acestei categorii de personal din învățământ. În ceea ce ne privește, considerăm că formularea ,,personal nedidactic” este cea mai potrivită, întrucât, pe de o parte, este deja intrată în uz, iar pe de altă parte, formularea ,,personal administrativ” poate genera neclarități, deoarece atribuțiuni de serviciu cu caracter administrativ au și salariații din categoria personalului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
limiteze la o singură denumire acordată acestei categorii de personal din învățământ. În ceea ce ne privește, considerăm că formularea ,,personal nedidactic” este cea mai potrivită, întrucât, pe de o parte, este deja intrată în uz, iar pe de altă parte, formularea ,,personal administrativ” poate genera neclarități, deoarece atribuțiuni de serviciu cu caracter administrativ au și salariații din categoria personalului didactic auxiliar - spre exemplu, administratorul de patrimoniu. În consecință, se impune UTILIZAREA SINTAGMEI „PERSONAL NEDIDACTIC” în loc de sintagma „personal administrativ” în tot cuprinsul
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
sunt unități de învățământ pentru activități extrașcolare. Palatele copiilor au și rol metodologic. (La art. 111 alin. (2 se face vorbire despre palatele și cluburile copiilor și elevilor; pentru unitate de reglementare și având în vedere și faptul că este formularea utilizată până în prezent, se impune utilizarea sintagmei „palatele și cluburile copiilor și elevilor” în tot cuprinsul legii. În consecință, teza I se modifică astfel: „Palatele și cluburile copiilor și elevilor sunt...”. (2 Palatul Național al Copiilor din București este subordonat
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
constând în evaluarea activității profesionale la nivelul unității de învățământ, evaluarea portofoliului profesional personal și în susținerea a cel puțin două inspecții la clasă; Pentru o exprimare corectă, se impune înlocuirea exprimării „școlar și constând” cu „școlar, constând”. De asemenea, formularea „cel puțin două inspecții” lasă loc abuzurilor; corect ar fi stabilirea unui număr limitat de inspecții la clasă, respectiv două. b etapa a II-a, finală realizată la finalizarea stagiului practic cu durata de un an școlar și constând într-
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
extinderea competențelor transversale privind interacțiunea și comunicarea cu mediul social și cu mediul pedagogic, asumarea de responsabilități privind organizarea, conducerea și îmbunătățirea performanței strategice a grupurilor profesionale, autocontrolul și analiza reflexivă a propriei activități și altele. (Textul este confuz, iar formularea Ține mai mult de o notă de fundamentare, decât de un text de lege. (6 Descrierea competențelor menționate, precum și a modalităților de evaluare și certificare a acestora în cadrul sistemului de credite profesionale transferabile se realizează prin metodologia formării continue a
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
liceal cu diplomă, pe perioadă determinată, dacă au urmat un curs de inițiere în domeniu”. b pentru funcția de informatician absolvirea, cu diplomă, a unei instituții de învățământ superior sau a unei unități de învățământ preuniversitar de profil; Constatăm că formularea este deficitară; se impune adăugarea unei virgule după învățământ preuniversitar. c pentru funcția de laborant absolvirea, cu examen de diplomă, a unei instituții de învățământ superior, a unei școli postliceale sau a liceului, în domeniu; Pentru unitate de reglementare, se
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
1 Personalul didactic titular în sistemul de învățământ preuniversitar, la data intrării în vigoare a prezentei legi, își păstrează dreptul dobândit la concursul național unic de titularizare. (Este necesară reformularea părții finale a textului, astfel: „își păstrează calitatea de titular”; formularea actuală conduce și la interpretarea potrivit căreia această categorie de personal și-ar păstra și drepturile care se includ în mobilitatea personalului didactic de predare, lucru imposibil întrucât prezenta lege nu mai reglementează pretransferul, detașarea la cerere și detașarea în
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
sistemul de normare privind efectivele de preșcolari și elevi prevăzute de lege; (Considerăm că se impune reformularea textului, astfel: „situația în care postul sau norma didactică nu se încadrează în sistemul de normare, prevăzut de lege”; dacă textul rămâne în formularea actuală, se exclude situația în care norma didactică nu se încadrează în numărul de ore alocat fiecărei discipline conform planurilor cadru. b situația în care se constată diminuarea numărului de ore sub nivelul unei jumătăți de normă fără posibilitate de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de cercetare, de autoritatea care a numit această comisie și se comunică celui în cauză, prin decizie scrisă, după caz, de către directorul unității de învățământ, inspectorul școlar general sau ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului. 185 (Textul conține erori de formulare; astfel se face vorbire despre „această comisie”, iar în privința actului prin care se comunică sancțiunea înțelegem ca ministrul nu emite un ordin, ci o decizie!!! NOT: Este necesară introducerea unui nou articol care să reglementeze instituția reabilitării persoanei sancționate, cel
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
și adulții desfășoară activități în familie, la locul de muncă, în comunitate, în fețele sociale, când se angajează în activități de voluntariat, sportive ori culturale sau altele asemenea. (Teza a II-a a acestui articol reprezintă o „adevărată literatură”; pe lângă formularea ambiguă, cu un vădit caracter narativ, avem de a face cu sintagme pleonastice, de genul „atunci când”, precum și cu expresii cvasinecunoscute, de genul „fețele sociale”!!! Art. 332 (1 Organizarea și funcționarea învățământului preuniversitar sunt reglementate la titlul II din prezenta lege
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
eliberează însoțite de o anexă a certificatului, denumită "Supliment descriptiv al certificatului", în care se precizează unitățile de competență pentru care candidatul a fost declarat competent. Art. 349 (1 Portofoliul de educație permanentă reprezintă un instrument care facilitează identificarea și formularea abilităților și competențelor personale și valorificarea acestora în parcursul școlar și profesional și în inserția pe piața muncii a fiecărui individ. (2 Portofoliul de educație permanentă conține dovezi ale rezultatelor învățării dobândite în contexte formale, nonformale și informale de educație
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Obișnuiam să spun „balcoane“, deși acum mă străduiesc să mă abțin, pentru că Clio râde și spune că sună și mai prost, că par un obsedat sexual care trece printr-o fază de negare. Recent, am apelat la dureros de sfioasa formulare „Arăți minunat fără sutien“, care-mi aduce uneori un „Ooo“ și-un sărut pe frunte. Ea spune și „pizdă“. Până când Clio ajunse înapoi la șezlonguri, publicul își pierduse mai mult sau mai puțin interesul. Agăță masca și tubul de respirat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
rémas nimic. 43tc "43" - De ce, Edmundîci, așa cum am zis, Alexandr Timofeevici nu s-a ținut de cuvînt? - Îmi pare réu, dar Alexandr Timofeevici e Alexandr Timofeevici. Știți cum e Alexandr Timofeevici. - Mé Îndoiesc cé nu am fost destul de explicit În formulare. Din cîte cunosc, Alexandr Timofeevici nu a Îndeplinit nici una din cerințele mai sus menționate. Mé tem cé un astfel de om nu mai poate sé rémîné la conducere. Intuiția mea a fost neomenește Înșelaté. - O, da! Alexandr Timofeevici este o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2008_a_3333]
-
puțini dintre ei au conceput și realizat efectiv ori au participat la realizarea unor acțiuni și desfășurarea unor evenimente diplomatice, care au devenit istorice; așadar, au legitimitate deplină în a se mândri de înfăptuirea unor asemenea inițiative și acțiuni diplomatice (formularea ori promovarea unor principii, prezentarea poziției României mergând până la un vot diferit de al lagărului socialist, formularea sau promovarea unor proceduri în conferințele internaționale ș.a.) și care, reprezentând contribuția lor, se constituie și rămân ca secvențe ale istoriei României în
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
unor evenimente diplomatice, care au devenit istorice; așadar, au legitimitate deplină în a se mândri de înfăptuirea unor asemenea inițiative și acțiuni diplomatice (formularea ori promovarea unor principii, prezentarea poziției României mergând până la un vot diferit de al lagărului socialist, formularea sau promovarea unor proceduri în conferințele internaționale ș.a.) și care, reprezentând contribuția lor, se constituie și rămân ca secvențe ale istoriei României în relațiile sale internaționale. Prezentându-și activitatea, diplomații respectivi ne oferă o imagine despre sarcinile care i-au
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
poziție de compromis. Atunci consilierul pe probleme de politică externă al președintelui României a comunicat negociatorului român, care fusese deja nominalizat ca viitor ambasador în Republica Islamică Pakistan, că președintele îi va destitui dacă nu va reuși să obțină o formulare convenabilă poziției României în problema Orientului Mijlociu. Partea siriană, prin reprezentantul său, a cerut scuze diplomatului român pentru modul în care se procedase de partea siriană, inventându-se un pretext pentru ca negociatorul român să fie scos din sala de negocieri
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
R.S.S.; la 30 iunie 1974 s-a adoptat un document care sintetiza rezultatul negocierilor și deschidea calea unor viitoare negocieri în care să se abordeze concret aspectele militare ale reducerii trupelor și armamentelor. Deși au fost făcute unele concesii la formulări, delegația română, pe baza instrucțiunilor ferme, a fost singura care s-a abținut de la votul final al documentului. Prin Decret Prezidențial, din 1 octombrie 1974, Dr. Ovidiu Popescu a fost numit ambasador în Maroc, unde a lucrat 8 ani. În
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Multilaterale de la Helsinki (Dipoli), destinate pregătirii Conferinței pentru Securitate și Cooperare în Europa C.S.C.E., consultări care debutau în noiembrie 1972. În această calitate, a participat la elaborarea și promovarea proiectului românesc de reguli de procedură ale Consultărilor Multilaterale, apoi la formularea aspectelor politice ale securității și a principiilor care urmau să guverneze relațiile dintre statele participante la C.S.C.E. În cadrul delegației, a avut răspunderea pentru relațiile cu partea finlandeză. În acest sens, a stabilit legături la partidele politice, organizații ale societății civile
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
de cooperare tehnică executate de O.N.U.D.I. în țările respective și a negociat acordurile de cooperare dintre O.N.U.D.I. și aceste țări. A promovat strategia O.N.U.D.I. pentru dezvoltarea industrială durabilă îndeplinind responsabilități în formularea, programarea, realizarea și monitorizarea activităților de protecție a mediului prin proiecte în cadrul Protocolului de la Montreal de trecere la tehnologiile care nu distrug stratul de ozon din atmosferă, al Protocolului de la Kyoto pentru controlul și micșorarea emisiilor de gaze (efectul de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]