4,715 matches
-
ce indică un asociaționism scăzut al populației din rural, sunt conforme cu ceea ce se întâmplă în alte țări din blocul ex-comunist Paxton (2007) demonstrează cum Europa de Est, ca predictor agregat într-un model de regresie, are efect asupra nivelului de încredere generalizată și de asociaționism. Așadar țările ex-comuniste urmează un model al asociaționismului similar între ele, dar diferit de cel al altor țări (vezi o demonstrare a acestui fapt și în Voicu, 2005b). Putem avea o imagine a apartenenței în rețele sociale
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
ce pot fi încadrați în trei dimensiuni: capitalul social relațional, acțiunea colectivă comunitară și informarea și interesul acestora în legătură cu proiectele ce se desfășoară în sat. Dacă analizăm o primă dimensiune a vieții comunitare, cea legată de capitalul social relațional (încredere generalizată, satisfacția față de viața socială și asociaționism), remarcăm un nivel scăzut de încredere generalizată, și un asociaționism de asemenea scăzut. Ambele variază semnificativ cu gradul de dezvoltare a comunității și cu apartenența la o comunitate care nu a fost cooperativizată. Această
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
și informarea și interesul acestora în legătură cu proiectele ce se desfășoară în sat. Dacă analizăm o primă dimensiune a vieții comunitare, cea legată de capitalul social relațional (încredere generalizată, satisfacția față de viața socială și asociaționism), remarcăm un nivel scăzut de încredere generalizată, și un asociaționism de asemenea scăzut. Ambele variază semnificativ cu gradul de dezvoltare a comunității și cu apartenența la o comunitate care nu a fost cooperativizată. Această observație legată de capitalul social relațional scăzut în rural confirmă rezultate similare provenind
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
sfârșit au puține noțiuni de diagnostic și tratament. Înființarea etapei denumită "stagiar" s-a dovedit neinspirată, pregătirea fiind insuficientă datorită organizării deficitare și lipsei de interes. Desființarea externatului și internatului a reprezentat o mare pierdere, pentru că formau medici adevărați. Externatul generalizat a fost o greșeală. Internii aveau responsabilități directe în îngrijirea bolnavilor și în buna funcționare a spitalului. Profesorul I. Juvara a fost coleg și prieten cu GEORGE EMIL PALDE. A fost extern și intern, stagii în timpul cărora "învățai să iei
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
timpul valori între -1 și 1. Pentru exemplul de mai sus Ne vor interesa combinațiile și multiplii de variabile întâmplătoare. Fie X1 și X2 și a și b constante scalare, atunci E(aX+bX) = aE(X)+bE(X) = a+b Generalizat arată astfel Pentru varianțe putem arăta că Var(aX+bX) = aVar(X)+bVar(X)+(2ab)Cov(X,X) și, în general sau În a doua formulă, suma dublă leagă cele două covarianțe și le înmulțește cu 2 pentru că covarianța lui
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
cea a geniului genetic, a energiei nucleare și a comunicării fizice sau digitale, capacitatea de acțiune și de transformare nu mai cunoaște aceleași scale, nici aceleași consecințe. În marginea poluării, a epuizării solului și a Încălzirii mărilor și oceanelor, supraproducția generalizată declasează și exclude omul, pe motiv de nerentabilitate industrială! Actualizarea pervertită a acelui cogito cartezian tinde să se transforme Într-un „Gândesc, deci Înlătur” ceea ce mă Încurcă, fără să-mi pese de mediul natural și uman; cât despre viitor, e
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
oricare dintre cele pe care le vom avea În vedere reprezintă, până la urmă, rezultatul constructiv al unei experiențe sociale, mai mult sau mai puțin Îndelungate și vaste, a mai multor popoare și națiuni. Fiecare metodă este expresia unei practici educaționale generalizate, asupra căreia eminenți gânditori și filozofi, oameni de știință și de cultură, pedagogi și psihologi, cercetători și practicieni au reflectat, la timpul lor, cu atenție. Unii au mers chiar mai departe. Simțind sensul Înnoitor al educației unei societăți aflate În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
comunicării) și asimilării active ale unui ansamblu complex de concepte și alte categorii care exprimă esențialul În domeniile cunoașterii și acțiunii umanității, care reflectă structurile și relațiile generale ale realității. Prin prezentarea lor, elevii sunt conduși spre izvoarele Însușirii experienței generalizate a omenirii, materializate În valorile perene ale culturii sau ale celor cu putere de circulație actuală. Or, În diversitatea formelor lor, metodele de comunicare orală vin tocmai În sprijinul unui asemenea Învățământ efectuat la nivelul abstracțiunilor, al structurilor generalizate; ele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
experienței generalizate a omenirii, materializate În valorile perene ale culturii sau ale celor cu putere de circulație actuală. Or, În diversitatea formelor lor, metodele de comunicare orală vin tocmai În sprijinul unui asemenea Învățământ efectuat la nivelul abstracțiunilor, al structurilor generalizate; ele corespund tocmai acestei necesități de Învățare a conceptelor (a Învățării conceptuale), codate În limbajul intelectual, bazate pe utilizarea cuvântului. O bună parte a Învățării școlare - subliniază R. Gagné - cere cu necesitate o astfel de „comunicare verbală orientată spre școlari
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mai multe ipoteze posibile, să le ceară să justifice căile alese, pe cale logică, soluțiile descoperite, să verifice ipotezele. În final, elevii trebuie să dovedească Însușirea regulii noi, superioară celor precedente, a capacității de a rezolva un nou tip de probleme generalizat acum la o clasă de asemenea situații. 7. Sinecticatc "7. Sinectica" Sinectica (gr. synecticos = reuniune a unor elemente diverse și aparent fără vreo legătură Între ele) este o metodă prin excelență de exersare și educare a creativității. Inițiat de W
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
un caracter mai euristic. De exemplu, unele materiale demonstrative ar putea foarte bine să renunțe la Înfățișarea strict naturalistă a obiectelor și a fenomenelor (tip fotografie), despovărându-se de multe elemente descriptive În favoarea esențializării, a cuprinderii Într-o formă mai generalizată a unei realități, mai schematizată, mai stilizată, de genul unei imagini conceptuale, al schemelor dinamice ori simbolice etc. Aplicată În acest sens, ar reuși să imprime Într-adevăr mai mult activism și valoare procesului de Învățământ. d) Demonstrația tehnică audiovizualătc
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
atunci când modelul oferă o cunoaștere mai bună decât originalul. Apoi, din punct de vedere al construcției, un model trebuie să fie: simplu (accesibil observației), izomorf (să aplice cu fidelitate originalul), relevant (să evidențieze caracteristicile originalului) și să aibă un caracter generalizat (să reprezinte un original categorial). Cu alte cuvinte, construcția modelului trebuie să se bazeze Întotdeauna pe o simplificare rațională, adică să se țină seama de variabilele sau parametri esențiali (funcții, structuri, performanțe etc.), care urmează să fie Încorporați În generalizările
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
relativității adevărurilor care guvernează relațiile între subiectele sale - individul, entitatea economică, statul, cunoscut fiind faptul că structura conștiinței oamenilor, a organizării Și manifestării entităților, precum Și a funcționării statului depinde de evoluția societății în ansamblu - valorile obținute de societate sunt inițiate, generalizate Și însușite de om, ca valoare individuală Și de indivizi (reuniți în organizații), ca valoare sistemică. În ceea ce privește statutul Științific al contabilității, nu există un consens Și nici „nu se poate da un răspuns precis Și definitiv” (Ionașcu, 1997). Dacă avem
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
prezenta principalele teze ale modelului lui Max Weber, apoi voi reveni la teoria acreditărilor. Într-unul dintre textele programatice pentru această orientare, Weber afirma: Elaborarea diplomelor universitare ori a celor din colegiile de afaceri sau de inginerie, ca și apelul generalizat pentru crearea de certificate de formare continuă în toate domeniile servesc la formarea unui strat privilegiat în birouri și în poziții înalte, la limitarea ofertei de candidați pentru aceste poziții, precum și la monopolizarea lor de către deținătorii brevetelor educaționale (Weber, 1978
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Am identificat aici un efect de multiplicare a impactului celor două variabile prin interacțiunea lor, care determină atitudini aproape unanim favorabile școlii din partea celor cu studii modeste și cu un mare respect pentru instituțiile ierarhizate și o atitudine de contestare generalizată din partea celor cu studii superioare și cu o tendință de respingere a virtuților instituțiilor emblematice ale statului național. 6. Discuțietc "6. Discuție" Rezultatele susțin puternic ipoteza dependenței încrederii în învățământ de sisteme atitudinale generale, puțin corelate cu experiențele instituționale concrete
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
mai corupte - mai puțin rezistente la corupție - și cele mai puțin corupte. În cazul țărilor cu scoruri mici ale indicelui rezistenței la corupție - România a obținut 3 puncte în 1998, similar cu Rusia sau Iugoslavia -, se poate vorbi de corupție generalizată. Corupția generalizată se perpetuează deoarece corupția ca mod de rezolvare a problemelor ajunge să fie considerată normală, dezvoltându-se un sistem de credințe și așteptări care funcționează ca un cerc vicios (Varese, 2000). Oamenii ajung să creadă că în țara
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
mai puțin rezistente la corupție - și cele mai puțin corupte. În cazul țărilor cu scoruri mici ale indicelui rezistenței la corupție - România a obținut 3 puncte în 1998, similar cu Rusia sau Iugoslavia -, se poate vorbi de corupție generalizată. Corupția generalizată se perpetuează deoarece corupția ca mod de rezolvare a problemelor ajunge să fie considerată normală, dezvoltându-se un sistem de credințe și așteptări care funcționează ca un cerc vicios (Varese, 2000). Oamenii ajung să creadă că în țara lor problemele
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
îndrăzni să afirm. Multe dintre cazurile pe care literatura străină le identifică și analizează în alte țări, mai ales din Lumea a Treia, au corespondentele lor, chiar dacă mai puțin vizibile, în România. Traficul de influență, darea de mită sau nepotismul generalizate nu pot decât să priveze generații întregi de accesul la servicii educaționale de calitate, garantate de către stat. 8. Soluții anticorupțietc "8. Soluții anticorupție" Dezbaterile intense din ultimii ani cu privire la problematica corupției au indicat câteva soluții instituționale pentru limitarea și chiar
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și consultanță financiară, a minimalizat orice avertizare, amânând astfel luarea unor decizii anticiclice de stabilizare macroeconomică. Cazul Enron din 2001 a fost un avertisment puternic, soldat cu Încercarea de izolare a lui prin justificări privind o conjunctură specifică, și nu generalizată, cum s-a dovedit ulterior prin amploarea luată de criza imobiliară bazată pe o exacerbare a creditelor ipotecare. Acest lucru a atras deopotrivă prăbușirea giganților imobiliari Freddie Mac și Fannie Mae, puternic susținuți de guvern, dar și a băncilor emblematice
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
care îl judecă pentru impietate se face ea însăși vinovată de aceeași acuză și se expune mâniei divine. Eliminarea lui Socrate din cetate nu e simpla rezultantă a unui proces (mai mult sau mai puțin contestabil), ci expresia unei orbiri generalizate care duce în cele din urmă la destrămarea țesutului social. Viu fiind, menirea lui Socrate e aceea de a arăta primejdia care apasă asupra cetății; o dată mort, primejdia aceasta nemaivăzută, difuză, ocupă și în cele din urmă pervertește întregul spațiu
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
784). Există voci care acuză un anume iconoclasm la Platon, invocând pretinsele sale rezerve față de arta „liberală”. Este o bună ocazie pentru noi să reiterăm aici faptul că, în cazul lui, nu este vorba despre un iconoclasm provenit din disprețul generalizat pentru imagine (ca în cazul scientismului, spre exemplu). Platon refuză numai iconoclasmul constituit prin exces, cel care prin imagine epidermică sfidează sensul veritabil al modelului, semnificatul. În mod evident politicul, dacă este atât de important cum pretinde, nu poate recurge
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
gramaticală politică marcată de un pronunțat imperialism. Întreaga modernitate a funcționat (cultural și politic) legitimându-se prin intermediul acestei mitologii specifice și, până la urmă, pronunțat opresive. În lumea contemporană se petrece continua complexificare a procesului de instituire a reperelor valorice. Mediatizarea generalizată presupune o ostilitate descentrată care are ca expresie intransigența lui noi față de eu sau tu. Există temeri și voci care susțin că această tendință corporatistă ar putea în final conduce la „asasinarea culturii”. În mod cert, o parte a producției
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
oamenii sunt greu de condus, iar lăsarea în voia lor duce la un dezastru sigur. Poate exemplul cel mai clar era chiar situația Atenei, așa cum a perceput-o Platon, în care individualismul practicat a dus la o serioasă criză, aproape generalizată, datorită renunțării la principiile comune acceptate și respectate în mod universal. Leo Strauss, Cetatea și omul, trad. R.P. Gheo, Ed. Polirom, Iași, 2000, p. 139. Hesiod, Munci și zile, trad. Șt. Bezdechi, Ed. Științifică, București, 1987, 110sq. Pentru detalii: Andrei
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
1987, p. 321). Privit astfel, caracterul este un subsistem relațional-valoric și de autoreglaj al personalității și se exprimă, în principal, printr-un ansamblu de atitudini-valori. Pentru definirea caracterului avem în vedere nu manifestările atitudinale circumstanțiale, variabile, ci atitudinile stabile și generalizate, definitorii pentru persoana în cauză, și care se întemeiază pe convingeri puternice. Atitudinea exprimă o modalitate de raportare față de anumite aspecte ale realității și implică reacții afective, comportamentale și cognitive. Nu totdeauna între cele trei tipuri de reacții există un
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
confirmare; • în practica didactică există pericolul deturnării semnificațiilor reale ale (fb)-urilor sub presiunea subiectivității. Poate apărea, atât la profesor cât și la elev/elevi mecanismul psihologic al raționalizării (al explicațiilor iluzorii, autojustificative) ca apărare în fața unor adevăruri supărătoare. Neatenția generalizată a clasei va fi mai probabil interpretată Ă de profesoră ca semn de oboseală, decât ca indice al neînțelegerii celor predate (fb I); în aceeași manieră, și elevul va interpreta nota mică primită mai probabil ca semn al ghinionului, decât
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]