1,388 matches
-
a imaginilor este prezentată în figura 1. Rutina identifică în fluxul de imagini investigate (I), preluate în timp real, elementele de interes ale unei faze de execuție tehnologica (fereastra F), pe baza pattern-urilor (P) ale acestor elemente de interes, memorate în prealabil. Odată identificate elementele de interes, pe baza coordonatelor de amplasare ale acestora, se aplica funcții specifice de caracterizare dimensionala a elementelor de interes sau a distanțelor acestor elemente față de diverse repere impuse. Rutina standard funcționează în cadrul unui sistem
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
pe criterii de textură de material. Deoarece segmentarea secundară demarează după identificarea a cel puțin un Mini-pattern provenit din segmentarea primară, imaginile achiziționate vor conține același detaliu textil și implicit aceeași textură pe parcursul ciclilor de memorare - potrivire. Astfel Mini-pattern-urile PS1-PSn, memorate într-un cadru de achiziție, vor fi potrivite în cadrele ulterioare. Deoarece poziția perturbației nu este stabilă ca amplasare geometrică în timp, după un număr de imagini achiziționate, întreaga suprafață a pattern-ului inițial va fi împărțită în Mini-pattern-uri. Diversitatea
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
dar suficient de sensibile pentru a identifica toate obiectele de interes aflate în mișcare. Tehnicile de modelare a fundalului pot fi clasificate în două categorii: nerecursive și recursive. O tehnică nerecursivă utilizează o fereastră de aproximare pentru estimarea fundalului. Ea memorează într-un buffer cadrele video anterioare și estimează imaginea de fundal pe baza variațiilor în timp ale fiecărui pixel din buffer. Tehnicile nerecursive sunt înalt adaptive deoarece nu depind de „istoria” din spatele cadrelor înregistrate în buffer. Pe de altă parte
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
a imaginilor este prezentată în figura 1. Rutina identifică în fluxul de imagini investigate (I), preluate în timp real, elementele de interes ale unei faze de execuție tehnologica (fereastra F), pe baza pattern-urilor (P) ale acestor elemente de interes, memorate în prealabil. Odată identificate elementele de interes, pe baza coordonatelor de amplasare ale acestora, se aplica funcții specifice de caracterizare dimensionala a elementelor de interes sau a distanțelor acestor elemente față de diverse repere impuse. Rutina standard funcționează în cadrul unui sistem
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
pe criterii de textură de material. Deoarece segmentarea secundară demarează după identificarea a cel puțin un Mini-pattern provenit din segmentarea primară, imaginile achiziționate vor conține același detaliu textil și implicit aceeași textură pe parcursul ciclilor de memorare - potrivire. Astfel Mini-pattern-urile PS1-PSn, memorate într-un cadru de achiziție, vor fi potrivite în cadrele ulterioare. Deoarece poziția perturbației nu este stabilă ca amplasare geometrică în timp, după un număr de imagini achiziționate, întreaga suprafață a pattern-ului inițial va fi împărțită în Mini-pattern-uri. Diversitatea
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
dar suficient de sensibile pentru a identifica toate obiectele de interes aflate în mișcare. Tehnicile de modelare a fundalului pot fi clasificate în două categorii: nerecursive și recursive. O tehnică nerecursivă utilizează o fereastră de aproximare pentru estimarea fundalului. Ea memorează într-un buffer cadrele video anterioare și estimează imaginea de fundal pe baza variațiilor în timp ale fiecărui pixel din buffer. Tehnicile nerecursive sunt înalt adaptive deoarece nu depind de „istoria” din spatele cadrelor înregistrate în buffer. Pe de altă parte
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
procesului de decolare a Început generarea enunțului stereotip pentru prima aprobare: Sunt ... , aprobați decolarea. Substantivele În discuție, cărora le lipsesc, În forma de suprafață a enunțului, predicatele, sunt așezate, automat, de către interpret, În forme propoziționale complete, pe baza schemelor logice memorate de-a lungul expreriențelor sale anterioare cu această situație-semn Frâna se află În poziția „cuplat”. Flapsul este acționat la un unghi de 25 de grade. Motorul se află În regim de funcționare „maximal”. Farul este rabatat și aprins. Pilotul automat
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
piloților aflați În zbor În procedura de aterizare. În situația reală În care are loc comunicarea, el poate construi ipotezele Eu mă aflu În zbor pe panta de aterizare În zbor nu se mai află nici un alt avion (ipoteză recent memorată din schimburile verbale imediat anterioare). 326 nu va putea decât să conluzioneze că enunțul Îi este adresat lui. Următoarea intervenție, după comanda dată de Krug (..., dreapta 10 grade), este a lui 326 Sunt 326. Această comandă mă Îndepărtează de Siret
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Nicolle ajunge să afirme că “geniul inventiv nu este în stare să înmagazineze cunoștințe și că spiritul inventiv poate fi omorât de un învățământ deficitar, de erudiție și de opiniile înrădăcinate”. Se poate spune deci că ca geniul inventiv nu memorează cunoștințe nerelevante, dar fără o cantitate mare de cunoștințe, geniul creativ nu poate fi conceput. Așa cum spune Lucretius în „De rerum natura”, “din nimic nu se naște ceva, nici chiar prin voința zeilor”. Geniul prezintă anumite particularități în creație: la
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
au adoptat metode de învățare multisenzoriale” îJ. R. Davits), fapt ce permite realizarea cu succes a obiectivelor cognitive, afective și motorii. Experimentele efectuate în mod direct de către elevi îi transformă pe aceștia în subiecți activi, astfel, prin participare activă se memorează 90% din ceea ce se face! 6 “Elevul se dezvoltă prin exercițiile pe care le face, și nu prin acelea care se fac în fața lui” îI. Cerghit). Fizica este născută ca o știință experimentală, prin desprinderea sa de filozofie. Optica are
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
la baza instruirii programate, informațiile care se transmit se fărâmițează în diverse forme de întărire pentru a fi însușite de elevi. La lecția "Verbul" clasa a IlI-a -, pentru a-i face pe elevi să înțeleagă definiția și să o memoreze cu ușurință se poate descompune definiția în elementele de bază: acțiune, stare, urmărind că aceste elemente să se transforme în noțiuni. Pentru acest lucru se pot prezenta elevilor plânse pe care sunt desenați copii care citesc, udă, desenează. Fiecare planșa
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
căra arată acțiuni. La fel se procedează și pentru noțiunea de "stare". Se comunică elevilor că aceste părți de vorbire care exprimă acțiuni ori stări se numesc verbe. În continuare se va citi definiția din manual. Elevii sunt îndemnați să memoreze definiția, pe care o vor scrie apoi pe fișe din memorie. 8) INTUIȚIA FĂCÂND APEL LA REALITATE Materialul intuitiv de bază în studiul gramaticii este cuvântul. Este un mod de reflectare a realității. Substantivul crin reflectă realitatea crin, dar diferă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de transmitere a informațiilor și flexibilitatea programului: manipulatoare simple, cu număr mic de grade de libertate și flexibilitate redusă a sistemului de comandă; manipulatoare programabile sau roboți programabili, cu 5÷6 grade de libertate și sisteme de comandă ce pot memora intern programe pentru mișcări complexe, care pot fi: • roboți cu programare rigidă sau cu secvență fixă; • roboți cu programare flexibilă sau cu secvență variabilă; roboți instruibili, care pot memora secvențe de lucru, poziții și alte informații necesare, pe baza unor
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
5÷6 grade de libertate și sisteme de comandă ce pot memora intern programe pentru mișcări complexe, care pot fi: • roboți cu programare rigidă sau cu secvență fixă; • roboți cu programare flexibilă sau cu secvență variabilă; roboți instruibili, care pot memora secvențe de lucru, poziții și alte informații necesare, pe baza unor deplasări comandate manuale; roboți adaptivi, care se adaptează la condițiile mediului de lucru, fiind dotați cu senzori și cu sisteme de comandă cu capabilități de interpretare a semnalelor recepționate
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
segmentele de mișcare dintre punctele succesive; ♦ comanda multipunct, la care sunt folosite un număr mare (de ordinul miilor) de puncte succesive din spațiul de lucru al robotului, care descriu mișcările elementelor cinematice pe diversele grade de libertate și care sunt memorate de calculatorul de proces al robotului prin învățare directă, în regim de conducere manuală. ♦ comanda de interpolare continuă, la care se realizează corelarea precisă, în timp real, a mișcărilor corespunzătoare fiecărui grad de libertate, astfel încât să se asigure controlul traiectoriei
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
control al vitezei; o regim automat, cu control al traiectoriei și vitezei; o regim de sincronizare. ♦ regimul manual de comandă presupune deplasarea cu comenzi directe ale operatorului uman, în puncte caracteristice ale traiectoriei, definite de utilizator, coordonatele acestora putând fi memorate prin învățare directă și apelate ulterior ca variabile de program în limbaj de înalt nivel, pentru execuție automată. ♦ regimul automat de comandă corespunde rulării programului linie cu linie sau continuu și presupune execuția programului de aplicație pe segmente de mișcare
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
sarcinilor de îndeplinit. Programarea roboților industriali se poate face prin două metode: ♦ Programarea prin învățare, care presupune conducerea deplasării cu comenzi ale operatorului uman, în puncte caracteristice ale traiectoriei, definite de utilizator, simulând astfel aplicația sarcinii, coordonatele respectivelor puncte fiind memorate în unitatea de prelucrare a informației din sistemul de comandă, astfel încât să poată fi ulterior apelate în timpul efectuării sarcinii de lucru. Memorarea și apoi restituirea cu precizie a unei traiectorii poate fi realizată prin învățarea prin comandă de interpolare continuă
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
Acestea impun noi metode, altele decât cele folosite până acum. Vechiul și noul sunt două tendințe care se opun și din confruntarea lor se naște esența. Desigur, în funcție de tendință vom găsi susținători ai metodelor tradiționale conform cărora elevul trebuie să memoreze tot ceea ce îi dictează profesorul suveran, sau susținători ai metodelor moderne conform cărora demersul didactic se centrează pe elev și are în vedere transformarea acestuia din obiect al procesului didactic în subiect al propriei deveniri. Subiectul ce ne interesează este
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
Dumnezeu sunt primele aspecte care le ia sentimentul religios al copilului. Ei iubesc în special ceea ce corespunde orizontului lor de percepere: Copilul Iisus, Sfânta Fecioară Maria, ca Mamă a Domnului Iisus Hristos, îngerii. La această vârstă copilul este capabil să memoreze povestiri și istorioare. Ținând cont de acest lucru, ei pot fi învățați diferite rugăciuni, poezii și povestiri religioase adecvate vârstei. Clasa I este prima etapă, în care lecțiile se bazează pe educație. Ora de religie este momentul pedagogic în care
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
vor cunoaște faptul că Biserica este casa lui Dumnezeu, iar rugăciunea reprezintă principala formă de manifestare a iubirii noastre față de El. Acum vor observa interiorul unei biserici și a obiectelor din aceasta, vor enumera reguli de comportare în biserică, vor memora și vor rosti conștient rugăciuni. Profesorul le va prezenta elevilor momentele principale din viața Mântuitorului Iisus Hristos: minuni și învățături, iar ei vor fi capabili să recunoască personajele biblice din icoane și să povestească într-o succesiune logică evenimentele din
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
activitatea de învățare sunt memorarea voluntară, cea logică, cea de durată și sistematică, dar de multe ori, pentru întipărirea unor date istorice, geografice, citate, definiții, memorarea logică se îmbină cu cea mecanică. În activitatea didactică este necesar să cunoaștem cum memorează elevul, cât păstrează informația, cum actualizează informațiile în activitatea școlară și extrașcolară (fidelitate, promptitudine, suplețe, volum, rapiditate). De asemenea, cunoscând legile și procedeele ce contribuie la optimizarea acestui proces psihic, este necesar să urmărim dezvoltarea memoriei micului școlar, ea constituind
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
despre ceea ce, în desfășurarea narativă, ar fi putut fi înainte sau ar putea să urmeze. Ceea ce s-ar fi putut întâmpla, cititorul nu știe și poate nici nu va ști vreodată, iar ceea ce urmează să lectureze, nu știe încă. El memorează întâmplarea inițială și întâmplările ulterioare ei din desfășurarea narativă, într-un fel vizual și construiește acest vizual din descripții verbale pe care nu le separă de interpretarea pe care a construit-o inițial, din surse extratextuale. Aceste procedee interpretative complementare
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
Datele înregistrate în teritiu sunt convertite de programul AgroExpert, instalat în PC în unități de măsură (oC, mm, m/ s) folosind regula de conversie pentru fiecare senzor în parte. Extensiile analizează datele primare și dau răspunsuri, numite evenimente, care sunt memorate în altă bază de date numită "lista de evenimente". Ca evenimente putem avea următoarele exemple: condiții de infecție; se recomandă tratament; tratament început, protecție activată; conexiune întreruptă; baterie descărcată. "Lista de evenimente"poate fi configurată pentru fiecare stație de măsură
COMBATEREA INTEGRATĂ A AGENŢILOR PATOGENI by Isabela Ilișescu () [Corola-publishinghouse/Science/644_a_1058]
-
versurile, recită, povestește cu lux de amănunte, înlocuiește cuvintele mai puțin cunoscute prin termeni familiari, adaugă de la ei elemente noi la conținutul memorat. Activitatea de învățare îl obligă să își exerseze memoria voluntar-logică. Trebuie să îi arătați copilului ce se memorează dintr-un material și cum anume (întâi citim materialul în întregime, îl împărțim în fragmente, încercăm să memorăm esențialul din fiecare fragment, încercăm să redăm cu cuvintele noastre ce am înțeles, revenim la întreg) C. Dezvoltarea personalității și dezvoltarea socială
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
elemente noi la conținutul memorat. Activitatea de învățare îl obligă să își exerseze memoria voluntar-logică. Trebuie să îi arătați copilului ce se memorează dintr-un material și cum anume (întâi citim materialul în întregime, îl împărțim în fragmente, încercăm să memorăm esențialul din fiecare fragment, încercăm să redăm cu cuvintele noastre ce am înțeles, revenim la întreg) C. Dezvoltarea personalității și dezvoltarea socială Încă de la vârsta preșcolară devin evidente diferențele dintre copii în ceea ce privește personalitatea și comportamentul. Acestea devin și mai evidente
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]