1,372 matches
-
de pe buze), care compensează Într-un fel lipsa auzului. Labiolectura este o abilitate care se Învață. Cu cât auzul este mai deficitar, cu atât labiolectura devine mai importantă. Mijlocul predominat de comunicare la copiii cu deficiențe de auz rămâne limbajul mimico gestual. Lipsindu-le auzul, ei nu pot să-și Însușească limbajul sonor pe baza perceperii și imitației sonore, În condițiile relațiilor obișnuite cu cei din jur. Deficienții senzoriali de auz Își Însușesc limbajul sonor În condiții cu totul greoaie. Ei
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
numai cu ajutorul educatorului. Copiii deficienți de auz sunt lipsiți de modelele de vorbire, asemenea auzitorilor. Ei Încep să formuleze ideile și să le exprime corect În / și concomitent cu Însușirea pronunției sunetelor și cuvintelor, odată cu demutizarea. Transpunerea ideilor din limbajul mimico gestual În limbajul verbal, scris prezintă următoarele particularități: * Vocabularul este limitat, redus ca volum, mai ales sub aspectul cuvintelor; * Existența unui număr mare de cuvinte clișeu, conținut semantic sărac, monovalent sau deformat; * Vocabularul este folosit așa cum a fost prezentat pentru
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
2) textul poate fi alcătuit din semne aparținând unor sisteme diferite de semne: textul lingvistic este obligatoriu Însoțit de semne paraverbale (vocea cu diversele ei aspecte diferențiatoare) și poate fi - și de regulă este - Însoțit de semne non verbale (gesturi, mimică); În operă, textul propriu-zis (libret-ul) este Însoțit de textul muzical, de gesturi, de mimică, de costumație, de lumini etc. 3) semnul, Înainte de interpretare, se instituie Într-o relație diadică (semnificant - semnificat) În timp ce În procesul de interpretare (În calitate de text) el
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
este obligatoriu Însoțit de semne paraverbale (vocea cu diversele ei aspecte diferențiatoare) și poate fi - și de regulă este - Însoțit de semne non verbale (gesturi, mimică); În operă, textul propriu-zis (libret-ul) este Însoțit de textul muzical, de gesturi, de mimică, de costumație, de lumini etc. 3) semnul, Înainte de interpretare, se instituie Într-o relație diadică (semnificant - semnificat) În timp ce În procesul de interpretare (În calitate de text) el intră Într-o structură triadică (al treilea element fiind referentul). Autorii propun următoarea definiție a
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
schemă, În actul de comunicare se configurează mai multe niveluri contextuale, Înglobate unul În altul, astfel: * contextul lingvistic * contextul explicit care include o contextul lingvistic și o o componenta auxiliară care, la rândul ei,conține * ansamblul elementelor non verbale (gesturi, mimică) și * corelatele situaționale * contextul implicit; acest ansamblu nu este exteriorizat, dar se regăsește În fiecare semn al textului produs de căter emițător, semn care a fost ales și „modulat În conformitate cu acest context”; el se referă la toate informațiile pe care
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
analist politic și jurnalist; o capacitate deosebită de analiză, logică, a faptelor; relativ echidistant față de partidele politice, dar adversar recunoscut al președintelui B; nu-i place să fie contrazis și, cu atât mai mult, să fie Întrerupt; este foarte expresiv (mimica, ochii, zâmbetul). Împrejurări: 1) Țara se află În plină criză economico financiară; 2) șomajul este În creștere exponențială, oamenii confruntându-se, pentru prima dată În viața lor, cu perspectiva unei scăderi drastice a nivelului lor de trai, a intrării lor
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
3 ani ). Se pune diagnosticul unei boli pervazive de dezvoltare în cazul în care individul are deficite în toate domeniile tipice pentru indivizii autiști. Există trei categorii principale de semne: * alterarea calitativă a interacțiunilor sociale: * limbaj nonverbal deficitar (contact vizual, mimică, gesturi și posturi); * incapacitate de a stabili relații cu cei de aceeași vârstă; * absența dorinței de a împărtăși plăceri și preocupări; * lipsa de reciprocitate socială sau emoțională. * caracter restrâns, repetitiv și stereotip al comportamentelor, intereselor și activităților: obiceiuri sau ritualuri
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
viața socială pare a fi străină. Persoanele cu autism au probleme în a vedea o situație din punctul de vedere al altei persoane. Deficit de comunicare si limbaj Acest deficit afectează atât limbajul expresiv, cât și cel receptiv, de asemenea, mimica și gestica. Unii copii autiști nu vor putea achiziționa niciodată limbajul vorbit. În cazul în care acesta este prezent pot apărea anumite caracteristici stranii: ecolalie spontana sau tardiva (repetarea cuvintelor sau frazelor), inversarea pronumelui ("tu" pentru "eu"), idiosincrasii (inventarea cuvintelor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
au fost create. (Nu poate să facă ceva singur, îl învăț să spună: “Ajută-mă!”) Comunicarea totala in autism Definiția comunicării totale = acea comunicare în care ai dreptul și poți utiliza toate formele de comunicare posibile: * comunicarea verbală * comunicarea non-verbală * mimică * pictograme * fotografii * obiecte * postura * sunete * onomatopee Cel care transmite mesajul trebuie să adapteze tipul de comunicare la capacitățile copilului și la particularitățile sale de înțelegere. Comunicarea totală conduce la dezvoltarea comunicării verbale. Avantajele comunicării totale: 1. Se adresează mai multor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pornind de la caracteristicile preponderente prezentate pentru fiecare tip de temperament, identificați temperamentul care se potrivește cel mai bine copilului dumneavoastră; Coleric Fără astâmpăr, agitat, cu mișcări rapide, violente Impulsiv, irascibil, nerăbdător Hotărât și cu inițiativă Încăpățânat Vorbește repede, cu pasiune Mimică expresivă Perseverență în realizarea scopului Își schimbă brusc dispoziția (bucurietristețe) Capabil să gândească și să găsească soluții rapide Înclinat spre risc Aspru și sincer în relațiile cu ceilalți Năzuință spre nou Ingenios în discuții Sangvinic Vesel, optimist Energic și întreprinzător
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
semnele indiciale (fumul indică focul), semnele simbolice (semnul balanței este simbolul justiției). De asemenea, nu putem exclude semnele verbale (textele scrise sau vorbite) care pot fi însoțite de semne paraverbale (rostirea afectivă a cuvintelor, sensul tăcerii...) sau semne nonverbale (gesturi, mimică, reacții involuntare...). Mai mult, în sprijinul fundamentării teoriei privind comunicarea umană, filologi, sociologi, filozofi ... au evidențiat că: "limba este un important instrument și liant al societății" descriind relația dintre cuvinte, semnificațiile percepute de indivizi și legăturile dintre membrii unei societăți
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
unor legi, descoperite de marele psiholog Paul Watzlawick: Comunicarea este inevitabilă sau „Non-comunicarea este imposibilă”. Să nu uităm că noi comunicăm nu numai prin cuvinte (comunicarea verbală), accent, intonație, ritmul și debitul vocii (comunicarea paraverbală) ci și prin poziția corpului, mimică, gestică, orientarea și strălucirea privirii, înroșire, paloare (comunicarea nonverbală). Putem adăuga că și lipsa lor este comunicatoare de sensuri. Să ne gândim la cazul în care copilul dumneavoastră tace. Poate fi vorba despre o tăcere-uimire, tăcere-vinovată, tăcere-aprobatoare, tăcere-meditativă, etc. Dorim
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
jos în timp ce vorbești. Dacă spui cuvintele rar, clar, fără să țipi sau să șoptești, păstrând un ton și un debit constant, imi va fi mult mai ușor să te ințeleg. Cu cât ești mai expresiv și folosești în timp ce vorbești și mimica și gesturile cu atât mă ajuți mai mult să țin pasul cu tine. Dacă se întâmplă să fiu atentă în altă parte și tu vrei să-mi transmiți ceva, te rog fie să îmi faci un semn cu mâna, fie
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
unor zgomote din natură și sunete emise de animale. Pot fi acceptate diferite metode de psihoterapie, atât terapia directă, prin cuvânt cât și cea indirectă prin modificările ambientale cu mai mult efect dacă sunt asociate cu procedee extralingvistice (ton hotărât, mimica expresivă, gesturi sigure). Pentru că A. are tendințe agresive s-a folosit descărcarea fizică, prin exerciții ce include mișcări specifice instinctive, care duc treptat la liniștire. În această perioadă s-a apelat la povești scurte și atractive, cântece pentru copii, pregătite
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
supărare, uimire, bucurie, oboseală. 5. Examen neuropsihiatric: Întârziere mintală ușoară pe fondul deficitului auditiv, dislalie polimorfă, imaturitate psiho-emoțională și socială. 6. Diagnostic logopedic: Întârziere în dezvoltarea limbajului de nivel moderat, datorită deficitului auditiv, comunicare verbală greoaie, vocabular sărac, predomină limbajul mimico gestual. 7. Prognostic: Evoluție lentă în recuperarea retardului de limbaj datorită ritmului lent de lucru în rezolvarea sarcinilor, lipsa motivației și nivelului redus de asimilare și transfer a cunoștințelor. 8. Recomandări: Dată fiind complexitatea cazului, echipa de specialiști, coordonată de către
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
din mediu, identificarea unor emoții și a pronumelor. Ținând cont de afecțiunile copilului, s-a conturat metodica aplicată gradual, pas cu pas, prin utilizarea programului educațional „TARA” și ,,LOGOPEDIX”. Pentru început am urmărit încurajarea vorbirii orale, renunțarea treptat la limbajul mimico gestual prin înlăturarea negativismului față de vorbirea orală. Se va constitui un program de antrenament pentru dezvoltarea auzului fonematic cuprinzând următoarele tipuri de exerciții: a) „Cine face așa?” - jocul onomatopeelor - se vor utiliza softurile educaționale Tara și Logopedix. Copilul va fi
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
se joace cu emisiile vocale, a intervenit o stagnare. Copilul a atins vârsta de 18 luni fără ca să pronunțe măcar câteva cuvinte cu sens - mama, tata, papa, etc. Relaționarea cu părinții era bazată în special pe un rudiment de limbaj mimico gesticular, completat de unele emisii vocalice nearticulate și de plâns. Acest mod de comunicare s-a menținut, fără ameliorări semnificative, până după împlinirea vârstei de trei ani și intrarea în grădiniță. Chiar și după acest moment nu a înregistrat progrese
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
greutățile legate de componenta coordonare motorie manuală, desenele făcute de Adrian sunt foarte schematice, trădează o slabă capacitate imaginativă. Gândire preoperațională, decalată însă față de normalul cronologic. Nu structurează un câmp perceptiv pe bază de reprezentări mintale. Înțelegerea gesturilor și a mimicii este la nivelul vârstei, dar înțelegerea vorbirii este afectată. Nu poate realiza operații de generalizare sau abstractizare. Voința - este un copil destul de încăpățânat, care are nevoie de stimulare și motivare pentru a se angrena în activitate. În familie manifestările de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
vizual. Comunicarea verbală și nonverbală: Răspunde la propriul nume; Îndeplinește comenzi simple însoțite de gesturi; Execută comenzi fără a i se da indicații prin gesturi; Folosește gesturi pentru a-și exprima dorința; Vocalizează ca răspuns la vorbirea altei persoane; Folosește mimica feței pentru a-și exprima starea de confort / disconfort; Țipă; Râde; Prezintă ecolalie, care nu este prezentă tot timpul; Emite sunete; Emite silabe; Întelege semnificația cuvântului „nu” / „da”. Răspunde doar la câteva gesturi (arătatul către scaun pentru a se așeza
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
că A.V. pronunță bine vocalele, însă prezintă distorsiuni la nivelul consoanelor: „r”, „z”, „g”, „p”, „n”, „c”, „s”. Tipul de comunicare a evoluat mai mult înspre comunicarea verbală, deși aceasta rămâne în continuare mult deficitară în favoarea comunicării de tip mimico gestual. Constituirea propozițiilor este deficitară și nu se realizează decât în mod mecanic, sub forma repetiției în momentul în care este susținută. Structura gramaticală nu este formată. Diagnostic logopedic: dislalie polimorfă; întârziere în dezvoltarea limbajului. c) Rezultatele la probele de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pe lângă voce se poate recepta și comunicarea transmisă prin limbajul corpului. Comunicarea nonverbală este efectuată prin intermediul modului de manifestare a prezenței fizice. Acest tip de comunicare se realizează prin: înfățișare anatomică, ținută vestimentară, poziția corpului, timbrul vocii, spațiul personal, gesturi, mimica feței și contact fizic. Comunicarea nonverbală poate fi exprimată controlat, în mod intenționat, sau se poate datora unor tipare psihologico comportamentale care sunt neintenționate. Comunicarea ca proces este completă dacă în timpul desfășurării participanții emit și recepționează feedback. Oferirea feedback-ului
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
modului de transmitere a datelor și informațiilor. Semnalele transmise de poziția corpului trebuie recepționate ținând seama și de mediul în care se produce receptarea. Gesturile Gesturile umane sunt realizate într-o formă care presupune combinații de mișcări ale corpului și mimicii feței într-un tot integrator care exprimă o stare sau o situație. Abilitățile de comunicare nonverbale trebuie să cuprindă și interpretarea unor gesturi efectuate în timpul conversațiilor. Gesturile sunt animații ale segmentelor corpului care pot fi coordonate, pentru a sublinia sau
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
o situație. Abilitățile de comunicare nonverbale trebuie să cuprindă și interpretarea unor gesturi efectuate în timpul conversațiilor. Gesturile sunt animații ale segmentelor corpului care pot fi coordonate, pentru a sublinia sau completa mesaje, sau pot apărea necontrolat. Gesturile sunt interpretate pentru mimica feței, poziționarea ochilor în raport interlocutorul și pentru mișcarea corpului. Gesturile pot exprima starea emoțională, ajută la menținerea interacțiunii cu interlocutorul sau sunt sterotipe. Descifrarea și interpretarea unor gesturi devine mai dificilă atunci când se produc simultan și trebuie ca atenția
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
acoperă parțial gura; scărpinatul capului și a gâtului; încercare de atingere, culegerea scamelor de pe haine; buzele strânse sau mușcatul lor; frământarea mâinilor; tonul are puține fluctuații de intonare; mici modificări ale poziție picioarelor și tălpilor; modificări de scurtă durată a mimicii; stare de încordare. Mincinoșii își concentrează eforturile asupra palmelor, brațelor și feței pentru că aceste zone sunt ușor de observat. Gesturile nu trebuie asociate imediat cu ascunderea adevărului și trebuie obligatoriu corelate cu ceea ce comunică verbal și paraverbal și prin comportamentul
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
trebuie asociate imediat cu ascunderea adevărului și trebuie obligatoriu corelate cu ceea ce comunică verbal și paraverbal și prin comportamentul general al acelei persoane. Dacă minciuna nu are miză mare atunci schimbările sunt nesemnificative și detectarea semnalelor se face cu dificultate. Mimica Expresia feței este dată de mimica realizată prin mișcarea mușchilor feței cu semnale date de: încruntare, ridicare sprâncenelor, încrețirea nasului, grimasa buzelor, poziționarea ochilor. Mimica este semnalul nonverbal cel mai ușor de descifrat deoarece este partea cea mai expusă observării
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]