8,364 matches
-
p publicate în reviste academice cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau clasificate de CNCS în categoria B 15 p Punctaj cumulativ pentru criteriul 1 (DID) - profesor universitar: - minimum 120 puncte; - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). 2. Cercetare științifică și creație artistică (CSCA) 2.1 Volum de autor (monografie/teorie/pedagogie/ eseuri de specialitate). publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 40 p publicat la edituri clasificate de CNCS
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294783]
-
Punctaj cumulativ pentru criteriul 3 (RIA) - profesor universitar: -minimum 100 p Total (punctaj minimal 1+2+3) Profesor universitar: - minimum 440 de puncte; - minimum două volume de specialitate/interdisciplinar în calitate de autor unic (criteriul 2.1); - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). ... ----
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294783]
-
la nivel internațional, național sau local, în calitate de autor, co-autor, sau expozant 10/5 x n 5/3 x n 3/1 x n pe expoziție I20 Organizator/ curator de expoziții, proiecte-experiment, evenimente cu caracter social sau experimental de arhitectură sau de pedagogie de arhitectură, la nivel internațional/ național 10 x n 5 x n pe expoziție I21 Membru în structuri de conducere ale unor asociații și organizații profesionale, internaționale/ naționale (OAR, UAR, RUR, ICOMOS, DOCOMOMO etc) sau în structuri universitare de conducere
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
40 C4 suma punctajului pentru indicatorii I1-I23 > 200 COMISIA 34. ARTE VIZUALE DEFINIȚII ȘI CONDIȚII Sunt formulate standarde diferențiate pentru următoarele specializări: 1. Toate specializările din domeniul Arte vizuale, în afară de Istoria și teoria artei: arte plastice (pictură, grafică, pedagogia artelor vizuale, sculptură, fotografie și imagine dinamică), arte decorative (pictură murală, arte textile, ceramică-sticlă-metal, scenografie, modă/fashion design), design (graphic design, industrial design, design ambiental) ... 2. Istoria și teoria artei ... TOATE SPECIALIZĂRILE (ÎN AFARĂ DE ISTORIA ȘI TEORIA ARTEI) Lista
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
noile medii - fotografie, film experimental și documentar, proiecte online, noi tehnologii ale imaginii etc. ... – medii tradiționale: pictură, sculptură, grafică etc. ... – proiecte de design (industrial design, graphic design, design ambiental), proiecte de scenografie, de fashion design; proiecte de conservare-restaurare, proiecte de pedagogia artei, proiecte de artă în spațiul public etc. ... – modalități coerente de analiză teoretică, problematizare științifică, organizare și arhivare a datelor, integrare a lor într-un sistem de cunoaștere și cercetare. ... Componentele care formează proiectul de cercetare artistică se concretizează în
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
prevede întocmirea unui portofoliu de lucrări (minimum 10 lucrări reprezentative) pentru dosarul de concurs. ... ... 3. Se acordă următoarele punctaje: NR. DOMENII DE ACTIVITATE CATEGORII ȘI RESTRICȚII SUBCATEGORII PUNCTAJ 1. Activitate didactică și profesională (DID) 1. Manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (minimum 40.000 de cuvinte). publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 40 p publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria B 25 p publicat la edituri universitare neclasificate 15 p 1.2
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
la nivel instituțional (cu finanțare instituțională) 5 p 1.6 Participarea la proiecte/granturi naționale și de dezvoltare instituțională (finalizate). în calitate de director 20 p în calitate de membru în echipă 5 p 1.7 Studii și articole în domeniul artelor spectacolului / pedagogiei artistice. publicate în reviste indexate WoS sau Scopus / în volume colective apărute la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri de prestigiu internațional 20 p publicate în reviste academice cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
20 p publicate în reviste academice cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau clasificate de CNCS în categoria B 15 p Punctaj cumulativ pentru criteriul 1 (DID) - abilitare: - minimum 110 puncte; - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). 2. Cercetare științifică și creație artistică (CSCA) 2.1 Volum de autor (monografie/teorie/pedagogie/ eseuri de specialitate). publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 40 p publicat la edituri clasificate de CNCS
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
5 p Punctaj cumulativ pentru criteriul 3 (RIA) - abilitare: - minimum 90 p Total (punctaj minimal 1+2+3) Abilitare: - minimum 400 de puncte; - minimum două volume de specialitate/interdisciplinar în calitate de autor unic (criteriul 2.1); - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). ... -----
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294784]
-
la nivel internațional, național sau local, în calitate de autor, co-autor, sau expozant 10/5 x n 5/3 x n 3/1 x n pe expoziție I20 Organizator/ curator de expoziții, proiecte-experiment, evenimente cu caracter social sau experimental de arhitectură sau de pedagogie de arhitectură, la nivel internațional/ național 10 x n 5 x n pe expoziție I21 Membru în structuri de conducere ale unor asociații și organizații profesionale, internaționale/ naționale (OAr, UAR, RUR, ICOMOS, DOCOMOMO etc) sau în structuri universitare de conducere
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
punctajului pentru indicatorii I1-I23 > 150 COMISIA 34. ARTE VIZUALE Domeniul: ARTE VIZUALE DEFINIȚII ȘI CONDIȚII Sunt formulate standarde diferențiate pentru următoarele specializări: 1. Toate specializările din domeniul Arte vizuale, în afară de Istoria și teoria artei: arte plastice (pictură, grafică, pedagogia artelor vizuale, sculptură, fotografie și imagine dinamică), arte decorative (pictură murală, arte textile, ceramică-sticlă-metal, scenografie, modă/fashion design), design (graphic design, industrial design, design ambiental) ... 2. Istoria și teoria artei ... TOATE SPECIALIZĂRILE (ÎN AFARĂ DE ISTORIA ȘI TEORIA ARTEI) Lista
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
noile medii - fotografie, film experimental și documentar, proiecte online, noi tehnologii ale imaginii etc. ... – medii tradiționale: pictură, sculptură, grafică etc. ... – proiecte de design (industrial design, graphic design, design ambiental), proiecte de scenografie, de fashion design; proiecte de conservare-restaurare, proiecte de pedagogia artei, proiecte de artă în spațiul public etc. ... – modalități coerente de analiză teoretică, problematizare științifică, organizare și arhivare a datelor, integrare a lor într-un sistem de cunoaștere și cercetare. ... Componentele care formează proiectul de cercetare artistică se concretizează în
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
prevede întocmirea unui portofoliu de lucrări (minimum 10 lucrări reprezentative) pentru dosarul de concurs. ... ... 2. Se acordă următoarele punctaje: NR. DOMENII DE ACTIVITATE CATEGORII ȘI RESTRICȚII SUBCATEGORII PUNCTAJ 1. Activitate didactică și profesională (DID) 1. Manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (minimum 40.000 de cuvinte). publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 40 p publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria B 25 p publicat la edituri universitare neclasificate 15 p 1.2
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
la nivel instituțional (cu finanțare instituțională) 5 p 1.6 Participarea la proiecte/granturi naționale și de dezvoltare instituțională (finalizate). în calitate de director 20 p în calitate de membru în echipă 5 p 1.7 Studii și articole în domeniul artelor spectacolului / pedagogiei artistice. publicate în reviste indexate WoS sau Scopus / în volume colective apărute la edituri clasificate de CNCS în categoria 20 p A sau edituri de prestigiu internațional publicate în reviste academice cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
internațional publicate în reviste academice cu sistem de evaluare colegială anonimă (blind peer-review) sau clasificate de CNCS în categoria B 15 p Punctaj cumulativ pentru criteriul 1 (DID) - conferențiar universitar: - minimum 90 puncte; - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). 2. Cercetare științifică și creație artistică (CSCA) 2.1 Volum de autor (monografie/teorie/pedagogie/ eseuri de specialitate). publicat la edituri clasificate de CNCS în categoria A sau edituri cu prestigiu internațional 40 p publicat la edituri clasificate de CNCS
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
Punctaj cumulativ pentru criteriul 3 (RIA) - conferențiar universitar: - minimum 70 p Total (punctaj minimal 1+2+3) Conferențiar universitar: - minimum 300 de puncte; - minimum un volum de specialitate/interdisciplinar în calitate de autor unic (criteriul 2.1); - minimum un manual, curs teoretic sau de pedagogie artistică (criteriul 1.1). ... -----
STANDARDE MINIMALE NAȚIONALE din 13 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294782]
-
soi de „calendar mental” al propriei sale suferințe, căruia-i putem regândi cu larghețe coordonatele, transformându-l dintr-un jurnal intim obișnuit într-unul de căpătâi, cu semnificații multiple pentru întreaga comunitate a condamnaților politic din România. Căci a cunoaște pedagogia complexă a durerii pe acest pământ devine totuna cu pătrunderea Ființei în adevărata ei umanitate lăuntrică. „Orice societate normală, indiferent de stadiul civilizației sale, se află încrustată într-un fel de tipare sau medii asemănătoare, analoage cu receptaculele fagurelui.”, scria
MALADIA FRICII ŞI ZEUL ÎMPĂIAT de MAGDALENA ALBU în ediţia nr. 1334 din 26 august 2014 [Corola-blog/BlogPost/340361_a_341690]
-
putere există în speranța noastră, în încrederea noastră și în puterea de a ne pune ochelari de cal când îi privim și-i ascultăm. De când lucrez cu copii, de 20 și mai bine de ani, am simțit mereu că dincolo de pedagogii, șanse speciale și intelect, puterea copiilor vine din cei care știu să îi conțină așa cum sunt ei. Aceștia cresc cel mai autonom, au busola cu ei tot timpul. Copiii care au alături părinți mereu îndoiți, neliniștiți, în căutare și cântărire
Pierduți în comparație. Ce se întâmplă când îi spui copilului tău () [Corola-blog/BlogPost/338236_a_339565]
-
este un rău absolut, o formă de anesteziere a simțului moral și de divorț al conștiinței. Seducere, verb detestat în universul rigorilor romane, însemna „a abate din cale”, „a deturna” și, în cele din urmă, „a înșela”. Orice act de pedagogie veritabilă este cu totul incompatibil cu ideea de seducție. Nu există manipulare benefică. Dimpotrivă, profesorul Nichita își confirma, până în cele mai mărunte gesturi, vocația de educator, adică de autoritate învestită cu capacitatea de a-i scoate pe unii mai mici
Trei stadii ale creșterii omului sau cum mi-am întâlnit Profesorul () [Corola-blog/BlogPost/338284_a_339613]
-
bine la bursa părerismelor din cartier: creezi senzația că ”e mult de lucru”, că programele sunt ”stufoase”, că oboseala temelor pentru acasă este criteriul reușitei, că, desigur, copilul are nevoie de meditații. Că să camuflezi și mai bine lipsa de pedagogie și cultură în general, te străduiești să fii sever, să disciplinezi și să rușinezi comportamente cât mai des, ca să ții în strânsoarea disimulărilor tale orice minte care, doamne-ferește, s-ar putea întreba fără să fie invitată. Protagonistul nostru ”agitat” din
Fă liniște, că deranjezi! () [Corola-blog/BlogPost/338313_a_339642]
-
standarde de performanță care nu vizează calități ale gândirii, adâncimi de raționament sau eficiență logică. Și cu atât mai mult este vorba de o problemă de securitate și integritate a noastră, ca națiune, să nu fim în stare să emancipăm pedagogiile care construiesc gândirea - cu tot cu rațiunile după care tipărim manualele sau concepem itemii din testările naționale.În loc să învățăm mult, am putea să învățăm bine. Dincolo de problemele sociale ale sistemului, de necazurile profesorilor cu salarii mici sau ale resurselor materiale slabe, ne
Fă liniște, că deranjezi! () [Corola-blog/BlogPost/338313_a_339642]
-
elev „Înțeleg că unii ar fi putut să iasă din clasă. Alții să plângă. Alții să îl lovească. Dar nu asta înseamnă să fii profesor. Un profesor trebuie să știe să își păstreze calmul”, spune el. E lecția practică de pedagogie a unui dascăl care predă discipline tehnologice într-un oraș de provincie. La el în liceu, adaugă, sunt destul de rare cazurile în care elevii ajung să jignească profesorii, însă se întâmplă adesea ca aceștia să se jignească între ei în timpul
Când AL TREILEA PĂRINTE devine victima elevilor. „Peste ani, mă întâlnesc cu ei pe stradă...” () [Corola-blog/BlogPost/338310_a_339639]
-
se află deja la a doua serie de dascăli, din care fac parte 24 de noi profesori și învățători, iar o mare parte din succesul său se datorează selecției, formării și susținerii acordate profesorilor. Aceștia au parte de pregătire în pedagogie, leadership și tehnici de predare, de mentorat și de o bursă acordată pe o perioadă de doi ani. Ei sunt oamenii care schimbă soarta unor copii și a unor comunități. „Ne-am dorit foarte mult să ajungem la cât mai
AL TREILEA PĂRINTE. „Teach for Romania” sau cum poate să iasă un copil sărac din ghetoul în care s-a născut () [Corola-blog/BlogPost/338316_a_339645]
-
practicantă, știam că verificarea temei pentru acasă e un moment important în desfășurarea orei. Mi-am dat seama mai târziu că era important să văd ce reprezintă tema, dacă elevii știau să o rezolve singuri, fără ajutor. Ceea ce știam despre pedagogie a fost răsturnat în momentul în care am ajuns la clasă ca învățătoare, într-o comunitate care mi-a provocat cariera didactică timp de 25 de ani. Am aplicat și am reorganizat tot ce învățasem. Multe, foarte multe, nu se
Părinții îmi cer teme, chiar și la clasa pregătitoare. Știți ce fac atunci? () [Corola-blog/BlogPost/338349_a_339678]
-
unei discipline de lucru li se părea importantă. Există apoi profesori care, în timpul predării, sunt foarte riguroși și structurați, alții care sunt mai divaganți, arborescenți, cu paranteze în paranteze. Unul câștigă în acuratețe, pierzând însă în atractivitatea discursului, celălalt, invers. Pedagogia subliniază importanța ca profesorul să nu fie conflictual, ceea ce e absolut firesc, dar o mânie temperată este cât se poate de umană. La începutul anului școlar, obișnuiesc să prezint o viziune de lucru. Anul acesta, le-am spus elevilor că
Tipul profesorului ideal, din perspectiva unui profesor () [Corola-blog/BlogPost/338331_a_339660]