962 matches
-
fel (perdele opace, pupitre etc.); * alegerea judicioasă a momentului utilizării demonstrațiilor de acest fel, pentru a nu ,,bruia" activitatea elevului; * pregătirea specială a educatorului pentru utilizarea și pentru întreținerea în stare funcționala a dispozitivelor, materialelor, aparaturii cuprinse în acest demers. Problematizarea este modalitatea de a crea în mintea elevului o stare conflictuală pozitivă, determinată de necesitatea cunoașterii unui fenomen, substanță, proces sau a rezolvării unei probleme pe cale logico-matematică sau experimentală. Este deci metoda de învățământ prin care elevul este pus în
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
proces sau a rezolvării unei probleme pe cale logico-matematică sau experimentală. Este deci metoda de învățământ prin care elevul este pus în situația de a analiza anumite relații între fenomenele studiate și de a propune corelații noi, în urma reorganizării cunoștințelor acumulate.. Problematizarea reprezintă un proces complex care cuprinde următoarele etape : * cunoașterea și înțelegerea datelor problemei ; * reorganizarea comportamentului mental sau practic și formularea ipotezei de lucru; * întocmirea planului de rezolvare și alegerea soluției optime; * verificarea exactității rezolvării. Dintre formele concrete prin care se
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
înțelegerea datelor problemei ; * reorganizarea comportamentului mental sau practic și formularea ipotezei de lucru; * întocmirea planului de rezolvare și alegerea soluției optime; * verificarea exactității rezolvării. Dintre formele concrete prin care se realizează instruirea problematizată, fac parte: a) Situația-problemă este tipul de problematizare care produce o stare conflictuală puternică și complexă, incluzând un sistem de probleme teoretice sau practice ce se vor rezolvate. Se constituie ca o sarcină de lucru complexă pe care, explorând-o elevii capătă noi deprinderi și cunoștințe. În cursul
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
învățare cu ritm lent de lucru și cu un bagaj de cunoștințe redus; * Nivelul B, se adresează elevilor care pot face față în condiții bune programei școlare; * Nivelul C, cuprinde sarcini de lucru pentru elevi capabili de performanțe superioare. Realizarea problematizării impune respectarea unor cerințe : * Folosirea progresivă a tipurilor de problematizare în ordinea : întrebări - problemă, probleme și situații problemă. * În cadrul fiecărui tip de problematizare introducerea dificultăților să se facă treptat. În învățare, orice situație problematizată trebuie să aibă la bază o
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
de cunoștințe redus; * Nivelul B, se adresează elevilor care pot face față în condiții bune programei școlare; * Nivelul C, cuprinde sarcini de lucru pentru elevi capabili de performanțe superioare. Realizarea problematizării impune respectarea unor cerințe : * Folosirea progresivă a tipurilor de problematizare în ordinea : întrebări - problemă, probleme și situații problemă. * În cadrul fiecărui tip de problematizare introducerea dificultăților să se facă treptat. În învățare, orice situație problematizată trebuie să aibă la bază o strategie conștientă. * Antrenarea elevilor în dezbaterea variantelor controversate, a conflictelor
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
condiții bune programei școlare; * Nivelul C, cuprinde sarcini de lucru pentru elevi capabili de performanțe superioare. Realizarea problematizării impune respectarea unor cerințe : * Folosirea progresivă a tipurilor de problematizare în ordinea : întrebări - problemă, probleme și situații problemă. * În cadrul fiecărui tip de problematizare introducerea dificultăților să se facă treptat. În învățare, orice situație problematizată trebuie să aibă la bază o strategie conștientă. * Antrenarea elevilor în dezbaterea variantelor controversate, a conflictelor intelectuale, pentru ca fiecare dintre ei să-și poată manifesta independent punctul de vedere
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
distribuirea în rândul participanților la instruire a unui set de statusuri foarte bine precizate și relaționate între ele. Avantaje ale metodei: activizează elevii din punct de vedere cognitiv, afectiv, acțional, punându-i în situația de a interacționa; * prin dramatizare, asigură problematizarea, sporind gradul de înțelegere și participare activă a cursanților; * interacțiunea participanților asigura un autocontrol eficient al conduitelor și achizițiilor; * pune în evidență modul corect sau incorect de comportare în anumite situații; * este una din metodele eficiente de formare rapidă și
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
care elevii să le aplice în practică, de care să se servească în situații cât mai diverse. Împlinirea acestei sarcini are la bază dezvoltarea gândirii raționale, creatoare prin operații logice ca analiză, sinteză, abstractizare și generalizare. Alături de conversație, modelare, algoritmizare, problematizare, învățarea prin descoperire dirijată contribuie cu precădere la dezvoltarea gândirii logice la elevi, deprinderea de a propune soluții de a argumenta, de a găsi puncte de sprijin în cunoștințele acumulate anterior. În desfășurarea lecțiilor în problematizare - descoperire dirijată, care se
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Alături de conversație, modelare, algoritmizare, problematizare, învățarea prin descoperire dirijată contribuie cu precădere la dezvoltarea gândirii logice la elevi, deprinderea de a propune soluții de a argumenta, de a găsi puncte de sprijin în cunoștințele acumulate anterior. În desfășurarea lecțiilor în problematizare - descoperire dirijată, care se caracterizează prin participarea activă a elevilor la descoperirea adevărului științific, prezintă un real avantaj, atât pentru lecțiile teoretice cât și pentru cele de laborator sau chiar pe calculator folosirea fișelor. În lecțiile de chimie se pot
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
b) lecția de elaborare a cunoștințelor și dezvoltare a strategiilor cognitive cu variante de lecții bazate pe învățarea prin cercetare, prin descoperire, prin observarea directă și independentă sau dirijată, explorarea experimentală a realității, studiul (analiza) de caz, cercetarea documentelor istorice, problematizarea, dezbaterea euristică, studiul (analiza de text) etc. c) lecția de formare a priceperilor și deprinderilor cu variante de lecții bazate pe învățarea prin exerciții creative, inițiate de modele, repetare, activități practice, exersare stimulată, etc. d) lecția de consolidare și sistematizare
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
atunci când conținutul lecției cuprinde multe elemente pe care elevii le cunosc deja din lecțiile anterioare. Acest tip de lecție poate avea loc și în alte variante, lecția organizează pe grupe de nivel, pentru aprofundarea studiului individual(cu manual), lecția de problematizare, lecția cu material programat. Fixarea cunoștințelor predate se organizează, de asemenea, în mod diferit, în funcție de conținutul lecției. Ea se face pe baza conversației, scoțând în relief datele esențiale ale lecției. Fixarea se poate completa și cu aplicații Tema pentru acasă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
referatului care cuprinde concluziile experimentale efectuate. Utilizarea exercițiilor și problemelor în procesul de învățare - predare are în învățământul tradițional, rolul de consolidare a cunoștințelor, iar în învățământul modern se adaugă și rolul de formare intelectuală, prin gradul mai complex de problematizare pe care-l prezintă. Exercițiile și problemele pot fi utilizate pentru : * Formarea capacității de a corela noțiunile studiate ; * Formarea de a transfera cunoștințele; Formarea de a formula ipoteze; * Formarea de a generaliza ,de a formula concluzii; Formarea de a înțelege
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
grupului-țintă, a categoriilor socio-umane. Premisele teoriei metaforei jurnalistice sunt scheme conceptuale și informaționale complexe, cu determinări multiple în limbă, cultură, logică, psihologie, și cu impact asupra structurilor mai largi existențiale și/ sau de putere, asupra imaginii etc. Sub aspect metodologic, problematizarea metaforei jurnalistice se realizează contrastiv, dinspre lingvistica aplicată, lingvistica cognitivă și antropologie. Cercetarea noastră urmează parțial, teoria cognitivistă dezvoltată de Lakoff & Johnson (Lakoff & Johnson, 1980) conform căreia organizarea conținuturilor în limbă se realizează după un patern preconceptual, cunoscut prin experiență
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
aceste dou? tipuri de procedur? tind s? se completeze reciproc �n cadrul lucr?rilor empirice. Tehnicile ?i instrumentele de culegere ?i de prelucrare a datelor au atins un grad �nalt de performan?? ?i de precizie. Sociologia este un instrument de �problematizare� a socialului ?i suscit? �ntreb?ri pe care societatea ?i le pune sie?i, un �indicator� pentru orient?rile profunde ale societ??ilor care o primesc sau o resping. Sociologia este posibil? �n societatea care dore?te cu adev?raț
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
n domenii ce constituie importante mize sociale sau politice, a c?ror definire este prin natur? conjunctural?. Institu?ia sociologic? �ns??i joac? un rol decisiv �n mobilizarea ?i �n promovarea noilor c�mpuri. Sociologia devine astfel un instrument de �problematizare� a socialului ?i suscit? �ntreb?ri pe care societatea ?i le pune sie?i. Anumite perioade de �criz?� s�nt cu totul favorabile av�ntului activit??îi sociologice; riscul este atunci că sociologia s? devin? un instrument de ra?ionalizare
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
pe pregătirea tinerilor pentru intrarea în lumea informației informatizate și a economiei bazată pe cunoștințe nu este greșită, ci doar fără consistență teleologică. Fără inițierea tinerilor în fundamentele axiologice sunt șanse mari ca viitorii experți să-și rătăcească cunoștințele în problematizări false sau, și mai grav, dăunătoare umanității. Iată unde ne poate duce lipsa de congruență cu valorile generic umane. Un sondaj realizat de Muzeul de Știință din Londra arată că britanicii ierarhizează cele 50 de lucruri fără de care nu pot
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
în legătură. Este bine să știm că nu trebuie să-i înțelegem pe toți oamenii, ci doar pe cei care sunt lângă noi și se așteaptă să-i înțelegem. „Înțelegerea are ca scop depășirea unei situații care se produce prin problematizarea pretențiilor de validitate naiv presupuse în acțiunea comunicativă: înțelegerea duce la un acord produs, întemeiat discursiv (care se poate consolida la rândul său ca un acord tradițional, dat în prealabil.” Însăși relația socială presupune neapărat la membrii societății sentimente sau
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
principiul exemplului personal, principiul echilibrului între excesul de severitate și excesul de indulgență. Pedagogul francez propunea ca în actul predării profesorul să nu uzeze de metodele expozitive/explicative, sugerându-ne că beneficiul suprem al instrucției îl constituie metoda sugestiei și problematizării: ,,Talentul învățătorului este să facă pe elev să iubească învățătura. Ca s-o iubească, nu trebuie să rămână spiritul lui așa de pasiv, în tot ce-i spui, încât să n-aibă nimic de făcut pentru a te înțelege. Trebuie
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
stabilitate, idee ce l-a situat printre susținătorii unui guvernământ puternic. Poziția lui, care a oscilat între federalism și republicanism, exprimă de fapt tendințele ideologice ale părinților fondatori, care au avut fiecare în biografia lor parcursuri dominate de dileme, întrebări, problematizări, născute din asumarea momentului istoric trăit. 6. Alexander Hamilton 14 (1755-1804) a fost autor, alături de James Madison și John Jay, al unor articole privind ratificarea constituției federale, publicate în The Federalist Papers 15, publicație care este și azi apreciată ca
Constituţia României. Opinii esenţiale pentru legea fundamentală by Sorin Bocancea [Corola-publishinghouse/Science/930_a_2438]
-
ca naturale, ca "de la sine înțelese". Dar procesul de ordonare (aranjare, regularizare) este întotdeauna rezultatul unor seturi concrete de practici și relații." (Hall, 1980 a: 27) Împotriva ștergerii, de către sistem, a producției, distribuirii și receptării culturii, Hall a reclamat necesitatea problematizării culturii și a clarificării proceselor prin care anumite forme de cultură devin dominante (ibid.)35. Raymond Williams, unul dintre persoanele cu influență formativă remarcabilă în studiile culturale britanice, a reclamat necesitatea "unui materialism cultural... analiza tuturor formelor de semnificație în cadrul
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
În interviurile care au urmat lansării filmului, Lee spunea că este în permanență uimit de faptul că oamenii erau de fiecare dată indignați de distrugerea proprietății, puțini dintre ei dînd vreo importanță morții tinerilor negri. Lee era inițial preocupat de problematizarea condițiilor ce se fac vinovate de moartea tinerilor negri, în situații asemănătoare celei de la Howard Beach, în care un grup de tineri albi au agresat, fără nici un motiv, cîțiva tineri negri, ucigîndu-l pe unul dintre ei. Astfel, Lee pare să
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
închiderea și deschiderea ochilor, aplauze, săritul băltii, descoperirea imaginii de sub fereastră. Materiale didactice: broscuțe și bălti numerotate de la 1 la 5, planșa cu cinci ferestre sub care se află imagini din povești. proverbe, cântece). Metode și procedee: conversația, observația, povestirea, problematizarea, dramatizarea, brainstorming, formarea gândirii critice. Resurse temporale: 30 minute. Elemente de joc: competiția, aplauzele, recompensă, surprizele. Organizarea activității: aerisirea sălii de grupa, așezarea scăunelelor, aranjarea materialului didactic necesar desfășurării activității. Resurse bibliografice: PROIECT DIDACTIC „ACTIVITATE INTEGRATĂ” DATĂ: 26.03.2013
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
bogate și a stăpînirii operațiilor logice implicate. Recunoscînd că psihologia nu deține decît puține cunoștințe sistematice privitoare la natura gîndirii intuitive, J. Bruner insistă pentru cultivarea în școală a curajului de a se opera cu acest tip de gîndire (prin problematizare, descoperire), urmînd ca soluția găsită să fie, ulterior, verificată pe cale analitică (15, p. 79). După cum s-a văzut mai sus, orice domeniu de cunoaștere poate fi reprezentat în trei moduri: a) ca un ansamblu de acțiuni adecvate obținerii unui rezultat
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
cele ale lui AL. ROȘCA asupra creativității (10), s-a urmărit relevarea unor metode adecvate realizării unui învățămînt "formativ", în care dezvoltarea capacităților de creație să se afle pe prim plan. S-au experimentat, cu acest prilej, unele modalități de problematizare și descoperire. Pe lîngă numeroase articole și studii, s-au publicat două lucrări, realizate pe baze experimentale, destinate problematizării, și respectiv descoperirii. Experimentele efectuate de TIBERIU CĂLIMAN în domeniul problematizării au condus la stabilirea unei tehnici a problematizării, precum și la
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
în care dezvoltarea capacităților de creație să se afle pe prim plan. S-au experimentat, cu acest prilej, unele modalități de problematizare și descoperire. Pe lîngă numeroase articole și studii, s-au publicat două lucrări, realizate pe baze experimentale, destinate problematizării, și respectiv descoperirii. Experimentele efectuate de TIBERIU CĂLIMAN în domeniul problematizării au condus la stabilirea unei tehnici a problematizării, precum și la o serie de concluzii care relevă contribuția acestei metode la realizarea obiectivelor învățămîntului contemporan. Una dintre concluzii, considerată de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]