1,105 matches
-
orientarea spre dobândirea de competență și nu doar spre obținerea unei performanțe particulare); * relația de autoritate în clasă (autonomia în învățare determină o motivație intrinsecă și o percepție pozitivă asupra competențelor proprii de învățare); * utilizarea formală și informală a recompenselor (recompensarea competenței are un puternic rol motivațional pe termen lung); * modalitatea de evaluare (orientarea spre competență din cadrul evaluărilor formative determină o motivație de învățare superioară față de orientarea spre performanță); * timpul acordat unei sarcini de învățare (un interval de timp prea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
o comisie formată din Alexandru Lapedatu, Mihail Sadoveanu și Octavian Goga9. Cu acest prilej, el considera: ,, Nu există om de cultură în țara aceasta care să nu țină ca o datorie a statului pentru protecția literelor și artelor naționale, prin recompensarea morală și materială a celor ce, cu talent și râvnă, au slujit mai mult progresul lor”. Ministrul Lapedatu a fost pentru literatură și scriitori un sfătuitor cumpătat și un sprijinitor destoinic. Le-a acordat subvenții bănești scriitorilor, fapt dovedit prin
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3042]
-
arme în ianuarie 2009 față de ianuarie 2008 în SUA; Recreerea - oamenii vor să scape, să evadeze chiar și pentru puțin timp din rutină, de probleme. Exemple: în SUA cinematografele, muzeele, galeriile de artă și-au crescut între 5-22% vânzările; Recompensarea - oamenii doresc să se recompenseze din când în când. Exemple: în SUA creștere de 36% pentru ciocolata de lux; [15] Recalificarea - când oamenii rămân fără loc de muncă au nevoie de cursuri de instruire sau recalificare. În funcție de acest comportament trebuie
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
a participării active a elevilor; - neimplicarea familiei în activitățile instructiv - educative (pentru conștientizarea factorilor care împiedică dezvoltarea intelectului, manifestarea independentă a gândirii și fanteziei); - neîncurajarea de către educator a spontaneității, sensibilității și curiozității individuale; - insuficienta stimulare și valorificare a imaginației creative; - recompensarea preponderentă a rezultatelor activității în defavoarea conținutului, calității și originalității procesului învățării; lipsa unei activări, încurajări și prețuiri corespunzătoare a motivației intrinseci; - cultivarea unui stil algoritmic de gândire și rezolvare a problemelor în detrimentul celor euristice și creative; - insuficienta dezvoltare și implicare
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
ca semn al autenticei dăruiri, mai avem atunci nevoie de orizontul unei reale transcendențe? Nimic altceva n-ar putea explica succesul european al mitului lui Tristan și al Isoldei (reluat în formula lui Shakespeare de Romeo și Julieta) decât mitologia recompensării postume. Moartea pune capăt vieții și, pentru scepticii moderni, negociază prețul cel mai mare al sacrificiul de sine. Moartea, așadar, pare să marcheze accesul către cea din urmă virtute. Egoismul, în actul morții pentru celălalt, ar părea să dispară. Dar
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
care amplifică potențialul de impact negativ al conținuturilor violenței televizuale. Absența consecințelor negative, după grade de nocivitate (reprezentarea violenței ca cea mai bună, mai atractivă și mai eficientă metodă și soluție de rezolvare a problemelor, fie ele conflictuale sau neconflictuale). Recompensarea și absența penalizării (ceea ce mărește riscul influenței nocive asupra copiilor, care nu reușesc încă să facă distincția dintre recompensarea rezolvării situației și recompensarea modului în care s-a făcut. Desensibilizarea, ca o consecință a faptului că mai ales în percepția
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
ca cea mai bună, mai atractivă și mai eficientă metodă și soluție de rezolvare a problemelor, fie ele conflictuale sau neconflictuale). Recompensarea și absența penalizării (ceea ce mărește riscul influenței nocive asupra copiilor, care nu reușesc încă să facă distincția dintre recompensarea rezolvării situației și recompensarea modului în care s-a făcut. Desensibilizarea, ca o consecință a faptului că mai ales în percepția copiilor ceea ce se întâmplă pe ecran nu este „real” și mai ales faptul că numărul mare de victime îi
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
mai atractivă și mai eficientă metodă și soluție de rezolvare a problemelor, fie ele conflictuale sau neconflictuale). Recompensarea și absența penalizării (ceea ce mărește riscul influenței nocive asupra copiilor, care nu reușesc încă să facă distincția dintre recompensarea rezolvării situației și recompensarea modului în care s-a făcut. Desensibilizarea, ca o consecință a faptului că mai ales în percepția copiilor ceea ce se întâmplă pe ecran nu este „real” și mai ales faptul că numărul mare de victime îi „desensibilizează” pe tineri, ca
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
în valoarea și posibilitatea atingerii obiectivelor echipei; • conștientizarea necesității contribuției fiecărui individ pentru succesul echipei; • cultivarea unui mediu colaborativ, în care membrii sunt încurajați să-și împărtășească gândurile, ideile și temerile; • crearea unui mediu de învățare prin susținerea membrilor juniori; • recompensarea rezultatelor remarcabile ale echipei (pe căi financiare sau nonfinanciare); • sărbătorirea succeselor etc. Cele mai valoroase culturi se dezvoltă când membrii echipei conștientizează că fiecare individ contribuie cu valori în cadrul proiectului. 3.5. Particularități ale proiectelor cu finanțare europeană Provocările potențiale
Finanțarea proiectelor europene by Lilian ONESCU,Daniela FLORESCU () [Corola-publishinghouse/Science/200_a_150]
-
În multe comunități utopice din secolul al XIX-lea aceste metode erau instituționalizate. De exemplu, fiecare trebuia să se supună din când în când criticii celorlalți. Este suficient să ne amintim de practicile utilizate în țările comuniste metode simbolice de recompensare a celor merituoși sau de pedepsire a celor leneși gazete de perete etc. Dar comuniștii nu dețin nici ei monopolul unor astfel de practici, ele fiind caracteristice oricărui sistem care caută să obțină o productivitate cât mai mare, de exemplu
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
formează nucleul dur al socialului. Pentru a înțelege dinamicile din clasă legate de putere vom face apel la un studiu clasic al lui John French și Bertram Raven (1959), în care autorii disting cinci tipuri de putere socială: puterea de recompensare, puterea de coerciție, puterea legitimă, puterea de referință și puterea de competență sau puterea expertă. Din acest punct de vedere, relația dintre profesor și elev pare dezechilibrată, căci primul este atotputernic, deținând, în mod firesc, toate cele cinci tipuri de
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
legitimă, puterea de referință și puterea de competență sau puterea expertă. Din acest punct de vedere, relația dintre profesor și elev pare dezechilibrată, căci primul este atotputernic, deținând, în mod firesc, toate cele cinci tipuri de putere. În privința puterii de recompensare, menționăm că utilizarea tehnicilor de întărire skineriene, atât verbale cât și non-verbale, are un efect uriaș. Totuși, profesorii cu experiență știu că efectul se răstoarnă dacă se sancționează pozitiv tot ceea ce face elevul, inclusiv realizarea sarcinilor în care nu s-
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
reproducerii comportamentelor cât mai fidel, precum și în direcția adoptării modelului opus. Astfel, în primul caz, copiii vor înregistra inconștient modul de relaționare dintre cei doi părinți, sesizând și preluând detalii de tipul tonului adoptat, maniera de comunicare, de decizie, de recompensare și sancțiune, credințele și valorile după care se ghidează, urmând ca în calitate de adulți să repete aceleași experiențe conjugale și parentale. În al doilea caz, copiii observă și dezaprobă comportamentul părinților, mai mult decât atât ei nu reprezintă modele pe care
Arta de a fi părinte by Roxana Tudorache () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1391]
-
bazat pe analiza diagnostica, planificare, coordonare și control eficace al operațiunilor, standarde de calitate și performanțe clare, comunicare, consultare și feedback deschis și liber, lucru în echipă, coordonarea și cooperarea grupurilor de lucru, rezolvarea rapidă a conflictelor și nemulțumirilor, recunoașterea, recompensarea justă a realizărilor. Normele acceptate sunt atat regulile specifice de comportament scrise în toate regulamentele în vigoare cât și acelea nescrise în baza cărora, de pildă, elevii se ridică în picioare când intră profesorul în clasă sau îl salută pe
Colegiul Naţional "Cuza Vodă" din Huşi : 95 de ani de învăţământ liceal by Costin Clit () [Corola-publishinghouse/Memoirs/643_a_1320]
-
a fi încasabile, respectiv a celor de cheltuieli de a fi plătibile (cu alte cuvinte, de a genera fluxuri monetare, de cash) sau de participare a anumitor stakeholderi la distribuirea rezultatelor financiare (de exemplu, valoarea adăugată evidențiază suma disponibilă pentru recompensarea proprietarilor, creditorilor, personalului, statului, precum și pentru autofinanțare; rezultatul net evidențiază o sumă disponibilă pentru recompensarea acționarilor și autofinanțare). Scopul acestei analize este cel puțin dublu: pe de o parte, se evidențiază în cadrul analizei care a fost nivelul de performanță al
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
de a genera fluxuri monetare, de cash) sau de participare a anumitor stakeholderi la distribuirea rezultatelor financiare (de exemplu, valoarea adăugată evidențiază suma disponibilă pentru recompensarea proprietarilor, creditorilor, personalului, statului, precum și pentru autofinanțare; rezultatul net evidențiază o sumă disponibilă pentru recompensarea acționarilor și autofinanțare). Scopul acestei analize este cel puțin dublu: pe de o parte, se evidențiază în cadrul analizei care a fost nivelul de performanță al companiei, iar pe de altă parte, se dorește anticiparea rezultatelor viitoare ale companiei, presupunând că
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
Activitatea managerială eficientă este asigurată de directorul manager care îndeplinește mai multe roluri: el transmite informațiile după ce le analizează; el decide după ce negociază și stabilește prioritățile; el proiectează, detaliază, repartizează, conduce și coordonează activități; el evaluează prin îndrumare, corectare, stimulare, recompensare a implicării personalului în atingerea obiectivelor; el este reprezentantul unității care armonizează activitățile în școală. Vorbind de managerul tradițional, el este un bun administrator și executant, care trebuia să se încadreze în consumuri date, să depună eforturi pentru rezolvarea problemelor
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
Ele au salutat, în consecință, străduința unor demnitari ai regimului (Petre Andrei, ministru al Învățământului, Armand Călinescu, ministrul Apărării naționale, Victor Iamandi, ministrul Justiției ș.a.) de a construi un sistem mult mai bine conceput de pregătire, de promovare și de recompensare a cadrelor. Înscrierea în documentele programatice ale F.R.N. a ideii spiritualității creștine, a respectului familiei ca celulă de bază a societății, cinstirea muncii, adeziunea la regimul carlist care considera biserica o instituție, au reprezentat argumente în plus pentru numeroase organizații
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
București realizează auditarea periodică a resursei umane din învățământul preuniversitar. Rezultatele auditului se aduc la cunoștința celor în cauză, consiliului de administrație al unității de învățământ și Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Art. 93. Hotărârile privind angajarea, motivarea, evaluarea, recompensarea, răspunderea disciplinară și disponibilizarea personalului didactic se iau la nivelul unității de învățământ de către consiliul de administrație, cu votul a 2/3 din totalul membrilor. Directorul unității de învățământ emite deciziile conform hotărârilor consiliului de administrație. Angajatorul este unitatea de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de administrație, cu votul a 2/3 din totalul membrilor. Directorul unității de învățământ emite deciziile conform hotărârilor consiliului de administrație. Angajatorul este unitatea de învățământ. (Înțelegem din text că noțiunea de ,,motivare a personalului” este diferită de cea de ,,recompensare”, din moment ce ambele apar în enumerare, însă nu înțelegem ce reprezintă, întrucât nu este definită în lege. CAPITOLUL VII: Conducerea sistemului și a unităților de învățământ SECȚIUNEA 1: Dispoziții generale Art. 94 (1 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, ca organ
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
autoritar exploatator: deține puterea, controlul, monopolizează decizia și este vârful ierarhic; 2. autoritar binevoitor: dezvoltă oportunități pentru consultare, are o productivitate și comunicare bună și o motivație economică; 3. consultativ: încurajarea delegării și a consultării; dezvoltă interacțiuni profunde, motivare cu recompensare, atitudini favorabile și un grad mare de asumare a răspunderii; 4. participativ: conducătorul se raportează cu respect și interes la subordonați (elevi); se consideră grupul, se încurajează comunicarea laterală și se realizează un climat favorabil bazat pe respect. Toate cele
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
consumatorul nu conștientizează urmările. După euforie se instalează starea paranoica,urmată îndeaproape de frică și confuzie. Dependența este o noțiune generalizată.Există dependența de internet, fast-food,de anumite persoane etc. asta deoarece orice substanță care îi induce o stare de recompensare mai mult sau mai putin falsă de bine îți activează un sistem de recompensare al creierului care eliberează anumite substanțe precum dopamină sau serotonină responsabile pentru starea ta de spirit. Dragi colegi de generație iată câteva metode prin care puteti
Fii conştient, drogurile îţi opresc zborul! by Siminciuc Stefania, Roxana-Ioana Arhire () [Corola-publishinghouse/Science/1132_a_1989]
-
și confuzie. Dependența este o noțiune generalizată.Există dependența de internet, fast-food,de anumite persoane etc. asta deoarece orice substanță care îi induce o stare de recompensare mai mult sau mai putin falsă de bine îți activează un sistem de recompensare al creierului care eliberează anumite substanțe precum dopamină sau serotonină responsabile pentru starea ta de spirit. Dragi colegi de generație iată câteva metode prin care puteti elimina drogurile din organismul vostru. Nu va mai faceți rău! Ne putem opri singuri
Fii conştient, drogurile îţi opresc zborul! by Siminciuc Stefania, Roxana-Ioana Arhire () [Corola-publishinghouse/Science/1132_a_1989]
-
participanților la viața economică. Deci, prin interacțiunea dintre funcțiile sale (funcția de calcul și măsurare a cheltuielilor și rezultatelor, funcția de transmitere a informației privind evoluția cerințelor pieței, funcția de stimulare a producătorilor, funcția de recuperare a costurilor și de recompensare a întreprinzătorilor, funcția de măsurare a puterii de cumpărare a veniturilor nominale, funcția de redistribuire a veniturilor), prețul este o pârghie economico-financiară de influențare substanțială a vieții economico sociale. 1.2. Tipuri de preț Pentru a înțelege formarea prețurilor bunurilor
Tipuri de pieţe și modalităţi de formare a preţului by Diana TĂNASE, Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/210_a_276]
-
motivațional puternic asupra acțiunilor producătorilor, pe de o parte și asupra opțiunilor consumatorilor, pe de altă parte. Astfel, prețul apare ca acel instrument neutru care îi ierarhizează pe producători după costuri și rentabilitate. Funcția de recuperare a costurilor și de recompensare a întreprinzătorilor presupune, în primul rând, ca, prin nivelul lor, prețurile să asigure agenților economici recuperarea cheltuielilor și obținerea unui anumit profit care să creeze premisele pentru continuarea activității economice. Tot pe baza informației furnizate de prețuri, producătorul decide să
Tipuri de pieţe și modalităţi de formare a preţului by Diana TĂNASE, Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/210_a_276]