910 matches
-
inteligibilă exclusiv prin prisma unei lupte primitive, instinctuale și spontane pentru putere, în care componenta ideologică, singura care ar fi putut imprima substanță pretențiilor lor reformiste, este puternic atrofiată. Utilizând un alt concept avansat de către Michael Shafir, acela de "schimbare simulată", se poate propune o variantă de titlu mult mai adecvată pentru lucrarea mai sus menționată, și anume O destalinizare simulată. "Prelucrând" rezultatele ședinței plenare a Comitetului Central cu activul de partid din regiunea București, Emil Bodnăraș hașura o corelare sugestivă
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
putut imprima substanță pretențiilor lor reformiste, este puternic atrofiată. Utilizând un alt concept avansat de către Michael Shafir, acela de "schimbare simulată", se poate propune o variantă de titlu mult mai adecvată pentru lucrarea mai sus menționată, și anume O destalinizare simulată. "Prelucrând" rezultatele ședinței plenare a Comitetului Central cu activul de partid din regiunea București, Emil Bodnăraș hașura o corelare sugestivă între capcanele destalinizării și inițiativa lui Constantinescu și a lui Chișinevschi, devenită puerilă în lumina evenimentelor din Polonia și Ungaria
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
de către o consistentă activitate intelectuală de stânga în acest sens, și acțiunea anemică și lipsită de urmări a celor doi membri ai Biroului Politic, nesusținută nici la nivel politic, nici, mai ales, la nivel ideologic. O altă consecință a destalinizării "simulate" s-a petrecut în vara lui 1958, cu puțin înaintea demarării procesului de retragere a trupelor sovietice din România. Mai mulți vechi ilegaliști, colaboratori de-ai lui Gheorghiu-Dej în perioada interbelică, au fost excluși din PMR, cu ocazia unei ședințe
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
să elimine membrii proeminenți ai facțiunii conservatoare a PCUS, Viaceslav Molotov, Lazar Kaganovici și Dmitri Shepilov, cărora li se alăturase și fostul premier Gheorghi Malenkov. Personalitatea lui Hrușciov a suferit o schimbare radicală în rău: tendințele liberale, oricum limitate și "simulate" în mare măsură, au lăsat treptat loc unui comportament tot mai despotic și mai autosuficient. Câteva mărturii în acest sens ale unor foști colaboratori apropiați sunt extrem de sugestive. Astfel, Ghennady Voronov, fost membru al Biroului Politic al PCUS, afirmă că
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
pot să existe, dar, dacă nu sunt de acord cu o problemă, asta nu trebuie să fie considerat antisovietism" (Moraru: 2004, 51). Pe cale de consecință, indiferent cum am înțelege metamorfoza politicii externe românești survenită la începutul anilor '60 drept "permanență simulată" (Shafir: 1985, 175), "aliniere parțială" (Farlow: 1971, 54-63), "autonomie", (King: 1980, 136; Gross: 1966, 16), "disidență calculată" (Copilaș: 2010b) distanțarea Bucureștiului de tabăra socialistă nu a fost dusă până la capăt, România rămânând membră a CAER, respectiv a OTV, în ciuda faptului
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
inițiativa modificării titulaturii acestui organism a rezultat din ascensiunea internațională a drepturilor omului și a filosofiei democratice care o însoțea, silind regimurile leniniste, tot mai lipsite de legitimitate, să încorporeze aceste noțiuni în propria textură ideologică. Schimbarea era însă una "simulată" (Shafir: 1985), deoarece statele est-europene, cu atât mai puțin RSR, nu aveau de gând să implementeze aceste principii, cel puțin nu în accepțiunea lor burgheză. Din punctul lor de vedere, ideologia burgheză trebuia combătută, așa cum afirmase Lenin în Stângismul, boala
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
și încercând astfel să o învingă cu propriile sale arme. Logica în care erau inserați acești termeni era însă, așa cum am menționat, categoric leninistă. Iar pledoariile și gesturile patetice care acompaniau deseori acest contradiscurs internațional al regimului Ceaușescu, în parte "simulate", în parte rezultate din convingeri ideologice ferme nu fac decât să confirme încă o dată caracterul romantic al acestui insolit și pernicios tip de leninism. În plus, regimul a reușit nu numai să lipsească de fundament orice naționalism alternativ pe care
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
ca din gură de șarpe, arunca dosare pe jos, rupea hârtii, bătea cu pumnul în masă, gata s-o spargă. Doamne! Am asistat la multe asemenea scene, dar n-aș putea să mă pronunț câte au fost reale și câte simulate, pentru că l-am auzit tunând și fulgerând, pentru ca, în secunda următoare, să-l văd râzând și bine dispus (Curticeanu: 2008, 119-120). Maximizarea propriei puteri nu era văzută neapărat ca un scop în sine, ci ca un vehicol pentru "construirea socialismului
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
pentru a trăi într-o lume în continuă schimbare. Învățarea este procesul de pregătire pentru a face față unor situații noi. Ea se poate produce conștient sau, deseori, inconștient, de obicei din experiența unor situații reale de viață, cu toate că situațiile simulate sau imaginate pot și ele declanșa învățarea. În opinia acelorași autori, cu toate că oamenii învață permanent și continuu, toată viața, probabil că nu o fac destul, suficient de bine, în mod adecvat, rapid și eficient, astfel încât să poată preîntâmpina sau să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei situații reale de către câțiva studenți care își asumă anumite roluri în vederea rezolvării situației. Ceilalți stau pe margine ca observatori. În viața obișnuită, oamenii evită multeexperiențe de învățare potențiale din cauza dificultăților sau pericolelor fizice, financiare sau psihologice implicate. Prin experiența simulată a jocului de rol, unele dintre aceste experiențe evitate în viața reală pot fi experimentate în atmosfera sigură, suportivă a mediului educațional. Există două tipuri de joc de rol: cel structurat și cel nestructurat sau spontan. Într-un joc de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a trăi într-o lume în continuă schimbare. Învățarea este procesul de pregătire pentru a face față unor situații noi. Ea se poate produce conștient sau, deseori, inconștient, de obicei din experiența unor situații reale de viață, cu toate că situațiile simulate sau imaginate pot și ele declanșa învățarea. În opinia acelorași autori, cu toate că oamenii învață permanent și continuu, toată viața, probabil că nu o fac destul, suficient de bine, în mod adecvat, rapid și eficient, astfel încât să poată preîntâmpina sau să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei situații reale de către câțiva studenți care își asumă anumite roluri în vederea rezolvării situației. Ceilalți stau pe margine ca observatori. În viața obișnuită, oamenii evită multeexperiențe de învățare potențiale din cauza dificultăților sau pericolelor fizice, financiare sau psihologice implicate. Prin experiența simulată a jocului de rol, unele dintre aceste experiențe evitate în viața reală pot fi experimentate în atmosfera sigură, suportivă a mediului educațional. Există două tipuri de joc de rol: cel structurat și cel nestructurat sau spontan. Într-un joc de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
există un ridicat capital de Încredere și 2. partenerii legăturilor tari, pe baza Încrederii existente, pot face estimări cu probabilități foarte mari cu privire la comportamentul viitor al celuilalt. Dacă relațiile de schimb s-au Încheiat la un punct de echilibru teoretic simulat de 0:24, atunci P4 și T4 au obținut câte opt unități necesare acoperirii transportului/producției (este vorba despre cele opt unități la care ar fi Încheiat relațiile de schimb În condițiile punctului de echilibru 16:8) și un surplus
[Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
azi joc eu pe Paleu, și tu pe Pavel...; că ultima dată l-ai jucat tu pe Paleu și eu pe Pavel... (Gh. P. unu rămîne în scenă, Gh. P. doi rămîne lîngă scenă, mimează că bate la ușă și, simulat, spune cioc-cioc-cioc...) Hai, tovarășe Paleu, intră..., intră... (pe scena care urmează, ambii actori vor apela la textul scris, vor comenta ceea ce spune prin zîmbete, tăceri, hohote de rîs) Gh. P. doi: (frămîntîndu-și basca în mîini) Să trăiți...! Gh. P. unu
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
căsătorie a fost eliminată, alegerea partenerului fiind lăsată absolut liberă, cu menținerea doar a interdicției incestului, doar 1-2% dintre căsătorii au coincis întâmplător cu cerințele respectivei reguli. Putem conclude deci cu certitudine că, dacă într-o colectivitate de tipul celei simulate, 20% dintre căsătorii sunt în concordanță cu regula respectivă, o asemenea conformare nu se datorează întâmplării, ci acțiunii destul de puternice a normei, dar care este sever limitată de condițiile obiective în care trăiește respectiva colectivitate. O asemenea simulare oferă posibilitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
o colecție de studii, cercetări și abordări teoretice ale fenomenului. Cititorul va Întâlni teme care explică comportamentul nonverbal al actorilor În viața de zi cu zi, ca atractivitatea feței feminine, fața și expresiile faciale, vestimentația sau comunicarea nonverbală În conduita simulată, dar și studii și abordări teoretice de interes mai larg, public: mcdonaldizarea comunicării nonverbale, comunicarea nonverbală În perspectiva sociologiei dramaturgice sau ochii și privirea În afișele publicitare. Momentul de apariție a lucrării Comunicarea nonverbală În spațiul public nu a fost
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
feței, cercetare comparativă internațională: Italia, Olanda, România 4 48-68 Ciobanu, O. Ruxandra Migrația internațională și schimbarea comunitară ca strategie de viață 2 124-140 Coman, Alina Percepții asupra stereotipurilor de gen În publicitate 1 101-116 Coman, Alina Comunicarea nonverbală În conduita simulată 4 99-108 Coman, Claudiu Sondajul de opinie și manipularea 3 77-89 Comșa, Mircea Rata de participare, supraraportare și predicții electorale 3 50-76 Constantin, Marin Paul H. Stahl despre Școala sociologică de la București 2 42-58 Constantinescu, Monica Importanța legăturilor slabe În
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
de la Târgoviște” (interviu cu Mircea Horia Simionescu), F, 2001, 4; Manolescu, Lista, II, 122-127; Bârna, Comentarii, 135-148; Cristea-Enache, Concert, 456-460; Nicolae Oprea, Opera și autorul, Pitești, 2001, 52-80; Gheorghe Crăciun, În tranșeele lui MHS. Zacbal, gesbor, Bertflan și principiul luminilor simulate, OC, 2002, 134; Carmen Mușat, Strategiile subversiunii, postfață Mircea Martin, Pitești, 2002, 211-221, passim; Negrici, Lit. rom., 379-388; Nicolae Oprea, Timpul lecturii, Cluj-Napoca, 2002, 191-196; Emil Vasilescu, Despre arta romanului, „Biblioteca”, 2003, 1; Alex. Ștefănescu, Mircea Horia Simionescu, RL, 2003
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289687_a_291016]
-
instruire și evaluare; - asigură un realism comportamental suficient pentru a permite personalului instruit sau evaluat să își demonstreze priceperile și deprinderile corespunzătoare obiectivelor; - dispune de o interfață care permite personalului instruit sau evaluat să interacționeze cu instalația și cu mediul simulat; - asigură un mediu de funcționare controlat capabil să simuleze o varietate de condiții, în care se pot include situații de urgență, de risc sau neobișnuite, relevante pentru obiective stabilite; - permite celui care face evaluarea să țină sub control, să monitorizeze
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226745_a_228074]
-
instruire și evaluare; - asigură un realism comportamental suficient pentru a permite personalului instruit sau evaluat să își demonstreze priceperile și deprinderile corespunzătoare obiectivelor; - dispune de o interfață care permite personalului instruit sau evaluat să interacționeze cu instalația și cu mediul simulat; - asigură un mediu de funcționare controlat capabil să simuleze o varietate de condiții, în care se pot include situații de urgență, de risc sau neobișnuite, relevante pentru obiective stabilite; - permite celui care face evaluarea să țină sub control, să monitorizeze
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230024_a_231353]
-
jocul este utilizat în procesul de învățământ, el dobândește funcții psihopedagogice semnificative, asigurând participarea activă a școlarului la lecții, sporind interesul de cunoaștere față de conținutul lecției. Știm că jocul didactic reprezintă o metodă de învățământ în care predomină acțiunea didactică simulată. Această acțiune valorifică la nivelul instrucției finalitățile adaptive de tip recreativ proprii activității umane, în general, în anumite momente ale evoluției sale ontogenice, în mod special. Psihologia jocului evidențiază importanța activării acestei metode mai ales în învățământul preșcolar și primar
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
percuție, ascultație directă și mediată (stetoscop), se analizează gama reflexelor, reacțiilor la diverși stimuli, a sechelelor și recidivelor, a traumelor cu efect în comportamente. Se afirmă neurosemiologi ca Joseph Babinski, Charles Foix, Pierre Marie ș.a. Se face distincție între manifestările simulate histerice și paralitice autentice. Neurologia își perfectează metoda de investigație diferențiind tulburările de sensibilitate și cele de motilitate. Charcot, Parkinson, Romberg ș.a. descriu tulburări de echilibru și tonus, Ogle se ocupă de agrafie (1867), Exner de dislexii (1881); se aprofundează
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
de a desfășura activitățile corespunzătoare. Totuși, această incapacitate îi privește în cea mai mare măsură pe părinți, dar profesorul trebuie să știe că lipsa de dragoste a părinților pentru copiii ajunși adolescenți poate lua forma severității excesive sau a unui simulat exces de dragoste, ambele având efecte la fel de dăunătoare. Principalele cauze ale tulburărilor emotive la adolescenți „cu efecte negative asupra conduitei lor sunt: atitudinea rigidă a adulților(părinți, profesori), tratamentul dur și injust, apariția sentimentului de izolare, de neînțelegere, dar și
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
elegantă și dornică să-și încânte amanții. Este misterioasă, seducătoare, trezește dorințe, aduce plăcere clienților, inspiră iubire. Practicând amorul interesat, își urmărește cu perseverență scopul câștigul și păstrează controlul relațiilor în acest sens, indiferent dacă atracția erotică este reală sau simulată. Ea trebuie să se poarte astfel încât să-l facă pe client să creadă că este iubit, că este unic. Candidata la acest mod de viață învață nu numai să cucerească bărbații și să se mențină în sfera atracției lor pentru
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
motive Domnii Miniștri de Justiție și Economie Națională arată că "instituirea comisarilor de românizare avusese ca scop organizarea unui regim economic stăpânit de interesul național și de primatul nostru etnic, într'un anumit moment, împiedicând astfel menținerea sub nume românești simulate a întreprinderilor evreești sau străine de interesele noastre; de asemenea a urmărit o informare exactă asupra drepturilor și intereselor economice, aflate în mâinile străinilor de rasă și religie". Acest scop a fost realizat în parte până azi". "Statul trebuie să
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]