1,412 matches
-
până la un punct, nu se poate vorbi de o competență lingvistică autentică , deși în aparență ei formulează, îndeobște, corect mesajele emise, dar chiar și în rândul adulților acest nivel suprem nu le este accesibil tuturor, cu toate că încrederea în sine și stima de sine accentuată le pot da impresia și celor carențiali sub acest aspect că sunt absolut „competenți” lingvistic, ceea ce complică, în educația adulților, funcționalitatea comunicării. Cele patru mari componente ale forței comunicante a persoanei adulte nu sunt, de regulă, dezvoltate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asigurarea nemuririi. În consecință, cred că ar fi binevenită și o a doua variantă de conduită, care nu se oprește la Întrebarea leninistă, ci merge mai departe, la răspunsul pe care i l-a dat Ilici. Ce-i de făcut, stimați colegi istorici? Ei bine, după exemplul bolșevic, nu avem decât să ne organizăm Într-o structură de breaslă eficientă, să ne clarificăm programul și prioritățile, să ne aliniem În spatele unor principii profesionale ferme, să ne unim Într-o confrerie academică
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
de sine este suma tuturor credințelor individului asupra propriilor atribute. În componența sinelui social sunt integrate, astfel, componenta cognitivă, componenta afectivă și componenta comportamentală. Sinele cognitiv explică modul În care Înțeleg oamenii propriile acțiuni, emoții și motivații. Componenta afectivă este stima de sine care se referă la autoevaluarea pozitivă și negativă a persoanei. Autoprezentarea este cea de-a treia componentă a sinelui social și presupune manifestarea comportamentală a sinelui și se referă la strategiile pe care oamenii le utilizează pentru a
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
răspuns parțial la întrebarea „Cine sunt eu?”, fiind astfel unul dintre acele aspecte ale conceptelor de sine ale individului care derivă din categoriile sociale de care consideră că aparține (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). 3.3.1.5 Stima de sine Stima de sine este componenta evaluativă a sinelui. Este o funcție a distanței dintre sinele ideal și cel perceput. Când sinele perceput se potrivește cu cel ideal, stima de sine este realtiv ridicată. Stima de sine scăzută se prezintă atunci când sinele
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
ne justificăm existența - însuși Dumnezeu există prin propria- I creație. S-ar putea ca vreo generație viitoare să Vă recunoască poziția oului lui Columb, astăzi de nesusținut. Sunt doar ”modernii” cei depășiți sau mereu în afara modei. Vă rog să acceptați, Stimate Domnule, expresia vie a celor mai alese sentimente. Jean Dominique Ingres P.S. În ce privește singurătatea despre care îmi scrieți, cred că este un mare privilegiu - de fiecare dată când cineva încearcă să se insinueze între noi și paletă, farmecul dispare.
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
o stimă de sine socială semnificativ mai mare decât grupul pictură; p<0,05;I-J=1,8333. Ipoteza nr.3 În urma analizei Anova One Way rezultatele sunt: stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul elită;(p<0,05;I-J=2,3667) stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul pictură;p<0,05;I-J=2,2667. nu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
I-J=1,8333. Ipoteza nr.3 În urma analizei Anova One Way rezultatele sunt: stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul elită;(p<0,05;I-J=2,3667) stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul pictură;p<0,05;I-J=2,2667. nu exista diferente semnificative la nivelul stimei de sine școlare Între grupurile elită si pictură
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
rezultatele sunt: stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul elită;(p<0,05;I-J=2,3667) stima de sine școlară la grupul sportivi este semnificativ mai mare decat stima de sine școlară la grupul pictură;p<0,05;I-J=2,2667. nu exista diferente semnificative la nivelul stimei de sine școlare Între grupurile elită si pictură; Figura nr. 3: Stima de sine școlară la nivelul celor trei grupuri
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
grupului sportiv se Înregistreaza la nivelul stimei de sine fizice, stimei de sine sociale și ,interesant, stimei de sine școlare. Rezultatele obținute la nivelul stimei de sine fizice sunt, oarecum, firești; surprind Însă scorurile cu privire la stima de sine socială și stima de sine școlară, elevii grupului sportiv având și aici rezultate mai bune decât elevii celorlalte două grupuri. Posibile explicații ar putea fi legate de o raportare mai puțin exigentă la performanțele școlare obținute,de către elevii din grupul sportiv, ceea ce duce
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
activitățile, spațiul (mediul, încăperile), persoanele, stimulii, timpul. Scopul clarificării și simplificării în viața persoanelor cu autism * Aduce previzibilitate în viața, o fac mai puțin derutantă * Diminuează comportamentul problematic și stresul * Facilitează spiritul de acțiune independent * Creează posibilitatea de schimbare * Stimulează stima de sine Un mediu neadaptat pentru copilul cu autism înseamnă: * Spațiu: prea aglomerat, dezordine * Mediu social: complex, schimbător * Însoțitori: mulți specialiști, stiluri diferite, cerințe diferite Adaptarea mediului (de învățare/de locuit/de joc etc.) pentru copiii cu autism Pentru a
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
rog să alegeți un domn dintre Mihail Sturdza și Alexandru Ioan Cuza. MIHAIL KOGĂLNICEANU: Domnilor caimacami, permiteți-mi să spun câteva cuvinte înainte de alegerea domnului! CAIMACAMUL 2: Vă rog, domnule Mihail Kogălniceanu...dar să nu dureze mult! MIHAIL KOGĂLNICEANU: Români! Stimați alegători! Asistăm astăzi la un moment crucial în istoria țării Moldovei lui Ștefan cel Mare! Și anume alegerea domnului! Aș dori să reușim astăzi, în această zi benefică, să dăm dovadă de unire între noi și nu de scindare, de
SCENETA „ALEGEREA LUI VODĂ CUZA”. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by I Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1718]
-
ceilalți; * De exprimare a emoțiilor negative, fără a te simți stânjenit sau a-l ataca pe celălalt; * De a solicita sau a refuza cereri; * De exprimare a emoțiilor pozitive; * Este modalitatea prin care copiii își dezvoltă respectul de sine și stima de sine; * Este modalitatea prin care adolescenții pot să facă față presiunii grupului și să-și exprime deschis opiniile personale; * Este recunoașterea responsabilității față de ceilalți; * Este respectarea drepturilor celorlalte persoane; Învățarea deprinderilor de asertivitate este facilitată de contrastarea ei cu
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
afirmare a tânărului își pune amprenta pe atitudinile și comportamentele sale, pe relațiile cu colegii, cu profesorii și părinții, cu adulții în general. Stima de sine îi sprește sensibilitatea la părerea celorlalți, dar și la influența celor pe care îi stimează. Pentru a se afirma, adolescentul recurge, nu odată, la „teribilisme” pe stradă, la școală în locuri publice. Nefiind convins că ceea ce face este bine și datorită nesiguranței de sine, în general, manifestările stridente, chiar individuale fiind, ale adolescentului au loc
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
am pretenția că aș fi vreun guru al societății de consum, răsărit din neant, gata să vă ofere răspunsuri „pe tavă” la întrebări capitale și să vă ofere soluții frumos ambalate la problemele vieții; tot ce pot face pentru dumneavoastră, stimați cititori, este să vă invit să citiți următorul capitol al cărții ... Capitolul VII - Geometria naturii Motto: „Geometria reprezintă cunoașterea existenței eterne.” Pythagoras Buckminster Fuller (1895-1983Ă, vizionar, designer, inginer, arhitect, inventar și scriitor american a dezvoltat o știință interdisciplinară numită sinergetică
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
răspuns parțial la întrebarea „Cine sunt eu?”, fiind astfel unul dintre acele aspecte ale conceptelor de sine ale individului care derivă din categoriile sociale de care consideră că aparține (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). 3.3.1.5 Stima de sine Stima de sine este componenta evaluativă a sinelui. Este o funcție a distanței dintre sinele ideal și cel perceput. Când sinele perceput se potrivește cu cel ideal, stima de sine este realtiv ridicată. Stima de sine scăzută se prezintă atunci când sinele
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
o evaluare personală a valorii proprii, exprimată în atitudinea individului față de sine însuși. În dinamică formării stimei de sine, A. Muchielli desprinde mai multe etape în ontogeneza. La nivelul vârstei corespunzătoare școlarizării sunt prezentate următoarele aspecte: Persoanele care au o stima de sine ridicată sunt în general mai fericite, mai sănătoase, având mai mult succes în acțiunile lor și adaptându-se mai ușor în situațiile stresante. Adaptarea personală nu poate avea loc atâta vreme cât discrepanta dintre imaginea sine și a eul-ui ideal
Studiu cu privire la stima de sine la elevii cu deficien?e de auz by Ady Cristian Mihailov [Corola-publishinghouse/Science/83989_a_85314]
-
evaluarea calităților și defectelor proprii) și iubirea necondiționată de sine; între aceste trei componente există legături de interdependenta: iubirea de sine facilitează o concepție despre sine pozitivă care, la rândul său, influențează favorabil încrederea în sine. Este știut că o stima de sine pozitivă ne permite să acționăm eficient, să ne simțim bine în propria noastră piele, să facem față dificultăților existenței. Într-o etapă a dezvoltării ontogenetice, precum adolescență, tinerii trebuie încurajați să-și construiască o stima de sine pozitivă
Studiu cu privire la stima de sine la elevii cu deficien?e de auz by Ady Cristian Mihailov [Corola-publishinghouse/Science/83989_a_85314]
-
grupului sportiv se înregistrează la nivelul stimei de sine fizice, stimei de sine sociale și ,interesant, stimei de sine școlare. Rezultatele obținute la nivelul stimei de sine fizice sunt, oarecum, firești; surprind însă scorurile cu privire la stima de sine socială și stima de sine școlară, elevii grupului sportiv având și aici rezultate mai bune decât elevii celorlalte două grupuri. Posibile explicații ar putea fi legate de o raportare mai puțin exigenta la performanțele școlare obținute,de către elevii din grupul sportiv, ceea ce duce
Studiu cu privire la stima de sine la elevii cu deficien?e de auz by Ady Cristian Mihailov [Corola-publishinghouse/Science/83989_a_85314]
-
faptul că a avea o anumită dizabilitate îl plasează pe elev și în poziția de a se implica într-o mai mare măsură în conduite ostile (Unnever și Cornell, 2003; Nabuzoka și Smith, 2003) ca urmare a unor caracteristici precum stimă de sine scăzută, abilități sociale limitate, un nivel scăzut al autocontrolului sau dificultăți de exprimare. În ceea ce privește hărțuirea psihologică a elevilor cu deficiență auditivă, investigațiile științifice sunt aproape inexistente, cunoscându-se puține informații despre impactul acestui fenomen asupra elevilor în cauză
Aspecte ale h?r?uirii psihologice ?n grupul ?colar by Nicoleta Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Science/84059_a_85384]
-
de toleranță zero față de hărțuirea psihologică între elevi; • activități de învățare prin cooperare care să îmbunătățească atitudinile și relațiile dintre elevi, profesorul repartizând membrii unui grup de lucru astfel încât statutul de putere să fie relativ apropiat; • traininguri centrate pe asertivitate, stimă de sine și abilități sociale pentru abuzatori și victime; • discuții constructive cu abuzatori și victime; • colaborarea părinte-profesor, aceasta dovedindu-se benefică mai ales în contextul în care părinții consideră comportamentul copiilor abuzatori ca fiind o normalitate. În consecință, o abordare
Aspecte ale h?r?uirii psihologice ?n grupul ?colar by Nicoleta Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Science/84059_a_85384]
-
în științele noastre, și în filozofie, și în logică, și în literatură. Cu cât mai repede, cu atât mai bine pentru toată lumea! 37 ILIE BOCA: Am încă mari nemulțumiri, dar și viziuni asupra a ceea ce urmează să fac în viitor Stimate domnule Ilie Boca, se apropie, iată, cu pași repezi, ziua de 21 februarie, când veți împlini o nouă vârstă rotundă. Cu ce sentimente așteptați această aniversare? Fie că le aștepți, fie că nu, aniversările vin, indiferent care ar fi stările
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
lista acestor oameni mai tineri ar putea continua. Cum era ca asistent Eugen Simion? Nu avea îndrăzneala lui Nicolae Manolescu în a-și susține opiniile despre literatura contemporană, dar prin pasiunea pe care o punea atunci când îl iubea și îl stima pe un scriitor, cum e cazul lui Marin Preda, simțeam că o face cu mare satisfacție, spre deliciul nostru. Când făceam și autori neimportanți din punct de vedere estetic, el avea o vorbă: „În viața noastră, singurul curaj este curajul
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
în științele noastre, și în filozofie, și în logică, și în literatură. Cu cât mai repede, cu atât mai bine pentru toată lumea! 37 ILIE BOCA: Am încă mari nemulțumiri, dar și viziuni asupra a ceea ce urmează să fac în viitor Stimate domnule Ilie Boca, se apropie, iată, cu pași repezi, ziua de 21 februarie, când veți împlini o nouă vârstă rotundă. Cu ce sentimente așteptați această aniversare? Fie că le aștepți, fie că nu, aniversările vin, indiferent care ar fi stările
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
lista acestor oameni mai tineri ar putea continua. Cum era ca asistent Eugen Simion? Nu avea îndrăzneala lui Nicolae Manolescu în a-și susține opiniile despre literatura contemporană, dar prin pasiunea pe care o punea atunci când îl iubea și îl stima pe un scriitor, cum e cazul lui Marin Preda, simțeam că o face cu mare satisfacție, spre deliciul nostru. Când făceam și autori neimportanți din punct de vedere estetic, el avea o vorbă: „În viața noastră, singurul curaj este curajul
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
în privința mea, riscul este neîmplinirea, eșecul vieții mele, iar pedeapsa pe care o suport este căderea într-o maladie de destin: lenea, impostura, ratarea, bovarismul etc. Dezonoarea, desconsiderarea nu vin din partea altora, ci din partea mea: mă desconsider, nu mă pot stima pentru felul în care „mi-am jucat“ viața. Lotul meu devine regretul (pentru ce n-am făcut și pentru ce aș fi putut face altfel) și disperarea (legată de gândul că este prea târziu pentru a mai îndrepta ceva și
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]