9,663 matches
-
în trei tipuri:suporturi din oțel cornier, sudate pe mantaua recipientului, utilizate în recipiente cu diametrul nominal 150÷ 500 mm; - suporturi din țeavă, sudate pe fundul elipsoidal al recipientului, utilizate la recipiente cu diametrul nominal 600÷3200 mm; - suporturi din tablă, sudate pe fundul elipsoidal al recipientului, utilizate la recipiente cu diametrul nominal 600÷3200 mm. Fiecare tip de suport poate fi montat pe recipient cu sau fără placă intermediară de întărire. Suporturile picior tubulare cu placă de întărire pot fi
Reactoare în industria chimică organică. Îndrumar de proiectare by Eugen Horoba, Sofronia Bouariu, Gheorghe Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/91785_a_93066]
-
In cazul de față se va lua înălțimea mantalei din care se va scădea distanța dintre reactor și manta. Determinarea grosimii izolației Reactorul este izolat la exterior cu un strat de vată de sticlă iar ca strat protector se folosește tablă zincată cu grosimea de 0,3mm. Determinarea grosimii izolației se face pentru faza de încălzire cu abur saturat de 3 ata. Grosimea izolației pentru perete cilindric se calculează cu ecuația (3.77). În acest scop se neglijează rezistența termică a
Reactoare în industria chimică organică. Îndrumar de proiectare by Eugen Horoba, Sofronia Bouariu, Gheorghe Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/91785_a_93066]
-
tabelul 3.8); - efortul unitar admisibil la întindere al materialului se calculează cu ecuația (3.12) : Din tabelul 3.5 alegem grosimea peretelui cilindric de 12 mm. Adaosul de rotunjire crl se folosește pentru a obține valori standard pentru grosimea tablei, imediat superioare celor rezultate din calcul. Rezultă: Deoarece reactorul va fi executat prin sudură, trebuie să fie îndeplinită condiția: (p - cl)/D ≤ 0,1. Rezultă: (121,5)/3000 = 0,0035 < 0,1. Considerăm că fundul și capacul reactorului au aceeași
Reactoare în industria chimică organică. Îndrumar de proiectare by Eugen Horoba, Sofronia Bouariu, Gheorghe Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/91785_a_93066]
-
vorbind, era foar-te simplu. E, de altfel, foarte interesant de analizat. Existau două părți: prima înainte de bufet, iar a doua, după bufet. Înainte de bufet, oamenii erau instalați în fotolii cu un pahar de whisky și un nefericit era "scos la tablă", cu un flipchart și un marker. Trebuia să fie foarte atent la ce spunea pentru că erau foarte rapizi în a înțelege și subliniau imediat dificultățile, problemele etc. B.C. Era ca un examen. H.A. Era un adevărat examen. După bu-fet, criticile
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
spațiul literar prezentîndu-se ca un loc în care se exprimă simultan o afirmație identitară și un fel de eliberare. Eliberarea cuvîntului prin cuvînt, după cum o sugerează ultima metaforă pe care o folosește la sfîrșitul Simfoniei, cea a unui ghiozdan din tablă albă pe care fiica sa urma să-l arate colegelor ei de clasă și "dacă o întreabă de ce are un ghiozdan de tablă albă, ea le va răspunde, cum ai învățat-o tu, că e așa fiindcă cuvintele nu ar
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
după cum o sugerează ultima metaforă pe care o folosește la sfîrșitul Simfoniei, cea a unui ghiozdan din tablă albă pe care fiica sa urma să-l arate colegelor ei de clasă și "dacă o întreabă de ce are un ghiozdan de tablă albă, ea le va răspunde, cum ai învățat-o tu, că e așa fiindcă cuvintele nu ar trebui să existe. " (SL) Cu Popescu, avem senzația că un cuvînt este o construcție mentală dispensabilă, așa cum spațiul francofon este o construcție mentală
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
și clinchetul clopoțeilor aprobă acest dar de bun augur. Cîteva zile mai tîrziu, niște muncitori de la misiune au venit să construiască o platformă între cele două stînci mari, deasupra izvorului. Acolo a fost instalată statuia, adăpostită într-o firidă de tablă. Mult mai departe, la doi kilometri distanță, a fost construit liceul. Pentru independență. Cît despre apa sfințită a izvorului, poate că monseniorul a sperat că va deveni miraculoasă, ca cea de la Lourdes. Dar nu s-a întîmplat nimic. Numai Kagabo
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
În Sfătuire și rugăciune V. deplânge decăderea românilor, „fii de ai lumii stăpâni”, urmărind a redeștepta mândria și curajul contemporanilor. Frăția între cei de aceeași limbă, cinstirea prin fapte a numelui de român, conlucrarea rodnică între „plugar” și „învățat” sunt „tablele de aur” din Bunavestire, iar Cântec românesc îi îndeamnă pe români să se facă cunoscuți în lume „cu fapte tot mărețe”. Din Sfătuirile patriotice, scrise în 1821, cea mai cunoscută rămâne Glasul poporului subt despotism, străbătută de un grandios patos
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290398_a_291727]
-
cronologică de oportunitate în folosirea uneia sau alteia din modalitățile de comunicare. Există însă momente când situația jocului modifică această gradație privind necesitățile, cea mai oportună cerință fiind comunicarea cu adversarul. [5] Cum polo-ul nu înseamnă deplasări pe o tablă de șah ci mișcarea conform situațiilor create de joc, trebuie să avem în vedere faptul că ceea ce a fost bun într-un moment sau altul, poate fi nefavorabil în momentul următor; de aceea, alegerea soluției optime, în situația dată, nu
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
elementare ale ansamblului considerat. Despre problema abordată Studiul descris în această secțiune abordează problema controlului statistic al calității. Valorile prezentate în Anexa 1 au fost obținute în urma măsurătorilor unor piese de structură folosite în industria aeronautică. Piesele sunt obținute din tablă, prin frezarea conturului (așa-zisul procedeu de rutaj) pe mașini de prelucrare cu comandă numerică. Avantajele acestui tip de prelucrare (față de procedeul clasic de frezare) sunt: o productivitate mult mărită și eliminarea erorilor care pot fi introduse în timpul operației de
Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
Nilului din izvoarele de unde ieșia, spre bălțile ce-l sprijinea, lin și frumos cura. Iară pre șesurile câmpului aceluia, și pre o parte și pre altă parte, de apă atâta câmpul cu otavă înverzea, cât ochilor, preste tot, tot o tablă de zmaragd meree a fi se părea, în carile tot chipul de flori, din fire răsărite, ca cum cu mâna în grădină, pre rând și pre socoteală ar fi sădite, cuvios se împrăștia, și când zepfirul, vântul despre apus, aburea
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
meu mă rugase să-i observ echipa de ingineri „În acțiune”. Ședința a fost, fără să exagerez, o adevărată revelație. În loc să Înceapă cu prezentarea formală a ordinii de zi, ea a debutat cu o problemă scrisă la repezeală pe o tablă albă. A urmat o dezbatere Încinsă În legătură cu cea mai bună modalitate de a rezolva chestiunea pusă În discuție. Participanții nu s-au ferit deloc să conteste ideile expuse, iar lupta era uneori destul de strânsă. Totuși, la sfârșitul ședinței, grupul identificase
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
rectilinii pot constă în: exerciții de deplasare alternativ cu mâna dreaptă stânga a bilelor/mingiuțelor în plan orizontal: stânga dreapta, si vertical: sus jos; exerciții de trasare cu markere, cretă, creioane colorate a unor linii în funcție de repere date pe spațiul tablei, la flip chart, până la spațiul foii (coli de desen); desenarea unor linii orizontale și verticale gen labirint (exerciții vizând exersarea gesturilor rectilinii orizontale și verticale în mod alternativ). GESTUL ROTATIV În exersarea gestului rotativ, se vor respecta aceleași cerințe metodice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a fi executat. Planșa poate fi prezentată sub formă de surpriză, povești, concepute de către profesor, poezii, ghicitori. Intuirea modului de execuție a grafismelor pe planșa, în aer, pe banca. Demonstrația sau execuția model de către psihopedagog/învățător. La flipchart sau pe tablă se execută grafismul pe spațiul liber. Pentru copilul cu dificultăți de învățare este important, la început, să execute grafismul pe spațiul neliniat (liber), deoarece particularitățile dezvoltării psihomotrice nu permit, întodeauna, executarea unui grafism într-un spațiu dat, cum este cel
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
întrebări; exerciții-joc de ordonare a cuvintelor pentru a obține un enunț cu înțeles; exerciții de elaborare a unor propoziții pe baza suportului imagistic, cuvintelor/expresiilor date; exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; exerciții de scriere după dictare realizate la tablă / flipchart / fișe; formularea în scris a unor întrebări pe marginea textului; exerciții de transcriere a planului de idei; exerciții variate de dictare / autodictare. Elevii cu dificultăți de învățare scriu în ritm propriu, cel mai adesea lent. Dintre greșelile de scriere
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
anumit sunet. Prin analiza și sinteză fonetica se precizează poziția sunetului la nivelul cuvântului. Formulează cât mai multe cuvinte cu sunetul respectiv aflat în cele trei poziții. Reprezintă grafic cuvântul, silaba, sunetul. Material didactic: jetoane, lista de cuvinte, flipchart, marker/tablă, cretă colorată, fișe de lucru. Elemente de joc: aplauze, întrecerea, stimulente. Desf\[urârea jocului: Se prezintă jetoane, elevii recunosc imaginea de pe jeton și pronunța sunetul cu care începe denumirea acesteia. Se realizează exerciții de analiză și sinteză fonetica, insistând pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvinte monosilabice, bisilabice și polisilabice pornind de la o silaba dată; activizarea vocabularului; Sarcina didactic\: găsirea unor cuvinte pornind de la o silaba dată; Reguli de joc: Copiii formează pe echipe cât mai multe cuvinte ce conțin o anumita silaba; Material didactic: tablă, cretă, flipchart, marker, fișe de lucru, creioane colorate, serii de silabe, lista de cuvinte; Elemente de joc: întrecerea, aplauze, stimulente; Desf\[urârea jocului: Profesorul organizează elevii pe echipe. Propune o anumita silaba, cu care elevii vor formulă cât mai multe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
litere sau silabe; Reguli de joc: Individual sau pe echipe elevii vor forma cuvinte din litere / silabe date. Astfel, vor forma un cuvant din trei litere (pornind de la litera dată), apoi un cuvant din patru litere etc. Material didactic: flipchart/tablă, alfabetar individual, alfabetar mobil, fișe individuale sau colective; Elemente de joc: competiția, bătăi din palme, stimulente. Desf\[urârea jocului: Se vor constitui echipele de lucru, se dă o literă pe tablă / flipchart. Pornind de la aceasta, elevii trebuie să formuleze cuvinte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
un cuvant din patru litere etc. Material didactic: flipchart/tablă, alfabetar individual, alfabetar mobil, fișe individuale sau colective; Elemente de joc: competiția, bătăi din palme, stimulente. Desf\[urârea jocului: Se vor constitui echipele de lucru, se dă o literă pe tablă / flipchart. Pornind de la aceasta, elevii trebuie să formuleze cuvinte adăugând progresiv 1, 2, 3, 4, 5 litere. De exemplu, dacă se pleacă de la m: 41 Scară lui „m”: m mă mac (mac, mal, maț etc) mare (masă, mura, mere, mama
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de profesor sau alese de ei. Material didactic: obiecte concrete, jucării, imagini/plânse sugestive. Elemente de joc: surpriză, aplauze, manipularea materialelor. Desf\[urârea jocului: Profesorul alege un obiect plasându-l în interiorul clasei, având repere familiare mai întâi (ușa, geamul, catedră, tabla), si precizând noțiunile spațiale folosite „lângă”, „pe”, „sub”. Apoi, elevii vor fi solicitați să urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masa/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
indica cu degetul arătător de la mână cu care scrie, pronunțând numele literei cu voce tare. Dacă are de făcut un cuvânt, va indica și va numi fiecare litera, apoi cuvântul întreg. 2. Se scrie un cuvant sau o literă pe tablă, între linii de ghidare. Elevul va indica fiecare litera, apoi întregul cuvânt, în timp ce le citește cu voce tare. 3. Se trasează cu degetul conturul literelor sau al cuvintelor pe spatele copilului, între omoplați. Se repetă fiecare litera de 5 sau
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Activitate în completare: Colorarea, desenarea, unirea punctelor pe fișe (obiecte a caror denumire conține sunetul „a”). Se fac aprecieri și concluzii, se nominalizează elevii care s-au remarcat, se acordă calificative, stimulente. Eventual, tema pentru acasă. Flipchart, marker, creioane colorate, tabla Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul fonetic Conversația Exercițiul vocal (intonarea unui cântec) Jocul didactic Conversația Elemente de problematizare Fișe de lucru pe grupe de nivel Exercițiul grafic Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de a reda sinteză fonetica în plan verbal și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
scrieți până acum? Se realizează o succeintă trecere în revistă a grafismelor cunoscute. → Haideți să ne amintim cum se scrie bastonata cu întorsătură în partea de sus. Profesorul îndruma elevii pentru executarea mișcărilor în aer, pe banca și chiar la tablă. → Prezentarea planșei model și intuirea grafismului pe planșa demonstrativa („Bastonul bunicului”). → Executarea model a grafismului de către profesor; profesorul precizează că se scrie începând din partea de sus în jos. Grafismul se rotunjește în partea de sus, apoi se continuă printr-o
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
participarea cu interes la lecție; stimularea interesului și a curiozității pentru rezolvarea unor exerciții lexico gramaticale. Strategia didactica: Metode și procedee: explicația, întrecerea (concursul), conversația, exercițiul, lucrul în echipă, elemente de problematizare, demonstrația; Material didactic: fișe de muncă pentru echipe, tabla, cretă, plânse demonstrative, markere; Bibliografie: *** Curriculum Național, București,1998; Ungureanu, A., 1998 „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”; *** „Psihopedagogie pentru examenele de definitivat și grade didactice”, Ed.Polirom, 1998, Iași. Se cv en te le le ct ie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
să bea. Nu e șoarec, nici orbete, Covor negru pe perete Roade pete din perete Are cretă și burete. Ar fi bine și frumos Să nu-i dăm nimic de ros. Cine urma albă lasă Voinicel cu haină albă Pe tablă neagră din clasa? Iese primul din zăpadă. Felinar cu trei culori Două roate-n lanț legate Îndruma pe trecători. Duc pe om în spate. Cin’ te-ajută să vorbești Umbrela mare ușoară Din Brăila-n București? Din avion se coboară
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]