44,190 matches
-
unei unități de capital este deci descrescătoare în funcție de producția cumulată de capital fizic. La fiecare generație de capital, productivitatea crește și, pentru o cantitate dată de mână de lucru, este deci posibil să se producă un număr în continuă creștere. Învățarea avansează totuși mai puțin repede decât producția cumulată. Procentul de creștere economică este astfel un multiplu al procentului de creștere demografică, pentru că evoluția populației este cea care o determină pe aceea a cantității de experiență cumulată. Când crește populația, economia
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
cele două războaie mondiale, în special de către Vasile Loichiță și Nichifor Crainic. Este totuși adevărat că, dacă n-ar fi beneficiat de anii de studii în Grecia, Franța și Germania, proiectele sale nu s-ar fi putut realiza niciodată. Datorită învățării limbilor greacă veche și modernă, a limbii germane și mai ales datorită descoperirii Părinților la Atena, el a putut să depășească nivelul teologului amator (deși genial) al unui Nichifor Crainic și să se adape direct din izvoarele misticii ortodoxe. 4
[Corola-publishinghouse/Administrative/1996_a_3321]
-
ceilalți și tendința de a-i respinge, dificultăți de gestionare a propriilor emoții, tulburări de comportament manifestate prin dificultăți de control a impulsurilor, comportament agresiv; probleme cognitive precum dificultăți de concentrare a atenției, probleme de procesare a informațiilor, dificultăți de învățare, probleme de limbaj, stimă de sine scăzută 142. Pe lângă aceste simptome, adăugăm manifestări sexuale inadecvate vârstei și cadrului social, în special la copiii care au suferit la rândul lor abuz sexual 143. Astfel de simptome fac mai dificilă și mai
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
15) 11,1 (5) ↓ a. Întârzieri în dezvoltarea locomotorie; 17,8 (8) 4,4 (2) ↓ b. Întârzieri în dezvoltarea limbajului; 22,2 (10) 8,9 (4) ↓ c. Întârzieri în dezvoltarea mintală; 13,3 (6) 6,7 (3) ↓ d. Dificultăți de învățare 15,6 (7) 8,9 (4) ↓ Dezvoltare fizică și tulburări metabolice, nutriționale și ale mecanismului imunitar (cel puțin una dintre problemele următoare) 65,1 (30) 9,3 (4) ↓ a. Greutate scăzută 42,2 (19) 2,2 (1) ↓ b. Înălțime mică
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
aceste tulburări. Tulburări în dezvoltarea cognitivă și a limbajului au fost prezentate de 33,3% dintre copii în momentul adopției. Cele mai frecvent întâlnite sunt tulburările în dezvoltarea limbajului (22,2%), apoi întârzierile în dezvoltarea locomotorie (17,8%), dificultățile de învățare (15,6%) și întârzierile în dezvoltarea mintală (13,3%). Se poate constata că, limbajul și activitatea locomotorie sunt mai ușor de ameliorat decât dezvoltarea cognitivă și abilitățile de învățare, care se mențin în proporții de 6,7%, respectiv 8,9
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
22,2%), apoi întârzierile în dezvoltarea locomotorie (17,8%), dificultățile de învățare (15,6%) și întârzierile în dezvoltarea mintală (13,3%). Se poate constata că, limbajul și activitatea locomotorie sunt mai ușor de ameliorat decât dezvoltarea cognitivă și abilitățile de învățare, care se mențin în proporții de 6,7%, respectiv 8,9%. În tabelul 5.4 putem constata de altfel o puternică asociere între toate aceste tulburări. Tabelul 5.4. Asocieri între tulburările în dezvoltarea cognitivă și a limbajului 322 1
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
între tulburările în dezvoltarea cognitivă și a limbajului 322 1 2 3 4 1. Întârzieri în dezvoltarea locomotorie 1 ,780** ,793** ,672** 2. Întârzieri în dezvoltarea limbajului 1 ,677** ,645** 3. Întârzieri în dezvoltarea mintală 1 ,635** 4. Dificultăți de învățare 1 Tulburările emoționale au fost prezentate de 11,1% dintre copii în momentul adopției și 6,7% încă le mai prezentau în momentul studiului. În toate cazurile se manifestă anxietate, iar în 4,4% dintre cazuri anxietatea se asociază cu
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
fost supraevaluate de specialiști, și la rândul lor s-au așteptat să regăsească la copilul adoptat probleme mai grave decât a prezentat în momentul adopției și ulterior (vezi Tabelul 5.11). Tabelul 5.11 Starea de sănătate psiho-fizică, abilitățile de învățare ale copilului și expectanțele părinților Raportat la informațiile primite din partea specialiștilor problemele copilului au fost: (%) Raportat la expectanțele dumneavoastră problemele copilului au fost: Mult mai grave Mai grave La fel de grave Mai puțin grave Mult mai puțin grave Mult mai grave
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
perioada pre-adopției, organizate în cadrul DGASPC nu sunt întotdeauna suficiente pentru a-i aduce viitorului părinte toate informațiile de care are nevoie. Acest lucru nu înseamnă neapărat lipsa de competență sau dedicare a profesioniștilor. Mai degrabă trebuie văzută prin prisma teoriei învățării de-a lungul vieții. Institutul Evan B. Donaldson Adoption 332 accentua eficiența strategiilor de pregătire bazate pe metode și surse multiple, surse de documentare scrise, dar și interacțiunea directă cu părinți adoptatori, adulți adoptați în copilărie și părinți biologici. Interesant
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
Probleme de văz; recodificat în variabilă dihotomică 0,750 Întârzieri în dezvoltarea cognitivă și a limbajului Index sumativ construit din 4 itemi: a. întârzieri în dezvoltarea locomotorie; b. întârzieri în dezvoltarea limbajului; c. întârzieri în dezvoltarea mintală; d. dificultăți de învățare 0,797 Întârzieri în dezvoltarea fizică și tulburări metabolice, nutriționale și ale mecanismului imunitar Index sumativ construit din 6 itemi: a. greutate scăzută, b. înălțime mică, c. rahitism, d. anemie, e. imunitate scăzută, f. tulburări de nutriție. 0,740 Conduita
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]
-
presiuni. Acțiunii devenite muncă, recunoscută și remunerată ca atare, i se impune de acum înainte o metodă căreia trebuie să i se conformeze. Despre această muncă se poate spune pe de o parte că presupune o ucenicie și, astfel, o învățare, iar pe de altă parte că ea rămâne în sine subiectivă. Însă ucenicia sau învățarea care l-au făcut pe individ apt să o exercite s-au întrerupt la acel stadiu de calificare care era cerut. Individul a părăsit Universitatea
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
o metodă căreia trebuie să i se conformeze. Despre această muncă se poate spune pe de o parte că presupune o ucenicie și, astfel, o învățare, iar pe de altă parte că ea rămâne în sine subiectivă. Însă ucenicia sau învățarea care l-au făcut pe individ apt să o exercite s-au întrerupt la acel stadiu de calificare care era cerut. Individul a părăsit Universitatea pentru a intra în viața activă. În același timp, activitatea sa cunoaște o mutație esențială
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
viața a fost, atât cât se poate, dată deoparte. Această situație, descrisă în lucrarea de față, este cea a barbariei caracteristice vremurilor noastre. În societatea pe care o inaugurează, nu mai este loc pentru Universitate dacă aceasta, ca loc al învățării, uceniciei și cercetării, reunește ansamblul proceselor de autodezvoltare și auto-înfăptuire a vieții. Distrugerea Universității de către lumea tehnicii îmbracă o formă dublă: este mai întâi de toate abolirea graniței care, în calitate de indice al diferențierii lor funcționale, separa până în prezent Universitatea de
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
considerare specificitatea culturală a îndatoririlor și condiției universitare este argumentul utilității, drag părinților. Nu este scopul studiilor dobândirea unei meserii? La drept vorbind, în calitate de dezvoltare a potențialităților constitutive ale subiectivității individuale, și aceasta prin exercițiul repetat și al transmiterii cunoștințelor, învățarea îl face pe cel care beneficiază de ea apt în mod imediat pentru un anumit număr de activități, pentru perfecționarea acestora precum și pentru dobândirea de dispoziții noi. Se înțelege de la sine că, cu cât este mai ridicat nivelul acestui învățământ
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
funcție a gradului de inteligență precum și a vastității cunoștințelor stăpânite. Criminală deoarece ea înseamnă pentru individ stoparea dezvoltării sale potențiale, reducerea deliberată a ființei sale la condiția de rotiță a dispozitivului tehnico-economic. Este prin urmare nimerit să afirmăm aici că învățarea trebuie cel puțin să răspundă unei duble vocații. Pe de-o parte, este adevărat, de a-l plasa pe fiecare în condiția de a îndeplini o funcție în societate și, astfel, de a-și însuși o meserie. Pe de altă
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
le dictează modurile adecvate ale transmiterii lor? Iluzia constă în a crede că aceste legi specifice ale comunicării sunt legi formale ce alcătuiesc un domeniu autonom. Din acest moment, în virtutea acestei autonomii a pedagogiei care își constituie propriu-zis propria esență, învățarea devine independentă de conținutul predat. Câteva noțiuni de pedagogie vor fi de acum suficiente pentru a-i transforma pe toți neștiutorii în învățători fără pereche. Tocmai asta s-a întâmplat în Universitatea franceză în ultimii treizeci de ani. O armată
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
fapt un microcosmos; pe de altă parte, având în vedere că acest conținut al lumii tehno-științei devine cel al Universității, ca aceasta din urmă să-și conceapă și să-și desfășoare de acum înainte activitatea "științifică" de cercetare și de învățare ca implicând expulzarea deliberată și sistematică în afara ei a oricărei culturi. Universitatea galileană, aculturală, microcosmică (și chiar, din punct de vedere al culturii, microscopică) nu a fost instaurată dintr-o dată, ci este rezultatul unui proces îndelungat ale cărui faze le
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
în trunchiul de bază, ci pe grade de rudenie secundare, a mamei și copilului. O altă soluție probată practic este plecarea din Centru prin căsătorie, deci formarea unei noi familii. Între obiectivele urmărite și soldate cu rezultate apreciabile se numără: învățarea rolului de mamă și dobândirea încrederii în forțele proprii, continuarea studiilor și găsirea unui loc de muncă, ceea ce conferă șanse reale de autonomie. De altfel, două dintre mame lucrau încă din perioada în care locuiau în Centrul mamă-copil, iar alte
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
remarca (Patterson, Littman, Bricker, 1967). Un aspect deosebit îl constituie prezența în viața copilului a unui „modelator de rol: în jurul copilului trebuie să existe oameni pe care acesta să-i poată copia” (Niky Hayes, Sue Orrell, 1997, p. 334). În învățarea rolurilor de sex, cordialitatea și relația apropiată dintre părinte și copil îi facilitează acestuia procesul de identificare cu părintele de același sex. Conform unor puncte de vedere 106, există chiar o dimensiune de gen a efectelor deprivării materne: băieții ar
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
și social, cu discernământ, care nu cad în capcanele descrise mai sus. Chiar dacă școala nu mai are - în ochii societății de astăzi - prestigiul din trecut, ea nu trebuie abandonată, trebuie ajutată să se dezvolte, trebuie ca o întreagă cultură a învățării să revină ca suport pentru o evoluție socială autentică. Părinții trebuie să fie cei mai mari critici la vederea erorilor din sistemul școlar; totuși, tot ei trebuie să fie suportul, sprijinul pentru o relansare, o regăsire a școlii. Nu trebuie
Apocalipsa școlii. Care sunt simptomele "sclerozării" sistemului educațional () [Corola-journal/Journalistic/80500_a_81825]
-
chiar dacă suntem jurnaliști”, a mai zis Mihai Tatulici. STAR TV, o televiziune pentru tineri și adolescenți ”Star TV e o televiziune cu target între 14 și 21 de ani. O televiziune care vizează în primul rând adolescenții. Are programe de învățare sub formă de show de română, matematică, biologie. Are componenta asta de învățare, dar sub formă de show. Are seriale pentru adolescenți. Le va da programe sportive la care tinerii participă, competiții de fotbal în sală, baschet pe stradă, box
EXCLUSIV - Tatulici lansează o televiziune cu 7 milioane de euro. Vezi pentru cine () [Corola-journal/Journalistic/80597_a_81922]
-
tineri și adolescenți ”Star TV e o televiziune cu target între 14 și 21 de ani. O televiziune care vizează în primul rând adolescenții. Are programe de învățare sub formă de show de română, matematică, biologie. Are componenta asta de învățare, dar sub formă de show. Are seriale pentru adolescenți. Le va da programe sportive la care tinerii participă, competiții de fotbal în sală, baschet pe stradă, box, tenis de masă....adică sporturile lor din liceu și facultate. Va avea seriale
EXCLUSIV - Tatulici lansează o televiziune cu 7 milioane de euro. Vezi pentru cine () [Corola-journal/Journalistic/80597_a_81922]
-
care practică deja o meserie, s-ar reorienta către o meserie din aceeași categorie dacă ar avea șansa să o ia de la capăt, iar primele două alegeri ar fi șofer sau mecanic. Practica vs. teorie: Românii recunosc valoarea școlii în învățarea meseriei 65% dintre români consideră că o meserie se învață prin pregătire, la școală, iar o treime dintre tinerii între 18-24 de ani cred că o meserie se învață cel mai bine chiar la școlile de meserii. Relația a 70
SONDAJ. Viitorul meseriilor în România. Ce vor oamenii de la meseria lor by Anca Murgoci () [Corola-journal/Journalistic/78637_a_79962]
-
parcurge doar 33 de săptămâni, și clasa a VIII-a, cu 35 de săptămâni. - Potrivit proiectului, semestrele urmează a fi împărțite aproximativ în mod egal, astfel încât să se poată realiza un echilbru între timpul alocat studiului și acela alocat asimilării învățării și perioadei de odihnă, scrie rtv.net. - A treia zi din Paștele anului 2014, respectiv marți, 22 aprilie, urmează să fie liberă pentru elevi. - Cursurile pentru anul școlar 2013-2014 vor debuta la 16 septembrie și se vor încheia la data
Cum vrea MEN să schimbe structura anului școlar 2013-2014 by Crişan Andreescu () [Corola-journal/Journalistic/78808_a_80133]
-
existe mișcări repezi ale sufletului și ale firii oratorului, ascuțite la gîndire și bogate în explicații și în podoabe ale vorbirii, dar și o memorie puternică și îndelung păstrătoare. Dacă cineva consideră că toate aceste calități se pot dobîndi prin învățarea meșteșugului este un lucru fals; căci ar fi minunat dacă aceste însușiri s-ar aprinde prin învățătură, dar nu pot fi sădite în om și dăruite de învățătură, căci toate sînt darurile naturii care se nasc odată cu omul, anume o
Sfîrăitul oratoriei by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/7010_a_8335]