1,895 matches
-
și ameliorează acuitatea vizuală (mai ales pentru cei ce stau ore întregi în fața calculatoarelor). O bună funcționare a ochiului depinde deasemeni de capacitatea sa de acomodare: a privi întotdeauna la aceeași distanță e obositor pentru ochi. Antrenați-vă puterea de acomodare: priviți-vă alternativ arătătorul la 30 cm de ochi și un obiect situat la cca 3 m. Faceți acest lucru de 20-30 ori, respirând profund în timpul exercițiului. E necesar uneori să spălați ochii: scufundați fața într-un lighean cu apă
51 Sfaturi ?n?elepte pentru a fi c?t mai s?n?to?i c?t mai voio?i ?i c?t mai...frumo?i by Ecaterina Grunichevici () [Corola-publishinghouse/Science/83082_a_84407]
-
securitate sufletească deosebită. Relațiile afective trebuie să fie echilibrate și constante. Constantă relațiilor afective este necesară deoarece bâlbâiala poate reapare după o anumită perioadă de la vindecare. 2. Reeducarea ritmului vorbirii care se realizează în mai multe etape: a) etapa de acomodare, de formare și ascuțire a auzului fonematic: exerciții de gimnastică respiratorie pentru realizarea unei respirații toracice echilibrate și a unei inspirații toracice echilibrate și a unei inspirații profunde, dirijate conștient de copil; exerciții de gimnastică respiratorie însoțite de vorbire (după ce
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
dar deosebite ca sens (sare-zare, pai-bai, varsă varză) prezentându-i fie obiectele, fie imaginile acestora, concentrându-i astfel atenția și ajutându-l să-și însușească și rolul semantic al sunetelor vorbirii. Tot în scopul formării atenției și memoriei auditive, a acomodării cu activitatea logopedică, pentru început au fost folosite o serie de procedee neverbale, sortări de obiecte colorate, cu diferite forme, dominoul cu figuri, desene de colorat, desene pe pătrățele, reproducerea gesturilor, exerciții de atenție. Pe măsura creșterii posibilității de a
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
adaptarea apare ca un proces de organizare a relației dintre subiect și condițiile ambientale. Adaptarea școlară exprimă calitatea și eficiența realizării concordanțe; relației dintre personalitatea elevului și cerințele școlare. În concepție piagetiană, adaptarea desemnează procesul de echilibru între asimilare și acomodare, intervenit în cadrul interacțiunii dintre om și realitatea înconjurătoare. Adaptarea școlară presupune compatibilitatea eforturilor, a dificultăților cu capacitatea elevului, cu probabilitatea subiectivă a realizării sarcinilor școlare. Concordanța dintre cerințele obiectivelor instructive și răspunsul comportamentului elevului față de ele reprezintă condiția de bază
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
în munca școlară. Este firesc deci, ca să se desprindă, în primă instanță, un concurs de poziții care configurează, drept criteriu al adaptării școlare, succesul școlar al copilului. Adaptarea școlară presupune nu numai obținerea unor calificative superioare la învățătură ci și acomodarea respectivului copil la grupul școlar asimilarea unor valori sociale corespunzătoare vârstei. Prin urmare, spunem că un copil s-a adaptat școlar optim dacă atât rezultatele lui școlare cât și comportamentul lui în școală sunt indicative și ale cotelor superioare. Între
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
normal pe vârfuri și pe călcâie; * Alergarea normală, alergare cu pași încrucișați, alergare șerpuită sau printre obstacole. 3 minute șir sau linie Deplasările pot fi însoțite de mișcări ale brațelor: rotări simetrice și asimetrice, îndoiri, întinderi și forfecări. * Exerciții de acomodare cu mingea: * Trecerea mingii dintr-o mână în alta prin aruncarea ei în sus; * Trecerea mingii în jurul trunchiului și a capului; * Trecerea mingii printre picioare, din poziție de stând cu picioarele depărtate; * Aruncarea mingii în sus - întoarceri 180 de grade
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
În cadrul desfășurării proiectului au fost dobândite o serie de competențe la nivelul grupului de elevi participanți precum și individuale prin răspunsul la chestionare. Competențe la nivelul grupului: perfecționarea cunoștințelor lingvistice de limba germană prin comunicarea cu profesorii mentori, cu studenții etc.; acomodarea participantului cu stilul de predare și de transmitere a informației de către profesorul delegat pentru tutoring; asimilarea îndrumărilor efectuate de mentor; implementarea noilor priceperi și deprinderi instrumentale, transmise de mentor; perfecționarea și consolidarea deprinderilor predate anterior; rezolvarea problemelor de tehnică nou-apărute
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
sale. Liber în esența sa, el nu este liber la nivelul instituirii sale ca ființă liberă. El este un produs liber, și astfel - nicicum amestecat în conferirea propriei sale libertăți. Fondul intim-străin Așadar, „altcineva“ sau „nimeni“ a ales în locul nostru. Acomodarea la condițiile libertății gravitaționale constă tocmai în acceptarea faptului că „cineva“ sau „nimeni“ s a slujit de noi ca ființe libere. Nu putem decide în privința lui „cineva“ sau „nimeni“; tot ceea ce putem ști este că nu noi am decis, creând
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
din mine, el a apărut în mine fără participarea și fără știința mea. Așa se face că intimul nostru - faptul însuși de a fi, umanitatea noastră (deci însăși povara libertății), sexul, rasa și celelalte - ne este cel mai străin. Suprema acomodare este acomodarea cu noi, cu fondul nostru intim-străin, cu multele feluri în care s-a decis pentru noi fără să fi fost întrebați. Libertatea gravitațională presupune acceptarea condiției de a construi pe un teren străin. Destinul este proiectul liber realizat
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
el a apărut în mine fără participarea și fără știința mea. Așa se face că intimul nostru - faptul însuși de a fi, umanitatea noastră (deci însăși povara libertății), sexul, rasa și celelalte - ne este cel mai străin. Suprema acomodare este acomodarea cu noi, cu fondul nostru intim-străin, cu multele feluri în care s-a decis pentru noi fără să fi fost întrebați. Libertatea gravitațională presupune acceptarea condiției de a construi pe un teren străin. Destinul este proiectul liber realizat pe un
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
noastre de a hotărî) - poate fi resimțit ca o imensă umilință, se naște orgoliul: ce umilință să nu ne fi întrebat nimeni în chiar privința noastră! Când ceea ce este intim străin în noi devine pur și simplu străin, când în locul acomodării cu zestrea noastră apare revolta împotriva „celui“ care ne-a înzestrat fără să ne consulte, și astfel când în locul iubirii de noi apar ura, disperarea și dezgustul că suntem fără să ne recunoaștem ca autori a ceea ce suntem - libertatea se
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
Divorțul față de ceea ce a devenit al tău printr-o conferire străină, precum și insatisfacția care îl însoțește nu dau regula felului în care eu îmi consider hotarele primite. Cel mai adesea elementul care predomină în această evaluare este acordul, familiaritatea cu, acomodarea. Accentul cade în această evaluare pe „intim“, și nu pe „străin“. Din capul locului eu mă identific - și mă identific irațional - cu tot ce-mi aparține venind de dinaintea mea. Trupul meu, chiar fără să-mi placă, îl iubesc pentru că este
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
îi dau un statut și o identitate (deci ca Tiran și Soră), tragicul nu ar putea apărea. Așa, el apare prin coliziunea a două personaje care își ating limita fără rest și care elimină orice spațiu al compromisului sau al acomodării reciproce. Eroul grec nu suferă deci de un exces de mobilitate, el nu „evoluează“, ci este situare fermă în orizontul unui destin. Determinant apare imobilismul lui, ființa lui turnată perfect în propriul ei contur. Tocmai de aceea, el nu cade
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
pot fi date înapoi; 6. “Comunicarea implică raporturi de putere între parteneri iar tranzacțiile ce au loc între ei pot fi simetrice sau complementare” - idealul realizării unui raport de deplină egalitate între interlocutori este utopic; 7. “Comunicarea implică procese de acomodare și ajustare a comportamentelor” - comunicarea dintre oameni se poate ameliora doar în urma unui efort de acomodare reciprocă la stilul de comunicare al partenerului, nevoia partenerilor de a se sincroniza unul cu celălalt. I.4. Forme ale comunicării Comunicarea este un
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
loc între ei pot fi simetrice sau complementare” - idealul realizării unui raport de deplină egalitate între interlocutori este utopic; 7. “Comunicarea implică procese de acomodare și ajustare a comportamentelor” - comunicarea dintre oameni se poate ameliora doar în urma unui efort de acomodare reciprocă la stilul de comunicare al partenerului, nevoia partenerilor de a se sincroniza unul cu celălalt. I.4. Forme ale comunicării Comunicarea este un fenomen plurideterminant și de aceea sunt posibile clasificări multiple după criterii variate. A. După criteriul partenerilor
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
Informarea periodică, în scris sau verbală, a părinților în legatură cu realizarea obiectivelor educaționale, cu reliefarea progreselor înregistrate de copilul lor. * Creșterea numărului de contacte în care solicitați părinților sugestii și opinii pe care arătați că le primiți cu plăcere. * Acomodarea cu ideile diferite ale părinților despre desfășurarea procesului de învățământ și explicarea, pe înțelesul lor, a demersurilor educaționale care au generat diferențele de opinii. d. Conflictele între profesori Conflictele dintre profesori pot fi de natură personală sau profesională. Conflictele profesionale
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
socio-cultural. Adaptarea ființei umane are un caracter activ și continuu, ca modalitate de a-i asigura echilibrul necesar, în afara căruia ea nu poate supraviețui. Ca sistem hipercomplex, echilibrarea și echilibrul sunt condiționate de către cele două procese de bază: asimilare și acomodare. Este cunoscut faptul că dificultățile de adaptare școlară generează efecte negative atât în plan psihologic, în sensul alterării imaginii de sine a elevului care-și pierde încrederea în propriile posibilități, ajungând să dezvolte o teamă față de eșec, cât și în
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mediului determinat. Adaptarea presupune prezența capacității omului de a face față, de a răspunde favorabil solicitărilor și exigențelor anturajului, împlinindu-și în același timp și cerințele individuale. În concepția lui Jean Piaget, adaptarea este "procesul de echilibrare între asimilare și acomodare, intervenit în cadrul interacțiunii dintre om și realitatea înconjurătoare" Dacă transpunem acest mecanism la particularitățile activității instructiveducative, putem afirma că adaptarea școlară exprimă calitatea și eficiența realizării concordanței relației dintre personalitatea elevului și cerințele școlare. Adaptarea școlară presupune compatibilitatea eforturilor, a
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
introdus într-un mediu specializat, este, de fapt, atras într-o acțiune complexă, prin care forțele sale vor trebui multiplicate. Pentru aceasta însă, educația trebuie concepută ca acțiune corelată cu capacitatea subiectului actual, rezultată dintr-un exercițiu continuu de asimilare - acomodare. Această procesualitate a devenirii personalității copilului îl implică în măsură decisivă pe profesor/institutor/învățător, care prin specificul profesiei este obligat să-și demonstreze sieși potențialul său profesional convertit în stil pedagogic pozitiv și competență. El știe că nu poate
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
nu poate declanșa resursele interne. Comunicarea pedagogică este reglată de impulsurile empatetice care determină conversiunea energiei subiecților în scopurile pe care le urmărește educatorul. În viziunea lui Jean Piaget, empatia este în deplină concordanță cu cele două procese adaptative: asimilare acomodare. Efortul adaptativ al elevului se intersectează cu cel al educatorului său. În mod empiric se apreciază deseori că activitatea învățătorului/institutorului/profesorului este o muncă de uzură, dar și teoretic trebuie admisă această aserțiune. Învățătorul își extinde continuu câmpul său
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
un program curricular elaborat, în vederea realizării obiectivelor ce decurg din idealul pedagogic, într-o etapă istorică dată. El include un ansamblu de factori naturali, socio-culturali, materiali sub incidența cărora școlarul este supus unui efort adaptativ continuu. Raportul dintre asimilare și acomodare, dintre echilibru și echilibrare se modifică în funcție de capacitatea sistemului biopsihic al școlarului de a recepta și prelucra informația din ambianță și de a elabora comportamente adecvate noului statut. Plasarea copilului în ambianța școlară de către părinți este un fel de garanție
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
în noul colectiv și atașându-se de noul adult învățătorul; - Cei care au frecventat grădinița unul sau doi ani prezintă mici diferențe de comportament față de copiii prezentați anterior în sensul că au avut nevoie de o perioadă mai lungă de acomodare;Cei care n-au frecventat deloc grădinița au întâmpinat dificultăți de adaptare la noul mediu mult mai mari; s-au integrat cu greu în colectiv, unii dintre ei fiind marginalizați de ceilalți datorită atitudinii lor de egoism sau de agresivitate
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
relație introdusă în universul mulțimilor determină o împărțire în clase de echivalență nevide, disjuncte două câte două. 2.5.2. Formarea conceptului de număr natural Copilul care descoperă lumea și se adaptează grație unui proces dublu de asimilare și de acomodare, ajunge la situația de a compara lucrurile între ele, de a stabili relații, la început intuitive apoi cantitative. În această perspectivă, însușirea noțiunii de cantitate și noțiunile numerice, apar în mod normal printre obiectivele care trebuie atinse. Aceste noțiuni trebuie
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și sub aspect calitativ (semnificația acestor schimbări la nivelul sistemului). Departe de noi ideea că, sub aspect flexionar, schimbările sunt la fel de spectaculoase precum cele din lexic, dar modificările din domeniul lexicului, mai ales sub aspectul inventarului de împrumuturi și al acomodării acestora, pot oferi semne importante pentru direcțiile de evoluție flexionară. Corpus și surse Ca material faptic am folosit informațiile oferite de lucrările descriptive și normative de după '90, iar, pentru comparația cu etapa dinainte, pe cele existente în lucrări anterioare, dar
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
staffuri, *stand-by-uri, *sticksuri, *story-uri, *summituri, *talk-show-uri, *tie-breakuri, time-outuri, *T-shirturi, upgrade-uri*, *videouri, weekenduri, westernuri, work-shopuri* etc.). Vezi și recentul reboundurilor, Liiceanu, U.I., 261, sau altele din terminologia modei: basicuri, fake-uri (apud Stoichițoiu-Ichim 2007, 2008 - sub tipar). Toate cercetările recente privind acomodarea flexionară a împrumuturilor englezești și franțuzești subliniază aceeași preferință pentru tiparul neutru în -uri, care, cu mici excepții, este selectat indiferent de trăsăturile fonetice ale finalei radicalului, de condiționări stilistice sau de altă natură 31. Tiparul în -uri este general
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]