2,046 matches
-
o manieră plăcută și neplictisitoare. Este foarte bine cînd faci din citit o obișnuință, pentru că el devine la un moment dat chiar o necesitate. Eduard Irimia *** Atitudinea pozitivă a părinților față de literatură și față de cititul în sine este un factor ajutător în procesul de învățare. Copiii care-și văd părinții citind cu plăcere, vor învăța astfel că cititul este ceva distractiv și vor fi mai târziu receptivi la învățarea lui în școală.Mie îmi place să citesc în special romane de
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
nu doar fluturi, ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
orele de opțional. Mai mult, una și aceeași planșă poate fi utilizată la mai multe lecții, ca în cazul exemplificat mai sus, al construcțiilor ce pornesc de la o etapă a altei figurine. Astfel, planșa va folosi pentru reamintirea etapelor ajutătoare, cele noi urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite. Chiar dacă nu vor memora în această fază toate
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
la banca de gimnastică Banca de gimnastică este cel mai frecvent aparat prezent în sălile de sport și are un mare grad de funcționalitate. Este folosit ca aparat pentru executarea exercițiilor de dezvoltare fizică generală, a exercițiilor utilitar-aplicative, ca aparat ajutător pentru însușirea unor elemente de tehnică specifică unor ramuri de sport și ca aparat de odihnă și relaxare în procesul de educație fizică și sport. Ca aparat ajutător poate fi folosit ca auxiliar sau înlocuitor al unor aparate de gimnastică
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
pentru executarea exercițiilor de dezvoltare fizică generală, a exercițiilor utilitar-aplicative, ca aparat ajutător pentru însușirea unor elemente de tehnică specifică unor ramuri de sport și ca aparat de odihnă și relaxare în procesul de educație fizică și sport. Ca aparat ajutător poate fi folosit ca auxiliar sau înlocuitor al unor aparate de gimnastică cum ar fi bârna, capra, lada, calul. Exercițiile cu banca de gimnastică sunt folosite cu succes în gimnastica medicală prin selecționarea exercițiilor în funcție de afecțiunea care se tratează urmărindu
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
acte de discriminare; iar aceste persoane sunt mai probabil femei, persoane cu vârsta peste 50 de ani și persoane de etnie romă, adică tocmai categoriile cu risc crescut de discriminare. "84 4.9. Stereotipuri, prejudecăți, discriminare Au beneficii? * Sunt elemente ajutătoare în explicare și interpretare, facilitează înțelegerea realității sociale și reprezintă adesea modalități de răspuns la nevoia de repere stabile. * Salvează energia și resursele cognitive de la bombardamentul informațional. * Dau sens situațiilor: în absența imaginii de ansamblu, ne ajută să umplem cu
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
de la text, ca înlănțuire de mărci lingvistice, la discursul literar, ca activitate reglementată de instituția cuvântului. Științele limbajului ajung astfel să joace un rol mai important decât în trecut în analiza literaturii; ele nu mai sunt doar un simplu element ajutător în procesul interpretării, ci au capacitatea de a spune ceva despre operă, în calitatea ei de discurs. Raporturile dintre științele limbajului și literatură depășesc astfel modelul în care conceptele din științele limbajului ar fi doar "aplicate" pe un corpus despre
Lingvistică pentru textul literar by DOMINIQUE MAINGUENEAU () [Corola-publishinghouse/Science/980_a_2488]
-
în număr de 2 300, reiese că până la 31 decembrie 1980 au ieșit din spital 1 083 de copii. Iar din aceștia ieșiți, 23% au fost în mare parte recuperați și transferați, 52 la școli profesionale speciale, 20 la școli ajutătoare, 53 la cămine atelier, 123 retrași în familie cunoscând o meserie. Din restul de 833 în procent de 77% au fost testați ca irecuperabili, fiind transferați 104 la cămine spital, 239 retrași în familie și 490 decedați. Din cei 1
Frânturi din viaţa unui medic by Popescu Georgie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1175_a_1888]
-
a unor citokine denumite proinflamatorii, întrucât ele declanșează o serie de mecanisme de apărare care prin intensitatea lor mare sau prin caracterul lor inadecvat, conduc la leziuni în primul rând vasculare. Aceste leziuni vasculare afectează inițial endoteliul, dar și „celulele ajutătoare” cum am numit un set de celule cu rol important în nutriția organului în care se găsesc și care în rinichi sunt podocitele, în rețină pericitele, iar în țesutul nervos celulele Schwan. Alături de aceste celule mecanismul inflamator implică în mod
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Aura Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/92266_a_92761]
-
nivel de județ (în anul 1997, așa cum am mai menționat), în privința protecției copilului, relația Bisericii cu această instituție nou înființată devine una activă și, am putea să spunem, complementară. Nu avem date cu privire la prezența preoților în orfelinate sau în școlile ajutătoare înainte de anul 1990, însă, după anul acesta, preotul începe să fie prezent și mulți copii instituționalizați care proveneau din vechiul regim au primit Sfânta Taină a Botezului, fiind încreștinați, devenind membri ai Bisericii. După anul 1997, prezența preotului în instituția
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
Vor fi incluși în programele de educație și aparținătorii copiilor, vârstnicilor sau ai celor cu handicap mental sau motor, după cum , la modul ideal ar trebui inclus mai ferm și mai coordonat și personalul medical și didactic al școlilor și institutelor ajutătoare, care au elevi diabetici. Programul educațional recunoaște două etape succesive, prima aplicată în orele imediat următoare precizării diagnosticului, a doua, în zilele și săptămânile următoare. Noțiunile transmise în prima etapă sunt indispensabile supraviețuirii cu noua condiție metabolică, cu referire mai
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Rodica Perciun, Cristian Guja () [Corola-publishinghouse/Science/92267_a_92762]
-
elementelor nefamiliare apărute, care necesită pentru elevii cu deficiențe de auz o altă abordare/acomodare prealabilă. Candidații cu deficiențe de auz își exprimă punctele de vedere și opiniile în mod personal, argumentat în funcție de posibilități - dirijat pe baza cerințelor/întrebărilor suplimentare ajutătoare. Își poate argumenta alegerea făcută pentru utilizarea anumitor obiecte de inventar (farfurii, platouri, boluri, salatiere, cupe, etc.) și a utilizării anumitor elemente de decor pentru prezentarea estetică a preparatelor (efecte cromatice, textură, sezon, formă, mărime), viabilitatea produselor. Candidatul poate utiliza
Dificult??i ?n realizarea proiectului pentru certificarea competen?elor profesionale la elevii cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu,Lumini?a ?chiopu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84355_a_85680]
-
care a beneficiat. După prezentarea lucrării, comisia adresează o serie de întrebări candidatului. Formularea întrebărilor de către membrii comisiei se va realiza pornind de la particularitățile specifice ale deficienților de auz: vocabularul utilizat, modalitatea de adresare, gradul de dificultate al întrebării - întrebări ajutătoare, material ilustrat etc. Comunicarea dintre candidați și comisie va fi intermediată de către interpret, care va adapta atât întrebările cât și răspunsurile pentru cele două părți astfel încât receptarea și transmiterea mesajului să se facă în mod optim. Pentru ca toți elevii cu
Dificult??i ?n realizarea proiectului pentru certificarea competen?elor profesionale la elevii cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu,Lumini?a ?chiopu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84355_a_85680]
-
nu doar fluturi, ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
toate orele de opțional. Mai mult, una și aceeași planșă poate fi utilizată la mai multe lecții, ca în cazul exemplificat mai sus, al construcțiilor ce pornesc de la o etapă a altei figurine. Astfel, planșa va folosi pentru reamintirea etapelor ajutătoare, cele noi urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite. Chiar dacă nu vor memora în această fază toate
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
cu caracter lexical, nivelul onomasiologic al sintagmei se perpetuează chiar și în afara contextului, în timp ce reluarea anaforică păstrează același nivel onomasiologic numai în context. * Tipul de omisiune admis de cele două categorii diferă: reducția cu caracter lexical permite suprimarea elementelor sintactice ajutătoare și a centrului grupului sintactic, în timp ce reluarea anaforică nu permite decât omiterea determinanților și menținerea obligatorie a nucleului. * Reducția cu caracter lexical antrenează existența mai multor semnificanți pentru același semnificat, iar reluarea anaforică pe aceea a mai multor semnificați pentru
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
care de multe ori sunt nume proprii). Ele sunt alcătuite din inițialele unităților lexicale principale ale acestora, mai puțin ale uneltelor de legătură și articolelor; mai rar, în scopul ușurării pronunției, lor li se pot adăuga și inițiala unui cuvânt ajutător ori una sau două litere / sunete care urmează după inițială, ceea ce face ca astfel de compuse să intre într-o categorie care se aseamănă cu formațiile trunchiate. Marea majoritate a siglelor redau pe scurt denumiri comerciale, de organizații, instituții și
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
asa de] E[conomii și] C[onsemnațiuni]; PAL sau P.A.L. = p[lacă] a[glomerată] l[emnoasă]; TAROM < T[ransporturile] A[eriene] Rom[âne]. Unele acronime sunt anume modelate pentru a fi mai ușor pronunțabile, astfel încât includ și inițiala unui cuvânt ajutător: engl. Awacs sau AWACS < A[irborne] W[arning] a[nd] C[ontrol] S[ystem] "sistem aeropurtat de avertizare și control"; radar < engl. Ra[dio] D[etection] a[nd] R[anging] "detectare și localizare prin radio"; sonar < So[und] N[avigation
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
sale componente și reținerea unui singur constituent, care se lexicalizează cu sensul întregului compus sau al întregii sintagme. Secvența menținută și cea omisă din termenul compus sau sintagmatic sunt fie cuvinte noționale autosuficiente (cel omis putând fi însoțit de cuvinte ajutătoare sau mărci gramaticale), fie elemente tematice care nu apar decât în compuse; cel puțin unul dintre constituenți este recunoscut de către vorbitori ca unitate lexicală cu sens deplin, ceea ce permite segmentarea la limita dintre cuvinte. Condensarea se bazează întotdeauna, așadar, pe
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
lexical deplin între care se stabilesc raporturi (exprimate sau nu prin cuvinte de legătură) de coordonare (mama și tata) sau de subordonare (casă de piatră, casa bunicilor) și orice combinație formată dintr-un cuvânt cu sens lexical deplin și cuvinte ajutătoare care constituie o singură parte de propoziție (de piatră) ori exprimă un raport sintactic (în loc de)" (FCLR I, p. 8). Cu această accepție largă, grupul sintactic prezintă o foarte mare varietate tipologică. Abordările moderne ale problemelor pe care le ridică grupurile
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
să utilizeze cu ei cele mai potrivite metode de instruire, deoarece acestea necesită mai mult timp. Are mai puțină răbdare cu acești elevi: preferă să ofere chiar el răspunsul sau să numească pe unul dintre elevii buni, în loc să pună întrebări ajutătoare sau să reformuleze întrebările; le oferă aprecieri (feed-back-uri) neglijente și neconcludente; îi solicită mai rar să răspundă. Ignoră elevii cu realizări mai modeste: le repartizează locuri mai depărtate de traseul său obișnuit prin clasă; nu acceptă și nu utilizează ideile
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
personal. Chiar și atunci când se referă la persoana lui utilizează numele. („Cristi face bine”. „Cristi merge cu mașina roșie”). Etapa a 5-a urmărit dezvoltarea capacității de înțelegere auditivă. Prin utilizarea comenzilor și întrebărilor gradual ca și dificultate, utilizarea imaginilor ajutătoare, precum și recurgerea la modalitate vizual-auditivă de percepere a cuvintelor/ propozițiilor la începutul acestei etape de intervenție am obținut un progres semnificativ la nivelul percepției auditive, copilul reușind la sfârșitul etapei să înțeleagă comenzi, întrebări mai complexe, să înțeleagă propoziții dezvoltate
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
un mijloc fundamental de comunicare expresivă În spectacolele tradiționale indiene tip “kathakali” (katha - dans, kali - joc). Prin tangențele cu teatrul, expresia corporală contribuie la Însușirea unor calități și abilități actoricești. În condițiile În care intervine textul, acesta reprezintă un element ajutător În activitatea cu studenții, impunând, pe lângă pregătirea tehnică și Îndrumarea acestora pe linia artei actoricești. Referindu-ne la gest, un element artistic esențial al expresiei corporale Îl reprezintă existența unei expresivități plastice a Întregului corp și nu numai Într-o
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
demonstrație... nedemonstrativă a faptului că, în fața imprevizibilului, oamenii știu totdeauna să găsească forța unui răspuns. (Asta-i o frază literară, prefabricată, să sune bine și profund. O subminez prin paranteza de față!) După ce vezi ritualul de alungare a ploii, intervenția ajutătoare a oficialităților, cu elicoptere care aduc alimente, medicamente etc., pare o prozaică acțiune de propagandă electorală... Gestul acelei fete care străbate mulțimea și dăruiește iubitului un fruct are mai multă forță de convingere (artistică) decât desfășurarea desantată a armatei salvării
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2172_a_3497]
-
cele mai importante lucruri atunci când lucrăm cu elevii deficienți de auz pe textul literar este să ne asigurăm că informația pe care dorim să o transmitem prin intermediul scrisului ajunge la copil. Pentru aceasta profesorul este liber să își aleagă mijloacele ajutătoare cele mai potrivite în funcție de capacitatea, abilitățile și deprinderile elevilor din clasă. De asemenea profesorul trebuie să își stabilească de la bun început obiectivele pe care le urmărește atunci când se decide pentru introducerea fragmentului de text literar la elevii deficienți de auz
Introducerea textului literar la elevii deficien?i de auz de v?rst? ?colar? mic? by Ioana ?erban () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84068_a_85393]