6,258 matches
-
metoda rezolvării problemelor prin algoritmi a fost aplicată în matematică de matematicianul Al.Horezmi (secolul al IX-lea) care i-a dat și numele. În instruirea algoritmizată, L.N.Landa (1955) este primul care face distincție între regulă și algoritm. În timp ce algoritmul este o formulă rațională care facilitează rezolvarea unor probleme prin reducerea numărului „pașilor”, a etapelor care conduc la descoperirea soluției, regula reprezintă o formulă parțială a soluției. Ulterior, L.N.Landa (1973) a identificat algoritmul cu procedeul conceput ca activitate complexă
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
distincție între regulă și algoritm. În timp ce algoritmul este o formulă rațională care facilitează rezolvarea unor probleme prin reducerea numărului „pașilor”, a etapelor care conduc la descoperirea soluției, regula reprezintă o formulă parțială a soluției. Ulterior, L.N.Landa (1973) a identificat algoritmul cu procedeul conceput ca activitate complexă care tinde spre descoperirea de noi raporturi în lumea obiectuală. Potrivit concepției lui Landa, un algoritm este un procedeu care creează posibilitatea economisirii timpului pentru rezolvarea unor categorii de exerciții și probleme care implică
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
care conduc la descoperirea soluției, regula reprezintă o formulă parțială a soluției. Ulterior, L.N.Landa (1973) a identificat algoritmul cu procedeul conceput ca activitate complexă care tinde spre descoperirea de noi raporturi în lumea obiectuală. Potrivit concepției lui Landa, un algoritm este un procedeu care creează posibilitatea economisirii timpului pentru rezolvarea unor categorii de exerciții și probleme care implică modele similare de rezolvare. Algoritmizarea în instruire nu se rezumă la dobândire de algoritmi, deși includ și această activitate. Nu algoritmii rezolvă
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
în lumea obiectuală. Potrivit concepției lui Landa, un algoritm este un procedeu care creează posibilitatea economisirii timpului pentru rezolvarea unor categorii de exerciții și probleme care implică modele similare de rezolvare. Algoritmizarea în instruire nu se rezumă la dobândire de algoritmi, deși includ și această activitate. Nu algoritmii rezolvă problemele, ci procesul în care se efectuează operații și în care este implicat acest sentiment. Deosebirea dintre instruire și învățarea de algoritmi constă în faptul că în primul caz este vorba de
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
un algoritm este un procedeu care creează posibilitatea economisirii timpului pentru rezolvarea unor categorii de exerciții și probleme care implică modele similare de rezolvare. Algoritmizarea în instruire nu se rezumă la dobândire de algoritmi, deși includ și această activitate. Nu algoritmii rezolvă problemele, ci procesul în care se efectuează operații și în care este implicat acest sentiment. Deosebirea dintre instruire și învățarea de algoritmi constă în faptul că în primul caz este vorba de organizarea operațiilor intelectuale într-un sistem de
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
rezolvare. Algoritmizarea în instruire nu se rezumă la dobândire de algoritmi, deși includ și această activitate. Nu algoritmii rezolvă problemele, ci procesul în care se efectuează operații și în care este implicat acest sentiment. Deosebirea dintre instruire și învățarea de algoritmi constă în faptul că în primul caz este vorba de organizarea operațiilor intelectuale într-un sistem de rezolvare a problemelor prin aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
se efectuează operații și în care este implicat acest sentiment. Deosebirea dintre instruire și învățarea de algoritmi constă în faptul că în primul caz este vorba de organizarea operațiilor intelectuale într-un sistem de rezolvare a problemelor prin aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în dobândirea unui algoritm. Învățarea algoritmică este, deci, o strategie de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
implicat acest sentiment. Deosebirea dintre instruire și învățarea de algoritmi constă în faptul că în primul caz este vorba de organizarea operațiilor intelectuale într-un sistem de rezolvare a problemelor prin aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în dobândirea unui algoritm. Învățarea algoritmică este, deci, o strategie de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
faptul că în primul caz este vorba de organizarea operațiilor intelectuale într-un sistem de rezolvare a problemelor prin aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în dobândirea unui algoritm. Învățarea algoritmică este, deci, o strategie de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată de cea anterioară și determinând-o pe următoarea. Metoda presupune o antrenare
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
intelectuale într-un sistem de rezolvare a problemelor prin aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în dobândirea unui algoritm. Învățarea algoritmică este, deci, o strategie de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată de cea anterioară și determinând-o pe următoarea. Metoda presupune o antrenare a elevilor atât la însușirea unor algoritmi, cât și la
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
aplicarea de algoritmi la căutarea soluției problemei, în timp ce învățarea algoritmului constă în suita de operații care se finalizează, în dobândirea unui algoritm. Învățarea algoritmică este, deci, o strategie de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată de cea anterioară și determinând-o pe următoarea. Metoda presupune o antrenare a elevilor atât la însușirea unor algoritmi, cât și la elaborarea unora noi. Elaborarea algoritmului se face cu ajutorul elevilor
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
de instruire, iar algoritmul, o achiziție cognitivă cu rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată de cea anterioară și determinând-o pe următoarea. Metoda presupune o antrenare a elevilor atât la însușirea unor algoritmi, cât și la elaborarea unora noi. Elaborarea algoritmului se face cu ajutorul elevilor, printr-o înlănțuire a raționamentelor, iar însușirea acestuia se realizează prin exerciții complete de fixare a celor învățate. Și pentru a mări eficiența învățării algoritmilor, dar și pentru
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
rol instrumental în instruire. Algoritmul presupune un demers logic, riguros, fiecare verigă fiind determinată de cea anterioară și determinând-o pe următoarea. Metoda presupune o antrenare a elevilor atât la însușirea unor algoritmi, cât și la elaborarea unora noi. Elaborarea algoritmului se face cu ajutorul elevilor, printr-o înlănțuire a raționamentelor, iar însușirea acestuia se realizează prin exerciții complete de fixare a celor învățate. Și pentru a mări eficiența învățării algoritmilor, dar și pentru a crea un climat plăcut de învățare, în
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
la însușirea unor algoritmi, cât și la elaborarea unora noi. Elaborarea algoritmului se face cu ajutorul elevilor, printr-o înlănțuire a raționamentelor, iar însușirea acestuia se realizează prin exerciții complete de fixare a celor învățate. Și pentru a mări eficiența învățării algoritmilor, dar și pentru a crea un climat plăcut de învățare, în fixarea algoritmilor am utilizat jocul didactic și elemente de joc cu fișe de activitate independentă. Prin acestea, căutăm să consolidăm gândirea logică și creativă, atenția, memoria, spiritul de observație
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
face cu ajutorul elevilor, printr-o înlănțuire a raționamentelor, iar însușirea acestuia se realizează prin exerciții complete de fixare a celor învățate. Și pentru a mări eficiența învățării algoritmilor, dar și pentru a crea un climat plăcut de învățare, în fixarea algoritmilor am utilizat jocul didactic și elemente de joc cu fișe de activitate independentă. Prin acestea, căutăm să consolidăm gândirea logică și creativă, atenția, memoria, spiritul de observație, să formăm la elevi priceperi și deprinderi de activitate independentă, trăsături pozitive de
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
independentă. Prin acestea, căutăm să consolidăm gândirea logică și creativă, atenția, memoria, spiritul de observație, să formăm la elevi priceperi și deprinderi de activitate independentă, trăsături pozitive de voință și caracter. Exemplificăm cu jocuri didactice bazate pe activitatea independentă, fixarea algoritmilor ce privesc șirul numerelor naturale, însușirea corectă a operațiilor matematice învățate în ciclul primar, însușirea noțiunilor de geometrie plană, numere raționale: Formarea șirului numerelor naturale SCRIEM CIFRE ȘI-NVĂȚĂM REPEDE SĂ NUMĂRĂM OBIECTIVUL DIDACTIC: să scrie corect, în ordine crescătoare
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
de lucrări scrise/ practice; rezolvarea de exerciții; lectura suplimentară; studiul în biblioteci; întocmirea referatelor, proiectelor; pregătirea și susținerea unor comunicări; pregătirea pentru examen. III. Metode de învățământ 1. Algoritmizarea Algoritmizarea este o metodă de predare-învățare constând în utilizarea și valorificarea algoritmilor. Algoritmii reprezintă, la rândul lor, suite de operații executate într-o ordine aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unei serii întregi de probleme de același tip. Pe plan didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănțuirii
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
lucrări scrise/ practice; rezolvarea de exerciții; lectura suplimentară; studiul în biblioteci; întocmirea referatelor, proiectelor; pregătirea și susținerea unor comunicări; pregătirea pentru examen. III. Metode de învățământ 1. Algoritmizarea Algoritmizarea este o metodă de predare-învățare constând în utilizarea și valorificarea algoritmilor. Algoritmii reprezintă, la rândul lor, suite de operații executate într-o ordine aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unei serii întregi de probleme de același tip. Pe plan didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănțuirii necesare
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
elevului un instrument simplu și operativ, scutindu-l de efortul de a-l căuta singur și lăsându-i disponibilă energia spre a o utiliza în alte direcții; prin structura lor precisă și prin mânuirea repetată de către elev, acesta găsește în algoritmi un sprijin permanent în sensul disciplinării propriei gândiri și asigurării acurateții propriei activități. 2. Problematizarea Problematizarea este o metodă didactică ce constă din punerea în fața elevului a unor dificultăți create în mod deliberat, în depășirea cărora, prin efort propriu, elevul
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
de decizie, jocuri de arbitraj, jocuri de previziune, etc. 11. Instruirea programată Instruirea programată este o metodă modernă apărută ca o consecință a implicării informaticii în metodologia didactică. Ea se bazează pe parcurgerea unei programe de învățare, adică a unui algoritm prestabilit, alcătuit din alternări de secvențe informative cu momente rezolutive, cu seturi suplimentare de cunoștințe. Mijloacele instruirii programate s-au concretizat prin utilizarea calculatoarelor și a softurilor educaționale realizate pe baza programelor școlare. Avantajul instruirii programate este reducerea timpului de
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
Dacă unitatea de învățare oferă înțelegerea procesului din perspectivă strategică, lecția oferă înțelegerea procesului din perspectivă operativă, tactică. Proiectul unității de învățare trebuie să ofere o derivare simplă a lecțiilor componente. Proiectarea lecției presupune un demers anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce corelează următoarele patru întrebări : • Ce voi face ? Cu ce voi face ? Cum voi face ? • Cum voi ști dacă am realizat ceea ce mi-am propus? Etape fundamentale în proiectarea lecției sunt : Etapa I : Identificarea obiectivelor lecției Obiectivul este expresia
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
de lucrări scrise/ practice; rezolvarea de exerciții; lectura suplimentară; studiul în biblioteci; întocmirea referatelor, proiectelor; pregătirea și susținerea unor comunicări; pregătirea pentru examen. III. Metode de învățământ 1. Algoritmizarea Algoritmizarea este o metodă de predare-învățare constând în utilizarea și valorificarea algoritmilor. Algoritmii reprezintă, la rândul lor, suite de operații executate într-o ordine aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unei serii întregi de probleme de același tip. Pe plan didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănțuirii
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
lucrări scrise/ practice; rezolvarea de exerciții; lectura suplimentară; studiul în biblioteci; întocmirea referatelor, proiectelor; pregătirea și susținerea unor comunicări; pregătirea pentru examen. III. Metode de învățământ 1. Algoritmizarea Algoritmizarea este o metodă de predare-învățare constând în utilizarea și valorificarea algoritmilor. Algoritmii reprezintă, la rândul lor, suite de operații executate într-o ordine aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unei serii întregi de probleme de același tip. Pe plan didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănțuirii necesare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
elevului un instrument simplu și operativ, scutindu-l de efortul de a-l căuta singur și lăsându-i disponibilă energia spre a o utiliza în alte direcții; * prin structura lor precisă și prin mânuirea repetată de către elev, acesta găsește în algoritmi un sprijin permanent în sensul disciplinării propriei gândiri și asigurării acurateții propriei activități. 2. Problematizarea Problematizarea este o metodă didactică ce constă din punerea în fața elevului a unor dificultăți create în mod deliberat, în depășirea cărora, prin efort propriu, elevul
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de decizie, jocuri de arbitraj, jocuri de previziune, etc. 11. Instruirea programată Instruirea programată este o metodă modernă apărută ca o consecință a implicării informaticii în metodologia didactică. Ea se bazează pe parcurgerea unei programe de învățare, adică a unui algoritm prestabilit, alcătuit din alternări de secvențe informative cu momente rezolutive, cu seturi suplimentare de cunoștințe. Mijloacele instruirii programate s-au concretizat prin utilizarea calculatoarelor și a softurilor educaționale realizate pe baza programelor școlare. Avantajul instruirii programate este reducerea timpului de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]