4,229 matches
-
un scop sau un obiectiv practic, specific). Acest tip de cercetare presupune cunoștințe preexistente. Ceea ce se obține în urma cercetării aplicate este supus procesului de patentare. În Manualul Frascati se subliniază că "cercetarea aplicativă dă ideilor forma lor operațională 42". Cercetarea aplicativă are un statut intermediar între cercetarea fundamentală și dezvoltarea experimentală, găsindu-și expresia în parteneriatul universitate-industrie sau în conceptul de universitate antreprenorială. Dezvoltarea experimentală (activitate sistematică ce se folosește de cunoștințele existente acumulate de pe urma cercetării și/sau a experienței practice
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
între sectorul public și cel privat. Politica fiscală promovată într-un an de criză economică de Guvernul României (2010) vizează acordarea de stimulente fiscale pentru cheltuielile de cercetare-dezvoltare. Avem în vedere aici deducerile pentru cheltuielile de cercetare-dezvoltare (cercetarea fundamentală, cercetarea aplicativă și dezvoltarea tehnologică) la determinarea profitului impozabil. Spre deosebire de anul 2009, stimulentele fiscale pentru activitățile de cercetare-dezvoltare constau pentru anii fiscali 2010 și 2011, în: • reducerea profitului impozabil, prin deducerea suplimentară, în cuantum de 20%, a cheltuielilor efectuate în anul fiscal
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
hazardului în implementarea inovațiilor, a rezultatelor cercetării este imperativă. Opunându-se generalizărilor, rezultatele procesului de cercetare echivalează în ceea ce privește valoarea lor valoarea de întrebuințare cu aceea de schimb. Cercetarea-dezvoltarea vine în continuarea inovațiilor, după cum, la fel de bine, poate fi antecesoara acestora. Fundamentală, aplicativă ori experimentală, cercetarea-dezvoltarea contribuie la dezvoltarea stocului de cunoștințe al societății de astăzi. Deoarece cunoștințele sunt resursa inepuizabilă a omenirii, în general, a Uniunii Europene, în particular, ar fi necesar să vorbim despre o "Uniune a Cercetării", la fel cum
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
cantitative; • după natura relației cercetător - subiect: directe și indirecte; • după scopul lor: metode de recoltare a informațiilor, metode de prelucrare și interpretare a acestora, metode de investigație intensivă și extensivă, metode de diagnoză și prognoză, metode de cercetare și metode aplicative (psihoeducaționale, psihoterapeutice); • după caracterul științific: metode intuitive, empirice și metode științifice. Metodele sunt ghidate de concepția generală a cercetătorului, de principiile teoretico - științifice de la care acesta pornește, reunite sub denumirea de metodologia cercetării. 8 IV. Principalele metode ale psihologiei școlare
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
număr de execuții precizat și timpul acordat revenirii; efectuarea „legată" a întregului circuit, pauzele fiind reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele picioare; cu tracțiuni pe bancă, individuale, pe perechi sau în grup; cu ,,transportul rănitului”, pe grupe de cate 3 elevi și parcursuri aplicative cuprinzând transport, depuneri, culegeri de obiecte, cățărări, escaladări, tracțiuni/împingeri pe banca de gimnastică, sărituri pe și de pe aparate etc.Ă. Dezvoltarea rezistenței poate fi proiectată ca o situație de instruire de sine stătătoare, care va fi amplasată în structura
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
dezvoltarea forței brațelor și a picioarelor, cât și a coordonării mișcărilor, dacă volumul de exersare este consistent. De regulă, integrarea deprinderii învățate în structuri complexe, înlănțuindu-se cu alte deprinderi și exersate sub formă de întrecere (Joc dinamic, ștafeta, parcurs aplicativ, minijoc sportiv, linie sau exercițiu acrobatică reprezintă cea mai bună soluție didactică, atât pentru consolidarea deprinderilor, cât și pentru dezvoltarea calităților motrice. că Recomandarea exersării independente de către elevi, în mod sistematic, a exercițiilor pentru dezvoltarea forței, îndemânării și rezistenței. Cadrul
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
număr de execuții precizat și timpul acordat revenirii; efectuarea „legată" a întregului circuit, pauzele fiind reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele picioare; cu tracțiuni pe bancă, individuale, pe perechi sau în grup; cu ,,transportul rănitului”, pe grupe de cate 3 elevi și parcursuri aplicative cuprinzând transport, depuneri, culegeri de obiecte, cățărări, escaladări, tracțiuni/împingeri pe banca de gimnastică, sărituri pe și de pe aparate etc.Ă. Dezvoltarea rezistenței poate fi proiectată ca o situație de instruire de sine stătătoare, care va fi amplasată în structura
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
dezvoltarea forței brațelor și a picioarelor, cât și a coordonării mișcărilor, dacă volumul de exersare este consistent. De regulă, integrarea deprinderii învățate în structuri complexe, înlănțuindu-se cu alte deprinderi și exersate sub formă de întrecere (Joc dinamic, ștafeta, parcurs aplicativ, minijoc sportiv, linie sau exercițiu acrobatică reprezintă cea mai bună soluție didactică, atât pentru consolidarea deprinderilor, cât și pentru dezvoltarea calităților motrice. că Recomandarea exersării independente de către elevi, în mod sistematic, a exercițiilor pentru dezvoltarea forței, îndemânării și rezistenței. Cadrul
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
de aplicare a modificărilor pe măsura derulării planului; * alte măsuri necesare atingerii obiectivelor; Analiza permanentă a documentelor sistemului calității: * manualul calității, inclusiv procedurile de sistem * documentele funcțiilor de sistem în care sunt descrise funcțiile SAC; * documentele de procesare, respectiv documentele aplicative pentru ofertare și contractare; * documentele și documentațiile pentru activități tehnice, cum ar fi: activitatea de proiectare, activități de montaj, activități de service, precum și controlul acestora. Analiza contractului; Controlul documentelor și al datelor, care trebuie să asigure: * disponibilitatea documentelor în ediție
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3157]
-
inclusiv criteriile ce conțin elemente subiective; * metode de aplicare a modificărilor pe măsura derulării planului; * alte măsuri necesare atingerii obiectivelor; Documentele sistemului calității: * manualul calității; * documentele funcțiilor de sistem în care sunt descrise funcțiile SAC; * documentele de procesare, respectiv documentele aplicative pentru ofertare și contactare; * documentele tehnice reprezentate prin cele aplicative pentru activități tehnice, cum ar fi: activitatea de proiectare, activități de montaj, activități de service, precum și controlul acestora. Analiza contractului; Controlul documentelor și al datelor, care trebuie să asigure: * disponibilitatea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3157]
-
modificărilor pe măsura derulării planului; * alte măsuri necesare atingerii obiectivelor; Documentele sistemului calității: * manualul calității; * documentele funcțiilor de sistem în care sunt descrise funcțiile SAC; * documentele de procesare, respectiv documentele aplicative pentru ofertare și contactare; * documentele tehnice reprezentate prin cele aplicative pentru activități tehnice, cum ar fi: activitatea de proiectare, activități de montaj, activități de service, precum și controlul acestora. Analiza contractului; Controlul documentelor și al datelor, care trebuie să asigure: * disponibilitatea documentelor în ediție valabilă pentru toate compartimentele societății; * retragerea documentelor
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3157]
-
vești bune cât și rele, transmit reacții care produc efecte și demonstrează autocunoaștere și dorința de a accepta sugestii și de a se dezvolta continuu. Când vine vorba de stabilirea unei strategii, pentru managerul Body Gym are o mare valoare aplicativă metoda SMART 33 de stabilire a obiectivelor. Potrivit acesteia, pentru ca un obiectiv să fie îndeplinit, este necesar ca acesta să respecte câteva criterii: Specific. Un obiectiv specific poate fi verbalizat după formula: "Obiectivul este să ce, cu cât, prin ce
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
cantitative; • după natura relației cercetător - subiect: directe și indirecte; • după scopul lor: metode de recoltare a informațiilor, metode de prelucrare și interpretare a acestora, metode de investigație intensivă și extensivă, metode de diagnoză și prognoză, metode de cercetare și metode aplicative (psihoeducaționale, psihoterapeutice); • după caracterul științific: metode intuitive, empirice și metode științifice. Metodele sunt ghidate de concepția generală a cercetătorului, de principiile teoretico - științifice de la care acesta pornește, reunite sub denumirea de metodologia cercetării. 8 IV. Principalele metode ale psihologiei școlare
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
de educație fizică exerciții, activități, cerințe care pot favoriza dezvoltarea acestora: jocul cu reguli și exigențe mai stricte, exerciții de front și formații, exerciții de mers și alergare sub diferite forme și cu sarcini diverse. Corect concepute și realizate, traseele aplicative, ștafetele cu elemente de întrecere pot contribui la dezvoltarea imaginației, a supleții gândirii, la îmbogățirea reprezentărilor și noțiunilor, încurajarea independenței și a inițiativei. La începutul perioadei de școlarizare, gândirea elevilor are un caracter intuitiv pronunțat, treptat, sub influența procesului de
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
senzații, percepțiile și reprezentările, începe să se evidențieze și caracterul logic al acesteia. La vârsta de 9-10 ani, datorită fenomenului de accelerare, se constată disponibilități motrice mari, ceea ce permite formarea corectă a priceperilor și deprinderilor motrice de bază cu caracter aplicativ și specifice diferitelor ramuri de sport, iar pentru sportul de performanță, posibilitatea pregătirii sistematice timpurii. Activitatea de educație fizică îl pregătește pe copil pentru muncă, deoarece îl fortifică din punct de vedere fizic și îi dezvoltă calitățile de ordine psihologic
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
și a segmentelor sale; exercițiile fizice efectuate, priceperile și deprinderile formate să conducă la o largă coordonare motrică, evidențiată prin stăpânirea temeinică a deprinderilor cu caracter utilitar, a unor complexe de exerciții mai pretențioase sub raport tehnic (exerciții acrobatice, trasee aplicative, elemente specifice unor ramuri de sport înscrise în programă), precum și la dezvoltarea optimă a calităților motrice (viteză, îndemânare, rezistență, forță); convingerile și cunoștințele căpătate în legătură cu utilitatea și necesitatea practicării exercițiilor fizice să fie concretizate prin crearea la elevi a deprinderii
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
elaborarea a noi mijloace care să diversifice activitatea, asigurând astfel înlăturarea monotoniei și motivarea superioară a indivizilor. CAPITOLUL II IPOTEZĂ, SCOP, SARCINI II. 1. IPOTEZA CERCETĂRII În elaborarea cercetării am pornit de la ipoteza că folosind jocuri dinamice, ștafete și parcursuri aplicative vom putea îmbunătăți coordonarea elevilor din ciclul primar. II. 2. MOTIVAȚIA ALEGERII TEMEI Educatia fizică este o componentă a educației generale alaturi de educația intelectuală ,morală ,estetică si tehnico - profesională .Aceste componente sunt in interdependentă si relatii reciproce, toate formând
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
-constă în 2 probe: 1. echilibru pe partea îngustă a băncii de gimnastică pe un picior, celălalt îndoit la 90o, mâinile pe șolduri; menținere 10 sec. 2. aceeași poziție, tot 10 sec., ochii închiși, fără să se miște. 3. Parcurs aplicativ Stând ,deplasare pe distanța de 5 m cu rularea a 2 mingii, oprire ,mingea din mâna stânga va fi împinsă astfel încât să treacă printr-o poarta de 1 m formata din 2 jaloane aflate la distanța de 3 m ,cu
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
înălțime, anvergură, perimetrul toracic), atât la clasa martor (a III-a A) cât și la clasa experimentală (a III-a B). 3. Etapa experimentală - în care am evidențiat eficientizarea pe care o oferă exercițiile fizice, jocurile dinamice, ștafetele și parcursurile aplicative, sub aspectul dezvoltării indicilor superiori ai calității motrice ( viteză și îndemânare ). 4. Etapa finală (verificarea finală) - care a confirmat rezultatele obținute în cadrul experimentului. Testările și măsurătorile prezentului studiu s-au susținut la începutul semestrului I și spre sfârșitul semestrului al
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
semestrului al II-lea din anul școlar 2009 - 2010 ,la ambele clase. III. 2. PREZENTAREA VARIABILEI INDEPENDENTE La clasa experimentală (a III-a B) am introdus în lecții un număr mare de exerciții fizice, jocuri de mișcare, ștafete și parcursuri aplicative, folosind culegerile menționate în bibliografia de specialitate. Am folosit problematizarea, cerând elevilor să formeze jocuri noi și parcursuri aplicative asemănătoare celor executate înainte. Tot la clasa experimentală s-a făcut o împletire a tuturor mijloacelor deoarece numai împreună acestea pot
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
experimentală (a III-a B) am introdus în lecții un număr mare de exerciții fizice, jocuri de mișcare, ștafete și parcursuri aplicative, folosind culegerile menționate în bibliografia de specialitate. Am folosit problematizarea, cerând elevilor să formeze jocuri noi și parcursuri aplicative asemănătoare celor executate înainte. Tot la clasa experimentală s-a făcut o împletire a tuturor mijloacelor deoarece numai împreună acestea pot realiza sarcinile și obiectivele educației fizice în pregătirea elevilor. Jocuri dinamice, ștafete și parcursuri aplicative pentru îmbunătățirea coordonării 1
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
jocuri noi și parcursuri aplicative asemănătoare celor executate înainte. Tot la clasa experimentală s-a făcut o împletire a tuturor mijloacelor deoarece numai împreună acestea pot realiza sarcinile și obiectivele educației fizice în pregătirea elevilor. Jocuri dinamice, ștafete și parcursuri aplicative pentru îmbunătățirea coordonării 1. Ștafeta desenată Locul desfășurării: sală, teren, curte Materiale necesare: cretă colorată Jucători: colectivul de elevi Scop: dezvoltarea vitezei de execuție și coordonării Descriere: colectivul de elevi este împărțit în 2 - 3 echipe care se găsesc în spatele
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
și o aduc următorului copil din grupă, care va continua să ochească cercul. Se continuă până ce toți elevii au încercat să nimerească cercul. Cel care a nimerit în cerc va primi un punct. Se evidențiază echipa câștigătoare. Ștafete 1. Ștafeta aplicativă Locul desfășurării: sală, teren Materiale necesare: saltele, bănci de gimnastică, jaloane Jucători: colectivul de elevi Scop: dezvoltarea forței membrelor superioare Colectivul clasei se află împărțit în două sau mai multe echipe egale ca număr în spatele unei linii de plecare. Mai
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]